苏教版数学六年级下册教案 总复习：平面图形的周长和面积
苏教版六年级数学下册《平面图形的周长和面积》总复习说课稿
苏教版六年级数学下册《平面图形的周长和面积》总复习说课稿一. 教材分析苏教版六年级数学下册《平面图形的周长和面积》总复习，主要是对本册所学内容的梳理和巩固。
本节课的内容包括平面图形的周长和面积的计算方法，以及它们之间的关系。
教材通过一系列的例题和练习题，让学生掌握平面图形的周长和面积的计算方法，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了平面图形的周长和面积的基本计算方法，但对于一些复杂图形的计算，还需要进一步的巩固和提高。
此外，学生对于平面图形的周长和面积之间的关系，还需要进一步的理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握平面图形的周长和面积的计算方法，提高计算的准确性。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：平面图形的周长和面积的计算方法。
2.教学难点：平面图形的周长和面积之间的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中，掌握平面图形的周长和面积的计算方法。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示平面图形的周长和面积的计算过程，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出平面图形的周长和面积的计算方法。
2.新课讲解：讲解平面图形的周长和面积的计算方法，并通过例题进行演示。
3.练习巩固：让学生进行练习，巩固所学的知识。
4.课堂小结：总结本节课所学的内容，强调平面图形的周长和面积之间的关系。
5.课后作业：布置一些有关平面图形的周长和面积的练习题，让学生进一步巩固所学的知识。
七. 说板书设计板书设计主要包括平面图形的周长和面积的计算方法，以及它们之间的关系。
通过板书，让学生能够清晰地了解平面图形的周长和面积的计算过程，以及它们之间的关系。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习题的完成情况以及课后作业的完成情况进行评价。
苏教版六年级下册数学教案：平面图形的周长与面积的复习
苏教版六年级下册数学教案：平面图形的周长与面积的复习一、教学目标1.理解平面图形的周长和面积的基本概念；2.掌握计算平面图形周长和面积的方法；3.能够运用所学知识解决日常生活问题。
二、教学内容1.复习平面图形的周长和面积概念；2.进一步学习圆的性质，计算圆的周长和面积；3.学习三角形、矩形的周长和面积计算方法；4.运用所学知识解决一些实际问题。
三、教学重点和难点1.圆的周长和面积的计算方法；2.矩形和三角形面积的计算方法。
四、教学过程1. 复习通过对平面图形的周长和面积的概念进行复习，引导学生理解平面图形的基本特征和计算方法。
2. 圆的周长和面积引导学生以实际物体为例，介绍圆的基本概念和性质，通过实际测量，引导学生计算圆的周长和面积。
3. 三角形的周长和面积计算介绍三角形的基本概念和性质，引导学生掌握三角形周长和面积的计算方法。
4. 矩形的周长和面积计算介绍矩形的基本概念和性质，引导学生掌握矩形周长和面积的计算方法。
5. 实际问题的解决引导学生运用所学知识，解决一些实际问题，如计算带有弧形的物体的面积和周长、绘制面积相同但形状不同的图形等。
五、教学方法1.讲授法：通过叙述、举例和演示等方式，向学生传授知识；2.实践法：通过引导学生实践测量、计算等活动，帮助学生深入理解所学知识；3.问题导学法：通过提问引导学生思考，激发学生学习兴趣。
六、教学资料和工具1.苏教版六年级下册数学教材；2.圆规、直尺、量角器等绘图工具。
七、教学评价通过课堂练习、作业的完成和小测验的方式进行教学评价，帮助学生掌握所学知识，发现和弥补在学习中的不足。
同时也可以通过学生的表现和反馈，来改进教学方式和方法。
八、教学反思根据教学实际情况和学生的学习效果，及时进行教学反思和总结，不断改进教学方法，提高教学质量。
同时，也要重视学生的反馈和意见，及时与学生进行沟通和交流，保持教学与学习的互动。
六年级下册数学教案-7复习平面图形的周长和面积-苏教版
六年级下册数学教案 7 复习平面图形的周长和面积苏教版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸为您提供这份六年级下册数学教案，主题是复习平面图形的周长和面积，使用的是苏教版教材。
一、教学内容我们将在这一节课中复习平面图形的周长和面积。
具体包括正方形、长方形、圆形、三角形等图形的周长和面积计算方法。
二、教学目标通过复习，使学生掌握平面图形的周长和面积计算方法，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握平面图形的周长和面积计算方法，难点是让学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了相关的教具和学具，包括黑板、粉笔、正方形、长方形、圆形、三角形等图形的模型，以及一些实际的例子。
五、教学过程1. 导入：我会通过一些实际例子，让学生回顾一下平面图形的周长和面积的计算方法。
2. 讲解：我会详细讲解正方形、长方形、圆形、三角形等图形的周长和面积计算方法，并提供一些例题进行讲解。
3. 练习：我会给出一些练习题，让学生独立完成，然后我会进行讲解和解析。
4. 应用：我会给出一些实际问题，让学生运用所学知识进行解决。
六、板书设计我会根据讲解的内容，进行板书设计，以便学生能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的复习，我发现学生们对平面图形的周长和面积的计算方法有了更深入的理解和掌握，但在解决实际问题时，还有一些学生存在困难。
在课后，我会针对这些问题进行进一步的讲解和指导。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行一些拓展延伸的学习，例如查阅一些相关的资料，参加一些数学竞赛等，以提高他们的数学水平。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
对于教学内容的把握，我选择了与学生生活密切相关的平面图形周长和面积计算作为复习重点。
这是因为，通过与实际生活的联系，可以更好地激发学生的学习兴趣，并帮助他们理解抽象的数学概念。
在教学目标上，我强调了灵活运用所学知识解决实际问题。
苏教版六年级数学下册《平面图形的面积总复习》教学设计
苏教版六年级数学下册《平面图形的面积总复习》教学设计一. 教材分析苏教版六年级数学下册《平面图形的面积总复习》是对小学阶段平面图形面积知识的全面梳理和整合。
本节课的教学内容主要包括三角形、平行四边形、梯形和圆的面积公式的推导和应用。
通过本节课的学习，使学生掌握平面图形面积的基本计算方法，提高学生的空间想象能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了三角形、平行四边形、梯形和圆的面积公式的推导和应用，具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力。
但学生在解决实际问题时，往往因为对基本概念理解不深，导致解题思路不清晰。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生深入理解基本概念，提高学生解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握三角形、平行四边形、梯形和圆的面积公式的推导和应用，提高学生的空间想象能力和解决问题的能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生探究问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学学科的兴趣，使学生体验到数学学习的乐趣，增强学生自信，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：三角形、平行四边形、梯形和圆的面积公式的推导和应用。
2.难点：对基本概念的深入理解，以及解决实际问题时灵活运用面积公式。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立思考，自主探究，发现规律。
2.合作交流：学生进行小组讨论，分享学习心得，互相启发，共同进步。
3.案例分析：通过分析典型例题，使学生掌握面积公式的应用。
4.实践操作：让学生动手操作，提高学生的空间想象能力和实践能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示。
2.学习材料：准备相关的学习资料，供学生自主学习和参考。
3.典型例题：挑选具有代表性的例题，用于分析和讲解。
4.练习题：设计具有层次性的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种平面图形，引导学生关注平面图形的面积，激发学生的学习兴趣。
六年级下册《复习平面图形的周长和面积》教案苏教版
六年级下册《复习平面图形的周长和面积》教案苏教版一、教学目标1.熟练掌握基本平面图形的周长和面积计算方法；2.培养学生综合运用所学知识对复杂图形的周长和面积进行计算的能力；3.增强学生的数学运算能力和数学思维能力。
二、教学内容1.复习基本平面图形的周长和面积计算方法；2.综合运用所学知识计算复杂图形的周长和面积；3.简单的作图和解决实际问题。
三、教学重点和难点重点1.熟练掌握基本平面图形的周长和面积计算方法；2.综合运用所学知识计算复杂图形的周长和面积。
难点1.对于比较复杂的图形，如何分解为简单图形进行计算；2.如何将所学知识运用到实际问题中。
四、教学方法1.讲授法：讲解计算方法和实例分析；2.案例法：引导学生自己分析、解决复杂的数学问题；3.比较法：通过比较不同的计算方法，帮助学生理解计算原理。
五、教学步骤第一步：引入新知识本节课的重点是复习基本平面图形的周长和面积计算方法，并且学习如何应用所学知识计算复杂图形的周长和面积。
第二步：复习基本图形的周长和面积计算方法1.矩形的计算公式：周长 = 2(长 + 宽 )，面积 = 长 × 宽；2.正方形的计算公式：周长 = 4 × 边长，面积 = 边长 × 边长；3.三角形的计算公式：周长 = 边1 + 边2 + 边3，面积 = 1/2 × 底边 × 高。
第三步：综合运用所学知识针对难度较大的图形，如图所示：___8__/ \\6_________45计算它的周长和面积。
首先，我们可以看到这个图形可以分解为两个矩形和一个三角形。
根据分解出来的矩形和三角形的计算公式，我们可以得到该图形的周长和面积。
第四步：解决实际问题将所学知识运用到实际问题中，例如一个园丁需要知道园子四周栅栏的长度和需要多少面积的栅栏才能将园子围住。
我们可以通过计算园子的周长和面积来获得答案。
第五步：总结回顾，做练习通过总结回顾，检查学生对本节课所学内容的掌握情况，并布置相关练习。
南京力学小学苏教版六年级数学下册《平面图形的周长和面积》总复习教案
南京力学小学苏教版六年级数学下册《平面图形的周长和面积》总复习教案一. 教材分析《平面图形的周长和面积》是苏教版六年级数学下册的一章内容，主要介绍了平面图形的周长和面积的计算方法。
本章内容是学生数学学习的重要内容，也是学生日常生活中经常接触和应用的知识点。
通过本章的学习，学生需要掌握平面图形的周长和面积的计算方法，能够解决一些实际问题。
二. 学情分析学生在学习本章内容之前，已经学习了平面图形的周长和面积的初步知识，对于一些基本的计算方法已经有了初步的了解。
但是，学生在应用这些知识解决实际问题时，还存在一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生通过实践操作，加深对平面图形周长和面积计算方法的理解。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握平面图形的周长和面积的计算方法，能够解决一些实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过实践操作，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验数学学习的乐趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握平面图形的周长和面积的计算方法。
2.教学难点：学生能够将所学的知识应用到实际问题中，解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：教师通过创设情境，引导学生积极参与学习，提高学生的学习兴趣。
2.实践操作法：教师引导学生通过实际操作，加深对平面图形周长和面积计算方法的理解。
3.问题驱动法：教师通过提出问题，引导学生思考和解决问题，培养学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备教案和课件，以便进行教学。
2.学生准备笔记本和文具，以便记录和整理学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生回顾平面图形的周长和面积的计算方法。
例如，教师可以提出一个问题：“你们知道我们日常生活中哪些物品的形状是平面图形吗？它们的长、宽、面积又是如何计算的呢？”通过这个问题，引导学生回顾和复习平面图形的周长和面积的计算方法。
六年级下册数学教案-7.2.3平面图形的周长和面积总复习丨苏教版
六年级下册数学教案7.2.3 平面图形的周长和面积总复习丨苏教版在上一节课中，我们学习了平面图形的周长和面积，这节课我们将对这部分内容进行总复习。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版六年级下册的数学，复习的第7.2.3节内容，主要包括平面图形的周长和面积的计算方法。
二、教学目标通过复习，使学生掌握平面图形的周长和面积的计算方法，能够独立计算常见图形的周长和面积，并理解周长和面积的概念。
三、教学难点与重点重点：掌握平面图形的周长和面积的计算方法。
难点：理解周长和面积的概念，能够解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 情景引入：我会在黑板上画出一个长方形和一个正方形，然后提问学生：“请问这两个图形的周长和面积怎么计算？”2. 讲解：我会利用粉笔和黑板，为学生讲解平面图形的周长和面积的计算方法，以及周长和面积的概念。
3. 例题讲解：我会选取几个典型的例题，为学生讲解如何计算平面图形的周长和面积，并解释其中的原理。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生一些随堂练习题，让他们独立完成，然后我会进行讲解和解析。
5. 作业布置：我会布置一些有关平面图形周长和面积的作业，让学生回家后进行练习。
六、板书设计板书设计如下：长方形周长 = （长 + 宽）× 2正方形周长 = 边长× 4长方形面积 = 长× 宽正方形面积 = 边长× 边长七、作业设计（1）长方形：长 6cm，宽 4cm；（2）正方形：边长 5cm。
答案：（1）周长：20cm，面积：24cm²；（2）周长：20cm，面积：25cm²。
（1）长方形：长 8cm，宽 3cm；（2）正方形：边长 4cm。
答案：（1）周长：22cm，面积：24cm²；（2）周长：16cm，面积：16cm²。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的复习，学生应该已经掌握了平面图形的周长和面积的计算方法，能够在实际问题中运用。
六年级下册《复习平面图形的周长和面积》教案苏教版
六年级下册《复习平面图形的周长和面积》教案苏教版一、教学目标1.复习平面图形的基本知识，包括正方形、长方形、三角形、圆形等的定义和性质。
2.能够正确计算平面图形的周长和面积。
3.能够运用所学的知识解决实际问题。
二、教学内容1.复习正方形、长方形、三角形、圆形的定义和性质。
2.计算正方形、长方形、三角形、圆形的周长和面积。
3.运用所学知识解决实际问题，如：计算园内走道的长度、房间的面积等。
三、教学重点与难点1.教学重点：平面图形的周长和面积。
2.教学难点：解决实际问题。
四、教学方法1.教师讲授，学生听讲。
2.组织学生参与小组讨论，共同解决问题。
3.组织学生进行游戏、竞赛等形式的活动。
五、教学过程第一课时1. 导入新课（5分钟）教师利用平面图形的图片和实物，引导学生回忆正方形、长方形、三角形、圆形的定义和性质，同时强调周长和面积的概念。
2. 计算正方形与长方形的周长与面积（10分钟）教师通过具体的练习题，引导学生掌握计算正方形和长方形周长和面积的方法与技巧。
3. 计算三角形的周长与面积（10分钟）教师通过具体的练习题，引导学生掌握计算三角形周长和面积的方法与技巧。
4. 计算圆形的周长与面积（10分钟）教师通过具体的练习题，引导学生掌握计算圆形周长和面积的方法与技巧。
5. 综合练习（15分钟）教师组织学生进行综合练习，巩固所学知识。
第二课时1. 解决实际问题（15分钟）教师通过简单的实际问题，引导学生掌握如何运用所学知识解决实际问题。
2. 计算复杂图形的面积（20分钟）教师通过具体的练习题，引导学生掌握计算复杂图形的面积的方法与技巧。
3. 活动体验（15分钟）教师组织学生进行比赛或游戏，在活动中综合运用所学的知识，巩固所学内容。
第三课时1. 复习及巩固（20分钟）教师通过对所学内容的复习，巩固学生的知识点，帮助学生掌握所学知识。
2. 课堂（10分钟）教师通过对本课的，引导学生思考所学知识与之间的联系，建立知识框架。
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苏教版数学六年级下册教案总复习：平面图形的周长和面积
1、知识性目标：引导学生回忆整理平面图形的周长和面积的计算公式及推导过程，并能熟练的应用公式进行计算。
2、过程性目标：引导学生探索知识间的相互联系，构建知识网络，从而加深对知识的理解，并从中学习整理知识，领会学习方法。
3、情感性目标：渗透事物之间是相互联系的辨证唯物主义观点，转化等思想方法；体验数学与生活的联系，在实际生活中的运用。
教学重点：复习计算公式及推导过程，并能熟练的应用公式进行计算。
教学难点：探索计算公式间的内在联系，构建知识网络。
教学准备：六个平面图形的纸片，关于面积计算公式推导的多媒体课件。
教学过程：
一、始动，生活引入
1、出示学校操场照片。
提问：这是哪儿？漂亮吗？对操场，你能提出哪些有意义的问题？
2、引入课题：要想计算操场的周长和面积，我们先要复习相关的平面图形的周长和面积。
（板书课题）
3、引导学生讨论本课学习任务，明确目标：
① 什么是平面图形的周长和面积?
② 各种平面图形的周长计算公式是怎样？
③ 各种平面图形的面积计算公式是怎样？怎样推导出来的？
[简析：由学校照片引入，感受学校的美，激发了学生爱校爱学习的情感；又引出操场问题，贴切、自然，激发了学生的学习兴趣和情感需要。
学生只有在这样的求知欲望驱动下，讨论学习任务，自主确定目标，复习才能更有效，才能把所学知识内化为自己的东西。
]
二、梳理，引导建构
提问：在小学阶段，我们学过哪些平面图形？（随学生回答一一贴在黑板上）
（一）复习平面图形的周长和面积的意义
1、提问：什么是平面图形的周长？指着图形描一描，说一说。
（教师出示结语）计量周长要用什么单位？
2、提问：什么是平面图形的面积？指着图形摸一摸，说一说。
（教师出示结语）常用的面积单位有哪些？
3、想想议议（1）：分别比较下面各组图形的周长和面积，你有什么发现？(第128页，图略)
（二）复习周长的计算。
1、提问：这些平面图形，哪些可以用公式来计算周长？（学生说，教师对应板书）
2、思考：其它3个图形能不能也用公式来计算周长呢？你有什么高招？
3、想想议议（2）：老师家有一块菜地宽45米，长比宽的3倍还多5米。
老师要给菜地四周插上篱笆，至少准备多少米长的篱笆？
[简析：让学生给没有规定周长计算公式的图形出高招，学生学得主动，学得积极，培养了学生的创新意识与探究精神；通过老师的菜地问题，营造了生活画面，学生很乐于去帮助教师去解决，除了知识上的自豪感，还有更多的师生互动的情感收获。
]（三）复习面积的计算
1、提问：这些平面图形的面积计算公式都已学过，请在练习纸上写出来。
（学生写完后，教师抽样展示，并对应板书。
）
2、想想议议（3）：这些面积计算公式，是怎样推导出来的？
3、根据学生回答，逐一电脑演示其推导过程。
[简析：多媒体一其特有的优势，形象直观地演示了每个面积计算公式的推导过程，通过图形的剪拼、移动，通过声音的评判、鼓励，体现了CAI的直观性、趣味性、启发性、交互性，达到了传统教学难以达到的效果。
]
三、沟通，构建网络
1、摆图形：从这些公式的推导过程中，我们可以发现它们之间是有联系的。
你们能把这些图形来重新摆一摆吗？（小组合作摆网络图）
2、学生汇报并说明：为什么这样摆？怎样摆更合理些？
3、教师出示网络图。
根据这幅关系图，你可以发现些什么？
小结：我们每学习一个新的图形计算公式，通常是把它转化成一个已经学过的图形来推导的。
（板书：转化）
[简析：平面图形的面积的复习，从自主回忆概念和计算公式入手，紧紧抓住面积公式推导过程之间的联系，让学生自己动手摆网络图，实现对旧知的重新组织和建构，沟通之间的联系，同时有机渗透了转化等数学方法。
只有这样使数学知识条理化，系统化，理清知识，学生才容易记忆。
]
四、应用，提高能力
1、基础练习：计算下面各图形的周长和面积。
只列式，不计算。
(第128页，图略)
2、火眼金睛。
（判断对错）
①一个三角形，底6分米，高5分米，它的面积是30平方分米。
（）
②一个边长5米的正方形，它的面积是20平方米。
（）
③一个圆，直径是2厘米，它的面积是12.56平方厘米.( )
3、对号入座。
①边长是4米的正方形，（）
A周长面积 B 周长面积 C周长面积 D 周长和面积无法比较
②一个平行四边形和一个三角形等底等高，已知平行四边形的面积是25平方厘米，那么三角形面积是（）平方厘米。
A5 B12.5 C 25 D 50
4、走进生活。
老师要给锅口直径是0.95米的锅子做一个木盖，木盖的直径比锅口直径大5厘米。
木盖的面积是多少平方米？如果在木盖的边沿钉一圈铁片，铁片长多少米？
[简析：练习设计既注重基础知识的训练，又注意发展学生的思维能力和初步的空间观念，几个层次的练习抓住了学生的几种常见错误，起到了良好的效果。
有趣的标题，学生乐于参与这样人文化、趣味性的练习，充分体现了教学的有效性。
]
五、总结，注重体验
再次出现知识网络图。
1、提问：通过这节课的学习，我们复习了什么？怎样复习的？有没有什么不太明确的地方？
2、回顾：现在你能解决操场问题了吧？课余，小组为单位动手测量有关数据，去算算看，下午把结果告诉我，好吗？
六、作业，留有回味。
开放题：下边的两条线段互相垂直，上面一条长2厘米，下面一条是上面的2倍，你能根据这两条线段，想象出哪些我们学过的平面图形？能分别计算它们的周长和面积吗？。