表格式人教部编版四年级上册语文17 麻雀教案教学设计(含反思课课练)两课时
17 麻雀
【教材分析】
《麻雀》是部编版四年级上册第五组教材的一篇课文，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。
叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。
【作者介绍】
屠格涅夫，19世纪俄国著名现实主义作家，全名伊凡•谢尔盖耶维奇•屠格涅夫。
屠格涅夫的小说善于抓住生活中的新动向，构思新颖，结构紧密，人物形象鲜明，文字极为精练、优美，对俄国文学的发展有巨大影响。
他的代表作是《猎人笔记》。
【与文章相关的资料介绍】
1.《麻雀》选自《猎人笔记》，原文的后面还有这样几句话：“是的，请不要见笑。
对那只小小的、英勇的鸟，对它的爱的激情，我是怀着虔诚之情的。
我想，
爱比死，比死的恐怖更强大。
只有她，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。
”
2.麻雀又名树麻雀、霍雀、嘉宾、瓦雀、琉雀、家雀、老家子、老家贼、照夜、麻谷、南麻雀、禾雀、宾雀、厝鸟、家巧儿。
英文名：sparrow 。
国家保护动物。
课后作业
一、比一比，组成词语。
掩( ) 呆( ) 护( ) 庞( )
淹( ) 杏( ) 启( ) 庆( )
二、给下面的字换部首组成新字再组词。
掩____( ) 搏____( )
躯____( ) 庞____( )
三、选词填空搭配。
尖叫咀嚼摇撼站着跑开
细细地（）猛烈地（）
呆呆地（）急忙地（）
绝望地（）
声音抓饭怪物牙齿力量
锋利的（）庞大的（）
喷香的（）强大的（）
嘶哑的（）
四、选词填空补全句子。
掩护保护
1.我们要（）小动物。
2.老麻雀用自己的身躯（）着小麻雀。
搏斗战斗
3.老麻雀不顾自己安危。
誓与猎狗作生死（）。
4.一场激烈的（）打响了。
部编版语文四年级上册麻雀教案与反思(精品3篇)
部编版语文四年级上册麻雀教案与反思（精品3篇）【部编版语文四年级上册麻雀教案与反思第1篇】教学要求：１、知识与技能（１）认读１２个生字，会写８个生字。
（２）正确、流利、有感情朗读课文。
２、过程与方法：在朗读中了解课文内容，体会集体的力量大，充分发挥学生的想象力，谈感受。
３、情感、态度、价值观：让学生认识到团结的力量大。
重难点、关键（１）认识１２个生字，书写８个生字。
（２）正确、流利、有感情朗读课文，体会遇事发挥集体力量。
课时划分两课时第一课时教学目标：１、认读１２个生字，会写８个生字。
２、正确、流利、有感情朗读课文。
教学导入：二、初读课文，自主识字。
１、读文识字，分组学习。
（１）采用自己喜欢的方式读文读准字音。
（２）组内交流识字情况。
（３）把文中难度的句子多读一读。
２、开火车读生字，要求学生读准字音３、出示词语，学生开火车认读麻雀、唧唧喳喳、俯冲、叫唤、惊慌失措、草垛、石头缝、晕头转向、查一查４、出示带生字的句子测读５、指名朗读课文，学生找出不理解的词语，师生共同解决。
６、齐读课文三、学习生字１、出示要写的８个生字，学生读准字音。
２、给这些生字组词。
３、学生记字。
４、教师重点指导一下字的书写。
５、教师范写，学生书写。
６、评价书写四、作业第二课时１、生字复习２、学习新课１）、学生自由读课文，用自己的话说说故事。
２）、学习课文第一自然段。
（１）指名朗读第一自然段，出示词语。
“蹦蹦跳跳、叽叽喳喳”学生练习说类似词语。
（２）齐读第一自然段，练习用“一边……一边”说话３、学习课文“雀鹰在天上打旋……齐下手跟它干”这部分。
（１）自由朗读这一部分，雀鹰打旋的时候看到了什么？（２）雀鹰看到又圆又壮的麻雀它想干什么？（３）麻雀看到雀鹰它们是怎么说的？（４）齐读这一部分。
４、学习“可是等到雀鹰真的飞来了……各顾各”。
这一部分（１）看图图上画的什么？（２）自由读（３）指导朗读（４）造句“有的……有的……有的……有的”说话（５）朗读这一部分５、学习“刚才雀鹰往下飞时……查查少谁”这一部分。
部编人教版小学语文四年级上册：17 麻雀。教案(表格式)教学设计
部编人教版小学语文四年级上册：17 麻雀。
教案(表格式)教学设计了解课文的结构。
】第三部分（第7、8自然段）：写老麻雀与猎狗搏斗，最终猎狗被吓跑了。
四、合作探究——引导学生理解课文中的“强大力量”1.请回忆老麻雀是如何保护小麻雀的？2.老麻雀为什么能够保护小麻雀？3.老麻雀的举动体现了什么样的力量？4.你觉得这种力量强大吗？为什么？五、拓展延伸——引导学生感悟母爱的力量1.我们身边有哪些人或事物体现了母爱的力量？2.你认为母爱的力量有多大？它能够战胜什么样的困难？3.你有什么话想对你的母亲说？六、课堂总结——引导学生梳理课堂收获1.今天我们研究了哪些内容？2.你最喜欢课文中的哪个角色？为什么？3.你从今天的研究中学到了什么？课后作业1.背诵课文。
2.画一幅图，表现母爱的力量。
3.写一篇文章，描述你身边的一个人或事物体现了母爱的力量。
并引导学生理解其中的情感和人文内涵。
二、讲读课文一）研究第一段，指名读课文，读后回答问题：这件事发生在什么时间和地点？时间：打猎回来时。
地点：林荫路上）二）研究第二自然段，自由读课文，读后师生讨论问题。
1.讨论事情的起因。
（课件出示问题）1）猎狗发现了什么猎物？发现了一只掉在地上的小麻雀）2）站在地上的小麻雀是什么神态？小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀）“无可奈何”是什么意思？“呆呆地”和“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面？（神态、心理等）3）从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，几分钟就从巢里掉下来的？它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛）指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。
“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。
教师示范）学生练，然后指名朗读。
2.讨论事情的经过。
1）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？接着又发生了什么意外情况？（课件出示问题）默读第四自然段。
人教部编版四年级上册语文《麻雀》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《麻雀》教学设计及教学反思
一、教学设计
1. 教学目标
本节课主要通过学习《麻雀》这篇课文，让学生了解麻雀的风土人情和生活习性，培养学生对自然环境的热爱和关心，同时提高学生的阅读理解能力和写作能力。
2. 教学内容
1.课文《麻雀》的内容及作者简介
2.麻雀的特点及习性
3.麻雀与人类的关系
3. 教学重点与难点
•重点：理解课文内容，掌握麻雀的特点和生活习性
•难点：抽象概念和比喻的理解及运用
4. 教学方法
1.朗读课文，引导学生感受课文情感
2.分组讨论，探讨麻雀与人类的关系
3.创设情境，激发学生的想象力和表达能力
4.定期小测验，检查学生对课文的理解
5. 教学过程
1.热身环节：播放麻雀的生活视频，引发学生对麻雀的兴趣
2.主体教学：
–朗读课文，让学生体会课文的意境
–分组讨论，探讨麻雀与人类的关系
–情景再现，让学生亲自感受麻雀的生活
3.总结反馈：引导学生总结课文中的重要知识点，并展开教师点评
二、教学反思
在本次教学中，我发现学生对于抽象概念的理解能力还有待提高，需要更多的
实例和比较来帮助他们理解。
在未来的教学中，我将增加更多的互动环节，让学生在参与中理解和掌握知识。
另外，本节课的教学设计还可以进一步优化，可以增加更多的写作练习，让学
生通过写作来巩固课文内容并培养表达能力。
总的来说，通过这次教学，我对于如何更好地引导学生理解课文、激发学生学习兴趣有了更深入的思考，希望在未来的教学中能够不断改进，提高教学质量。
人教版部编四年级上册17《麻雀》最新教研教学设计
人教版部编四年级上册17《麻雀》最新教研教学设计一、教学背景分析《麻雀》是人教版部编四年级上册的一篇作文，主题具有儿童生活化，容易引起学生共鸣。
通过这篇作文，学生可以感受作者对大自然的情感，学会珍惜小生命。
二、教学目标1.知识与技能：–能理解课文内容，抓住中心思想。
–能流畅朗读课文，了解诗歌的节奏和语调。
–能够初步掌握写作的方法，尝试写一篇与课文内容相关的文章。
2.情感态度与价值观：–培养学生的保护小动物的意识，懂得珍惜生命。
–培养学生的审美情感，感受大自然的美好。
三、教学重难点重难点： 1. 能理解课文中的关键信息，表达作者对麻雀的喜爱和怀念。
2. 能够通过朗读和表演展示自己对作品的理解和感受。
四、教学准备1.教材准备：人教版部编四年级上册教材，17《麻雀》2.备课：教师精心准备教案，明确教学目标和重点难点。
3.环境准备：保持教室整洁，营造良好的学习氛围。
五、教学步骤1.导入：播放与课文相关的视频或音频，引起学生的兴趣。
2.学习课文：师生共同朗读课文，理解文中的情感和议题。
3.分析课文：师生讨论课文中的重点内容，引导学生深入思考。
4.练习：让学生进行朗读训练，练习诗歌的节奏和语调。
5.创作：指导学生根据课文内容，写一篇关于麻雀的文章。
6.展示：学生展示自己的作品，互相欣赏和评价。
7.总结：教师总结本节课的重点和收获，回顾学习内容。
六、教学反思通过这节课的教学，学生对课文《麻雀》有了更深入的了解，也培养了他们的创作能力和表达能力。
在今后的教学中，可以多结合学生的实际生活和经验，让学习更加贴近他们的生活和兴趣。
以上就是本次教学设计的内容，希望对教师们在教学过程中有所帮助。
部编版语文四年级上册17《麻雀》教学设计
部编版语文四年级上册17《麻雀》教学设计一. 教材分析《麻雀》这篇课文是部编版语文四年级上册的一篇课文。
课文描述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，展现了母爱的伟大。
这篇课文语言简洁，情节感人，寓意深刻，适合四年级的学生阅读。
通过对这篇课文的学习，学生可以提高自己的朗读能力、理解能力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于寓言故事和动物故事比较感兴趣。
他们在学习过程中积极参与，乐于表达自己的观点。
但部分学生在阅读过程中可能会对一些生词和难句的理解存在困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过合作学习、讨论交流的方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养学生的爱心和责任感。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文情节的理解和感悟。
3.运用课文内容进行语言表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习积极性和创造力。
六. 教学准备1.课文原文：打印或准备课文原文，方便学生阅读和理解。
2.生字词卡片：制作生字词卡片，帮助学生巩固学习内容。
3.教学课件：制作教学课件，辅助教学，增加课堂趣味性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如讲述一个关于母爱的故事，引出今天要学习的课文《麻雀》。
激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
然后引导学生思考：课文讲述了什么故事？学生回答后，教师总结并板书课文主题。
3.操练（10分钟）教师提问，引导学生回忆课文情节，如：老麻雀是如何保护小麻雀的？猎狗是什么态度？学生回答后，教师进行点评和指导。
人教版部编四年级上册17《麻雀》课堂教学设计
人教版部编四年级上册17《麻雀》课堂教学设计一. 教材分析《麻雀》是人教版部编四年级上册的一篇课文，通过讲述一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，展现了母爱的伟大和勇敢。
课文语言简练，情节感人，富有教育意义，适合四年级学生阅读。
本文旨在通过阅读理解，培养学生感受母爱的伟大，学会珍惜亲情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但在情感体验和表达能力方面仍有待提高。
通过对本文的学习，学生可以进一步培养情感共鸣能力，提高语言表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母爱的伟大。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会通过课文内容进行情感体验。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，学会珍惜亲情。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母爱的伟大。
2.难点：学会通过课文内容进行情感体验，提高情感共鸣能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受课文所描绘的场景，提高情感体验能力。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的思维和想象力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生主动思考，培养学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片或视频资料3.课文重点词语解释卡片4.黑板、粉笔七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文内容。
随后，引导学生分享对课文的初步印象，引入本课的学习。
2. 呈现（10分钟）教师展示与课文内容相关的图片或视频资料，帮助学生形象地理解课文内容。
同时，引导学生关注课文中的重点词语，为后续阅读理解打下基础。
3. 操练（10分钟）教师带领学生逐段阅读课文，边读边讨论，解答学生的疑问。
在此过程中，教师引导学生关注课文中的细节，深入理解课文内容。
人教版部编四年级上册17《麻雀》优质课教学设计
人教版部编四年级上册《麻雀》优质课教学设计一、教学目标1.能够理解《麻雀》这首诗歌的内容和意义。
2.能够通过朗读和解释深入理解诗歌的情感表达。
3.能够通过诗歌激发学生对自然生态环境的关注和热爱。
二、教学重点和难点•重点：理解诗歌的内容和意义，表达诗歌中的情感。
•难点：运用生动的教学方法引导学生深入理解诗歌的情感表达。
三、教学准备1.课文材料：人教版部编四年级上册第17课《麻雀》。
2.教具：多媒体投影仪、音响设备、诗歌朗读音频。
3.辅助资料：诗歌解析及背景介绍资料。
四、教学过程第一步：导入1.利用多媒体投影仪展示《麻雀》的图片，引发学生对诗歌的好奇心。
2.通过提问和讨论，引导学生谈论自己对“麻雀”这个词的理解。
第二步：诗歌朗读1.教师进行诗歌朗读，让学生倾听诗歌的韵律和节奏。
2.要求学生跟读诗歌，感受诗歌的音乐之美。
第三步：诗歌欣赏1.教师解读诗歌内容和意义，注重诗歌中的情感表达。
2.引导学生分段欣赏诗歌，理解其中蕴含的情感和思想。
第四步：情感表达1.组织学生进行小组讨论，谈论自己对诗歌中所表达情感的理解。
2.引导学生表达自己对自然的热爱和对生命的珍视。
第五步：诗歌赏析1.利用多媒体投影仪展示相关图片或视频，加深学生对诗歌背景的理解。
2.进行诗歌赏析，让学生更深入地感受诗歌所表达的情感。
五、教学反馈1.对学生进行课堂小测，检验学生对诗歌内容的理解。
2.组织学生进行诗歌朗读比赛，激发学生对诗歌的兴趣和热爱。
六、课后延伸1.布置作业，让学生根据自己的理解绘制《麻雀》的画作。
2.鼓励学生利用诗歌进行创作，写下自己的诗歌或散文作品。
七、教学总结通过本节课的教学，学生不仅学会了理解诗歌和表达情感，更加深了对自然环境和生命的关爱和珍视。
希望通过这样的教学设计，让学生在诗歌的世界里感受到美好与感动，培养他们对文学的热爱和情感的表达能力。
部编版四年级语文上册17《麻雀》教学设计及教学反思.doc
部编版四年级语文上册17《麻雀》教学设计及教学反思%1初读课文，了解大意1.初读课文，了解课文内容。
（课件出示3 ）《爬天都峰》这篇课文讲了一件什么事？课文讲了假日里，爸爸带”我”去爬天都峰，"我”和一位素不相识的老爷爷相互鼓励,—起爬上天都峰顶的事。
2.学生交流查找的图片及文字资料。
如说说"鲫鱼背" 名称的来历。
%1初读课文，认读字词1.自由读课文，认读生字。
画出不认识的字、词,借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。
教师可有重点地进行指导。
2.认读词语（课件出示4 ）石级铁链攀登照相小辫子笑呵呵3.读准卜面的多音字。
（课件出示5）假爬）日似（si）乎白发（倍）苍苍照ffi（xiang）应（ying）该4以小组为单位,轮流读生字、新词。
5.推选读得好的同学担任领读员。
%1识记字形，指导书写1.把要求会写的生字用幻灯片展示，让学生口头组词。
（课件出7F 6 ）级链颤攀猴鲫念辫呵2.识记字形。
（课件出示7）辫—辩、辨:左右均相同，关键是分析中间。
和言语说话有关的是"辩“辨"要用眼睛看,自然要有眼睛和眉毛。
”辫”和发丝有关，所以中间是W3.书写提小。
教师示范写"辫"，提示书写时左中右三部分要写紧凑，然后学生试写。
4.学生自己观察生字，进行试写。
五词语理解（课件出示8）【设计意图：让学生在读通、熟读的基础上感知文本的内容。
】【设计意图：多种方法识学习生字，便于学生记忆。
1课堂小结及拓展延伸（）分钟石级：石头台阶。
抬头望：仰望。
攀着：（抓着铁链）向上爬。
六、布置作业熟读课文。
抄课堂作业新设计一、多音字组词。
* ( )xiang ( )ying ( )都＜相应Jou ( )xiang ( )ying ( )读下面的词语，给加点的字注音。
( )( )( ) ( )石级鲫鱼铁链攀登三、我会选。
居然果然忽然虽然1.张小红同学（）学习成绩很好，但身体却非常弱。
人教版部编四年级上册17《麻雀》教学设计
人教版部编四年级上册17《麻雀》教学设计一. 教材分析《麻雀》是人教版部编四年级上册的一篇课文，主要讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，展示了母爱的伟大。
课文语言简洁、情节紧凑，寓意深刻，易于学生理解。
通过对本课的学习，学生可以提高自己的朗读和理解能力，感受到母爱的伟大，学会关爱他人。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于寓言故事有较高的兴趣。
但是，对于课文中的情感内涵还需要教师进行引导和挖掘。
此外，部分学生在朗读方面存在困难，需要教师给予个别辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、朗读等方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，学会关爱他人，培养学生的爱心和同情心。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文情感内涵的挖掘和体会。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
3.情感教学法：注重挖掘课文的情感内涵，引导学生体会母爱的伟大。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片或视频。
3.生字词卡片。
4.课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生关注麻雀，激发学生学习课文的兴趣。
然后，教师简要介绍课文内容，并提出问题，引导学生思考。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的节奏和情感。
过程中，教师注意纠正学生的发音和朗读技巧。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的情境。
教师对学生的朗读进行评价和指导，帮助学生更好地理解课文。
4.巩固（10分钟）学生回答课文中的问题，教师及时给予反馈和讲解。
然后，学生进行课堂练习，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生讨论：如果你是课文中的小麻雀，你会怎么感谢老麻雀的保护？让学生发挥想象，发表自己的观点。
人教部编版四年级语文上册17.《麻雀》 第二课时优秀教案
17.《麻雀》一、激趣导入同学们，麻雀是十分弱小的动物，可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀不仅战胜了庞大的猎狗，而且深深地打动了无数读者的心。
今天，我们将继续学习《麻雀》这篇课文，先请同学们回忆一下，课文主要写了一件什么事？（一只老麻雀为拯救小麻雀，而与想吃小麻雀的猎狗，准备搏斗一事。
）（出示板书）二、研读文本。
（一）事件的起因。
师：引读，我打猎回来，……，突然,我的猎狗（放慢脚步，悄悄地向前走）好像（嗅到了前面有什么野物。
）原来猎狗发现了（一只小麻雀）。
1.猎狗到底发现了一只怎样的麻雀呢？（出示卡片）请您带着这个问题自己读课文第3小节。
（出示幻灯）2.哪些词，哪些句告诉了你这是一只怎样的小麻雀？①出生不久（样子……）②从巢里掉下（体会谈风大）③无可奈何的，可怜的（为什么会无可奈何？呆呆地，为什么会发呆？害怕陌生的环境）3.生概括：这一段主要讲了在打猎回来的路上，我的猎狗发现了一只小麻雀。
4.这是一只十分可怜的小麻雀，我们要怎样读，才能表示小麻雀的孤单和无助。
（稍轻、稍慢）5.齐读第1自然段。
（二）事件的经过。
1.多么孤单力薄而又无可奈何的小麻雀呀，一起看幻灯，而此时此刻，一个巨大的危险正在向它逼近，当猎狗慢慢地（走近小麻雀）嗅了嗅，张开（大嘴）露出（锋利的牙齿），正在千钧一发之际，老麻雀出现了（动幻灯）（板书：想吃）2.老麻雀又是怎样保护它的孩子（小麻雀）的，请同学们自己读课文4、5小节，用曲线划出描写老麻雀动作的语句。
3.你找到了哪一句？4.齐读第一句，这是一句什么句？把什么比作什么？老麻雀飞下来时像石头落地，那说明老麻雀飞下来时份量重，（速度十分快，果断，毫不犹豫）这是一个怎样的动作，谁来演示一下。
我们体会一下老麻雀此刻的心情（十分焦急）因此，应该读时稍快，语气加重）5.老麻雀飞下来后，又是怎样做的？（全体男生读）“扎煞“是什么意思？（是一般的竖起吗？我们知道鸟雀一般在梳理自己的羽毛时也会篷起自己的羽毛，那时的毛一定是十分的坚硬，充满了力量。