设计制作一个保温杯
小学科学做个保温杯(配套课件)学年五年级下册科学(教科版)
小学科学做个保温杯（配套课件）学年五年级下册科学（教科版）保温杯是一种能够保持液体温度稳定的杯子，通过隔热材料的使用可以减少热量的传导和散失，从而实现保温的效果。
在生活中，我们经常使用保温杯来保持饮品的温度，特别是在冬天或者户外活动中，这种杯子非常实用。
那么，我们如何用简单的材料自己动手制作一个保温杯呢？材料准备：1. 一个空的塑料杯子2. 保温材料（如泡沫纸）3. 黑色绒布（或厚纸巾）4. 胶水5. 剪刀6. 尺子7. 铅笔步骤一：测量和标记首先，我们需要测量塑料杯子的高度和外径。
用尺子测量杯子的高度，并用铅笔在保温材料上标记出相同的高度。
然后，测量杯子的外径，并用铅笔在保温材料上标记出稍微比杯子外径大一点的尺寸。
步骤二：剪切保温材料使用剪刀，按照标记的尺寸剪下保温材料。
确保剪出的尺寸稍微比杯子的高度和外径大一点，以便能够包裹杯子完全。
步骤三：粘贴保温材料将剪下的保温材料平整地粘贴在塑料杯的外部。
使用胶水将杯子的外部涂满，然后将保温材料贴合在上面。
确保保温材料完全围绕着杯子，没有露出任何部分。
步骤四：制作保温杯底将塑料杯放在厚纸巾或黑色绒布上，并用铅笔在杯底轻轻描绘一个圆形。
然后，用剪刀将圆形剪下，并将其粘贴在杯底上。
黑色绒布可以吸收和储存更多的热量，所以在制作保温杯底时使用黑色绒布效果更好。
步骤五：修饰保温杯你可以用彩色纸或贴纸来装饰保温杯的外部，使其变得更加有趣和个性化。
你也可以在保温杯的侧面用彩笔写上自己的名字或一些有趣的图案。
完成以上步骤后，你就成功DIY了一个简单的保温杯。
接下来，我们来看一下保温杯是如何工作的。
首先，保温杯的隔热层起到减少热量传导的作用。
保温杯的隔热层是由泡沫纸制成的，它的绝热性能比较好，可以阻止热量向外部传导。
这样，当我们将热饮料倒入保温杯时，杯子内部的热量不会迅速散失，而是被隔热层所阻挡，从而保持饮料的温度。
其次，保温杯的黑色绒布底部还有一个特殊的作用。
黑色绒布可以吸收更多的热量，并阻止热量向下散失。
新教科版小学《科学》五年级下册《热》单元第8课《设计制作一个保温瓶》
新教科版小学《科学》五年级下册《热》单元第8课《设计制作一个保温瓶》乐清市建设路小学叶小琴各位老师，大家好！今天我说课的内容是新教科版小学《科学》五年级下册《热》单元第8课《设计制作一个保温瓶》。
下面，我将从本课的教材、学生、教学法及教学过程等方面来说说我对本课的认识和处理。
一、说教材1.教材简析《设计制作一个保温瓶》是小学科学五年级下册《热》单元的最后一课，本单元八课题活动之间是有着很强的联系的。
每课的探究内容是对前一课提出的问题的解答，或是对前一活动内容的继续深入。
设计保温杯的活动一方面是对本单元知识的一个综合运用，另一方面也希望学生意识到科学学习的目的是为了改善生活、服务生活。
选择合适的材料控制热传递的速度，使得保温杯符合我们生活的需要。
2.说教学目标科学概念： 1、热的不良导体，可以减慢物体热量的散失。
2、空气是一种热的不良导体。
过程与方法： 1、根据热传递的原理设计制作保温杯。
2、研究哪种保温方法保温效果较好。
情感、态度、价值观：激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。
3.说教学重点难点重点:经历佷据热传递的原理设计保温杯的活动过程。
难点:经历研究哪种保温方式保温效果好的活动过程4.说教学准备为每组准备：不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯；热水、温度计；不同材料的杯子数个，相同材料的杯子五个，配套的盖子；泡沫塑料、毛巾、记录表。
二.说学情五年级阶段是儿童品德、智力生活能力等形成和发展的重要时期，通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯，了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学的看问题想问题，保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
三.说教法与学法教法：本科充分利用现代化的教学资源，学生可以提出见解，学生利用不同的材料设计并操作实践，产生更多有效的方法，使学生获得更多的发展。
教育科学出版社小学科学五年级下册制作一个保温杯教学设计
《制作一个保温杯》教学设计【教材简析】《制作一个保温杯》是五年级下册《热》单元的第7课。
本课旨在探究保温杯和保温瓶内胆的原理，揭示其中关于热的物理规律。
本课所设计的活动其实是观察常用材料的导热性能，说出它们的主要用途，帮助学生更深入地了解生活中保温、散热等技术的应用。
本课有三个活动：活动一是将同样多的、相同温度的热水倒入不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯中，测量哪一杯水凉得慢，让学生认识到金属吸热快，散热也快，是热的良导体；塑料吸热慢，散热也慢，是热的不良导体。
活动二是测量比较各种方法的保温效果，让学生根据已掌握的知识和生活经验对各种材料的保温效果进行观察比较，明白制作保温杯该选用什么材料比较合适。
第三个活动是选择合适的材料制作一个保温杯，并通过存放冰块，检测保温杯的效果。
设计制作一个保温杯可以作为本单元的一个嵌入式的评价内容。
【学生分析】通过前几课对热传导的深入观察研究，学生们已经认识到热总是从温度较高的部分传向温度较低的部分；认识了热在固体中的传递特点，并比较研究不同材料制成的物体的导热性能。
本课所设计的活动其实是对热的良导体与不良导体的解释和运用，帮助学生更深入地了解和掌握哪些材料是热的良导体，哪些材料是热的不良导体。
【教学目标】科学概念目标1.热的不良导体可以减慢物体热量的散失。
2.空气是一种热的不良导体。
3.保温、散热技术在生活中被广泛应用。
科学探究目标1.根据热传递的原理设计制作保温杯。
2.研究哪种保温方法保温效果较好。
3.尝试自主设计产品，在研究后改进产品。
4.创作科学小论文等呈现保温杯探究的过程与结论。
科学态度目标1.激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。
2.关注他人的探究成果，乐于分享自己的探究经验。
科学、技术、社会与环境目标1.了解生活中常见的保温制品，体会它们给人类生活带来的便利。
2.讨论技术包括人们利用和改造自然的方法、程序和产品。
3.感受到科学家与工程师的工作可以推动科学的发展与技术的进步。
03五年级下册科学实验报告单(学生用演示)
彭州市磁峰中远学校科学实验报告单05
五年级下册
班次
实验组别
时间
实验者
实验名称：测量钩码在不同液体中受到的浮力
实验目的：知道不同液体对物体的浮力作用大小不同。
实验器材：马铃薯、钩码、弹簧秤、清水、浓盐水、酒精、量筒、太平、图片、糖水
班次
实钢的传热比较
实验目的：1、知道不同材料制成的物体，导热性能是不一样的。2、进行不同材料物体热传导性能的比较实验。3、分析热的良导体与热的不良导体在生活中的运用。
实验器材：塑料勺、木勺、不锈钢勺、烧杯、热水、钢条、铝条、铜条、酒精灯、凡士林、火柴
实验猜想：金属传热快
2、能用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传导的现象。
实验器材：铁丝、火柴棒、蜡、铁架台、酒精灯、金属圆片等实验记录单
实验猜想：热总会从温度较高的一端(物体)传递到温变较低的一端(物体)
实验步骤：实验一：把金属条的一端浸在很烫的热水中，用触摸露出水而的那部分金属条。实验二：在涂有蜡的金属圆片的中心加热，观察蜡的融化情况，推测热在金属片中是怎样传递的？
3、10分钟后同时测量出三个杯子中热水的温度。
实验现象：
陶瓷杯传热慢，不锈钢杯传热快，传热性能差的材料（）能好。
实验结论：（ ）-------吸热快，散热快--------水温降得快
（ ）-------吸热慢，散热也慢-----水温降得慢。
彭州市磁峰中远学校科学实验报告单17
五年级下册
班次
实验组别
时间
实验现象：地轴的（）造成北极和南极出现（）和（）现象。地轴倾斜角度的大小可以影响极昼极夜发生的地区范围。
新教材教科版2022--2023学年度第二学期五年级科学下册期末测试卷及答案(含五套题)
…○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○…………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○………………… 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________新教材教科版2022--2023学年度第二学期期末测试卷五年级 科学（满分：100分 时间：60分钟）题号 一 二 三 四 总分 分数一、选择题(本大题共18小题，1--6小题每题1分，7--18小题每题2分，共30分)1.热的不良导体是（ ）。
A.木头B.铜C.铁 2.时间流逝的速度是（ ）。
A.白天快，晚上慢B.白天慢，晚上快C.一样快 3.利用光影来计时的仪器是（ ）。
A.日晷B.指南针C.浑天仪 4.能证明地球在自转的现象是（ ）。
A.傅科摆B.恒星周年视差C.四季变化 5.下面几幅图所示的摆的摆速最慢的是（ ）。
A. B. C.6.1656年，荷兰科学家惠更斯造出了世界上第一个（ ）。
A.太阳钟 B.摆钟 C.电子钟7.地球围绕着一个假想的轴在转动，这个假想轴被称为（ ）。
A.转动轴 B.地轴 C.自转轴8.垂体时钟是利用下垂物的（ ）来转动齿轮。
A.重力 B.浮力 C.动力 9.利用（ ），我们可以了解不同地区之间的时差。
A.地球仪B.世界地图C.世界时区图10.相同重量的70℃的热水和10℃的冷水比较，下列说法正确的是（ ）。
A.热水体积大B.冷水体积大C.两者体积一样大11.大轮船由长江驶入大海，船身会上浮一些，它的浮力变化情况是（ ）。
A.浮力变大了B.浮力不变C.浮力变小了12.夏天，为了使制冷效果更好，所以挂壁式空调一般装在房间（ ）。
A.下部 B.中部 C.上部13.将一块体积为55立方厘米的实心橡皮泥放进一个装有300毫升的量杯里，此时量杯中水面读数为（ ）。
教科版小学五年级科学下册第四单元7 做个保温杯课件
评价、改进：评价自制保温杯的保温效果，并写出优点和需要 改进的地方。
自制保温杯的记录表
优点
需要改进的地方
(1)保温杯的内胆和外壳都用的是 (1)保温填充物应该再压实一些。
热的不良导体。
(2)塑料瓶和玻璃瓶的厚度可以更
(2)保温填充物利用棉花进行隔热。 大一些。
(3)杯盖也填充了棉花用来阻隔热 (3)将杯盖改成木塞，这样密封性
实验材料：
五种不同的杯子、温度计、热水、量杯
实验过程： 1.设置对照组 2.五个杯子的水量、初始水温相同。 3.十分钟后同时测量温度。
温馨提示： 倒入各杯的水量和水温要 相同； 测量水温的时间要相同； 温度计的原始温度要相同。
4.观察比较五个杯子的保温效果。
测试结果
68℃
68℃ 68℃ 68℃ 68℃
科学 教科版 五年级 下册
科学概念目标
1 热的不良导体可以减慢物体热量的散失。 2 空气是一种热的不良导体。 3 保温、散热技术在生活中被广泛应用。
科学探究目标
1 根据热传递的原理设计制作保温杯。 2 研究哪种保温方法的保温效果较好。 3 尝试自主设计产品，在研究后改进产品。 4 创作科学小论文等呈现保温杯探究的过程与结论。
保温填充材料
箔纸。 ③如果用纸浆填充，则需
保温杯内胆
剪去塑料瓶底，方便去
保温杯外壳
除纸浆里的水分。
制作： (1)将塑料瓶剪成比玻璃杯长4~6厘米的圆筒。 (2)将棉花放入塑料瓶底部并压实，再将玻璃杯放入塑料瓶中， 四周放入棉花，并压实。 (3)将棉花放入盖子里并压实，然后用胶带粘好。
19
测试： (1)把大小、数量相同的冰块分别装入各组自制的保温杯里。 (2)30分钟后分别将各个保温杯里的冰块与水一起倒入烧杯中。 (3)观察比较各个烧杯中冰块的大小变化，比较保温效果。
教科版科学五年级下册学生活动手册参考答案
五年级下册科学活动手册参考答案第一单元沉与浮第一课《物体在水中是沉还是浮》课堂在线⑴体积大小（2）轻重（3）形状（4）材料材料、体积大小、轻重轻重、大小课堂达标1. 填一填（1）沉浮（2）同种轻重大小2. 选一选（1）A （2）B3.实验探究他们在材料的放入水中的过程存在问题，应该把物体轻轻从水面放入水里，而不是把物体扔进水中，也不是放在水面上。
（见教师用书P11）第二课《沉浮与什么因素有关》课堂在线结论：不同材料的物体，体积相同的情况下，重的物体越容易沉结论：不同材料的物体，重量相同的情况下，体积越小越容易沉课堂达标1. 填一填（1）轻重、体积大小（2）不同材料、重、体积小2. 辨一辨√、×、×3. 实验探究第三课《橡皮泥在水中的沉浮》课堂在线不同形状的橡皮泥在水中排开水的体积不同我能发现：沉的橡皮泥排开的水量少，浮的橡皮泥排开的水量多我的解释：大轮船浸入水中的体积大，排开的水量大，所以能浮课堂达标1.辨一辨 ×、×、√2.实验探究同学们在实验操作方面有问题，他们把橡皮泥分成了四份来捏成小船装、小碗状，这样改变了橡皮泥的重量、体积、形状。
这是一个对比实验，我们只能改变单一变量，其他条件要相同。
实验应该改为，“他们将这块橡皮泥又捏成小船状、小碗状等。
”第四课《造一艘小船》课堂达标1. 辨一辨×、√、√2. 调查研究按动力简单把船的发展分为：人力船（木板船、独木舟、帆船）-----蒸汽船或柴油船（气垫船、客轮、货轮）------混合动力船（现代军舰）第五课《浮力》课堂在线物体排开水的体积越大，受到的浮力越大物体浸入水中的体积越大，物体受到的浮力也越大课堂达标1. 填一填（1）向上、浮力（2）浮力、弹簧测力计（3）排开的水量、浮力2.实验探究所选的材料：大、中、小不同的泡沫塑料块3块，弹簧测力计，橡皮泥，棉线绳，抹布，水槽，滑轮设计的实验方案：（1）先预测：如果把大小不同的泡沫塑料块完全进入水中，它们受到的浮力大小相同吗？（2）把装置做好：在水槽底部，用橡皮泥固定好滑轮，用一根棉线一头拴在塑料泡沫上，，棉线穿过滑轮，用弹簧测力计尽量竖直向上拉（3）未放入水先先测量一块泡沫塑料受到的重力，用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上的拉力的数值。
高中物理知识的生活实践案例
高中物理知识的生活实践案例传授给学生们的高中物理知识不仅仅是为了让他们在考试中取得好成绩，更重要的是希望他们能够将这些知识应用到日常生活中，解决实际问题。
本文将通过一些具体的案例，展示高中物理知识如何在生活实践中发挥作用。
案例一：利用机械能原理制作自动门我们知道，机械能守恒定律是物理学中的重要原理之一。
利用这一原理，我们可以设计制作一个自动门。
首先，我们需要一个电动机，通过电动机驱动传动装置，将电能转化为机械能。
我们还需要一组光电开关，用来检测门前的人体或者其他物体。
当光电开关检测到有物体靠近门口时，电动机会被触发，从而使得门自动打开。
当物体通过门后，光电开关再次被触发，电动机停止工作，门关闭。
通过这个案例，我们可以看到机械能守恒定律的应用。
这不仅带来了生活的便利，还提高了安全性，避免了手动开关门可能引起的事故。
案例二：利用热传导原理制作保温杯在寒冷的冬天里，我们希望能够保持我们的饮料保持温热。
这时，热传导原理可以提供一种解决方案。
热传导是指热量在物体之间的传递过程。
利用这一原理，我们可以设计制作一个保温杯。
保温杯的制作需要一层保温材料，例如聚苯乙烯。
保温杯的内部是一个真空层，可以防止热量通过对流传递。
同时，保温杯的外面还有一层金属层，可以减少热辐射的损失。
这样一来，一旦我们倒入热水或者其他热饮料，保温杯可以有效地防止热量的流失，让我们能够长时间地享受热饮。
案例三：利用光的折射原理制作望远镜光的折射原理在物理学中起着重要的作用。
通过应用这一原理，我们可以制作一个简单的望远镜。
望远镜的原理是利用透镜对进入镜筒的光线进行聚焦，从而形成放大的图像。
一个简单的望远镜可以由两个透镜组成：物镜透镜和目镜透镜。
物镜透镜起到聚焦作用，将光线汇聚到一个焦点上。
目镜透镜根据物镜产生的实际倒立的放大图像，再次对光线进行折射，使图像正立。
通过这个望远镜，我们可以更加清晰地观察远处的物体。
通过这些案例，我们可以看到高中物理知识是如何在生活中实践的。
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判断题
1、太阳能热水器把光能转化成了热能。（
√
）
×）
2、没有太阳的日子太阳能热水器也能很好工作。（
3、设计太阳能热水器，还要考虑它的保温性能。（ √ ） 4、太阳能热水器高效吸收太阳能的部件是集热器 。（√ ） 5、太阳能热水器中底部的反光材料，能提高吸热效率。（ √ ）
Thank you
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
7.做一个太阳能热水器
马欣冉
我们一起来欣赏太阳能热水器的图片
近代太阳能利用历史可以从1615年法国工程师 所罗门· 德· 考克斯在世界上发明第一台太阳能驱 动的发动机算起。该发明是一台利用太阳能加热 空气使其膨胀作功而抽水的机器。在1615年～ 1900年之间，世界上又研制成多台太阳能动力装 置和一些其它太阳能装置。这些动力装置几乎全 部采用聚光方式采集阳光，发动机功率 不大，工 质主要是水蒸汽，价格昂贵，实用价值不大，大 部分为太阳能爱好者个人研究制造。
1、太阳能热水器的构造
太阳能热水器由：集热器、绝热贮水箱、连接管道、 支架和控制系统组成。
2、制造太阳能热水器的材料
制造太阳能热水器的材料：吸热材料、保温材料、 贮水箱、支架等
做个太阳能热水器
工作原理
工作原理是利用集热器吸收太阳光，将光能转
化成热能，并通过储水箱将热水储存。
工作过程
：
通过集热管吸收太阳能给冷水加热，然后把热水送到保
温箱保持一定的温度，当我们需要用热水时，通过控制 系统放热水，并补充一定量的冷水到集热器进行加热。
提高太阳能热水器的效能?
最重要的集热器，使用了真空集热管。它用双
层玻璃构成，内表镀上热吸收层，能充分吸收 太阳光，就如保温瓶胆的内部结构。两层之间 为真空，防止和减少管内外的热对流。保温水 箱是采用双层不锈钢板构成，主要是坚固防 锈。中间是聚氨酯整体发泡的保温体，能有效
A、物体颜色与吸热
（1）深色比浅色升温快 （2）表面粗糙的比光滑的升温快
B、阳光直射、
斜射与吸热
（3）与太阳光成垂直角度摆放的升温快
3、我们设计的太阳能热水器的材料
A、我们设计的太阳能热水器的材料：
大纸盒、泡沫塑料、小饮料瓶、锡箔纸、透明塑料纸
小结
A、黑色蜡光纸 反光较强，吸收光的能力弱
B、黑色无光纸 反光较弱，吸收光的能力较强
地保持水温。
如何升温更快呢？
具有加热冷水、保温这两个基本的功能
这个设计方案的塑料瓶、盒子既是集热器又是保温箱。用塑料瓶
装水，容易让阳光射进去，减少热量外流，起到升温和保温的双
重作用。盒子里面涂黑色，是为了吸收更多的太阳辐射。盒子内 瓶子的背面贴锡纸是为了加强反射，让透过瓶子的阳光反射回瓶 子，减少热量外流。盒子的盖用塑料薄膜，也和塑料瓶一样，减 少了盒内的热量向外辐射。瓶子周围用泡沫塑料，是为了保温。 装塑料瓶的盒子支起来，可以改变角度，以保持使阳光直射。