高等学校教学质量保障与教学质量保障体系建设提纲
(完整word版)教学质量保障体系建设
精心设计，构建教学质量保障体系学校在认真总结了本科教学管理工作的基础上，理清教学质量保障体系建设思路，形成了以教学质量目标、教学资源保障、教学过程管理、教学质量监控等为核心的教学质量保障框架。
在此框架内以教学质量评价机制和教学质量改进机制为主体打造教学质量保障体系，为此全面梳理和修订了各项教学管理制度。
1.建立多元化的教学质量监督机制。
在原有的教师教学质量评价和教学督导制度之上，增设了学生教学信息员和教学工作定期检查制度。
教师教学质量评价由过去的单纯学生问卷评价改为学生网上评价与院系评价、教师自评相结合，促进教师教学改进。
在过去学生座谈会、问卷调查等的基础上逐渐形成了学生反馈教学信息的机制，本学期正式了启动学生教学信息员工作，加强学生监督力度，发挥学生的监督主体作用。
完善了各主要教学环节的质量标准，使得教学管理规范化，保证整体教学质量。
2.积极构建院系教学管理工作评价机制。
加强校系两级教学管理建设，提高院系在教学管理方面的积极性和主动性，适时出台了《石家庄学院院系教学管理工作评价指标（试行）》，并在试评价的基础上逐步形成了较为完善的评价方式。
通过对院系教学管理工作的评价，促进了院系对教学质量的自我评价，形成了良好的教学质量改进机制。
3.多种渠道提高师资队伍整体水平。
以教学团队建设促进教师专业水平提高，以青年教师导师制促进青年教师教学水平提高，形成全面提高师资水平的良性机制。
针对学校转型发展的需要，修订了教师进修管理办法，鼓励教师通过访学、课程进修、挂职锻炼等方式，提高实践教学能力和职业能力。
为师资不足的问题，加强对外聘教师的管理，出台了《石家庄学院外聘教师管理办法（试行）》，为构建稳定的高水平外聘教师队伍，更好地发挥外聘教师作用提供了保障。
4.院系加强教学建设的力度。
各院系开展教学建设工作，以评促建，完善课程建设规划，规范院系教学档案。
各教研室组织教师开展“说课程”活动，使任课教师进一步深入理解所任课程教学目标，进一步更新教学内容、改进教学方法。
高校教学质量保障体系构建
高校教学质量保障体系构建随着高等教育的普及和发展，高校教学质量成为了关注的焦点。
为了提高教学质量，保障学生的学习效果，高校亟需建立完善的教学质量保障体系。
本文将探讨高校教学质量保障体系的构建。
一、教学目标的明确高校教学质量保障体系的首要任务是确立教学目标。
教学目标应该明确、具体，有助于学生全面发展。
学校需要制定相应的教学计划和课程体系，将教育教学目标与学生的个人发展需求相结合。
二、教师队伍建设教师是高校教学质量的核心，因此建设一支优秀的教师队伍至关重要。
高校应该鼓励教师不断提高教学水平，参与教学研究和教学创新活动。
同时，要加强对教师的培训和评估，激励教师积极投入教学工作。
三、课程建设和教学方法改革课程建设是高校教学质量保障体系的重要组成部分。
高校应该根据学生的需求和社会发展的要求，设计创新的课程内容和教学方法。
教师应该注重启发式教学，培养学生的创新思维和问题解决能力。
课程评估是课程建设的重要环节，通过评估结果来改进课程的质量。
四、教学评价与监控机制建立教学评价与监控是高校教学质量保障体系中的重要环节。
学校可以通过教学评价问卷、学业考试等方式评估教学效果，了解学生的学习体验和学习成果。
同时，需要建立教学监控机制，及时发现和解决教学中存在的问题，确保教学质量的稳步提升。
五、学生参与体验建设高校教学质量保障体系的建设还需要充分考虑学生的参与和体验。
学校应该鼓励学生积极参与教学活动，鼓励学生提出对教学的改进意见和建议。
同时，学校应该提供良好的学习环境和学习资源，促进学生全面发展。
六、持续改进与质量认证建立高校教学质量保障体系是一个持续改进的过程。
学校应该不断开展教学研究和教学改革，积极参与教育教学质量认证工作。
通过外部审评，促进高校教学质量的提升和质量建设的可持续发展。
总之，高校教学质量保障体系的构建是多层次、多方位的工作。
学校应该从教学目标明确、教师队伍建设、课程建设和教学方法改革、教学评价与监控机制、学生参与体验建设等方面全面推进教学质量保障体系的建设。
高等教育的教学质量保障体系
高等教育的教学质量保障体系在当今社会，高等教育的重要性日益凸显，教学质量成为了评估一所高校水平的重要标准。
为了保证高等教育质量，建立一个完善的教学质量保障体系是必不可少的。
本文将从教师培训、教学评估和学生评价三个方面探讨高等教育的教学质量保障体系。
一、教师培训优秀的教师是保证高等教育质量的关键。
高等学府应该注重教师培训，提高教师的专业素质和教学水平。
首先，学校可以建立专门的师资培训机构，提供系统的培训计划。
培训内容应包括教学方法、课堂管理、教学设计等方面的知识和技能。
其次，学校可以鼓励教师参加学术交流活动，提高他们的学术造诣。
此外，学校还可以建立教师考核机制，将教学成果作为评聘教师职称的重要依据。
通过这些措施，可以不断提高教师队伍的整体素质，推动教学质量的提升。
二、教学评估教学评估是高等教育质量保障的重要环节。
学校应该建立科学的教学评估体系，对教师和课程进行客观、全面的评估。
首先，学校可以设立校内专门的教学评估机构，负责制定评估标准和方法。
评估内容可以包括教学效果、课程设置、教学资源等方面。
其次，学校可以组织校内外专家对教师和课程进行评估，通过专业的评估指导教师改进教学方法，优化课程设置。
此外，学校还可以开展学生评教活动，让学生对教师和课程进行评价，以便及时发现问题并及时改进。
通过教学评估，可以为高校提供一个优化和改进教学的机会，提高教学质量。
三、学生评价学生评价是高等教育质量保障的重要手段。
学校应该倾听学生的声音，了解他们的学习体验和需求。
首先，学校可以建立定期的学生座谈会，邀请学生代表参与，听取他们对教学的意见和建议。
其次，学校可以通过问卷调查等方式进行学生评价，了解学生对教师和课程的满意度，发现问题并及时改进。
此外，学校应该建立学生反馈机制，鼓励学生向教师提出问题和建议，让教师了解学生的需求并作出适当的调整。
通过学生评价，可以使教师更加关注学生的学习情况，提高教学质量。
综上所述，高等教育的教学质量保障体系应该包括教师培训、教学评估和学生评价三个方面。
高等学校教学质量保障与教学质量保障体系建设提纲
高等学校教学质量保障与教学质量保障体系建设（提纲）中央教育科学研究所李志仁一、高等教育质量及其质量保障（一）高等教育质量高等教育质量是高等教育机构在遵循教育自身规律与科学的发展逻辑基础上，在既定的社会条件下，培养的学生、创造的知识以及提供的服务满足现在和未来的社会需要和学生个性发展需要的充分程度。
（二）高等教育质量保障以高等教育机构的自我评价为基础，由高等教育质量保障机构组织同行专家对高等教育机构进行质量审计或评估的活动。
目前的评估体系有三种类型：A. 以中国为代表的政府主导型，B. 以英国为代表的半官方主导型，C.以美国为代表的民间主导型。
二、高等学校教学质量及教学质量保障。
（一）高等学校教学质量教学质量是个综合化的概念，衡量教学质量高低是包括教学、学习及质量管理的一组综合指标，教学质量是渐进、累积而形成的。
影响高等学校教学质量的因素来自三个方面：A. 教师和学生（教师的业务水平、教学态度、教学方法；学生的入学基础、学生的智能水平、学生的学习态度），B. 教学条件和教学资源，C. 教学管理水平。
教学质量管理是通过不断影响学校教学质量的内部和外部因素，通过科学的评价，分析教学质量，建立通畅的信息反馈网络，从而营造并维护良好的育人环境，达到最佳的教学效果。
（二）教学质量保障1．什么是教学质量保障广义上讲，教学质量保障是指为实现既定的教学质量规格要求，学校必须具备的办学条件和实施的全部有计划有系统的活动。
狭义上讲，教学质量保障一般指教学质量控制。
2．教学质量评估的模式1）目标评价模式（泰勒模式）2）CIPP模式：Context、Input、Process、Product3）发展性评价模式3．教学质量评估的内容1）课程评估（1）课程与课程评估课程：广义的－为实现学校教育目标而规定的教学科目及其目的、内容、范围、分量和进程的总和。
狭义的－被列入教学计划的各门学科及其在教学计划中的地位和开设顺序的总和。
课程评估：根据学校育人目标和课程体系以及教学计划的规定和要求，对课程教学活动及其现实的或潜在的价值做出判断的过程。
高校教学质量及教学质量保障体系建设
2003 — 2007年教学评估进展情 况：
到2005年底的三年中，共评估本 科院校171所，2006年安排评估 130所，余下的280多所学校要求 在2007年底前完成。
教育部对提高教学质量的新要 求：
现在强调的提法： 1、质量是高等教育的生命线； 2、高等学校必须从根本上把教 学作为学校的中心工作来抓； 3、把质量作为学校发展的生命 线。
课程评估的实施：
1）对教师评估内容有： 授课计划、教材选用、教学手段、课堂 讲授、备课教案等；
2）对学生评估内容有： 学业成绩、能力素质、学习兴趣、学习 方法等；
2、教师教学质量评估
教师在教学过程中的行为特征： 1）与教学有关的教师的个性特征； 2）教师对课程教学内容的总体把握； 3）与教学有关的教师的学识水平； 4）教师对教学活动的组织能力。
（二）努力提高高等学校教学 质量
教育部的2001年4号文件。 2003年春，教育部出台“高等学校 教学质量和教学改革工程”的文件， 简称“质量工程”。
“质量工程”的目标：
1、整个人才培养模式要改变； 2、教学内容要改变； 3、教学体系要改变； 4、提高在校大学生质量。
先期启动的4项工程：
1、精品课程建设； 2、大学公共英语教学改革； 3、高校教师教学名师奖； 4、教学工作水平评估。
2、强调教育信息化作为提高教学质量 的新手段。
提高教学质量，当前必须抓：
1、强化管理，从严治教，稳定 教学秩序，加强督导评估； 2、深化教学改革，加大教学投 入。
二、高等学校教学质量及教学 质量评估
（一）高等教育质量
高等教育质量定义：
高等教育质量是高等教育机构在遵循教 育自身规律与科学的发展逻辑基础上， 在既定的社会条件下，培养的学生、创 造的知识以及提供的服务，满足现在和 未来的社会需要和学生个性发展需要的 充分程度。
高等教育中的教学质量保障
高等教育中的教学质量保障高等教育作为国家发展和社会进步的重要支撑，教学质量的保障显得尤为重要。
本文将从教师培养、课程设置、教学方法和评估体系等方面来探讨高等教育中的教学质量保障。
一、教师培养作为高等教育的核心环节，教师培养是保障教学质量的关键。
高校应该注重培养素质优良的教师，确保他们具备专业知识和教学能力。
首先，大学要重视师资队伍的选拔和培养，建立有效的教师招聘机制，引进国内外优秀的教师资源。
其次，加强教师培训，提供多元化的培训方式，包括教学方法、课堂管理等方面的培训，以提升教师的教学水平。
此外，还要设立教师评价机制，对教师的教学表现进行评估，激励教师的发展和进步。
二、课程设置课程设置是教学质量保障的基础，合理的课程设置可以提高学生的学习效果和能力培养。
高等教育机构应该根据学科的发展和社会需求，结合教学目标和学生特点，科学设计课程体系。
首先，课程设置要与学科前沿和学生需求相结合，保持与时俱进，更新教学内容，注重培养学生的实践能力和创新思维。
其次，课程设置要有层次性和延续性，合理分配学时，注重基础课程和专业课程的结合，确保学生具备扎实的专业基础和综合能力。
此外，可以开设选修课程和跨学科课程，丰富学生的学习体验和知识面。
三、教学方法教学方法是教育教学活动中的重要环节，合理的教学方法可以提高学生的学习兴趣和主动性，促进教学效果的提高。
教师应该根据教学内容和学生特点，采用多种教学方法，灵活地组织教学活动。
首先，要注重互动式教学，鼓励学生参与课堂讨论和问题解决，培养学生的思维能力和创新能力。
其次，注重实践教学，通过实验、实习和实训等方式，提供实际操作和实际问题解决的机会，锻炼学生的实践能力。
同时，还要注重信息技术的应用，利用现代技术手段提供个性化的教学资源和学习支持，提高学生的学习效果。
四、评估体系评估体系是教学质量保障的重要环节，通过有效的评估可以及时发现问题和改进教学方法。
高等教育机构应该建立完善的评估体系，包括内部评估和外部评估。
教学质量保障体系建设
教学质量保障体系建设教学质量是一个高等教育机构最基本的核心价值，保障教学质量是确保学生能够获得有效学习体验和良好学术水平的重要保证。
为此，建设一个完善的教学质量保障体系至关重要。
本文将从不同角度探讨教学质量保障体系的建设，包括教学目标的明确、师资力量的提升、教学评估的完善等方面。
1. 教学目标的明确教学目标是教学质量保障体系的基石，只有明确的教学目标，才能使教师、学生和机构在教学过程中保持一致的努力方向。
因此，建设教学质量保障体系的首要任务是制定明确的教学目标。
这些目标既包括学科知识的掌握，也包括学生综合能力的培养，以及学生自主学习的培养等。
明确的教学目标可以为教师提供明确的教学方向，为学生提供明确的学习指引。
2. 师资力量的提升师资力量是高等教育质量的重要保障。
要建设一个良好的教学质量保障体系，就必须提升教师的师资力量。
首先，学校应该加强对教师的选拔和培养，确保教师具备专业知识和教学能力。
其次，学校应积极鼓励教师参与教育研究和教学改革，提高他们的学术水平和教学创新能力。
此外，学校还可以通过举办教师培训班、邀请学术大咖进行学术讲座等方式，为教师提供继续教育的机会。
3. 课程建设的完善课程构建是教学质量提升的关键一环。
学校应该采取有针对性的措施，不断完善和更新课程内容，提高教学效果。
一方面，学校可以通过与企业合作，引入实践课程，使学生学到的知识更贴近实际应用。
另一方面，学校还可以通过开展教师与学生的互动和讨论，引导学生主动参与课程，培养学生的创新思维和团队合作能力。
4. 教学方法的研究与改革教学方法是教学质量保障的重要组成部分。
要建设一个优质的教学质量保障体系，就必须不断研究和改革教学方法。
传统的教学方法已经不能满足现代学生的需求，学校应该探索更多的教学方法，如案例教学、问题导向教学等，激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，学校还可以利用信息技术手段，设计在线学习平台和教学资源，为学生提供多样化的学习方式和途径。
高校教学质量、教学评估及教学质量保障体系建设
高校教学质量、教学评估及教学质量保障体系建设1. 引言高等教育是国家培养高级专门人才和提高整体人才素质的重要环节，而高校教学质量的提升是高等教育发展的核心目标之一。
为了确保高校教学质量的提高和保障，教学评估及教学质量保障体系建设成为必不可少的环节。
本文将着重探讨高校教学质量的概念、教学评估的方法及教学质量保障体系建设的关键要素。
2. 高校教学质量的概念高校教学质量是指在高等教育中，教学活动的实施效果是否达到既定的目标。
高校教学质量的高低关系到学生的学习效果和个人发展，关系到高等教育的质量和国家的整体竞争力。
3. 教学评估的方法为了全面了解高校教学质量，教学评估成为一个必要的手段。
教学评估可以通过定量和定性的方法来进行。
常用的定量评估方法有问卷调查、考试成绩分析、实验评价等，而定性评估方法主要包括教学观察、学生评价和专家评估等。
3.1 问卷调查问卷调查是一种常用且广泛接受的教学评估方法。
通过设计合理的问卷，收集学生对教师和课程的评价，可以快速获取大量的信息，并对教学质量进行横向和纵向的比较分析。
3.2 考试成绩分析考试成绩分析是对学生知识掌握程度和学习效果的评估手段之一。
通过对考试成绩的统计分析，可以了解学生的整体水平和学科的教学效果，进而对教学质量进行客观评价。
3.3 实验评价在某些专业领域，实验是教学的重要环节。
通过对实验结果的评价，可以考察学生对知识的理解和应用能力，进一步评估教学质量。
3.4 教学观察教学观察是直接观察和记录教学过程的一种评价方法。
通过参与教学班级，观察教师的教学方式、学生的学习情况和课堂氛围等因素，可以对教学质量进行全面评估。
3.5 学生评价学生评价是根据学生对教学质量的主观感受来评估教学质量的一种方法。
学生可以通过填写评教表或提供意见和建议来表达对教学的评价。
3.6 专家评估教学专家评估是利用专家的教育经验和学术水平对教学质量进行评估的方法。
通过专家的评价，可以提供独立、权威的教学质量评估结果。
高校教育的教学质量与质量保障体系
高校教育的教学质量与质量保障体系高校教育是培养人才的重要环节，而教学质量和质量保障体系则是确保高校教育有效进行的关键。
教学质量的提升和质量保障体系的健全是高校教育发展的基础，也是学生人才培养和社会需求相匹配的重要保障。
一、教学质量的重要性教学质量是高校教育的核心，直接关系到学生的学习效果和综合素质的培养。
高校教育的目标是培养具有高素质、创新能力和社会责任感的人才，而教学质量的提高是实现这一目标的关键。
只有教学质量得到保证，学生才能够获得高质量的教育资源，提升自身能力，适应社会的发展需求。
二、质量保障体系的建设质量保障体系是保证高校教学质量的重要保障，它包括以下几个方面：1. 课程设置和教材建设：高校应根据学科特点和人才培养目标，合理设置课程，建设适应社会需求的教材。
课程设置要符合教学大纲要求，教材要科学规范，能够满足学生的学习需求。
2. 师资队伍建设：高校应优化师资结构，提高教师的学术水平和教学能力。
加强教师培训和继续教育，鼓励教师参与科研活动，提升教学质量。
3. 教学方法与手段：高校应推动教学方法和手段的创新，培养学生的创新思维和实践能力。
采用多种教学手段，如课堂讨论、案例分析、实验实践等，提高学生的学习效果和综合素质。
4. 教学评价与反馈：高校应建立科学的教学评价体系，包括对学生学习情况的评价和对教师教学效果的评价。
通过评价结果反馈，及时进行教学改进，提高教学质量。
三、教学质量保障体系的效果高校教学质量保障体系的建设和运行，对提高教学质量和培养高素质人才起到了积极的促进作用。
它能够确保教学目标的实现，有效提高学生的学习效果和综合素质。
同时，教学质量保障体系还能够提高高校声誉和竞争力，吸引更多优秀的师资和学生，进一步推动高校教育的发展。
四、存在的问题和需要改进的地方高校教育的教学质量和质量保障体系在实践中仍然存在一些问题，需要进一步加以改进：1. 一些高校在教学质量保障体系的建设上投入不够，对教学质量的关注程度不够高，导致教学效果不佳。
高校教学质量、教学评估及教学质量保障体系建设
高校教学质量、教学评估及教学质量保障体系建设研究方案：一、引言近年来，随着高等教育的快速发展，高校教学质量成为了一个备受关注的问题。
教学质量的提高对于学校的发展至关重要，而教学评估及教学质量保障体系的建设是实现这一目标的关键。
本研究旨在深入探讨高校教学质量、教学评估及教学质量保障体系建设相关问题，通过对已有的研究成果进行分析和总结，在此基础上提出新的观点和方法，为高校教学质量问题的解决提供有价值的参考。
二、研究目标和研究问题本研究的目标是探讨高校教学质量问题，包括教学评估和教学质量保障体系建设等方面。
具体的研究问题包括：1. 高校教学质量的当前状况如何？2. 教学评估的目标和方法有哪些？3. 教学质量保障体系建设的关键要素有哪些？4. 如何提高高校教学质量？三、研究方法本研究将采用实证研究方法，结合定量和定性研究的方式进行数据采集和分析。
具体方法包括问卷调查、访谈和文献综述等。
通过这些方法，可以获得大量的数据并进行深入的分析，以解答研究问题。
四、方案实施情况1. 数据采集：a. 问卷调查：设计一份问卷，包括关于高校教学质量的多个方面，如教师素质、教学方法、评估方式等。
随机选取若干所高校的学生进行调查，并保证样本具有代表性。
b. 访谈：选择若干名教师和教育管理者进行访谈，获取他们对于教学质量问题的看法和经验。
c. 文献综述：收集已有的研究成果和相关文献，对其进行归纳和总结，并提取其中的关键信息。
2. 数据分析：a. 对问卷调查的数据进行统计和分析，包括描述性统计和相关性分析等，以评估高校教学质量的当前状况。
b. 对访谈的数据进行分类和整理，提取其中的主题和观点，以了解教师和教育管理者对于教学质量问题的看法和建议。
c. 对文献综述的结果进行归纳和总结，提取其中的关键信息，以支持研究问题的回答。
3. 结论：a. 根据数据分析的结果，总结和评价高校教学质量的当前状况，并指出存在的问题。
b. 综合访谈和文献综述的结果，提出改进高校教学质量的观点和方法，包括教学评估的目标和方法，以及教学质量保障体系的关键要素。
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高等学校教学质量保障与教学质量保障体系建设（提纲）
中央教育科学研究所李志仁
一、高等教育质量及其质量保障
（一）高等教育质量
高等教育质量是高等教育机构在遵循教育自身规律与科学的发展逻辑基础上，在既定的社会条件下，培养的学生、创造的知识以及提供的服务满足现在和未来的社会需要和学生个性发展需要的充分程度。
（二）高等教育质量保障
以高等教育机构的自我评价为基础，由高等教育质量保障机构组织同行专家对高等教育机构进行质量审计或评估的活动。
目前的评估体系有三种类型：A. 以中国为代表的政府主导型，B. 以英国为代表的半官方主导型，C.以美国为代表的民间主导型。
二、高等学校教学质量及教学质量保障。
（一）高等学校教学质量
教学质量是个综合化的概念，衡量教学质量高低是包括教学、学习及质量管理的一组综合指标，教学质量是渐进、累积而形成的。
影响高等学校教学质量的因素来自三个方面：A. 教师和学生（教师的业务水平、教学态度、教学方法；学生的入学基础、学生的智能水平、学生的学习态度），B. 教学条件和教学资源，C. 教学管理水平。
教学质量管理是通过不断影响学校教学质量的内部和外部因素，通过科学的评价，分析教学质量，建立通畅的信息反馈网络，从而营造并维护良好的育人环境，达到最佳的教学效果。
（二）教学质量保障
1．什么是教学质量保障
广义上讲，教学质量保障是指为实现既定的教学质量规格要求，学校必须具备的办学条件和实施的全部有计划有系统的活动。
狭义上讲，教学质量保障一般指教学质量控制。
2．教学质量评估的模式
1）目标评价模式（泰勒模式）
2）CIPP模式：Context、Input、Process、Product
3）发展性评价模式
3．教学质量评估的内容
1）课程评估
（1）课程与课程评估
课程：广义的－为实现学校教育目标而规定的教学科目及其目的、内容、范围、分量和进程的总和。
狭义的－被列入教学计划的各门学科及其在教学计划中的地位和开设顺序的总和。
课程评估：根据学校育人目标和课程体系以及教学计划的规定和要求，对课程教学活动及其现实的或潜在的价值做出判断的过程。
（2）课程评估的功能：A. 测定功能（能测定教师的课程教学情况、学生知识的掌握程度，对学生智能、兴趣、态度等其它因素进行测定）B.反馈功能C激励功能（3）课程评估的实施
2）教师教学质量评估
（1）教师教学过程中的行为特征（与教学有关的教师的个性特征、教师对课程教学内容的总体把握、与教学有关的教师的学识水平、教师对教学活动的组织能力）（2）教师自评
（3）学生评教
A 学生评教的合理性
B 学生评教的方法（开学生座谈会、设立教学意见箱、在学生中设立教学信息员、用各种问卷进行调查、网上调查）；
C 改进学生评教的建议
3）学生学习业绩评估
有以下几个发展趋势：
（1）要全方位、多视角地评价学生
（2）定性和定量相结合的综合测评
（3）学生自我评价与他人评价相结合
（4）以考试成绩为主，结合学生平时成绩
（5）重点评价、考核学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力
4．保障教学质量的基本方法
1）日常教学质量管理方法
（1）教学检查制度
（2）听课制度
（3）学生教学信息员制度
（4）学生评教制度
（5）教学督导制度
（6）学风检查制度
2）周期性教学质量评估方法
（1）教学计划的评估
（2）院系教学工作评估
（3）课程质量评估
（4）教师教学质量评估
（5）学生学习质量评估
（6）毕业生的质量评估
5．加强对高等学校教学质量保障的宏观管理
三、建立高等学校教学质量保障体系
（一）建立原则
1．强调以内为主，以外促内
2．实现全面、全过程、全方位的保障
3．保障的手段要多元
（二）保障体系的特点
教学质量保障体系是在质量管理思想指导下，根据教学质量保障的需要，建立的有组织、有制度、有职责、有标准、有秩序规范的有机整体，是由组织系统和工作系统组成的综合体系。
（三）教学质量保障体系的构成
1．第一种模式，包括3个子系统：质量管理系统、质量评估系统、质量信息反馈系统2．第二种模式，包括4个子系统：教学运行管理系统、教学过程监测系统、教学工作评价系统、教学质量反馈系统
3．第三种模式，包括4个子系统：质量目标系统、质量信息系统、质量评价系统、质量评价信息的处理系统
4．第四种模式，比较典型，包括：
（1）指挥系统：主管副校长、教务处长组成，确定质量目标和相应标准；制定教学活动的政策和措施；协调学校各部门的关系；总结学校各项管理经验；建立科学化、规范化的机制
（2）信息收集系统：应有科学收集的方法，要多渠道、大信息量
（3）信息处理系统：应全面、科学、公正、合理，要有足够的长时间段的标本量
（4）评估与诊断系统：对教学质量信息处理后的结果分析
（5）信息的反馈系统：将结果反馈给被评者和相关管理者，要注意可靠性、及时和全面以及信息的通畅
5．我们的看法包括8个方面：质量决策、指挥、管理机构、信息的收集与处理、质量评价、信息反馈、教学条件的支持与保证、质量文化建设
（四）教学质量保障体系的实施要素
1．教学质量保障方针要明确
2．教学质量保障活动的计划
3．教学质量保障的管理机构
4．教学质量工作制度
5．教学质量评估与诊断
6．教学质量信息的管理
7．教学质量评估的技术与方法
8．不断完善，上升为文化层面。