美术活动是培养幼儿各种能力的有效途径-最新年精选文档
幼儿园美术教育通过美术活动培养幼儿创造力和艺术表达能力的途径
幼儿园美术教育通过美术活动培养幼儿创造力和艺术表达能力的途径幼儿园是孩子们初入学校的重要阶段，也是他们进行全面发展的关键时期。
而美术教育在幼儿园阶段起着不可忽视的作用。
通过美术活动，幼儿能够培养出自己独特的创造力和艺术表达能力。
在幼儿园的教学实践中，有许多途径可以帮助幼儿发展这些能力。
首先，幼儿园可以通过创造性的美术活动来培养幼儿的创造力。
美术活动给予孩子们自由发挥的空间，鼓励他们展示想象力和创新能力。
例如，让幼儿使用各种颜料、纸张和工具来进行自由绘画，可以激发他们的创作欲望，培养他们独立思考和解决问题的能力。
还可以借助不同材料进行手工制作，如纸板、泥塑等，让幼儿通过亲手制作实现自我创造，这样的活动能够增强他们的动手能力和创意思维。
其次，幼儿园可以通过美术活动来提升幼儿的艺术表达能力。
艺术表达是幼儿情感和思维的载体，通过绘画、造型等表现方式，使幼儿能够更好地表达自己的情感和思想。
例如，引导幼儿观察、感受自然景色，并通过绘画表达出自己的感受，可以帮助他们学会观察和感知周围环境，并将这些感受转化为艺术语言。
同时，幼儿园可以通过美术活动鼓励幼儿进行绘画、剪纸、临摹等，培养他们对色彩、形状、结构等艺术要素的感知和理解，提升他们的艺术表达能力。
此外，幼儿园还可以通过集体美术创作的方式培养幼儿的创造力和艺术表达能力。
集体美术创作是指幼儿在团队合作中进行艺术创作的活动。
通过集体美术创作，幼儿可以学会合作、分工和协调，培养他们的团队意识和沟通能力。
例如，让幼儿围绕一个主题进行绘画创作，每个孩子负责其中的一部分，最后将所有作品整合成一个完整的作品，这样的活动能够培养孩子的合作能力和创造力。
总的来说，幼儿园美术教育通过美术活动为幼儿提供了培养创造力和艺术表达能力的途径。
通过创造性的美术活动，幼儿可以拓展想象力和创新能力。
通过艺术表达活动，幼儿可以更好地表达情感和思想。
通过集体美术创作，幼儿可以培养团队合作和沟通能力。
美术活动培养幼儿良好学习品质
美术活动培养幼儿良好学习品质美术活动是一种很好的培养幼儿学习品质的方法。
通过美术活动，幼儿可以提升自己的观察力、想象力、创造力等多种能力，同时也可以培养他们积极主动、认真负责、耐心细致、合作意识等优良品质。
以下从几个方面分别进行阐述。
一、观察力美术活动通常需要幼儿仔细观察，才能准确地表现所要画的图形或模型。
例如，要画一只猫，需要观察它的形态、颜色、纹路等细节，才能表现得生动逼真。
通过这种观察的过程，不仅可以提高幼儿的视力、视觉感知，还能让他们慢慢养成认真细致、关注细节的好习惯。
二、想象力美术活动也是一种可以培养幼儿想象力的好方法。
比如，让幼儿画自己的梦想房间，他们可以发挥自己的想象力，画出许多奇奇怪怪的房间，这样可以激发幼儿的想象能力，让他们在美术活动中体会到想象的乐趣。
三、创造力美术活动可以给幼儿提供一个自由创作的环境，让他们自由地表达自己的心情和想法，展现自己的创造力。
在这个过程中，他们可以获得足够的自信，激发他们的创造力和表达欲望，同时也可以让他们更好地认识到自己的优势和劣势，从而更加自信地展示自己。
四、积极主动美术活动中，幼儿需要主动发挥自己的想象和创造力，积极地参与到活动中去。
这样可以培养他们积极主动的态度和独立思考的能力。
在美术活动中，幼儿们通常会遇到各种问题，例如颜料不够、画笔不好用等等，这时候需要幼儿自己去想方法，去解决问题。
只有让幼儿充分发挥自己的创造力和思维能力，才能让他们更好地成长和发展。
五、认真负责美术活动中，幼儿需要认真地完成自己的作品，保证作品的质量和效果。
这样可以培养他们的认真负责态度和对事物的敬畏之心。
在这个过程中，幼儿需要有足够的耐心和细心，因为画画是一个需要很长时间和很多细节处理的过程。
只有让幼儿在美术活动中体验到认真负责的重要性，才能让他们在以后的学习和生活中更好地展示自己的能力。
六、合作意识美术活动还可以培养幼儿的合作意识。
通常，美术活动是需要团队合作来完成的，例如通过合作画一幅大画、制作一座模型等等，这样可以激发幼儿们的合作精神和团队合作意识，让他们从小就明白集体的力量是无穷的，同时也能让他们在合作中获得快乐和成长。
浅谈美术活动对幼儿能力的培养及发展
浅谈美术活动对幼儿能力的培养及发展美术活动是幼儿教育中非常重要的环节，它能够培养幼儿的绘画能力、想象力、创造力、观察能力等多方面的能力，对幼儿的全面发展具有重要作用。
通过美术活动，幼儿能够培养和提高自己的绘画技能。
在美术活动中，幼儿可以锻炼手腕的灵活性和精细动作的协调性，提高绘画的准确性和艺术性。
他们学会掌握不同画笔的运用技巧，了解不同颜色的混合和变化，其绘画能力也得到了大幅度的提高。
美术活动能够培养幼儿的想象力和创造力。
通过美术活动，幼儿能够锻炼自己的观察力和思维能力，培养他们对事物的独特认知和表达能力。
他们能够学会从自身的想法出发，运用丰富的想象力创作出独特的艺术作品，大大提高了自己的创造力。
美术活动也是锻炼幼儿观察能力的重要途径。
在美术活动中，幼儿需要观察自然界和日常生活中的事物，并将观察到的对象准确地表现在绘画作品中。
通过这样的练习，幼儿的观察能力得到了有效的培养，他们学会了观察事物的细节和特征，提高了自己的观察能力。
美术活动不仅对幼儿的绘画能力、想象力和观察能力有所提高，还对其其他能力的发展也起到了积极的推动作用。
通过美术活动，幼儿能够提高自己的沟通和表达能力。
在美术活动中，幼儿通过绘画表达自己的想法和情感，这样的表达方式可以使他们更好地沟通和交流。
美术活动还可以培养幼儿的思维能力和解决问题能力。
在美术活动中，幼儿需要思考如何表达自己的想法和感受，如何将观察到的对象准确地表现在绘画作品中。
他们还会遇到一些问题，如如何处理绘画材料、如何选择颜色等等。
在解决这些问题的过程中，幼儿的思维能力和解决问题能力也得到了发展。
美术活动对幼儿的能力培养和发展具有重要的作用。
通过美术活动，幼儿能够培养和提高自己的绘画技能，培养和发展自己的想象力、创造力和观察能力。
美术活动还能够促进幼儿的沟通能力、思维能力和解决问题能力的发展。
幼儿教育中应该加强对美术活动的重视，为幼儿提供更多的美术活动机会，促进他们能力的全面发展。
美术活动是培养幼儿各种能力的有效途径
美术活动是培养幼儿各种能力的有效途径小朋友们都很喜欢自己动手来绘画，他们的身体各个器官都能参与到活动中。
幼儿园的美术活动对于幼儿来讲既是学习，也是一种思维创造的实践活动，幼儿美术教育的价值在于它引发了幼儿的审美情感，培养了幼儿的创新意识，并能通过“儿童画”这一特殊的语言，展现幼儿的内心世界，奏出创新的主旋律。
作为幼儿教师的我们，要充分利用美术活动的这一特点，培养幼儿的各种能力。
一、在美术活动中培养幼儿的创造能力孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”在美术活动中，教师创设一个个引人入胜、能激发幼儿好奇心和兴趣的良好环境，引发幼儿探索的兴趣，这样也就为幼儿自主参与探索创造了良好的条件。
幼儿生性好奇、好问、好玩、好动，这是他们或多或少创新意识的萌芽和实践能力的表露。
这时，教师只需利用好环境资源对幼儿创新活动的影响和支持，呵护稚嫩的创新幼苗，激发创新灵感，就能有效培养幼儿的创新兴趣。
例如在“水墨画中”，让幼儿通过墨汁和水彩的调色，认识水和色彩，墨，的相融合，颜色的加深加浅。
自己动手调出所需要的颜色。
二、美术活动培养了幼儿的逻辑思维幼儿来说，动作是他们思维的最直接的表现形式。
通过操作、实践活动，激发幼儿的创新意识，发展创新思维，培养创新能力，不失为一条十分有效的途径。
发给幼儿数张彩色纸，想看看他们能用这些彩色纸折出哪些形状。
我的这个活动设计启发了孩子们，他们折出了长方形、三角形、正方形等许多几何图形和一些不规则的图形，如三角形像雪花，圆形像桌子、饼干……在几个小朋友带领下，大家开始玩组合图形：有的用椭圆形和正方形组成圆顶房；有的用三角形和长方形组成尖顶房；有的折出了不同形状的鱼；有的拼贴组合成春天的景象，等等。
三、美术活动培养幼儿双手的精细动作在美术活动中孩子们用小手来制作，来绘画。
幼儿是喜欢摆弄的，动手操作是幼儿学习、发展的重要途径。
幼儿可以根据自己的水平与爱好用自己的方式来进行美术操作活动，教师再引导幼儿在自身的原有水平上进行大胆的操作和尝试。
幼儿美术活动,是培养幼儿审美创造力的一种活动,幼儿的绘画过程是幼儿追求美、向往美、表达美的过程
怎样进行幼儿美术教育幼儿美术活动，是培养幼儿审美创造力的一种活动，幼儿的绘画过程是幼儿追求美、向往美、表达美的过程。
而我在教学过程中，积极发挥主导作用，大胆的推行新的教学方式、方法，从诱发兴趣、启发思维，激发创意入手，培养幼儿学习的主动性，让幼儿发挥其最大的潜能，使他们通过绘画的形式来展现生活中的美和揉发内心世界的美。
一、改变传统的教学模式以往的美术教学多半以一堂美术课来要求幼儿，画一幅与教师范画相同的画，画面的形式、内容与范画大同小异，以“像不像”、“对不对”来评价幼儿作品。
这样的教学无疑的束缚了幼儿的思想，对幼儿的审美能力、创造能力均起到不良影响，使幼儿很容易的丧失了学习的兴趣。
当幼儿对绘画产生兴趣时，不必管他们采用的是什么绘画姿势，什么材料绘画，让他们随时随地即兴发挥，无拘无束的绘画环境，使他们的绘画才能得到充分发挥。
如果我们极力要求幼儿应该怎样画，不应该怎样画，孩子的兴趣可能立刻化为乌有，想好的绘画内容不复存在，本来有可能画出一幅很好的画，就这样“不翼而飞”了。
我在上美术课时，特别注意启发幼儿参与绘画的兴趣，并利用幼儿喜欢游戏的特性，让幼儿在游戏中学习，体验绘画的乐趣。
如画“脸谱”时，我首先设计了各种各样有表情的脸谱，和幼儿们一起玩“脸谱”的游戏，通过丰富、形象的表情变化，让幼儿亲身体验，使幼儿很快的画出许多不同表情的脸谱来。
二、探索创意的教学方式幼儿的绘画能力不仅仅是先天的，靠后天的培养和努力而成为画家的例子也屡见不鲜。
我们要从生活的点点滴滴中发掘幼儿的智慧，教会他们绘画的本领，培养和发展他们绘画的能力和技巧，让他们画出最美最好的图画。
即要培养幼儿的创造力与想象力，又要拓展他们的思路，使他们张开想象的动翅膀，创造出与众不同的绘画手法，发展他们的表现能力。
1、在幼儿园实际教学中，结合幼儿的美术知识技能，运用不同的表现形式，使幼儿产生不同的艺术感受和情趣。
这就要教师善于创造新颖、独特的方法，启开幼儿思维的门扉。
幼儿培养的美术能力
幼儿培养的美术能力美术教育对于幼儿的发展具有重要的意义。
通过培养幼儿的美术能力，可以激发他们的创造力、想象力和艺术表现力，促进他们的感知与认知能力的发展。
本文将从不同角度探讨幼儿培养的美术能力。
一、创造力的培养美术教育是培养幼儿创造力的有效途径之一。
在幼儿园，教师可以通过引导幼儿进行绘画、拼贴等美术活动，激发他们表达自己的想法和想象力。
同时，培养幼儿对色彩、形状、线条等的敏感性，帮助他们发现生活中的美，并激发他们对艺术的热爱。
通过这些活动，幼儿的创造力得到了有效的培养和发展。
二、想象力的培养美术活动是培养幼儿想象力的重要手段。
在绘画过程中，幼儿可以随心所欲地表达自己的想象，并通过绘画作品将其呈现出来。
通过自由创作，幼儿可以激发想象力，培养他们构思、设想的能力。
同时，教师可以引导幼儿进行联想，并给予肯定和鼓励，使他们在活动中得到积极的情感满足，从而培养幼儿丰富的想象力。
三、艺术表现力的培养美术教育有助于培养幼儿的艺术表现力。
通过绘画、手工制作等美术活动，幼儿可以将自己的情感、思想和意境表达出来。
在活动中，幼儿能够通过色彩的运用、线条的表现等方式，展示自己的艺术表现力。
同时，教师可以通过赏析优秀作品，引导幼儿学习他人的美术表达方式，并在活动中给予适当的指导和反馈，帮助他们不断提高艺术表现力。
总结：美术教育对于幼儿的发展具有积极的影响。
通过培养幼儿创造力、想象力和艺术表现力，可以促进幼儿的全面发展。
因此，幼儿园应该重视美术教育，提供丰富多样的美术活动，为幼儿的美术能力培养提供良好的环境和支持。
同时，教师应注重引导，关注每个孩子的个体差异，给予适当的指导和鼓励，帮助幼儿发展自己独特的美术能力。
只有这样，才能真正促进幼儿的艺术素养的提高，为他们的未来发展打下坚实的基础。
培养幼儿园幼儿的美术创作能力如何通过美术活动培养幼儿的美术创作能力
培养幼儿园幼儿的美术创作能力如何通过美术活动培养幼儿的美术创作能力在幼儿园阶段，美术创作是培养幼儿全面发展的重要组成部分。
通过美术活动，幼儿能够培养创造力、想象力和审美能力，提高手眼协调能力和表达能力，同时也促进他们的情感和认知发展。
本文将探讨如何通过美术活动培养幼儿的美术创作能力。
首先，通过开展丰富多样的美术活动，可以激发幼儿的创造力和想象力。
例如，教师可以引导幼儿运用不同的材料和工具进行绘画、剪贴、捏塑等活动，让幼儿自由发挥，创造出属于自己独特的作品。
这种自由的美术创作过程，可以培养幼儿的创造思维和想象力，帮助他们开拓思维边界，勇于尝试新的艺术表现方式。
其次，美术活动可以提升幼儿的审美能力。
幼儿园应该为幼儿创造丰富多样的艺术环境，如美术角、画廊等，让幼儿接触不同的艺术形式，如绘画、雕塑、摄影等。
教师可以向幼儿介绍不同的艺术作品和艺术家，引导幼儿欣赏优秀的艺术品，并从中感受到美的力量。
通过欣赏和评价艺术作品，幼儿能够逐渐提高自己的审美水平，培养对美的敏感和欣赏能力。
此外，美术活动也有助于培养幼儿的手眼协调能力和表达能力。
在绘画、剪贴、捏塑等活动中，幼儿需要使用手部巧妙地操作材料和工具，调动眼部观察和手部动作的协调配合。
这种反复的练习不仅可以增强幼儿的手指灵活性和手部精细运动能力，也可以发展他们的空间想象力和观察力。
同时，通过绘画等艺术形式来表达自己的情感和意愿，幼儿能够借助美术活动培养自己的表达能力，学会用艺术语言和符号来传达自己的感受和思想。
最后，为了更好地培养幼儿的美术创作能力，幼儿园应该给予幼儿足够的时间和空间来进行美术活动。
美术活动应该成为日常教学的重要组成部分，而不仅仅是零散的课外活动。
教师需要充分了解幼儿的兴趣和需求，因材施教，给予他们个性化的指导和支持。
此外，幼儿园还可以组织一些小型的美术展览，让幼儿有机会展示自己的作品，提高他们的自信心和自豪感。
综上所述，通过美术活动的培养，可以有效地提升幼儿园幼儿的美术创作能力。
幼儿园美术教育活动
幼儿园美术教育活动幼儿园美术教育活动是培养孩子审美情趣和创造力的重要途径。
在幼儿园的美术教育活动中，孩子们能够通过观察、模仿和创作来培养他们的想象力和审美能力。
第一，美术教育的目的在于培养孩子对美的感知和表达能力。
通过让孩子接触不同的艺术形式和作品，他们能够感受到美的力量和魅力，同时也能够发现自己对不同艺术形式的喜好和特长。
第二，美术教育活动可以提升孩子的动手能力和创造力。
幼儿园将一些美术活动融入到日常生活中，比如绘画、剪纸和手工制作等。
这些活动不仅让孩子们动手实践，还能锻炼他们的观察力和空间想象能力。
第三，美术教育还培养孩子的团队合作和沟通能力。
在美术活动中，孩子们常常需要与其他小伙伴一起合作完成一项任务，如合作绘画、合作制作手工作品等。
这些活动培养了孩子与他人合作的意识和能力，也提升了他们的沟通和表达能力。
第四，美术教育可以促进孩子的情感表达和情绪管理。
通过美术活动，孩子们有机会将自己内心的感受通过绘画或制作手工作品的方式表达出来。
这帮助他们更好地理解和管理自己的情绪，并培养了他们的情感表达能力。
第五，美术教育活动丰富了幼儿园的课程内容，提升了教育的多样性。
与传统的学科教育相比，美术教育为孩子们提供了一种不同的学习方式和表达方式。
通过观察、模仿和创作，孩子们在美术教育中得到了更灵活、更多样的学习机会。
第六，美术教育活动能够培养孩子的观察力和细节意识。
在绘画或制作手工作品的过程中，孩子们需要仔细观察事物的形态、颜色和细节，加强对事物的观察和感知能力。
这对孩子们的认知发展和学习能力有着积极的影响。
第七，美术教育活动能够激发孩子的创造力和想象力。
孩子们在美术活动中有机会自由表达自己的想法和感受，通过绘画或制作手工作品来展现自己的创意和想象力。
这有助于培养孩子们的创造力和发散思维能力。
第八，美术教育活动还能增强孩子们的自信心和自我价值。
在美术活动中，孩子们完成一幅美丽的画或一个精巧的手工制品后，会感到自己取得了成就。
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美术活动是培养幼儿各种能力的有效途径
小朋友们都很喜欢自己动手来绘画，他们的身体各个器官都能参与到活动中。
幼儿园的美术活动对于幼儿来讲既是学习，也是一种思维创造的实践活动，幼儿美术教育的价值在于它引发了幼儿的审美情感，培养了幼儿的创新意识，并能通过“儿童画”这一特殊的语言，展现幼儿的内心世界，奏出创新的主旋律。
作为幼儿教师的我们，要充分利用美术活动的这一特点，培养幼儿的各种能力。
一、在美术活动中培养幼儿的创造能力
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”在美术活动中，教师创设一个个引人入胜、能激发幼儿好奇心和兴趣的良好环境，引发幼儿探索的兴趣，这样也就为幼儿自主参与探索创造了良好的条件。
幼儿生性好奇、好问、好玩、好动，这是他们或多或少创新意识的萌芽和实践能力的表露。
这时，教师只需利用好环境资源对幼儿创新活动的影响和支持，呵护稚嫩的创新幼苗，激发创新灵感，就能有效培养幼儿的创新兴趣。
例如在“水墨画中”，让幼儿通过墨汁和水彩的调色，认识水和色彩，墨，的相融合，颜色的加深加浅。
自己动手调出所需要的颜色。
二、美术活动培养了幼儿的逻辑思维
幼儿来说，动作是他们思维的最直接的表现形式。
通过操作、
实践活动，激发幼儿的创新意识，发展创新思维，培养创新能力，不失为一条十分有效的途径。
发给幼儿数张彩色纸，想看看他们能用这些彩色纸折出哪些形状。
我的这个活动设计启发了孩子们，他们折出了长方形、三角形、正方形等许多几何图形和一些不规则的图形，如三角形像雪花，圆形像桌子、饼干……在几个小朋友带领下，大家开始玩组合图形：有的用椭圆形和正方形组成圆顶房；有的用三角形和长方形组成尖顶房；有的折出了不同形状的鱼；有的拼贴组合成春天的景象，等等。
三、美术活动培养幼儿双手的精细动作
在美术活动中孩子们用小手来制作，来绘画。
幼儿是喜欢摆弄的，动手操作是幼儿学习、发展的重要途径。
幼儿可以根据自己的水平与爱好用自己的方式来进行美术操作活动，教师再引导幼儿在自身的原有水平上进行大胆的操作和尝试。
例如：在美工活动中，能力较强的孩子就可根据自己的需要选择较为复杂的材料；而对能力较弱的孩子教师要引导幼儿选择适合自己的较为简单的材料创作。
在进行美术活动《新年贺卡》时，我给幼儿提供了彩色的小纸片、漂亮的图案、剪刀、糨糊、水彩笔和白卡片。
让幼儿在听了老师的要求后，选择自己喜欢的材料进行操作，组合粘贴或画出漂亮的图画做一张新年贺卡送给自己喜欢的人。
幼儿根据意愿开始选择喜欢的材料制作卡片，他们一边做一边还兴奋地说着什么，有的粘贴的鱼，有的粘贴的花，
有的是房子和娃娃，有的画的熊猫，有的……。
当孩子们拿着自己做的卡片互相欣赏时，洋溢着的是成功的喜悦。
四、美术活动开发幼儿智力
据研究表明：人脑的左半部是抽象思维，右半部处理总体形象信息。
而目前部分家长和教师重视的文字、数字，这些教育内容，则使幼儿左脑负担过重，右脑锻炼不足。
这种现象有损于幼儿正常的和谐发展。
艺术教育就是用有趣、新奇的刺激，启发和诱导幼儿去感知事物的外形、结构，这要通过想象和形象思维，有利于右脑的发育。
如教幼儿画火车，可以让幼儿仔细看看车厢的形状像什么？当幼儿看出一节节车厢像一个个大面包时，他们就会用长方形来概括。
艺术教育还要求幼儿手脑并用，如手工制作，通过手的操作，锻炼幼儿的小肌肉群，使手指和手腕协调配合，促进大脑的控制和调节能力，增强幼儿手动作的灵活性和准确性。
如剪贴“小鸟”，幼儿须先把印有圆形、半圆形、三角形的彩纸，沿线剪下来，然后在纸上拼出小鸟飞的不同姿态，最后再用浆糊粘在纸上，还画上嘴和眼睛。
由此可见，艺术教育对于幼儿来说是不可忽视的。
其他学科教育也都有各自的作用，那种认为教孩子画画、唱歌、跳舞是无用的，不如多教些读、写、算的。
五、家长的配合有助于培养幼儿的美术兴趣
激发幼儿的绘画兴趣需要家长的密切配合。
当前社会上有许
多家长存在着盼子成龙的急切的心态，他们由于没有了解、掌握幼儿的绘画特点，所以在孩子作画时往往会提出这样那样的要求，甚至对“画在什么地方，画多少”也为孩子作了规定，这样的条条框框常常压抑了幼儿对绘画的兴趣。
我班家长也不例外，家访时，我经常看到一些家长教孩子画画的镜头，一边手把手教，一边嘴里喃喃地说：“天空是蓝色的，树是绿色的，河边的山要画上倒影……”一副严肃认真的样子，令我惊讶。
针对这些问题，我利用家教园地、家园联系和家访等各种机会向家长宣传介绍幼儿学画的特点和辅导方法，告诉家长要重视幼儿的作画过程。
幼儿对世界常有着不同于成人的独特感受和理解，要珍视、保存幼儿的作品"等等。
此外，我还要求家长为幼儿开辟家庭美工角，要求他们利用节假日陪孩子外出观察散步，旅游观光。
由于家长的紧密配合，因而我班对绘画的兴趣很浓，他们在晨间画、课间画，放学一回家又去画，还时常扳着手指算着：“星期几老师又可以给我们上艺术课了。
”班上有许多家长多这么说：“我的孩子放学回家的第一件事就是画画，画画的兴趣已不亚于对玩具的兴趣了！”
美术是幼儿园活动很重要的一部分，希望作为老师的我们能让孩子们在童年时代感受美，创造美！。