新人教版小学数学五年级下册每课一练课堂同步练习试题全册
5-1 观察物体习题精选
一、想一想，再填空．
从上面看，数学书的照片是（），从前面看，数学书的照片是（）．
二、连一连．
下面的图形分别是谁看到的？连一连．
从前面或后面看从上向下看从下面看
三、画一画．
下面的图形是小狗从不同的角度看到的跳棋，请用“△”代替小狗，画出小狗的观察位置．
四、想一想．
妈妈在魔方的六个面贴上了1～6这6个数字，第一次心心看到，第二次心心又看到，你能帮心心找到1对应（），2对应（），3对应（）．
参考答案
一、想一想，再填空．
从上面看，数学书的照片是（图一），从前面看，数学书的照片是（图二）．
二、连一连．
下面的图形分别是谁看到的？连一连．
从前面或后面看从上向下看从下面看
三、画一画．
四、想一想．
妈妈在魔方的六个面贴上了1～6这6个数字，第一次心心看到，第二次心心又看到，你能帮心心找到1对应（ 6 ），2对应（ 4 ），3对应（ 5 ）．
第一单元测试卷
一、填空
1．右边的三个图形分别是从什么方向看到的？填一填。
2．用一些棱长为1 cm的小正方体搭建成一个几何体，从两个角
度观察所得的图形如右，那么最多用（）块小正方体。
3．如图，再添一个同样大小的小正方体，小明就把图1小丽搭的
积木变成了图2六种不同的形状。
1)从左面看，小明搭的积木中（）号和（）号的形状和小丽搭的是相同的；
2)从正面看，小明搭的积木中，形状相同的是（）号和（）号，或者是（）号和（）
号。
4．一个用小正方体搭成的几何体，下面是它的两个不同
方向看到的形状，要符合这两个条件，最少需要摆（）
块，最多能摆（）块，共有（）种摆法。
5．小刚搭建了一个几何体，从正面、上面和
左面看到的都是如右图的形状，请问：他一定
是用（）个小正方体搭成的。
二、选择
1．一堆同样大小的正方体拼搭图形，从不同方向看到
的图形分别如图，那么至少有（）块同样的正方体。
A.5
B.6
C.7
D.8
2．由10个大小相同的正方体搭成的几何体如图所示，
则下列说法中正确的是（）。
A.从正面看到的平面图形面积大
B.从左面看到的平面图形面积大
C.从上面看到的平面图形面积大
D.从三个方向看到的平面图形面积一样大3．如下图：
从正面看是图（1）的立体图形有（）；
从左面看是图（2）的立体图形有（）；
从左面和上面看都是由两个小正方形组
成的立体图形是（）。
4．有几堆摆好的小方块，从三个不同的方向观察看到的
形状如下图，这里至少有（）个小方块。
A.7
B.8
C.9
D.10
三、解答
1．左面图形是由若干个小正方体木块搭成的几何体从三个
方向观察所看到的图形，请你用小正方体摆一摆该几何体
的实际形状，它由多少个小正方体木块搭成？
2．用5个小正方体木块摆一摆。
（1）从正面看到的图形如下，有几种摆法？
（2）如果要同时满足从上面看到的图形如下，有几种摆法？
3．如图（1）是从上面看一些小正方体所搭几
何体的平面图，方格中的数字表示该位置的小
正方体的个数。请你在图（2）的方格纸中分别
画出这个几何体从正面和左面看到的图形。
4．如下图所示，要使从上面看到的图形不变：
（1）如果是5个小正方体，可以怎样摆？
（2）如果有6个小正方体，可以有几种不
同的摆法？
（3）最多可以摆几个小正方体？
5．左图是一个由若干个小正方体搭建而成的几何体从正面和左面看到的图形，小刚用小立方体搭建以后，认为右图中的三个图形都可以是该几何体从上面看到的图形，你同意他的看法吗？
5.2.3 2、5的倍数的特征
班级姓名
【学习目标】
1.通过自主探究，掌握2、5的倍数的特征。能正确判断一个数是不是2、5的倍数。
2.了解奇数、偶数的含义，能正确判断一个非零自然数是奇数还是偶数。
3.在学习活动中培养观察、分析、比较、概括能力，增强探究意识，进一步感受
数学的魅力。
【学习过程】
一、知识铺垫
1.请说出几个数，要求这些数是2的倍数。
2．观察这些数，根据这些数的特点，再说几个2的倍数。
二、自主探究
1.探索5的倍数特征。
（1）请写出1—100的数。
（2）请在这些数中找出5的倍数，写出来：
________________________________________________________________________
（3）课件出示百数表。你们写的和老师的一样吗？
（4）观察5的倍数，你有什么发现？写出你的发现并把你的发现说给同桌听听。
________________________________________________________________________
（5）归纳：谁来概括一下5的倍数到底有什么特征？
_______________________________________________________________________
（6）验证：除了这些数以外，其它5的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。请你写一个多位数，并且是5的倍数_______________________________________________ （7）过渡：学习了5的倍数的特征有什么好处？同桌互说互猜，看看是不是5的倍数。
（8）练一练：下面哪些数是5的倍数？
240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。
__________________________________________________________
2.探索2的倍数特征。
（1）猜一猜：根据研究5的倍数特征的经验，你猜一猜2的倍数可能会有什么特征呢？
___________________________________________________________
(2)从百数表中找出2的倍数。（小组合作找出所有2的倍数）
____________________________________________________________________________ ____________________________________________________
（3）观察2的倍数的特征，看看你刚才的猜测是不是正确。
（4）归纳：2的倍数有怎样的特征？
_______________________________________________________________
（5）验证：除了这些数以外，其它2的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。
_____________________________________________________________
（6）写一写：下面哪些数是2的倍数？1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。
_______________________________________________________________
(独立完成)
3.奇数、偶数的再认识
自然数按是不是2的倍数来分可分为奇数和偶数两大类，2的倍数都是( )，不是2的倍数就是( )。
4.总结。
（1）5的倍数的特征：____________________________________________
(2) 2的倍数的特征：____________________________________________ (3)自然数可以分为（ ）和（ ）。
三、同步练习
1.填一填。
（1）一个数的因数的个数是（ ）的，倍数的个数是（ ）的。 （2）一个数的最大因数是（ ），最小倍数是（ ）。
2. 下面的数哪些是2的倍数？说说你判断的理由。 24、35、67、78、99、106、521、280
【学习评价】
同步练习参考答案
1.填一填
（1）有限 无限（2）它本身 它本身
2. 下面的数哪些是2的倍数？说说你判断的理由。
24、78、106和280是2的倍数。理由是：不管是几位数，只要个位上是0、2、4、6或8，这个数就一定是2的倍数。
5.2.4 3的倍数的特征
班级 姓名
【学习目标】
1.通过观察、猜想、验证，理解并掌握3的倍数的特征。
2.学会判断一个数能否被3整除。
3.培养分析、判断、概括的能力。 【学习过程】 一、知识铺垫
1. 2的倍数的特征，5的倍数的特征都有哪些？
2的倍数特征_____________________________________________________
5的倍数特征 2．下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？ 324 153 345 2460 986 756
2的倍数有：___________________________________________________
5的倍数有：___________________________________________________ 二、自主探究
1.探索3的倍数的特征。
（1）从百数表中找出3的倍数。
（2）横着看，前10个3的倍数，个位上是哪些数字？
________________________________________________________
(3) 斜着看，你发现了什么？
________________________________________________________ (4) 任意找几个3的倍数，把各位上的数相加，看看你有什么发现？
________________________________________________________
如果把这些3的倍数的个位数字和十位数字进行调换，它还是3的倍数吗？ ___________________________________________________
(5) 验证：下面各数，哪些数是3的倍数呢？ 210 54 216 129 9231 9876
2.总结。
3的倍数的特征：_________________________________________
三、同步练习
1. 从15、549、820118、462、460、507210中找出3的倍数的数
3的倍数： ___________________________________ 2. 选择题。（将正确答案的字母填在括号里） （1）下列数中，（ ）是3的倍数。 A.70 B.80 C.90
（2）19加上（ ）就是3的倍数，再加上（ ）就是2的倍数。 A.2 B.3 C.4
（3）一个三位数
，它是3的倍数，里有 （ ）种填法。
A.2 C.4 3.按要求写数。
(1) 从354起，写出连续5个奇数。
________________________________________
(2) 从354起，写出连续5个偶数。
________________________________________
(3) 从354起，写出连续5个3的倍数。
________________________________________
【学习评价】
同步练习参考答案
1. 从15、549、820118、462、460、507210中找出3的倍数的数 3的倍数：15、549、462、507210
2. 选择题。（将正确答案的字母填在括号里） （1）C （2）A B （3）C
3.按要求写数。
（1）355、357、359、361、363 （2）354、356、358、360、362 （3）354、357、360、363、366
5.2.5 2、5、3的倍数的特征练习课
班级 姓名
【学习目标】
1.掌握2、5、3的倍数的特征，并会解决简单的相关问题。
2.能快速、准确地判断一个数是不是2、5、3的倍数。
3.在学习活动中，培养探究意识和解决问题的能力。 【学习过程】
一、知识铺垫
1. 小明的妈妈也非常喜欢花，有一天她去逛花店：玫瑰3元/枝，郁金香5元/枝，马蹄莲10元/枝，她买了一些马蹄莲和郁金香，付给售货员50元，找回了13元，小明的妈妈马上就知道找回的钱不对。你知道她是怎么判断的吗？
二、自主探究
1. 2、5的倍数，都只要判断哪个数位上的数就可以了？
3的倍数怎样判断呢？
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2.你能否一眼看出下列各数一定有一个什么因数(1除外)，为什么？
2940、305、850、723、9981、332、351、1570．
(1)我能看出______________________________含有因数________因为：
______________________________________________________________
(2)我能看出______________________________含有因数________因为：
______________________________________________________________
3.下列数中，哪些是奇数？哪些是偶数？
33 98 355 0 123 881
8089 1000 988 565 3678 677
奇数有：______________________________________________________
偶数有：________________________________________________
3.总结。
（1）2的倍数的特征：____________________________________
_________________________________________________________
5的倍数的特征：____________________________________
_________________________________________________________
3的倍数的特征：____________________________________
_________________________________________________________
(2)偶数的个位是( )，
奇数的个位是
三、同步练习
1.下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？哪些数既是2的倍数，也是5的倍数？
90 38 45 103 360 172 75
______________________________________________是2的倍数， ______________________________________________是5的倍数， _________________________既是2的倍数，又是5的倍数。 2. 将下面的数填在合适的图中。
75、84、125、35、165、630、3474、99、210 既是3的倍数，又是5的倍数
3的倍数 5的倍数
【学习评价】
同步练习参考答案
1. 下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？哪些数既是2的倍数，也是5的倍数？ 2的倍数：90，38，360，172；5的倍数：90，45，360，75； 同时是2、5的倍数：90，360。
2. 将下面的数填在合适的图中。 既是3的倍数又是5的倍数。
3的倍数 5的倍数
5.2.6质数和合数（1）
班级姓名
【学习目标】
1.理解质数、合数的概念，知道它们之间的联系和区别。
2.能正确判断一个数是质数还是合数。
3.知道100以内的质数，熟悉20以内的质数。
4.培养自主探索、独立思考、合作交流的能力。 【学习过程】
一、复习导入，引入新课。
1.什么是因数？（学生回顾因数的含义。）
2.了解自然数的分类，以及分类的依据。
思考后汇报：自然数可以分为奇数和偶数。分类的依据是：看一个数是不是2的倍数，是2的倍数就是偶数，不是2的倍数就是奇数。
3.引入新课。
通过一个数因数的个数来进一步探究自然数。（板书课题：质数和合数（1））
二、自主探究，了解质数和合数的概念。
1. 引导学生按顺序正确地找出1~20各自然数的全部因数。
学生找出1--20各自然数的全部因数。
2. 引导学生按照数的因数的个数进行分类。
根据自己找出的1~20各自然数的因数进行分类，完成教材中的表格，观察后说出分类的依据。
（1）只有一个因数的是：1
（2）只有1和它本身两个因数的是：2、3、5、7、11、13、17、19
（3）有两个以上因数的是：4、6、8、9、10、12、14、15、16、18、20
3. 师生共同总结概念。
一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数）。
一个数，如果除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。
1既不是质数，也不是合数。
4. 引导学生回答课前提出的问题：按照因数个数的多少，自然数可以分为哪几类呢？
按照因数个数的多少，自然数可以分为质数、合数和1。
三、动手实践，制作100以内的质数表。
1.引导学生用不同的方法找出100以内的质数。
方法一首先排除1，因为1既不是质数，也不是合数。再排除2，3，5，7的倍数（2，3，5，7除外）。这样剩下的数就是100以内的质数。
2.出示100以内的质数，加强学生对100以内质数的认识。
自己默读100以内的质数，熟记20以内的质数。
三、同步练习
1.填空。
（1）12的因数有（）；25的因数有（）。
（2）最小的自然数是（），最小的奇数是（），最小的质数是（），最小的偶数是（），最小的合数是（）。
（3）既是奇数又是质数的最小自然数是（），既是偶数又是合数的最小自然数是（），既是奇数又是合数的最小自然数是（）。
2.把下面各数写成几个质数相加的形式。
（1）21＝（）＋（）＋（）＋（）
4.一个长方形的长和宽都是质数，并且周长是36厘米，这个长方形的面积是多少平方厘米？
【学习评价】
同步练习参考答案
答案：
1、（1）1，2，3，4，6，121，5，25
（2）0 1 2 0 4
（3）3 4 9
2、（1）2 3 5 11
4、 36÷2=18（厘米）
18=7+11
11×7=77（平方厘米）
5.2.7奇数和偶数（2）
班级姓名
【学习目标】
1.经历并探究奇数、偶数相加的规律。
2.运用数的奇偶性解决一些简单问题。
3.培养探索精神，树立科学严谨的学习态度。
【学习过程】
一、复习导入，引入新课。
1.课件出示：
（1）什么叫做奇数？什么叫做偶数？
在自然数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇数。
（2）什么样的数叫做质数？什么样的数叫做合数？
一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数。一个数，如果除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。
2.找出20以内的奇数、偶数、质数和合数。（课件出示）
（1）奇数有：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19
（2）偶数有：0、2、4、6、8、10、12、14、16、18、20
（3）质数有：2、3、5、7、11、13、17、19
（4）合数有：4、6、8、9、10、12、14、15、16、18、20
3.引入新课：这节课我们一起来探究奇数、偶数相加的规律。
二、自主探究，了解质数和合数的概念。
1.课件出示例2，读题，理解题意。
观看课件，获取相关信息。
2.引导学生找几个奇数、偶数然后加起来，通过探究，你们发现了什么规律？
偶数＋奇数＝（）
奇数＋奇数＝（）
偶数＋偶数＝（）
3.根据学生的汇报进行小结。
偶数＋奇数＝奇数
奇数＋奇数＝偶数
偶数＋偶数＝偶数
4.验证猜想
奇数－偶数＝（奇数）
奇数－奇数＝（偶数）
偶数－偶数＝（偶数）
三、同步练习
1.判断题。（对的画“√”，错的画“×”）
（1）在2，3，4，5…中，除了合数以外都是质数。（）
（2）所有的偶数一定是合数，并且所有的质数一定是奇数。（）
（3）1既不是质数，也不是合数。（）
（4）两个质数的和都是偶数。（）
2.不计算，判断下列算式的结果是奇数还是偶数。（在结果是奇数的算式下画横线，在结果是偶数的算式下面画波浪线）
328＋736 836－655
1000－427－144
1＋2＋3＋4…＋19
23×16－11×7
【学习评价】
同步练习参考答案
答案：
1、(1)√(2)×(3)√(4)×
2、328＋736836－6551000－427－1441＋2＋3＋4…＋19
23×16－11×7
5.3.1长方体的认识
班级姓名
【学习目标】
1.初步建立“立体图形”的概念，了解长方体各部分的名称。
2.知道长方体面、棱、顶点及长、宽、高的含义。
3.通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念。
【学习过程】
一、复习旧知，导入新课
1.谈话引入：回忆我们以前学过哪些几何图形？这些都是什么图形？（学生边回答边课件展示）
回顾：长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等，它们都是平面上的图形，叫做平面图形。
2.课件展示教材第18页主题图。
提问：这些还是平面图形吗？
明确：这些物体占有一定的空间，它们都是立体图形。
3.引入课题：讲桌上放一些物体，要求学生观察它们的形状。像文具盒、书的形状是长方体。（板书课题）
观察桌子上的物体，明确本节课的学习内容。
二、自主探究
课件出示例1。
1.整体感知长方体的面、棱和顶点。
（1）组织学生动手摸一摸，感知长方体的面。
拿出自己准备好的长方体实物，动手摸一摸，进一步感知长方体的面。
（2）指导学生找出自己手中长方体的棱。感知长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。
先认真倾听老师的介绍，再动手找出自己手中的长方体的棱。
（3）指导学生观察：三条棱相交的地方叫做长方体的顶点。
先观察长方体，再动手指一指三条棱相交的顶点，感知顶点。
2.探究长方体面、棱和顶点的特征。
（1）指导学生数出长方体面、棱、顶点的数量。
汇报交流：长方体有8个顶点；6个面，每个面都是长方形（特殊情况下有两个相对的面是正方形）；12条棱可以按前后方向、左右方向、竖直方向分组来数，每组有4条，共12条。
（2）引导学生观察长方体学具，初步发现在同一个长方体内，哪些棱的长度相等，哪些面的大小相同，并提出猜想。
猜想一：相对的面完全相同。
猜想二：相对的棱长度相等
（3）组织学生小组合作，验证猜想。
动手实践，在小组内通过比一比、量一量等活动进行验证。
（4）组织学生汇报交流。
讨论后归纳出长方体的特点：6个面，8个顶点，12条棱；相对的棱长度相等；6个面都是长方形（特殊情况下有两个相对的面是正方形），相对的面完全相同。
三、同步练习
1、图形分类。
上面的图形中，平面图形有：；立体图形有：
2、我会判断（正确的画√，错误的画×）
（1）凡是有6个面、12条棱、8个顶点的物体都是长方体。（）
（2）长方体相对的棱长度相等。（）
（3）长方体的6个面一定都是长方形。（）
【学习评价】Array同步练习参考答案
答案：
1、答案：①②③④⑤⑥
2、答案：（1）×（2）√（3）×
5.3.2正方体的认识
班级姓名
【学习目标】
1.通过观察、操作等活动，认识正方体，掌握正方体的特征。
2.通过小组合作学习，探究长方体与正方体的联系与区别。
3.通过学习活动培养操作能力和合作意识，发展空间观念。
【学习过程】
一、复习旧知，导入新课
1.课件出示长方体，请学生用语言描述长方体的特征。
根据已学知识，回答长方体的特征。
2.看上图，说出这个长方体的长、宽、高各是多少厘米。
回答出长方体的长、宽、高分别是7cm、3cm和2cm。
3.引导学生想象导入新课。
长方体的长、宽、高都相等时，这个长方体变成了什么？
当这个学生可能想象到：长方体的长、宽、高都相等了，那么每个面的大小都一样，每个面都是正方形。
4.像这样由6个完全相同的正方形围成的立体图形就是正方体。（板书课题）这节课我们就来学习和研究正方体。
二、自主探究
1.引导学生回忆上节课是从哪几个方面研究长方体的特征的。（板书：面、棱、顶点）
先回忆上节课所学的知识，然后从面、棱和顶点三个方面来汇报长方体的特征。
课件出示例3。
2.组织学生根据正方体实物尝试自主探究正方体的特征。
拿出准备好的正方体纸盒，从面、棱和顶点三个方面有目的地观察、讨论正方体有什么特征。把自己的发现记录下来。
3.对正方体的特征进行总结
在小组内选一个代表汇报观察、讨论的结果，全班进行总结并汇报。
面：6个（都是正方形），每个面完全相同，面积都相等。
棱：12条，每条棱的长度都相等。
顶点：8个。
1.引导学生讨论：长方体和正方体有什么相同点和不同点？指导学生填写记录单。（教
师巡视指导）
2.讨论长方体和正方体的关系。
3.尝试用集合图来表示长方体和正方体之间的关系。
三、同步练习
1.填一填。
（1）长方体有（）个面，它们一般都是（）形，也可能有（）个面是正方形。
（2）长方体的上面和下面、前面和后面、左面和右面，面积分别（）。
（3）长方体的12条棱，每相对的（）条棱为一组，12条棱可以分成（）组。
（4）正方体是由6个（）围成的立体图形。
（5）因为正方体是长、宽、高都（）的长方体，所以正方体是（）的长方体。
（6）一个正方体的棱长是2.5cm，它的棱长总和是（）。
（7）用一根长24cm的铁丝焊成一个最大的正方体框架，这个框架的每条棱长是（）。【学习评价】
同步练习参考答案
答案：
（1）6 长方 2
（2）相等
（3）4 3
（4）正方形
（5）相等特殊
（6）30cm
（7）2cm
5.3.3长方体和正方体的表面积（1）
班级姓名
【学习目标】
1.通过操作理解表面积的意义，初步掌握长方体和正方体表面积的计算方法。
2.会用长方体、正方体表面积的计算方法解决生活中的简单问题。
3.培养分析能力，发展空间概念。
【学习过程】
一、知识铺垫
1.
（1）正方体纸盒的棱长是（）cm。
（2）棱长总和是（）cm。
（3）每个面的面积是（）cm2。
2.认真看图，分析题意后独立完成，集体交流。
3.分析老师提出的问题，并得出结论：求包装纸的大小，就是求这个正方体6个面的总
面积。
4.明确本节课的学习内容
二、自主探究
1.拿出准备好的学具，按老师示范的方向摆好，然后指出上、下、左、右、前、后6个
面，并标在纸盒相应的位置。
（1）观察展开过程，注意长方体每个面的变化。
（2）量出长方体学具的长、宽、高后，将学具展开，在展开图上标出各面的长和宽。
2.通过观察长方体的展开图发现：在长方体的6个面中，前、后面的面积相等，左、右
面的面积相等，上、下面的面积相等。
3.先用自己的语言叙述，再集体交流，总结出：长方体6个面的总面积就是长方体的表
面积。
课件出示例1
1.（1）仔细读题，找出已知条件和所求问题。
（2）思考老师提出的问题，并回答问题：就是求所有面的面积之和。
（3）在练习本上用自己喜欢的方法独立解答。
2.汇报计算方法。
方法一6个面的面积相加。
方法二计算前、上、左3个面的面积和，再乘2。
方法三分别计算三组面的面积，再相加。
3.通过观察和比较三种算法，发现三种计算方法虽然有所不同，但是都是计算6个面的
总面积。
4.（1）通过观察、操作，回答老师提出的问题。正方体的表面积就是指正方体物体表面
的面积，也就是上、下、前、后、左、右6个面的面积和。
（2）明确正方体表面积的计算公式及用字母表示的方法。
5.（1）认真分析题意。
（2）先思考老师提出的问题，在小组内交流自己的想法：就是求正方体墨水盒6个面
的总面积。
（3）独立列式计算，汇报结果，集体交流：先算出正方体一个面的面积，再乘6。
6.5×6.5×6
=42.25×6
=253.5（cm2）
三、同步练习
1.填空。
1.用两个长5dm、宽3dm、高2dm的长方体拼成一个大长方体，有下面三种拼法。
拼成的大长方体的长、宽、高各是多少？
图1：长（）dm，宽（）dm，高（）dm。
图2：长（）dm，宽（）dm，高（）dm。
图3：长（）dm，宽（）dm，高（）dm。
2、一个正方体的棱长是0.4dm，它的表面积是多少平方分米？
3.一个长方体的长是10dm，宽是3dm，高是0.2m,它的表面积是多少平方分米？
【学习评价】
同步练习参考答案
1、答案：5 3 4 10 3 2 6 5 2
2. 答案：
0.4×0.4×6
＝0.16×6
＝0.96（dm2）
答：它的表面积是0.96dm2
3.答案：0.2m＝2dm
（10×3＋10×2＋2×3）×2
＝（30＋20＋6）×2
＝56×2
＝112（dm2）
答：它的表面积是112dm2。
5.3.长方体和正方体的表面积（2）
班级姓名
【学习目标】
1.进一步理解长方体、正方体表面积的概念，能正确分析有关实际应用的问题。
2.能正确解答长方体、正方体表面积实际应用的问题，熟练掌握长方体和正方体表面
积的计算方法。
【学习过程】
一、知识铺垫
1.课件出示：
一个长方体的饼干盒，长10cm，宽6cm，高12cm，如果用彩纸重新包装一下，至少需要多大的彩纸？
2.学生认真读题，理解题意。得出结论：实际上就是求这个长方体饼干盒的表面积。
独立列式计算，全班交流。
3.思考老师提出的问题。
4.明确本节课的学习内容。
二、自主探究
1.教师出示长方体模型，引导学生观察上、下面不贴商标纸，也就是不算哪几个面的面积？该怎样算？
人教版小学数学五年级简算试题全套)
如有你有帮助，请购买下载，谢谢！ 12.06＋5.07＋2.94 25×7×4 125÷2×8 30.34－10.2＋9.66 102×7.3÷5.1 34÷4÷1.7 7×3÷7×3 40＋8）×25 24×（2＋10） 125×（8+80） 86×（1000－2） 36×（100+50） 15×（40－8） 0.9×1.41＋0.92×8.59 1.3×11.6－1.6×1.3 9999+999+99+9 4821-998 3.2×12.5×25 1.25×88 3.6×0.25 2.6×9.9 98×3.27+6.54 101×2.17－2.17 3.8×9.9＋0.38 4.02+ 5.4+0.98 5.17-1.8-3.2 13.75-(3.75+6.48) 3.68+7.56-2.68 7.85+2.34-0.85+4.66 35.6-1.8-15.6-7.2 3.82+2.9+0.18+9.1 9.6+4.8-3.6 7.14-0.53-2.47 5.27+2.86-0.66+1.63 13.35-4.68+2.65 47.8-7.45+8.8 0.398+0.36+3.64 15.75+3.59-0.59+14.25 42.5-(6.07+1.13) 73.8-1.64-13.8-5.36 66.86-8.66-1.34 0.25×16.2×4
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小学数学课堂教学改革案例
万兴乡中小学、幼儿园课堂教学案例 小学数学课堂教学改革案例 万兴乡东安小学 段金彩 2017年8月
小学数学课堂教学改革案例 —段金彩 摘要：数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。 关键词：数学课堂教学改革自主探究 一、案例背景 进行新课程背景下的小学数学课堂教学改革要涉及教学观念的改变和教学策略的更新。数学教学观是数学教师关于数学教学的本质以及学生数学学习认识过程的一种认识。新课程标准指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。那么什么是课堂教学有效性呢？教育部课程改革专家组认为：从专业的角度来说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者的协调发展。简单地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在:学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感
兴趣。然而纵观现在小学数学课堂教学现状，还仍然存在以下几个主要弊端：①重“教”轻“学”；②重结果，轻过程；③重知识掌握，轻探究能力；④重智力因素，轻非智力因素。总之，重视传授系统书本知识，忽视好奇心、创新意识和探索精神的培养。面对陈旧的课堂教学模式，面对新课程改革的发展趋势，很多教师都迫切希望改变如今的课堂教学现状，提高课堂教学有效性，提升教育教学能力，从而促进学生创新精神及探究能力的整体提高，促进学生全面、持续、和谐地发展。 综上所述，小学数学课堂教学改革最有效的途径是提高课堂教学的有效性，促使教师从教育教学工作的实际出发，从学生的实际出发，揭示提高课堂有效教学策略的途径和方法，改变以往陈旧的课堂教学方法，从而引起学生学习方式的改变，这对于提高课堂教学改革的实效性、提升教师自身的素质以及促进学校发展都具有很高的实践意义。本文以人教版小学数学五年级上册《一个数除以小数》为案例，在课改背景下提高课堂教学的有效性做了以下尝试。 二、实施过程 教材分析 “一个数除以小数”在生产、生活中的应用非常广泛，在小学数学学习中点有很重要的地位，也是本册教材
数学每课一练答案
一、计算： 1、口算：10% ＝＝＝＝＝＝＝＝ 1.25×32×0.25＝ ＝ 2、计算（能简算要简算）20% ⑴⑵ ⑶⑷ ⑸ 6除1.5的商，加上4，再乘4，积是多少？ 二、选择题（把正确的答案的序号填入括号）：10% 1、比的后项、分数的分母和除法中的除数都不能为（）① 1 ②奇数③零④整数⑤小数 2、一个三角形三个内角度数的比是3：4：5，这个三角形是（）三角形。①锐角②钝角③直角④等腰 3、能与组成比例的是（）① 3：2 ②③ 2：3 4、把10克食盐放入100克的水中，食盐和盐水质量的比是（）① 1：10 ② 10：1 ③ 1：11 ④1：9 5、三角形的底一定，三角形的面积和高（）①不成比例②成正比例③成反比例三、填空：20% 1、表示；表示。 2、“小明的体重是小丽的，”是把看作单位“1”，根据这句数量关系句，写成数量关系式是。 3、把14厘米：42千米化成最简整数比是。 4、一个圆的直径是20厘米，它的周长是，面积是。 5、把 0.16、、0.167、16.7%和0.167这五个数按从大到小的顺序排列：（）＞（）＞（）＞（）＞（） 6、取400克小麦，烘干后，还有320克，这种小麦的含水率是（） 7、一种物品降价15%后比原来便宜9元，这种物品现在的价钱是( )元。 8、如果，那么X和Y成关系；如果那么X和Y成关系。 9、小勇的爸爸把8000元钱存入银行，定期2年，年利率是2.43%，利息税是20%，到期后，他一共可取出（）。 10、男生人数比女生多20%，女生人数比男生少（）% 四、操作题：6% ⑴一幅地图的比例尺是1：8000000，请你改用线段比例尺表示。 ⑵先画出一个边长是4厘米的正方形，再画出它的所有对称轴。 五、应用题：34% 1、商店运来一批水果，运来梨40筐，苹果的筐数是梨的，同时是桔子的，运来桔子多少筐？
新人教版小学数学五年级下册每课一练课堂同步练习试题全册
5-1 观察物体习题精选 一、想一想，再填空． 从上面看，数学书的照片是（），从前面看，数学书的照片是（）． 二、连一连． 下面的图形分别是谁看到的？连一连． 从前面或后面看从上向下看从下面看 三、画一画． 下面的图形是小狗从不同的角度看到的跳棋，请用“△”代替小狗，画出小狗的观察位置． 四、想一想． 妈妈在魔方的六个面贴上了1～6这6个数字，第一次心心看到，第二次心心又看到，你能帮心心找到1对应（），2对应（），3对应（）． 参考答案 一、想一想，再填空． 从上面看，数学书的照片是（图一），从前面看，数学书的照片是（图二）． 二、连一连． 下面的图形分别是谁看到的？连一连． 从前面或后面看从上向下看从下面看
三、画一画． 四、想一想． 妈妈在魔方的六个面贴上了1～6这6个数字，第一次心心看到，第二次心心又看到，你能帮心心找到1对应（ 6 ），2对应（ 4 ），3对应（ 5 ）． 第一单元测试卷 一、填空 1．右边的三个图形分别是从什么方向看到的？填一填。 2．用一些棱长为1 cm的小正方体搭建成一个几何体，从两个角 度观察所得的图形如右，那么最多用（）块小正方体。 3．如图，再添一个同样大小的小正方体，小明就把图1小丽搭的 积木变成了图2六种不同的形状。 1)从左面看，小明搭的积木中（）号和（）号的形状和小丽搭的是相同的； 2)从正面看，小明搭的积木中，形状相同的是（）号和（）号，或者是（）号和（）
号。 4．一个用小正方体搭成的几何体，下面是它的两个不同 方向看到的形状，要符合这两个条件，最少需要摆（） 块，最多能摆（）块，共有（）种摆法。 5．小刚搭建了一个几何体，从正面、上面和 左面看到的都是如右图的形状，请问：他一定 是用（）个小正方体搭成的。 二、选择 1．一堆同样大小的正方体拼搭图形，从不同方向看到 的图形分别如图，那么至少有（）块同样的正方体。 A.5 B.6 C.7 D.8 2．由10个大小相同的正方体搭成的几何体如图所示， 则下列说法中正确的是（）。 A.从正面看到的平面图形面积大 B.从左面看到的平面图形面积大 C.从上面看到的平面图形面积大 D.从三个方向看到的平面图形面积一样大3．如下图： 从正面看是图（1）的立体图形有（）； 从左面看是图（2）的立体图形有（）； 从左面和上面看都是由两个小正方形组 成的立体图形是（）。 4．有几堆摆好的小方块，从三个不同的方向观察看到的 形状如下图，这里至少有（）个小方块。 A.7 B.8 C.9 D.10 三、解答 1．左面图形是由若干个小正方体木块搭成的几何体从三个 方向观察所看到的图形，请你用小正方体摆一摆该几何体 的实际形状，它由多少个小正方体木块搭成？ 2．用5个小正方体木块摆一摆。 （1）从正面看到的图形如下，有几种摆法？ （2）如果要同时满足从上面看到的图形如下，有几种摆法？ 3．如图（1）是从上面看一些小正方体所搭几 何体的平面图，方格中的数字表示该位置的小 正方体的个数。请你在图（2）的方格纸中分别 画出这个几何体从正面和左面看到的图形。
四五年级数学课改小结
四五年级数学课改小结 课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。因此，课程方案一经确定，课堂教学改革就成了课程改革的重中之重了。过去的两个多月，我们一直以课堂教学改革为突破口，在促进学生健康发展的同时，完成各项课改实验的目标和任务。 1.改变了传统的师生关系，营造学生积极参与的课堂氛围。 本学期,我有意识的注意自身在课堂中的角色定位，把准自己在课堂中促进者、引导者、组织者的角色。和谐的师生关系，良好的课堂氛围使课堂教学出现了崭新的变化，师生之间的心拉近了，老师成了学生的知心朋友，在四年级的课堂中，我们经常可以看到学生竞相表现自我，展示自我；学生可以自由地发表自己的见解，他们会大胆地站起来“考”老师，经常可以看到学生在课堂上对老师教学中的各种内容提出反对或补充的意见。甚至会勇敢地来挑战老师，有时他们还会为自己战胜老师而激动得欢蹦乱跳…… 2．改革了课堂教学方式，促进学生学习方式的转变 根据课改实验的要求，我有意识地积极倡导自主学习、合作学习、探究学习、研究性学习的学习方式。课堂中更多的是热烈的讨论、生动的游戏和比赛、认真的操作和研究、形式多样的探索……比如，数学课《一亿有多大》，情境设计为师生一起量一亿张纸，教给学生测量的方法。然后在课中组织学生进行“测量——整理数
据——联系实际——汇报”。这类探讨课都让我们看到了学生自主学习、合作学习、探究学习的新型学习方式的萌芽。 3．改革了以往的备课方式，提高备课的质量 备课是教师对知识的自我转化、改造和构思的过程。是一种创造性的劳动。反思教师以往的备课状况，我们觉得，过去的教师备课主要存在以下几中误区，一是重形式轻实效；二是重教法轻学法；三是重课前教案的编写轻课后反思。在教案的编写上，更多的是关注知识传授的正确性和系统性，而忽视学生心理发展的要求。这样的备课形式显然难以适应素质教育的要求，与当前的课改精神格格不入。因此，走出备课的误区，突破备课环节这一瓶颈，也是当前课改实验应正视并加以解决的问题。 本学期，教导处对备课进行了改革，!制定了“导学方案”的新的备课方式。新的备课方式体现了以下几个特点和要求：（1）、导学案中的复习铺垫练习题的设计，为新知学习铺平道路； （2）、突出新知合作探究设计，这一块应找准新旧知识的联系点，设计一些思考性的填空题，降低学生学习的难度，使学生自主探究新知成为可能； （3）、突出方法总结，让学生通过前一阶段的学习而总结出该类题型相应的概念、规律、方法，使学生用这一概念、规律、方法指导做题；
整编汇总一学年数学下册每课一练
_ 一、认识图形（二） 第1课时 1、连一连 长方形正方形三角形圆平行四边形 2、 （1有（有（有（）个。 （2）（）最多，（）最少，（）和（）同样多。 （3比多（）个，比少（）个。 3、数一数，填一填。 （1）从右往左数是第（）个。 （2），右边是（）。从左往右数，最后一个图形是（）；从右往左数，第二个图形是（）
图形的拼组 第2课时 1、数一数 2、图一图。 (1)把下图中的正方形图上红色。 (2)把下图中的长方形图上黄色。 3、数一数。 有（）个△， 有（）个□， 有（）个○， 有（）个□4、下面的图形是从上面哪个图形中剪下来的？连一连
第二单元20以内的退位减法 第一课时十几减9 一、基础训练 1、填一填，算一算。 2、看谁算得快。 13-9= 12-9= 15-9= 17-9= 16-9= 11-9= 14-9= 18-9= 二、能力提升 看图列算式。 5、用两个完全相同的正方形可以拼成一个长方形；用两个完全相同的长方形可以拼成一个（）或（）形。
+=+= 三、思维拓展 15个小朋友站成一排，华华的前面有9人，华华的后面有几人？ 第二课时十几减8 一、基础训练 1、圈一圈，算一算。 15-8= 17-8= 2、看谁算得快。 13-8= 12-8= 15-8= 17-8= 16-8= 11-8= 14-8= 18-8= 二、能力提升
填一填。 原来13本（）个15块 卖出8本8个（）块 还剩（）本6个7块三、思维拓展
第三课时十几减7、6 一、基础训练 1、看谁算得快。 15-7= 12-6= 13-7= 13-6= 14-6= 11-7= 16-7= 15-6= 2、我会排。 二、能力提升 小强写14个大字。还要写几个？ 三、思维拓展
最新人教版小学数学五年级下册期中试题含答案
人教版五年级数学下册期中测试卷及答案 一、细心读题，谨慎填写。 1．在括号里填上合适的单位。 橡皮的体积约是6( ) 水桶的容积约是12( ) 集装箱的体积约是40( ) 2．在3、5和30这三个数中，( )是( )和( )的倍数，( )和( )是( )的因数。 3．一个数的最大因数是9，这个数是( )，请你写出这个数50以内的倍数( )。 4. 6400 mL=( )L 6080 L=( )d m3 5.06 m3=( )L 5．曲米用24 dm长的铁丝做了一个正方体框架，这个框架的棱长是( )dm。如果在这个框架的表面糊一层纸，至少需要( ) dm2的纸，得到的正方体的体积是( )d m3。 6．一个两位数，同时是3和5的倍数，这个两位数如果是奇数，最大是( )，如果是偶数，最小是( )。 7．猜猜我是谁。 8． 从正面看到的图形是的是图( )，从左面看到的图形是的是图( )。（填序号） 9．做一个长8 dm、宽4 dm、高3 dm的无盖鱼缸，用角钢做它的框架，至少需要( )dm角钢，至少需要玻璃( )dm2，最多可盛水( )L。 10．如下图，把一根长2.5 m的长方体木料截成3段，表面积增加了40 cm2，
原来这根木料的体积是( ) cm3。 二、巧思妙断，判断对错。 1. 从正面和上面看到的图形相同。 ( ) 2．用3、4、5三个数字组成的所有三位数一定都是3的倍数。 ( ) 3．一个长方体（正方体除外）中，最多有4个面完全相同。 ( ) 4．我国发射的“天宫二号”实验室的空间约为15 c m3。 ( ) 5．用3个棱长a cm的正方体拼成一个长方体，表面积减少了3a2cm2。 ( ) 三、反复比较，择优录取。 1．要使五位数“2016□”既是2的倍数，又有因数3，□里可能是( )。A．6 B．3 C．2 D．1 2．将右面这张纸折成一个正方体，那么“理”对面的汉字是( )。 A．想 B．儿 C．童 D．有 3．两个奇数的和一定是( )。 A．奇数 B．偶数 C．质数 D．合数 4．一个长6 cm、宽4 cm、高8 cm的长方体木块，能切成( )个棱长是2 cm 的小正方体木块。
五年级数学课改计划
五年级（1）班数学课改计划 教师陈仙 做为一名新时期的教师，必须具有较强的业务素质，必须能极快地捕捉到最新的教育教学信息，以使自己的教学活动能跟上时代的步伐。而教研活动就是提高教师业务素质、让教师全面及时地了解教育教学最新信息的有力保证。同时教研活动的有效开展也是教师在规定时间内，顺利完成教学任务提高课堂教学效率的一种重要手段。新的学期、新的课改精神给我们教师又提出了更高、更新的要求。 一、加强理论学习提高业务素质 新时代的教师不仅要有高度的责任感、高超的教学艺术，更要掌握渊博的知识、有培养学生创新能力和实践能力的现代教育教学思想和方法。教师要随时捕捉最新的教育信息，从中汲取营养，不断充实完善自己，提高自身素质。具体要求如下： 1、教材的系统性对我们提出了全新要求，我们不能只满足于精通本学年的教材，要自己抽出时间将一至五年级，以及初中一年级的数学教材做一全面的了解，掌握整个小学阶段数学知识体系，各段中不同知识的掌握程度及能力的培养要求。让自己的教学能承上启下、前后衔接紧密，能更好地组织最后的复习。 2、我会利用好自己订阅的业务刊物，做到精读，有什么感受、体会，坚持写下来，坚持多练笔，不断提高自己的理论水平和业务能力。 3、我要充分利用有电脑的好条件，经常上网捕捉最新的教育信息，学习先进的教学经验，掌握最优秀的教学方法，有好的经验要多
向同组的教师交流，做到大家共同提高。 二、继续实施实验优化课堂教学 课堂教学是落实素质教育、提高教学质量的主渠道，而课前研究与备课又是上好课的关键。为把好课堂教学关，我们教研将继续实施数学教学中的“备、说、讲、评、议”五环节的教学模式，在教学中注重培养学生的创新意识和实践能力。 三、每一单元由一名教师备一节研究课，供全组学习。在教研时间，讲课教师将自己的说课向全体教师说明，大家集思广益，弥补不足。上完课后全组教师一起进行评课，并写出评课意见，授课教师要写出讲课后的反思。然后其他教师再在自己的班级进行讲授。我会利用这段时间互相交流自己的好想法、做法等，提高全组教师的教学水平。 四、加强资源整合工作的教学 数学教学的目的是让学生喜欢上数学,爱上数学,能自主地学习数学.我们五年级的数学要以课堂内外为一体,用数学活动把它们有机地结合起来,使学生人人都能说有用的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,让数学真正地走进学生的生活.
(完整版)人教版数学一年级上每课一练
1.1.1 12+数一数 【课堂达标】 1．数一数，连一连。 2.数一数，画一画。 【学习评价】 ○ ○ 自评 师评
1.1.2 比多少【课堂达标】 1.比一比。 （1）在多的一行打“√”。 ○○○○○ ( ) ☆☆☆☆☆☆ ( ) （2）在少的后面画“○”。 （） （） 2.哪种少，在少的那种图形上涂颜色。 3．把同样多的用线连起来。 【学习评价】自评 师评
1.1.3 比多少的练习 【课堂达标】 1．多的画“√”，少的画“○”。 （1） （2） 2．添画，使上、下两排同样多。 （1）（2） ○○□ 3．想一想，试一试。 要使两行苹果同样多，应从第一行拿（）个放到第二行。 【学习评价】 自评 师评
1.2.1 上 下 前 后 【课堂达标】 1． 闹钟和台灯都在桌子的（ ）面； 球在桌子的（ ）面；桌子在球的 的（ ）面。闹钟和台灯在最（ ）面； 球在最（ ）面 2.请把灰兔前面的小兔子涂成绿色，后面的小兔子涂成黄色。 3．动物园的小动物排成一队。 (1) 的( )面是 。 (2) 的( )面是。 (3) 在 的( )面。 (4) 的( )面有( )只。 【学习评价】 自评 师评
1.2.2 左右 【课堂达标】 1．填空。 （1）做作业时,我用( )手按住本子,( )手写字。 （2）在马路上行走我们都应该靠（）边走。 2．可爱的小动物。 （1）的左边是（），右边是（）。 （2）在的（）边，在的（）边。 3．我能分清左右手。 （1）②号是（）手，⑤号是（）手。 （2）①从右往左数是第（），它是（）。 4. （1）上面是一群小动物在一起休息。从左数起小马是第（）位，从右数起小象是第（）位。 （2）小鹿的右边有（）个，左边有（）个，一共有（）个小动物。 【学习评价】自评 师评
小学五年级数学上册下册试题大全
新人教版五年级数学上册第一单元试题二 一、填空。（第1、10题每题1分，4题每题3分，其余每空1分，共23分） 1、4.5＋4.5＋4.5＋4.5＋4.5＋4.5＝（）×（）＝（）。 2、0.57×2.05的积里有（）位小数，保留两位小数是（）。 3、（）的小数点向右移动两位是5.8，这个数（）为原来的（），与原数相差（）。 4、根据35×1.4＝42直接在括号里填数。 350×12＝（） 3.5×0.12＝（）0.35×1.2＝（） 12×35＝（）12×3.5＝（） 3.5×1.2＝（）。 5、两个非零因数，一个因数不变，另一个因数扩大为原来的80倍，则积（）。 6、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 25.4×5○125 4.05×10○45 6.4×7.9○7.9×6.4 2.8×5○140 7、不计算，说出各题的积是几位小数。 2.45×0.3（） 6.32×0.51（）0.37×0.15（） 8、4.9095保留一位小数是（），保留两位小数是（），保留三位小数是（）。
9、8.8×1.01＝8.8＋8.8×（）是简便算法。 10、一个三位小数四舍五入后是2.40，这个三位小数最大可能是（），最小可能是（）。 二、判断题。（每题1分，共6分） 1、46×1.5＝6.9。( ) 2、5.18×0.5的结果是2.59。（） 3、计算4.25×0.32的简便方法是4.25×4×0.8＝13.6。（） 4、45×0.99＝45×（1－0.01）＝45－0.01＝44.99。（） 5、5.994保留两位小数是6.00。（） 6、0.25×9.9＝0.25×（10－1）＝0.25×10－0.25。（） 三、选择题。（每题1分，共6分） 1、与25.8×5.5的积相等的算式是（）。 A、0.258×5.5 B、0.258×55 C、2.58×55 D、2.58×0.55 2、比0.72的5倍少0.7的数是（）。 A、2.9 B、4.3 C、36.7 D、35.3 3、（）的计算结果是9.8。
人教版小学数学六年级下册每课一练课堂同步试题全册
6.1.1 认识负数 【学案】 班级 姓名 【学习目标】 1. 能正确地读、写正数和负数；知道0既不是正数也不是负数。 2. 结合现实情境理解负数的具体含义，学会用正数、负数表示生活中相反意义的量。 【学习过程】 一、 自主探究 （一）、试着用数学方式表示这些相反意义的量。 ① 六(2)班上学期转来3人，本学期转走2人。 ② 放心商店，二月份盈利3000元，三月份亏损1200元。 ③ 与标准体重比，小明重了 3千克,小华轻了 1千克。 ①转来3人表示为： ，转走2人，表示为： 。 ②盈利3000元表示为： ，亏损1200元表示为： 。 ③重了 3千克表示为： ， 轻了 1千克表示为： 。 （二）、 根据例1的信息填写 下表，并说说各数表示的意思。 思考：-3℃和3℃有什么不同? 0℃表示什么意思？ 小组讨论：“0”是正数,还是负数？ 二、达标练习 1、“做一做”第2题，请学生独立思考，哪些是正数，哪些是负数，并填入相应的圈中。 2、练习一第1题。 月球表面白天的平均温度是零上126°C ，记作 °C 夜间的平均温度为零下150°C ，记作 °C 三、拓展练习 某食品厂生产的120克袋装方便面外包装印有“（120±5）克”的字样。小明购买一袋这样的方便面，称一下发现117克，请问厂家有没有欺骗行为？为什么？ 【学习评价】 附答案： 1、“做一做”第2题，请学生独立思考，哪些是正数，哪些是负数，并填入相应的圈中。 2、练习一第1题。 月球表面白天的平均温度是零上126°C ，记作 +126 ° C °C 夜间的平均温度为零下150°C ，记作 -150 °C 三、拓展练习 某食品厂生产的120克袋装方便面外包装印有“（120±5）克”的字样。小明购买一袋这样的方便面，称一下发现117克，请问厂家有没有欺骗行为？为什么？ 答; （120±5）克，最重是125克，最轻是115克，117克在115克和125克之间，是合 格的，所以，厂家没有欺骗行为。 6.1.2 用数轴表示负数 【学案】 班级 姓名 【学习目标】 1.在熟悉的生活情境中进一步理解正数、负数的意义。 2.认识数轴和数轴上的数的排列规则，能够在数轴上正确表示出正数、负数。
小学数学五年级下册期末试卷(附答案)
小学数学五年级下册期末试卷（附答案） 一、填空。(每空1分，共计24分) 1、小明原又20元钱，用掉x元后，还剩下（）元。 2、12和18的最大公因数是（）；6和9的最小公倍数是（）。 3. 把3米长的绳子平均分成8段，每段长米，每段长是全长的。 4、小红在教室里的位置用数对表示是(5，4) ，她坐在第（）列第（）行。小丽在教室里的位置是第5列第3行，用数对表示是( ，)。 5. 能同时被2、3和5整除最小的三位数( )；能同时整除6和8的最大的数( )。 6、如果a÷b=8是（且a、b都不为0的自然数），他们的最大公因数是（），最小公倍数是（）。 7、（a是大于0的自然数），当a 时，是真分数，当a 时，是假分数，当a 时，等于3。 8、= =（）÷9=44÷（） 9、在括号里填上适当的分数。 35立方分米=（）立方米53秒=（）时25公顷=（）平方千米 10、在20的所有约数中，最大的一个是（），在15的所有倍数中，最小的一个是( )。 11、有一个六个面上的数字分别是1、2、3、4、5、6的正方体骰子。掷一次 骰子，得到合数的可能性是，得到偶数的可能性是。 二、认真判断。（5分） 1、方程一定是等式，等式却不一定是方程。………………………………（） 2、假分数都比1小。……………………………………………………（） 3、数对（4，3）和（3，4）表示的位置是一样的。…………………………（） 4、14和7的最大公因数是14。……………………… ………………（） 5、把一根电线分成4段，每段是米。……………………………………（） 三、慎重选择。（5分） 1、一张长24厘米，宽18厘米的长方形纸，要分成大小相等的小正方形，且没有剩余。最小
小学数学五年级下册培优辅差的教学计划
小学数学五年级下册培优辅差的教学计划新世纪呼唤新课改，当前，小学数学教学正处在一个大的变革之中，作为教师，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。学生的智力发展水平不一，要想大面积提高教学质量，全面创新数学课堂，就要切实抓好班级的培优补差工作。 一、培优补差目标: 数学是一门重要的基础学科，是其他学科的基础，是锻炼思维的体操。一部分学生对数学有着浓厚的兴趣，书本的知识远远不能满足他们的求知欲望。然而有部分学生却连课堂上基本的基础知识掌握还不够扎实，作业本上错误率较高，为此本着因材施教的原则，我将在本学期帮助和促进这一小部分同学能够得到新的飞跃，引导他们向更广阔的空间去探索、创新，辅导他们对学好数学有更好的信心。 二、情况分析 五(1)班共有学生25人。上学期数学平均分69.2分，优秀率达52.4%。针对这一情况，我将对我们班一些优等生提高要求，培养学生的创新思维，教会学生灵活解题的思路和方法。为了能够挖掘出学生内在的潜能，发挥其创造性，我特制定如下的辅导计划。 优秀生对象:凡鹏金子伟徐承坚周卢梦陈茜茜金倩然 徐坚瑞麻晓建麻瓯瑞麻潮然 后进生对象:周豪杰周方勇陈琼周深蒙白中豪林张豪 吴潮辉赵飞林圣泽林飞扬 三、辅导措施
(一)优秀生培养: 1、进一步加强学习目的，动机教育，培养并增强学生学习的主动性，自觉性。 2、进一步改革学习方法，提高学习效率。 3、在共同提高的基础上，每天出一题弹性作业，让优生吃得饱。 4、和学生搞好沟通，及时进行信息反馈。 (二)后20%学生的转化培养: 1、对于差生的教育以表扬为主，提高他们学习的积极性。 2、经常和他们谈心，多帮助他们找自己的优点，让他们树立起学习的信心。 3、适量地布置作业，定时进行检查，以使他们养成良好的学习习惯。 4、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。让优生给差生讲述自己的学习方法，用优等生带动差生，以优促差，以实现“培优”和“辅差”的目的。 5、平时多与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。 6、充分利用早上早读前和中午时间进行面对面辅导，讲解练习。 7、做好“每日清”工作，包括题题清，课课清，人人清。争取做到当堂知识当堂清，不留后遗症。 (三)培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有
新人教版版三年级数学下册每课一练(全册)
《口算除法》达标检测（1）1.口算。 400÷5＝300÷3＝48÷4＝ 3600÷4＝66÷2＝350÷7＝ 240÷6＝2000÷4＝2700÷9＝ 630÷9＝69÷3＝8000÷8＝ 2.连一连。 3.（1）8个苹果装一袋，可以装多少袋？ （2）如果装在6个袋子里，那么平均每袋装几个？ 4.小轿车与大货车哪辆行得快？ 5.小冬和3位同学共折了120只千纸鹤，平均每人折了多少只？ 6.
参考答案 1.80 100 12 900 33 50 40 500 300 70 23 1000 2.略 3.（1）240÷8＝30（袋）（2）240÷6＝40（个） 4.300÷5＝60（千米）280÷4＝70（千米）60千米＜70千米小轿车行得快 5.120÷（3＋1）＝30（只） 6.300 100 《口算除法》达标检测（2） 1.想一想，填一填。 （1）80÷2＝（）想：（）个十除以2是（）个十，就是（）。 （2）3200÷8＝（）想：（）个百除以8是（）个百，就是（）。 2.比一比，做一做。 6÷6＝45÷9＝ 60÷6＝450÷9＝ 600÷6＝4500÷9＝ 40÷5＝63÷7＝ 400÷5＝630÷7＝ 4000÷5＝6300÷7＝ 3.夺旗。
4.小小接力赛。 5.4枚2016年里约奥运会的金牌大约重2000克，1枚里约奥运会的金牌大约重多少克？（每枚金牌的质量相同） 6.三（1）班有40名学生参加植树活动，每4名学生分1组，能分成多少组？如果分成8组，那么每组有多少名学生？ 7.可以怎样填？ （）÷（）＝30 （）÷（）＝30 （）÷（）＝30 （）÷（）＝300 （）÷（）＝300 （）÷（）＝300 （）÷（）＝1000 （）÷（）＝1000 （）÷（）＝1000
小学五年级数学上册 全册每课一练 北师大版
（北师大版）五年级数学上册全册每课一练 练习一 姓名： 家长签字： 【知识要点】分数和整数相乘。 【基础检测】 1.514 ×7表示 ；还可以表示： 。 8×67 表示 ；还可以表示： 。 2.310 +310 +310 =( )×( )=( ) 720 +720 +720 +720 =( )×( )=( ) 3.计算。 213 ×6 8×14 12×516 14×42 13 52 7×13 1514×18 17×68 11 223×44 4.涂一涂，再列式计算。 （1）3个2 9 是多少？ （2）5个 16 3的和是多少？ 5.单位换算 25 平方米＝（ ）平方分米 13 日＝（ ）时
56 时＝（ ）分 320 t=( )kg 710 dm=( )cm 6.解答下列应用题。 （1）小明每分钟步行120 千米，10分钟可步行多少千米？1小时呢？ （2）一个等边三角形的一条边长29 米，它的周长是多少米？ （3）一个正方形的边长是928 分米，它的周长是多少分米？ （4）一个鸡蛋重536 千克，60个鸡蛋共重多少千克？ 【冲刺明鸿】 1.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。 16 ×10○16 34 ×1○34 713 ×0○713 2.14 +14 +14 +……+14 =( )×( )=( ) 100个 ★3.将一张长方形的纸对折4次后打开，就将这张约平均分成了（ ）份，每一份是它的（ ），每3份是它的（ ），4个3份是它的（ ）。 ★4.实验小学有一长方形花坛，花坛的宽是910 米，长是宽的20倍，花坛的面积是多少平方米？ ★ 5.张师傅要用铁丝做10个棱长为 15 14米的正方体框架，需要铁丝多少米？
小学五年级数学试卷Word 文档
小学数学五年级上册第一单元测试题 澄迈县长安中心学校长坡小学黄明慧 班别：_______姓名：_______座号：_______评分：_______ 一、填空题（每题2分，共20分） 1、2.6×4的积有( ) 位小数；6×0.4的积有( ) 位小数。 2、5.9807保留一位小数是（），精确到百分位是（），保留三位小数是（） 3、2.37×0.64的积保留两位小数的近似值是( ) 。 4、填上<、>或=。 12.34+3.2（）12.34-3.2 12.34×3.2（）12.34 3.2×2.7（） 2.7×3.2 19×9.9（）19×10-19×0.1 5、6.5的4倍是( ) ; ( ) 的3倍是120。 6、3.14×102=3.14×( + )。 7、一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数（）。 8、一个正方形的边长是3.2厘米，它的周长是（）厘米，面积是（）平方厘米。 9、两个因数相乘的积是13.5，如果一个因数扩大5倍，另一个因数扩
大2倍积就（）,结果是（） 10、要使25×15的积等于3.75，需给25和15添上小数点，有（）种不同的添法。 二、当回法官判是非。（5分） 1、14×0.3和0.3×14的计算结果相同( )。 2、两个数的积是12.56,一个因数扩大10倍,另一个因数缩小10倍, 那么积仍是12.56（） 3、最大的一位小数是0.9（） 4、保留三位小数就是精确到百分位,或者说精确到0.001（） 5、一个数的2.3倍一定比原来的数大。（） 三、找正确答案。（5分） 1、把2.05扩大( )倍是2050。 A、100 B、1000 C、10 D、30 2、74.96×0.4的积保留一位小数的近似值是( )。 A、29.9 B、29.0 C、30.0 D、31.0 3、一个正方形的玻璃边长是0.12米,它的面积是( )平方米。 A、0.48 B、48 C、1.44 D、0.0144 4、两个因数都是0.9，写成算式是（） A、0.9×2 B、0.9×0.9 C、0.9+0.9 5、下面各式中积最小的是（）。
四五年级数学课改小结
四五年级数学课改小结 [模版仅供参考，切勿通篇使用] 课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。因此，课程方案一经确定，课堂教学改革就成了课程改革的重中之重了。过去的两个多月，我们一直以课堂教学改革为突破口，在促进学生健康发展的同时，完成各项课改实验的目标和任务。 1.改变了传统的师生关系，营造学生积极参与的课堂氛围。 本学期,我有意识的注意自身在课堂中的角色定位，把准自己在课堂中促进者、引导者、组织者的角色。和谐的师生关系，良好的课堂氛围使课堂教学出现了崭新的变化，师生之间的心拉近了，老师成了学生的知心朋友，在四年级的课堂中，我们经常可以看到学生竞相表现自我，展示自我；学生可以自由地发表自己的见解，他们会大胆地站起来考老师，经常可以看到学生在课堂上对老师教学中的各种内容提出反对或补充的意见。甚至会勇敢地来挑战老师，有时他们还会为自己战胜老师而激动得欢蹦乱跳…… 2．改革了课堂教学方式，促进学生学习方式的转变 根据课改实验的要求，我有意识地积极倡导自主学习、合作
学习、探究学习、研究性学习的学习方式。课堂中更多的是热烈的讨论、生动的游戏和比赛、认真的操作和研究、形式多样的探索……比如，数学课《一亿有多大》，情境设计为师生一起量一亿张纸，教给学生测量的方法。然后在课中组织学生进行测量——整理数据——联系实际——汇报。这类探讨课都让我们看到了学生自主学习、合作学习、探究学习的新型学习方式的萌芽。 3．改革了以往的备课方式，提高备课的质量 备课是教师对知识的自我转化、改造和构思的过程。是一种创造性的劳动。反思教师以往的备课状况，我们觉得，过去的教师备课主要存在以下几中误区，一是重形式轻实效；二是重教法轻学法；三是重课前教案的编写轻课后反思。在教案的编写上，更多的是关注知识传授的正确性和系统性，而忽视学生心理发展的要求。这样的备课形式显然难以适应素质教育的要求，与当前的课改精神格格不入。因此，走出备课的误区，突破备课环节这一瓶颈，也是当前课改实验应正视并加以解决的问题。 本学期，教导处对备课进行了改革，!制定了导学方案的新的备课方式。新的备课方式体现了以下几个特点和要求：（1）、导学案中的复习铺垫练习题的设计，为新知学习铺平道路； （2）、突出新知合作探究设计，这一块应找准新旧知识的联
(精心整理)四上数学每课一练2012.8
课题计数单位的认识 一、基本练习： 1、填一填： （1） 10个一万是（）（）个十万是一百万 10个一千万是（）（）个十万是一千万 （2）百位右边一位是（）位，左边一位是（）位。从个位起，第（）位是万位。 （3）一、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是（）。 （4）一个九位数的最高位是（）位。最大的九位数和最小的九位数分别是（）和（）。 （5）49049406这个数种，左面的9在（）位上，表示（）；右面的9在（）位上，表示（）；左面的4在（）位上，表示（）；中间的4在（）位上，表示（）；右面的4在（）位上，表示（）；同样都是4，表示数的大小不同是由于（）。 （6）比99999多1的数是（），比10000000少1的书是（）。 （7）从右边起，每（）个数位分一级，个级的数位有（），表示多少个（），万级包括的基数单位有（），表示多少哦个（）。 （8）最高位是十亿位的数是（）位数，七位数的最高位是（）。 二、变式练习： ２、判断题： （１）个、十、百、千是个级的四个数位。（） （２）一个数是七位数，它的最高位是千万位。（） （３）两个计数单位之间的进率都是十。（） （４）最小的六位数是１１１１１１。（） （５）９０００万＜１亿。（） （６）９４２００这个数字中的９所站的数位是万。（） （７）七位数不一定比八位数小。（） （８）一个数是七位数，他的最高位是千万位。（） 三、拓展联系： ３、找规律，填一填。 （１）九十八万、九十九万（）、（）、一百零二万。 （２）九百八十五万，九百九十万、（）、（）、（） （３）二亿六千万，（）、（）、二亿九千万、（）。
课题：亿以内数的读数 一、基础练习： 1、填一填： （1）在数位顺序表上，从右往左数，第四位是（）位，第五位是（）位；百万位右边的是（）位，百万位左边的是（）位；从个位到千万位一共有（）。（2）读56089008这个数时要先分级，先读（）级，再读（）级。 （3）读数时要从高位读起，一级一级地往下读，读万级的数时，要按照（）的数的读法来读，每级末尾的0都（），其它数位有一个0或连续几个0都（）。（4）3500放在个级里读作（），放在万级里读作（），放在亿级里读作（）。 2、先分级，再读出来。 40080400 读作（） 57806000 读作（） 67000000 读作（） 60980070 读作（） 9053989 读作（） 10029030 读作（） 二、变式练习： 3、找朋友： 60300205 六千零三十万零二百五十 60300250 六千零三十万零五百二十 63000520 六千三百五十万零二百 60032005 六千零三万二千零五 63500200 六千零三十万零二百零五 4、连一连： 读出一个0的数读出两个0的数所有的0都不读出来的数 207003040 270003400 270003040 三、拓展练习： 5、摆一摆。把数字0、0、0、 6、 7、 8、9按要求摆一摆 （1）一个0也不读（）（2）只读一个0（） （3）只读两个0（）（4）所有的0都读（） 6、一个七位数中有4个0，在读这个七位数时，最多能读出几个0？请举例说明。
人教版小学数学五年级下册练习题
人教版小学数学五年级下册练习题 一．填空题。（24%） 1．一个长方体的长是25厘米，宽是20厘米，高是18厘米，最大的面的长是（）厘米，宽是（）厘米，一个这样的面的面积是（）平方厘米；最小的面长是（）厘米，宽是（）厘米，一个这样的面的面积是（）平方厘米。 2．一个长方体的长是1米4分米，宽是5分米，高是5分米，这个长方体有（）个面是正方形，每个面的面积是（）平方分米；其余四个面是长方形的面积大小（），每个面的面积是（）平方分米；这个长方体的表面积是（）平方分米，体积是（）立方分米。 3．一个长方体的金鱼缸，长是8分米，宽是5分米，高是6分米，不小心前面的玻璃被打坏了，修理时配上的玻璃的面积是（）。 4．一个正方体的棱长总和是72厘米，它的一个面是边长（）厘米的正方形，它的表面积是（）平方厘米，体积是（）。 5．至少要（）个小正方体才能拼成一个大正方体，如果一个小正方体的棱长是5厘米，那么大正方体的表面积是（）平方厘米，体积是（）立方厘米。 6．把三个棱长都是4厘米的正方体拼成一个长方体，表面积减少了（）平方厘米，它的体积是（）立方厘米。 7．一个正方体的底面积是25平方分米，它的表面积是（）平方分米，它的体积是（）立方分米。 8．把一个长124厘米，宽10厘米，高10厘米的长方体锯成最大的正方体，最多可以锯成（）个。 二．判断题（对的打“√”，错的打“×”）。（5%） 1．长方体是特殊的正方体。………………………………………………… （） 2．把两个一样的正方体拼成一个长方体后，体积和表面积都不变。……（） 3．正方体的棱长扩大3倍，体积就扩大9倍。………………………… （） 4．棱长是5厘米的正方体的表面积比体积大。………………………… （） 5．一瓶白酒有500升。…………………………………………………… （） 三．选择题（在括号里填正确答案的序号）（4%） 1．长方体的木箱的体积与容积比较（）。 A．一样大B．体积大C．容积大D．无法比较大小 2．把一根长2米的长方体木料锯成两段后，表面积增加了100平方厘米，它的体积是（）。 A．200立方厘米B．10000立方厘米C．2立方分米