2019九年级化学上册 第3章 维持生命之气—氧气 3.1 氧气的性质和用途教案 (新版)粤教版
秋九年级化学上册第三章维持生命之气mdash氧气3.1氧气的性质和用途课件新版粤教版
3.1 氧气的性质和用途
知识点四 氧气有何用途
供给呼吸
支持燃烧
3.1 氧气的性质和用途
探究点三 氧气的用途
[情景展示]
3.1 氧气的性质和用途
[问题探究] 氧气有什么用途？
[思考交流]
3.1 氧气的性质和用途
[归纳总结] 氧气能供给呼吸；可以支持可燃物的燃烧，具有助燃性，本身不具有 可燃性，不能作燃料。
4．三态变化(0 ℃、101.3 kPa)
3.1 氧气的性质和用途
互动探究
探究点一 氧气的物理性质
[情景展示]
3.1 氧气的性质和用途
[问题探究] 氧气有什么物理性质？
[思考交流]
3.1 氧气的性质和用途
[归纳提升] 在通常状况下，氧气是一种无色、无气味的气体，当温度降至－ 183 ℃时，凝结为淡蓝色的液体，再降至－218 ℃时，凝固为淡蓝 色、雪花状的固体。氧气的密度稍大于空气。常温下，1 L水只能 溶解30 mL氧气，说明氧气不易溶于水。 [课堂速记]
1.化合反应 (1)化合反应：由__两__种__或_两__种_以__上__的物质生成__另__一_种_____物质的 反应。化合反应是基本反应类型之一。 (2)特征：A＋B―→AB (简称为“多变一”)。 2．氧化反应 (1)氧化反应：物质与氧发生的化学反应。
3.1 氧气的性质和用途
(2)分类：物质在氧气或空气中燃烧是快速进行的较激烈的氧 化反应。有的氧化反应进行比较缓慢，则称为缓慢氧化。例 如_金__属__生_锈__、_呼__吸_作__用__等。 [注意] ①氧化反应中的“氧”并不等同于氧气，但有氧气参 与的反应都是氧化反应。 ②氧化反应不是基本反应类型。
问题导学 互动探究
新知学习 课堂反馈
九年级化学上册 第三章 维持生命之气——氧气 3.1 氧气的性质和用途快乐学案 粤教版
3.1 氧气的性质和用途知识梳理(1)物理性质：在通常状况下，氧气是一种__________气体。
在标准状况下，密度比空气__________，__________溶于水。
液氧是__________液体，固态氧是__________的固体。
(2)化学性质：氧气是一种化学性质__________的气体，在一定条件下，可与许多物质发生化学反应。
(3)氧气的化学性质和实验现象：氧气的主要用途是____________和____________，例如：__________________________。
化合反应：由____________________________________的反应。
疑难突破能与氧气发生反应的很多物质(如H2、C)，为什么在通常情况下都能与氧气“和平共处”而不发生反应?剖析：能与氧气反应的物质之所以在通常情况下都能与氧气“和平共处”，只是因为缺乏发生反应所必需的条件，如:“点燃”“加热”等。
物质发生的化学变化受到内因和外因两方面因素的影响，内因(能与氧气发生反应)是变化的根本，外因(点燃或加热)是变化的条件，外因通过内因而起作用，二者缺一不可。
人们控制化学反应进行的途径之一就是控制反应条件。
问题探究问题 我们知道氧气能使带火星的木条复燃，那么使带火星的木条复燃是否一定需要纯氧呢?为了弄清这个问题，某化学探究小组进行了探究。
猜想：使带火星的木条复燃不需要纯氧。
探究：①取5个大小相同的集气瓶，分别编号为1、2、3、4、5并分别使瓶内留有占集气瓶容积10%、20%、30%、40%、50%的水(余下为空气)，用玻璃片盖住，并倒扣于装有水的水槽中。
②分别用排水法向上述5个瓶子中通入氧气，小心地把5个瓶内的水排完后，用玻璃片盖住瓶口，取出正立放好。
③分别将带火星的木条伸入5个瓶中，将观察到的现象记录如下：数据分析和结论：从观察到的现象可知，使带火星的木条复燃所需氧气的最小体积分数介于3号瓶与4号瓶之间。
(完整版)氧气的性质与用途
点燃
石蜡 + 氧气
水 + 二氧化碳
化合反应和氧化反应的关系
化学反应
1
2
4
化合反应 3 氧化反应
（1）氧化反应不一定是化合反应； （2）化合反应也不一定是氧化反应；
有氧气参加的化合反应同时也是氧化反应
判断下列反应是否为化合反应、还是氧化反应
硫 + 氧气 点燃 二氧化硫
(化合反应) (氧化反应)
锌 + 盐酸 氯化锌＋氢气
硫 + 氧气 点燃 二氧化硫
4.与磷的反应
现 象：
(1)在空气中燃烧发出黄色火焰 在氧气中燃烧的更旺,发出白光
(2)放出热量 (3) 产生大量白烟
文字表达式：
点燃
磷 + 氧气
五氧化二磷
编号
燃烧时出现的现象
在空气中
反应前 反应后物
在氧气 的物质
质
中
实验3-1
木炭红热无 火焰放热
实验3-2 不燃烧，加热时 保持红热
分析下列化学变化（化学反应）的共同特点
反应物
点燃 生成物
碳 + 氧气
二氧化碳
点燃
硫 + 氧气
二氧化硫
氧化反应：物质跟点燃氧发生的化学反
磷 + 氧气 应。 五氧化二磷
点燃
铁 + 氧气
四氧化三铁
点燃
石蜡 + 氧气
水 + 二氧化碳
氧化反应：
1.在某些条件下，物质与氧气的反应比较剧 烈如“燃烧”
铁丝、木炭、蜡烛等在氧气中的燃烧 2.在另一些条件下，物质和氧气发生缓慢的 氧化反应称为“缓慢氧化”
4、硫、碳、蜡烛在空气中燃烧的共同现象是（ C）
九年级化学上册第三章维持生命之气——氧气第1节《氧气的性质和用途》参考
氧气的密度比空气密度大
上
12/11/2021
第二十八页，共三十页。
探究(tànjiū) 铁丝为什么不燃烧
•问题： 某同学做细铁丝在氧气中的燃烧实 验时，他把细铁丝绕成螺旋状，一 端系在一根铁丝上，另一端系上一 根火柴。点燃火柴后迅速把铁丝连 同火柴一起插入集气瓶下部（没有 接触(jiēchù)到细沙，如图所示），但 不见铁丝燃烧，反复实验均未成功。
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第八页，共三十页。
实验注意事项：
（1）铁丝绕成螺旋状：为了增大铁丝与氧气的接触面积
(miàn jī)和利于保持铁丝燃烧所需的温度。
（2）下端系火柴：火柴燃烧的温度达到铁丝能够燃烧 所需的温度。 （3)火柴烧尽时铁丝自上而下缓慢放入：防止火柴消耗氧
气；铁丝燃烧时产生的热量使氧气从集气瓶口逸出。 （4）底部放水或沙：防止铁丝燃烧溅落的熔融物炸裂集 气瓶。
木条和硫在氧气中燃烧(ránshāo)得更旺， 氧气具有助燃性
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第十七页，共三十页。
以上物质燃烧在纯氧中进行(jìnxíng)比空气中进行(jìnxíng)得 更旺。 是因为在纯氧中氧气(yǎngqì)的浓度比在空气中氧气 (yǎngqì)的含量高，所以可燃物在空气中燃烧不如在氧 气(yǎngqì)中燃烧得剧烈。
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第九页，共三十页。
2、铁丝(tiě sī)与氧气反 应
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第十页，共三十页。
在空气(kōngqì)中与在氧气中比较
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第十一页，共三十页。
现象：铁丝在氧气里剧烈燃烧，火星四射,放出 (fànɡ chū)大量的热，生成一种黑色固体。
结论(jiélùn)：文字表达
九年级化学上册 第3章 维持生命之气—氧气 3.1 氧气的性质和用途课件
铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁
指出这些反应中的反应物和生成物；这些反应 都有哪些共同点？
三、化合反应：
由两种或两种以上物质生成另一种物 质的反应，叫做化合反应。
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反应通式： A + B = AB
第七页，共十四页。
分析
碳 + 氧气 二氧化碳 点燃(diǎn (yǎngrqáìn))
第十一页，共十四页。
四、氧气(yǎngqì)的用途：
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•（1）供给(gōngjǐ)呼
吸
第十二页，共十四页。
•（2）支持(zhīchí) 燃烧
3、氧气的用途（利用(lìyòng)其化学性质）
供给 呼 (gōngjǐ) 吸
潜水员 急救病人 太空飞行员 登山
焊接和切割金属
支持 燃烧 (zhīchí)
应。
• 有些氧化反应进行得很慢，甚至 不容易(róngyì)察觉，这种氧化叫做缓
慢氧化。 2021/12/10
第十页，共十四页。
氧化(yǎnghuà)反应：物质与氧发生的反应。
燃烧 ——剧烈(jùliè)氧化
缓慢氧化 ——不易(bùyì)察觉的氧化
呼吸作用、食物腐烂、堆 肥腐熟、金属生锈
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氧__化_(yǎ_ngh_uà)_性，是一种常用的氧化剂。
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第九页，共十四页。
• 物质在氧气中燃烧是较剧烈(jùliè)的氧化反 应，但并不是所有的氧化反应都像燃烧剧 烈(jùliè)并发光、放热。
• 如动植物的呼吸（呼吸作用(hū xī zuò
yònɡ)）、食物腐烂、酒和醋的酿 制、农家肥料的腐熟（堆肥腐 熟）、金属生锈等都是氧化反
科学版九年级化学上册 第三章 维持生命之气——氧气 3.1 氧气的性质和用途【创新教案】
[阅读归纳] 1.在通常状况下，氧气是的气体，
2.在标准状况下，氧气的密度是，比空气略。
3.氧气溶于水。
二.氧气的化学性质
[观察活动，填写完成下表]【实验3- 1】 木炭在氧气中燃烧
【实验3-2】铁丝在氧气中燃烧
【实验3-3】蜡烛在氧气中燃烧
编号
燃烧时出现的现象
反应前的物质
反反应后生成的新物 质
的
在空气中
在氧气中
实验3-1
实验3-2
实验3-3
[思考]做细铁丝燃烧的实验时为什么在集气瓶底部倒少量的水或铺一层细沙？火柴杆的作用是什么？
写出上面三个反应的文字表达式，并比较有何区别和联系
1．
2.
3．
区别：
联系：
[完成]课本70页“讨论与交流”
[阅读]课本70页“长 话短说”
[讨论]1、为什么说是与“氧”反应，而不说与“氧气”反应？（氧还有其他存在形态，物质与氧反应，不一定都是氧气。）
重点：氧气的化学 性质。化合反应和氧化反应概念的建立。
难点：通过实验探究，得出氧气的化学性质。
我自学，我会填。
[引入新课 ]在空气中，与我们人类关系最密切的是氧气，因为它是维持生命不可缺少的气体，所 以人们曾经把氧气叫做“养气”。我们下面的学习将让你对氧气有更新的认识。
请你观察一瓶氧气，思考：氧气有没有气味、颜色？你能不能用简便的方法证明老师提供的这瓶气体不是空气而是氧气？
2、氧化反应与化合反应 有什么区别？（氧化反应一定要有氧参加反应，但生成物不一定是一种；化合反应的生成物一定是一种但不一定要有氧参加反应。 ）
3、氧化反应与 化合反应有什么联系？（当氧化反应的生成物只有一种时，氧化反应也是化合反应。）
九年级化学上册第三章维持生命之气__氧气：氧气的性质和用途pptx课件科学版
三、氧气的用途
氧气用于急救病人
登山
潜水
太空探索
炼钢
气割和气焊
航空
四、臭氧
氧气的“兄弟”——臭氧(O3) ➢ 物理性质
臭氧是一种淡蓝色、有鱼腥味的气体，离地10 km50 km处。 ➢ 化学性质
臭氧的化学性质极不稳定，易分解成氧气。
四、臭氧
➢用途 能吸收掉太阳光中的大部分紫外线，使地球上生命 免受紫外线的伤害； 臭氧还有杀菌消毒的作用，可用于饮用水和器具的 消毒。 ➢臭氧层空洞 在制冷剂——氟氯烃等作用下，臭氧被分解为无吸 收紫外线功能的氧气，从而使臭氧层遭到破坏。
二、化合反应与氧化反应
化合反应：
由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应，叫做 化合反应。
反应通式： A + B
AB （多变一）
（基本反应类型之一）
二、化合反应与氧化反应
氧化反应：
凡是物质与氧发生的反应称为氧化反应。 （非基本反应类型）
缓慢氧化： 进行得很慢，不容易被察觉的氧化叫缓慢氧化。 例如：动植物呼吸、食物腐烂、酿酒等。
注意：氧气是不可以燃烧的喔！
化学性质一般指物质的 可燃性、助燃性、氧化 性、还原性、腐蚀性、 毒性等。
一、氧气的性质
化学性质
➢ 氧气和木炭反应
反应物 反应物的 在空气中燃 在氧气中燃 文字表达
的名称 色、态 烧的现象 烧的现象
式
木炭
黑色固体
发出红光， 放出热量， 生成能使 澄清石灰 水变浑浊 的气体
二、化合反应与氧化反应
化合反应和氧化反应的关系
化学反应
1
2
4
化合反应 3 氧化反应
有氧气参加的化合反应同时也是氧化反应。
初中化学学习笔记 第三章 氧气
第三章维持生命之气——氧气第一节氧气的性质和用途1.氧气的性质（1）物理性质在通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体，降温至-183℃时，凝结为淡蓝色的液体，继续降温至-218℃时，变为淡蓝色、雪花状的固体。
标准状况下，氧气的密度为1.429 g/L，空气密度为1.293 g/L，氧气的密度比空气的密度略大。
氧气不易溶于水，1体积水能溶解0.03体积的氧气。
（2）化学性质氧气化学性质比较活泼。
氧气具有助燃性和氧化性。
①氧气的检验方法：把一根带火星的木条伸入集气瓶中，如果带火星的木条复燃，证明是氧气。
注意：氧气浓度达到一定量的时候才能使带火星的木条复燃，如果不复燃，不能说明一定不含氧气，只能说明氧气浓度不够或不含氧气。
②氧气与常见物质发生的反应物质反应现象化学方程式（表达式）磷产生大量白烟、放出热量4P+5O22P2O5木炭①木炭在空气中燃烧时持续红热，无烟无焰；木炭在氧气中剧烈燃烧，并发出白光②放热、生成能使澄清石灰水变浑浊的气体C+O2CO2铁铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放热，生成黑色固体3Fe+2O2Fe3O4镁镁在空气中燃烧，发出耀眼的白光、放热、生成白色固体2Mg+O22MgO铜红色的固体逐渐变成黑色2Cu+O22CuO蜡烛火焰明亮，发出白光，放出热量，瓶壁上有水雾，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体石蜡＋氧气水＋二氧化碳2.探究实验（1）木炭燃烧实验注意事项木炭应该由上向下缓慢伸进盛有氧气的集气瓶中。
原因：为了充分利用氧气，以便有较长时间观察。
如果一开始就把木炭伸入集气瓶的中下部，测燃烧会把上面未反应的氧气排出，木炭不能继续顺利燃烧，甚至很快熄灭。
（2）细铁丝在氧气中燃烧的实验注意事项①用砂纸把细铁丝打磨成光亮的银白色，是为了除去细铁丝表面的铁锈。
②将细铁丝盘成螺旋状，是为了增大细铁丝的受热面积，便于提高温度。
③把细铁丝绕在火柴上，是为了引燃细铁丝，使温度达到细铁丝的着火点。
④待火柴快燃尽时才缓慢插入盛有氧气的集气瓶中，是为了防止火柴燃烧时消耗过多氧气，保证有充足的氧气与细铁丝反应。
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环
节
学生要解决的问
题或完成的任务
教师如何教
学生如何学
1
目标：导课
养金鱼时要不断的换水，有时候还要给鱼缸里放一条管子，不断地冒出气泡，这是为什么呢？
2
2
用生活实际问题引入新课、学生感到很有趣，积极回答问题。
2
新课
一、氧气的物ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ性质
活动1：观察一瓶氧气。
活动2；说出氧气有哪些
物理性质。
1、展示一瓶氧气，让学生观察后
3、谁能找出氧化反应和化合反应的区别和联系。
4、归纳氧化反应和化合反应的区别和联系。
1、通过观察归纳相同点、不同点。
2、阅读教材理解氧化反应与化合反应的概念。
3、找出两种反应的区别与联系。
3
二、氧气有什么用途？
氧气还有什么用 途呢，阅读课本71页。
阅读并回答
4
三、归纳小结
今天我们收获了什么？
学生小组归纳
描述氧气的物理性质。
2举例补充氧气的物理性质
1、通过观察回答氧气的物理性质。
2、听老师补充讲解。
3、归纳氧气的主要物理性质，做好笔记。
3
二、氧气的化学性质。
1、观察实验3-1 3-2 3-3
描述实验现象。
2、比较在空气中和在氧气中铁丝、木炭、石蜡燃烧的不同现象。
3、归纳文字表达式。
1、演示实验并提 问：氧气跟铁丝、木炭、石蜡反应有什么现象。
过程与方法
1、通过观察描述现象，归 纳氧气的物理性质与化学性质。
2、通过讨论与比较，区分氧化反应与化合反应，氧气的性质与用途的关系。
情感态度价值观
1、通过观察氧气的性质实验，感受化学的美。
2、、初步养成良好的实验习惯，树立严肃认真的科学态度。
3、初步学会“ 观察现象——分析现象——获得结论”的科学思维方法。
氧气的性质与用途
三维
目标
知识与技能
1、能说出氧气的物理性质与化学性质。
2、进一步学习集气瓶、酒精灯等常见化学仪器的使用。
3、 结合氧气的化学 性质，会写碳、铁 、石蜡与氧气反应的文字表达式，并能描述反应现象。
4、根据氧化反应与化合反应的定义，能区别氧化反应和化合反应。
5、能举例说明氧气的性质与用途的关系。
教学
重点
重点：认识氧气主要的化学性质。
难点：通过实验探究归纳出氧气的化学性质。
课时安排：2课时
学情
分析
学生已学习“多种物质组成的空气”，知 道空气中氧气约占21%，是能够支持物质燃烧的气体；在小学自然、初中生物中也已知道氧气是人类、动植物生命活动不可缺少的气体。除此之外，“氧气还是一种怎样的气体”正是学生心中的疑问，是学生从化学视角认识氧气的心理需求和进行学习的内在动力。学生在前一阶段的学习中，曾经动手做过镁带在空气中燃烧等一些化学实验，具备一定的实验操作技能 ，并且有动手操作的强烈愿望，因而在教师的指导下完全能够顺利完成本节课的化学实验。
题或完成的任务
教师如何教
学生如何学
1
目标：复习旧课。
1、氧气与铁丝、碳、石蜡反应的现象。
2、文字表达式。
1通
2
2
1、学生按要求回答 问题。
2、学生板书。
2
新课
一、氧化反应与化合反应
1、概念是什么？
2、有什么区别？
1、刚才你们写出了物质与氧气反应的几个文字表达式，那么它们有哪些相同点与 不同点。
2、阅读教材后指出那些是化合反应哪些是氧化反应。
2、为什么铁丝要绕成螺旋状？
3、为什么集气瓶底部要装水或细砂。
4、归纳文字表达式。
记忆化学课研究的对象
4
三、练习巩固：课本72页1.2.3.4.5
练习完成后请举手回答。
学生练习
5
四、小结
今天有那些收获。
学生回答
6
作业布置
必做题：练习册19、20页1至15
选做题：16题
教学过程（第二课时）
环
节
学生要解决的问
5
四、小结
今天有那些收获。
学生回答
6
作业布置作业布置
必做题：练 习册17题18题
选做题：18题第2问