四年级语文下册 麻雀教案1 人教版
人教部编版四年级语文第十六课麻雀教案含反思
第十六课麻雀教案一、教学目标1. 帮助学生了解麻雀的生活习性和特点，加深对鸟类生物的认识。
2. 培养学生的观察力、思维能力和科学探究能力，提高他们对自然环境的关注和热爱。
3. 引导学生通过观察和实践，理解保护生态环境的重要性。
二、教学重点和难点1. 教学重点：让学生掌握麻雀的生活习性和特点，理解保护生态环境的重要性。
2. 教学难点：如何引导学生通过观察和实践，培养他们的观察力、思维能力和科学探究能力。
三、教学过程1. 导入：通过展示麻雀的图片和视频，引起学生的兴趣，引导他们了解麻雀的基本特征和生活习性。
2. 知识讲解：讲解麻雀的分类、生活习性、生长过程和特点，让学生了解麻雀在生态系统中的重要作用。
3. 实验探究：组织学生进行实验探究，探究麻雀的飞行能力和食物种类，通过实验加深学生对麻雀的认识。
4. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，探讨如何保护麻雀和生态环境，分享自己的看法和感受。
5. 作业布置：让学生撰写关于麻雀的观察日记，记录自己对麻雀的认识和理解，培养学生的观察力和写作能力。
四、教学方法和手段1. 讲解法：通过讲解麻雀的基本知识和特点，帮助学生了解麻雀。
2. 实验法：通过实验探究，培养学生的科学探究能力和实践能力。
3. 互动法：通过小组讨论和互动，提高学生的交流和合作能力。
4. 观察法：通过观察麻雀的图片和视频，培养学生的观察力。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：在讲解知识的过程中，进行课堂提问和小组讨论，及时发现和纠正学生的错误和理解。
2. 作业布置：让学生撰写关于麻雀的观察日记，加深学生对麻雀的认识和理解。
3. 评价方式：对学生的作业进行评价，包括对麻雀的认识、观察力和写作能力等方面。
可以采用口头评价、书面评价或者网络评价等方式。
六、辅助教学资源与工具1. PPT：展示麻雀的图片和视频，帮助学生更好地了解麻雀。
2. 实验器材：组织学生进行实验探究，提供必要的实验器材和工具。
3. 观察记录表格：让学生记录观察麻雀的过程和感受，帮助他们进行自我反思和总结。
四年级语文《麻雀》教学设计
四年级语文《麻雀》教学设计四年级语文《麻雀》教学设计范文（精选3篇）四年级语文《麻雀》教学设计1【教材分析】《麻雀》是人教版第八册第三单元的第一篇课文。
课文主要叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，歌颂了热爱幼小者的高尚品质。
【设计理念】《语文课程标准》强调：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得智慧的启迪，享受审美的乐趣。
语文教学是师生平等对话的过程。
学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，也就是要激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，引导学生在实践中学习。
【设计特色】个性阅读，自主感悟。
【教学目标】一、基础目标：感悟老麻雀的勇敢无畏，体会爱的伟大力量。
通过小组合作，凭借情境解决，使每位学生能入情入境，主动参与，在读中体会，读中感悟。
二、发展性目标：在解决问题的过程中，培养学生合作、交往的能力以及自主阅读、探究阅读、批判阅读的能力。
【教学重点】根据课文特点，认真体会作者是怎样通过具体描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神，培养学生的语感，提高学生的语文素养。
【教学难点】创设一个利于学生学习、感悟的情境，感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大是教学的难点。
【教学过程及设计意图】一、创设情境，激发情感在导入课文时，教师贴图“大树、掉在地上的小麻雀、猎狗”等，设置悬念：“当凶猛的猎狗张开大嘴，就要吞食一只刚出生不久的小麻雀时，你能想象可能出现的情形吗？”学生情绪很高涨，说了各种各样的答案，教师并没有肯定或否定学生的答案，而是引导学生带着疑问去读课文。
【在这个过程中，教师营造了一个有利于阅读主体情绪化的“场”，利用学生的阅读期待，使其去和文本对话，主动地去读书，专注地读，兴致勃勃地读。
《麻雀》教学教案设计
《麻雀》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《麻雀》。
（2）理解课文内容，掌握生字词。
（3）了解麻雀的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，关爱生灵的情感。
（2）教育学生学会珍惜和保护野生动物。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《麻雀》。
2. 理解课文内容，掌握生字词。
3. 了解麻雀的生活习性和特点。
三、教学难点：1. 课文中所涉及的生字词的认读和书写。
2. 对课文内容的理解和麻雀特点的掌握。
四、教学准备：1. 课文《麻雀》的PPT或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与麻雀相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注麻雀。
（2）简要介绍麻雀的生活习性和特点。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，并进行认读和书写练习。
（3）分段朗读课文，引导学生理解课文内容。
3. 课堂练习：（1）填空练习：根据课文内容，完成相关的填空题目。
（2）问答练习：针对课文内容，进行问答互动。
4. 总结与拓展：（1）总结课文内容，强调麻雀的生活习性和特点。
（2）引导学生思考如何保护麻雀和野生动物。
（3）展示与麻雀相关的图片或视频资料，进行拓展学习。
5. 作业布置：（1）正确朗读和背诵课文《麻雀》。
（2）书写课后练习题。
（3）观察身边的动物，了解它们的生活习性和特点，下节课分享。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情境教学法，让学生在具体的情境中感受麻雀的生活。
3. 利用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，让学生分享观察到的动物的生活习性和特点。
2. 针对课文内容，提出问题，引导学生思考和讨论。
人教版语文《麻雀》教案
教案：《麻雀》教学目标：1.知识与技能：学生能够理解《麻雀》这篇课文的主要内容，掌握文中出现的重要词汇和句型，了解麻雀的生活习性和特点。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、观察和分析等方法，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力，同时提升学生的观察力和写作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然界的兴趣和热爱，培养学生尊重生命、爱护动物的意识。
教学重点：•理解《麻雀》这篇课文的故事情节和麻雀的形象特点。
•掌握文中出现的重要词汇和句型，提升语言表达能力。
教学难点：•深入理解麻雀所代表的生命意义和自然价值。
•培养学生的观察力和写作能力，对麻雀进行细致描绘。
教学准备：•多媒体课件，包括麻雀的图片、视频资料和相关背景音乐。
•学生预习材料，包括《麻雀》的原文或简化版故事。
•观察记录表，用于学生观察麻雀并记录所见所感。
教学过程：一、导入新课1.创设情境：播放一段麻雀在枝头欢快跳跃的视频，引导学生观察麻雀的形态和动作，激发学生的学习兴趣。
教师：“同学们，你们看，这是什么动物？它们在做什么？你们喜欢麻雀吗？今天，我们就来学习一篇关于麻雀的课文，让我们一起走进麻雀的世界。
”2.揭示课题：介绍《麻雀》这篇课文的背景和作者，引出课题。
教师：“《麻雀》是一篇经典的课文，它描绘了麻雀的生活习性和特点。
通过学习这篇课文，我们将更加深入地了解麻雀，感受它们所代表的生命意义。
”二、初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读《麻雀》这篇课文，初步了解课文的主要内容和故事情节。
教师：“请大家翻开课本，自由朗读《麻雀》这篇课文。
读完后，请尝试用自己的话简要概括课文的主要内容。
”2.交流分享：学生分享自己的阅读感受，教师引导学生总结课文的主要情节和麻雀的形象特点。
教师：“谁能用自己的话告诉我们，《麻雀》这篇课文讲了一个什么故事？课文中的麻雀有哪些特点？它们的生活习性是怎样的？”三、深入研读，理解内涵1.细节分析：通过提问和讨论，引导学生深入分析课文中的细节，理解麻雀的形象特点和所代表的生命意义。
四年级语文《麻雀》教案优秀9篇
四年级语文《麻雀》教案优秀9篇四年级语文《麻雀》教案1一、教学要求：1.熟悉本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。
会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，把握“订正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。
2.把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长阅历，全面正确地熟悉这对母子。
3.引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
4.指导学生有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：把握文章的主要内容，全面、正确地熟悉这对母子。
第一课时（一）导入：同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？这些童话，不仅向我们表达了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启发让我们知道为人处世的道理呢。
今日，我们就学习闻名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？板书：小麻？（二）新课：1、自学课文：一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思索课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、理解词语的意思。
标出自然段2、检查自学效果：（1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃（2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊重点指导：蹈。
（形声字，左边表形，右边表声。
）右边局部谁熟悉？舀（yǎo）你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬）你有什么发觉？这些字的韵母都是ao这个字哪最简单写错？（右边简单写成“陷”的右边）。
你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。
韵母是an）开动脑筋想一想，你用什么方法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？（3）词语：区分恼脑恼：生气、使生气。
郁闷脑：头。
脑筋……你能依据意思，选正确的字填空吗？懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。
（1）拉出成长进展阶段：默读课文思索：普季克在成长过程中，大致经受了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。
小学语文麻雀教案7篇
小学语文麻雀教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级语文《麻雀》教学设计集合六篇
一、教学目标（一）理解课文的内容，抓住老麻雀的神态、动作体会爱的伟大，理解一种强大的力量即爱的力量。
（二）有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思。
（三）进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的四年级语文《麻雀》教学设计集合六篇，大家一起来看看吧。
篇1四年级语文《麻雀》教学设计一、教学目标（一）理解课文的内容，抓住老麻雀的神态、动作体会爱的伟大，理解一种强大的力量即爱的力量。
（二）有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思。
（三）进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
二、教学重点、难点着重理解课文第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体的描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量所支配的精神。
三、教学过程（一）教师为学生有感情地范读课文，让学生回忆课文围绕麻雀写了一件什么事。
然后，让学生说一说。
（这一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
②描写小麻雀动作的句子：小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
③描写小麻雀外形的句子：它嘴角嫩黄，头上长着绒毛4、教师可引导学生反复读一读这些句子，对一只小麻雀呆呆地站在地上中的呆呆地和无可奈何地拍打着小翅膀中的无可奈何，要让学生说一说在句子中的意思，深入理解这两个词语在课文中的作用。
接下来，让学生想一想从描写小麻雀动作和外形的句子中，我们能看出什么。
①一只小麻雀呆呆地站在地上中的呆呆地是死板，发愣的意思。
②无可奈何地拍打着小翅膀中的无可奈何是没有任何办法的意思。
③从对小麻雀两个动作的描写中，可以看出这是一只刚刚出生，没有见过世面和风雨，从来没有离开过妈妈和巢穴的小麻雀，所以，从树上掉下来，站在地上是呆呆地，无可奈何地拍打着小翅膀。
④从对小麻雀嘴角嫩黄，头上长着绒毛的外形描写中，进一步可以看出这分明是刚出生不久的小麻雀。
分明是明明、显然的意思。
5、小结第一段的学习，过渡到第二段。
四年级《麻雀》教案（通用7篇）
四年级《麻雀》教案（通用7篇）作为一名老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的四年级《麻雀》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级《麻雀》教案篇1教学目标1.认识“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字。
2.有感情地朗读课文。
了解课文主要内容及课文的写作顺序。
3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
教学重点理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
第一课时教学目标1.能正确、流利地朗读课文。
2.掌握本课的生字词。
教具准备课件教学设计一、启发谈话今天我们要学习的是一百多年前俄国作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。
屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。
今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。
(板书：麻雀)(课件出示2)二、自学——引导学生了解大意1.先自读课文，看有几个角色?要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物?(板书：小麻雀老麻雀猎狗)2.你还读懂了什么?三、再自学——引导学生了解课文主要内容：1.提示：(课件出示3)(1)“我”走在林荫道上发生了什么事?(2)猎狗想怎么样?(3)老麻雀是怎么对付的?小麻雀掉下来老麻雀飞下来掩护准备搏斗猎狗张开露出愣住后退2.根据刚才讨论的，把这些重点句用波浪线画下来。
小麻雀从巢里掉下来了。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，准备着一场搏斗。
猎狗愣住了，慢慢地向后退。
3.按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。
课文可以分为三部分：(课件出示4)第一部分(第1—3自然段)：写打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。
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《麻雀》
教学目标：
1、引导学生读议课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得母爱的伟大。
2、抓住重点语句，继续练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。
3、认真体会作者是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量。
教学重点
理解、欣赏、体验老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
体会母爱的伟大。
教学难点：
掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。
感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大。
体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情。
（母爱的力量）教学准备：多媒体
课时安排： 1课时
第一课时
一、整体感知课文,激发学习兴趣
1.师出示三组词语：悄悄嗅了嗅锋利愣住呆呆嫩黄无可奈何扎煞绝望掩护嘶哑
请孩子读这三组词语，然后请学生读一读课文，边读边想一想这三组词语分别描写的什么?
教师引导学生得出猎狗、小麻雀、老麻雀。
（教师板书猎狗、小麻雀、老麻雀）
2.师:请孩子们快速的读一遍课文,想想文章讲了一件什么事?
（多媒体出示填空）
生：文章讲了我打猎回来，我的猎狗看见一只从巢里掉下来的小麻雀想要吃掉它，老麻雀奋不顾身的保护只小麻雀的事。
评价(你的回答真具体,你的概括力很强）
教师板书:
老麻雀
斗救
猎狗吃小麻雀
二、具体分析课文，感受母爱的伟大
师:这篇文章就讲了老麻雀为了救小麻雀准备与猎狗进行搏斗的事情,请大家再次默读课文,你对谁的印象最深,你就勾画出表现它特点的语句,或者是一些关键性的词.记录下你的思考成果。
学生独自思考勾画，教师巡视.
师:谁来说说文中写小麻雀的句子。
1.教师多媒体出示：我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆的站在地上,无可奈何的拍打着小翅膀。
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久,从巢里掉下来的.
请学生读。
然后请学生说说是一只怎么的小麻雀？（弱小无助）
(呆呆无可奈何这个词重点理解 )
指导朗读。
师:弱小无依小麻雀多么可怜呀！你能读出这种感觉吗？（请学生读）
有谁来说说文中写猎狗的句子。
2.教师多媒体出示：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
请学生读。
然后请学生说说是一只怎样的猎狗。
（凶猛庞大）
（导语:可怜的弱小无助的小麻雀即将被这凶猛庞大的猎狗给吃掉了，一切会改变吗？奇迹会发生吗？）
3. 多媒体出示：“突然，一只老麻雀从一棵树上飞了下来，像一块石头似的落在猎狗面前，它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
”
（1）齐读第一句，这是一句什么句？把什么比作什么？
引导理解：“扎煞“是什么意思？（是一般的竖起吗？我们知道鸟雀一般在梳理自己的羽毛时也会篷起自己的羽毛，但这时的毛一定是十分的坚硬，像钢针一样，根根直立！充满了力量。
它扎煞起羽毛说明了什么？（做好了准备搏斗的姿势）
（2）对比读“突然，一只老麻雀从一棵树上飞了下来，落在猎狗的面前，它竖起全身的羽毛，不停地尖叫着”
让学生说说从读中感受到有什么不同。
师：老麻雀飞下来时像石头落地，那说明老麻雀飞下来时份量重，（速度十分快，果断，毫不犹豫）我们体会一下老麻雀此刻的心情（十分焦急）因此，读时应该稍快，语气加重。
学生读
师：我们不仅看到它扎煞起了全身的羽毛，而且还能听到他绝望的尖叫。
绝望是（毫无希望），老麻雀为什么会觉得没有希望？（力量过于悬殊）但是，老麻雀退缩了吗？逃避了吗？（所以，这尖叫是老麻雀竭尽全力发出的，它明知自己不是猎狗的对手，但它仍然决定与猎狗进行搏斗。
）学生读
师：老麻雀为救小麻雀，它不顾一切地从树上飞下来，而且扎煞起了（全身的羽毛）；竭尽全力地发出了（绝望的尖叫）它还用（自己的身躯）掩护着小麻雀，一心想把自己的幼儿从危难之中（拯救）出来。
学生读（3）面对这样庞大的猎狗，老麻雀真的不怕吗？（浑身发抖，嘶哑的声音)
老师：既然老麻雀那么紧张，以至于全身颤动，连噪子都喊哑了，为什么不放弃了？它却呆立着不动，你又体会到了什么？（老麻雀信念坚定不动摇，宁可牺牲，也要与猎狗展开生死搏斗。
）
（板书老麻雀奋不顾身）
引读：谁能把老麻雀虽然紧张，但又十分坚定的这种复杂的心情读出来。
（谁有勇气来读一读）
“可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。
它呆立着不动，准备着一场搏斗。
”
师：是啊！在老麻雀看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是，它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。
因为它孩子的生命正在受到威胁。
它要拯救自己的孩子，所以会产生了一种强大的力量。
那种强大的力量使老麻雀毫不犹豫地从树上飞下来，哪怕是牺牲自己，哪怕是只能延续小麻雀一分钟的生命也好，这是一种多么伟大的力量啊！
多媒体出示：“在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
”
老师：这一种强大的力量是什么呢？（学生回答）这就是一种“爱”，伟大、无私、博大的母爱。
（板书）（母爱）再读
三、感情升华，体验母爱。
师：下面老师给大家讲一个感人的故事：藏羚羊的跪拜（体会伟大的母爱）
师：唐山大地震时的一个感人的故事。
师：世界上无论是人和动物都有母爱，母爱是母亲对孩子无私的爱、博大的爱，这种爱是一种奉献。
孩子们，动物之间的亲情尚且如此，我们人类又何尝不是这样呢? 母亲是伟大的，母爱是至高无上的！在我们的生活中母爱无处不在，此时此刻，孩子你最想对妈妈说什么？
学生汇报。
老师送给你一句话：“回报好妈妈的爱，关爱身边的每一个人。
四.板书设计麻雀
老麻雀：勇敢无畏
斗母爱救
吃
猎狗：凶狠庞大小麻雀：弱小无助
藏羚羊的跪拜
一位老猎人从帐篷里出来，伸伸懒腰，正准备要喝茶时，突然看见对面的草坡上站着一只肥肥壮壮的藏羚羊。
他眼睛一亮，送上门来的美事！丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了猎枪。
他举枪瞄了起来，奇怪的是，藏羚羊并没有逃走，而是用乞求的眼神望着他，然后两条前腿扑通一声跪了下来，两行长泪从眼里流出来。
老猎人的心头一软，扣板机的手不由得松了一下。
但他是个猎手，是不会被藏羚羊的怜悯打动的。
他双眼一闭，板机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊栽倒在地。
它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹了然清晰地留着。
老猎人有些蹊跷，藏羚羊为什么要下跪？于是，老猎人对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖。
腹腔打开后，他吃惊得叫出了声，原来在藏羚羊的子宫里，静静地卧著一只小藏羚羊，它已经成形。
这时候，老猎人才明白为什麽那只藏羚羊要弯下笨重的身子给自己下跪？它是在求猎人留下自己的一条命，以保全怀在腹腔中小藏羚羊的生命啊！
於是，老猎人明白了：天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。
于是；老猎人在山坡上挖了坑，将那只藏羚羊连同它那没有出生的孩子埋了。
同时埋掉的还有他的猎枪。
第二个故事
在唐山大地震中，一对母子被深深压在废墟下，母亲半个身子被混凝土板卡着动弹不得。
七八个月大的婴儿在她的身下安然无恙。
几天后，救助人员找到这对母子时，母亲刚刚咽下最后一口气，而孩子口里还含着母亲的食
指，抱起孩子时，发现母亲的食指只有半截。
因为在没有乳汁的情况下母亲拼尽全力咬断了自己的食指，用鲜血让孩子存活下来。