小学语文S版绿色课堂教学探讨
让语文课堂摇曳生命之绿
让语文课堂摇曳生命之绿语文课堂是学生们学习语言文字、了解文化历史的重要场所，而如何让语文课堂充满生机和活力，让学生热爱语文，是每位语文教师的责任和使命。
在语文教学中，要让语文课堂摇曳生命之绿，就需要教师们发挥自身的创造力和想象力，注入生动有趣的教学内容，营造积极向上的教学氛围，为学生们打开认知的大门，引导他们在语文学习中发现美、感悟生命的真谛。
让语文课堂摇曳生命之绿，需要教师们注重教学内容的多样化和生动化。
语文课程的内容丰富多彩，不仅包括经典的文学作品，还包括了民间故事、寓言故事、诗歌、歌曲等。
教师们在教学中应注重选择生动有趣、富有表现力的教学内容，激发学生的学习兴趣。
可以通过播放视频、音频，让学生们观看和聆听语言文字的美妙，激发他们对语文的情感投入。
教师们还可以引入趣味性教学方法，比如通过讲故事、游戏互动等形式，使语文课堂成为学生们喜欢的学习场所。
让语文课堂摇曳生命之绿，需要教师们关注学生的情感体验和人文关怀。
语文教学是一门关于人的学科，教师们应注重培养学生的情感力量和人文素养。
在教学过程中，教师们可以引导学生去感受文学作品中的人生百态、情感体验，让他们对生活和人生有更深的感悟和理解。
教师们还可以结合学生的生活经验和情感体验，让他们在日常用语中感受语文的魅力，并引导他们在语文学习中树立正确的价值观和人生观。
让语文课堂摇曳生命之绿，需要教师们注重启发学生的想象力和创造力。
语文学习是一种文化体验和精神享受，教师们应该引导学生通过语文学习去发现美、创造美。
在教学中，教师们可以给学生提供丰富的阅读材料，鼓励他们多加想象和创造，培养他们的文学素养和审美情感。
可以通过课堂讨论、小组合作等形式，激发学生的思维激情，让他们在语文学习中得到全面的发展。
让语文课堂摇曳生命之绿，需要教师们关注学生的心理健康和全面发展。
语文学习不仅仅是为了考试和升学，更重要的是要培养学生的人格素质和社会责任感。
教师们在教学中应该注重学生的心理健康和全面发展，让他们在语文学习中感受到快乐和满足。
小学语文S版四年级上册《绿叶的梦》教案
小学语文S版四年级上册《绿叶的梦》教案一、教学内容本节课选自小学语文S版四年级上册《绿叶的梦》。
教学内容主要包括教材第5课《绿叶的梦》的全文，详细内容涵盖课文阅读、生字词学习、句子解析以及课文背后的寓意。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握课文中出现的生字词，理解并运用新学的词语；能够流利地朗读课文，感受课文的节奏美。
2. 能力目标：培养学生对自然美的观察力和想象力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：对课文中一些抽象词语的理解，如“憧憬”、“缠绵”等。
教学重点：课文朗读、生字词的学习、句子解析以及课文背后寓意的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示大自然中绿叶的图片，引导学生观察并描述，进而引入课题《绿叶的梦》。
2. 课文朗读（5分钟）让学生跟随老师一起朗读课文，感受课文的节奏美。
3. 生字词学习（10分钟）学生自读课文，标注出生字词，老师进行讲解。
4. 句子解析（10分钟）对课文中的重点句子进行解析，帮助学生理解课文内容。
5. 课文讨论（10分钟）分组讨论课文背后的寓意，引导学生从环保的角度思考问题。
6. 随堂练习（10分钟）让学生运用新学的词语进行造句，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《绿叶的梦》2. 生字词：憧憬、缠绵、脉络、绿意盎然3. 句子解析：绿叶是大自然的宝贵财富，我们要珍惜和保护。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用新学的词语造句。
（2）结合课文内容，谈谈你对环保的认识。
2. 答案：（1）例句：我憧憬着未来的美好生活。
（2）答案：保护环境，人人有责。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集关于环保的宣传语，进行分享。
部编四年级语文下册《绿》优质公开课教学设计附教学反思
部编四年级语文下册《绿》优质公开课教学设计附教学反思一、教学背景《绿》是部编四年级语文下册的一篇课文，深受学生们的喜爱。
本次公开课旨在通过精心设计的教学过程，激发学生对自然美的感悟，培养学生的阅读理解能力和情感体验。
二、教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，表达对自然美的感受和理解。
2.情感态度：培养学生热爱自然、保护环境的意识。
3.思维能力：培养学生的观察和思考能力，促进学生的创新思维。
三、教学过程设计第一部分：导入（5分钟）引导学生观看一段关于自然美的视频，激发学生对自然的热爱和向往。
第二部分：词语梳理（10分钟）解释课文中的生字词，帮助学生理解课文内容。
第三部分：课文导读（15分钟）分段导读课文，引导学生感受作者对自然美的表达方式，并展开讨论。
第四部分：情感体验（15分钟）通过师生互动，引导学生回忆自己与自然相遇的美好时刻并进行情感交流。
第五部分：拓展延伸（10分钟）组织学生小组共同探讨与文中自然美相关的故事，并展示给全班分享。
第六部分：作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生写一篇关于自己与自然相遇的经历。
四、教学反思本次公开课设计的目标是培养学生对自然美的感受和理解，但在实施过程中发现，部分学生对抽象的自然美理解不深，需要更多的具体案例或故事来引导。
因此，下次课程设计中需要加入更多的类比或亲身经历的分享，以帮助学生更好地理解课文中的意义。
此外，教师在引导学生进行情感体验时，应更注重学生个体表达，激发学生真实情感的产生，而非简单概括。
在拓展延伸环节中，学生的合作能力和团队意识也需要进一步培养，以促进学生互相交流和学习。
总的来说，本次公开课教学设计在课程内容和活动设置上较为完整，但仍需要不断改进和完善，以更好地实现教学目标和促进学生成长。
走进绿色诗篇 品味教学艺术——人教版小学语文四年级下册课文《绿》的评课发言稿
走进绿色诗篇品味教学艺术——四年级下册课文《绿》评课活动发言稿正当校园春意盎然之际，我有幸聆听了王老师和成老师讲授的同一堂课《绿》，令人耳目一新，顿时感到绿意盎然。
她们在课前均做了精心的准备，如搜集丰富的资料、制作精美的课件、阅读相关的知识以及拓展教学内容等。
这两节课从课堂预设到动态生成，环环相扣。
通过师生互动和生生互动，充分展现了新课改下的课堂风采，真正将课堂学习的主动权交给了学生，让学生活跃起来、行动起来，积极参与到活动中，做到口脑并用。
如此，“有效课堂”得到了很好的体现，也让我受益匪浅。
一、展现画面，启迪心灵王老师巧妙运用多媒体手段，呈现出一幅幅绚丽多彩、栩栩如生的画面，给学生带来了强烈的视觉震撼和心灵启迪。
比如，在品读《绿》时，王老师展示了自然界中各种绿的图片和充满诗情画意的视频。
这些画面犹如一扇扇通往诗歌世界的窗口，让学生有身临其境之感，仿佛置身于诗意的画卷之中。
同时，王老师鼓励学生将生活中的绿色与诗歌内容相结合，用自己的语言描绘出心中那个充满生机与活力的绿色世界。
有学生这样描述：“清晨的露珠是绿的”“枝头的鸟叫是绿的”“山间的泉水是绿的”“我的心情是绿的”……在这个过程中，学生们的想象力和创造力被充分激发，他们如同充满灵性的诗人，用笔尖描绘出属于自己的绿色天地。
二、解析诗意，领悟情感在诗歌解读环节，王老师巧妙地引导学生深入探讨诗歌的意境和内涵。
她以细腻的笔触，精心剖析诗歌中比喻修辞手法的运用，比如“好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的”“好像舞蹈教练在指挥……”，让学生们深刻体会到诗人对绿色的热烈情感和赞美之情。
同时，她像一位温暖的引路人，引导学生们关注诗歌的情感表达，使他们领略到诗歌所蕴含的美好情感和深刻思想，例如，感受诗人对绿、对大自然的热爱，体会作者对生命、对祖国的挚爱之意。
在老师的引导下，学生们如饥似渴地吸收着知识的养分，积极思考，踊跃发言。
三、独居匠心，设计巧妙成老师的教学风格独具特色。
2024年语文S版小学三年级语文上册精彩教案全册
2024年语文S版小学三年级语文上册精彩教案全册一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握基本的词语、句子和段落，提高阅读理解能力。
2. 培养学生的想象力、表达力和创造力，学会运用修辞手法。
3. 增强学生对自然美和生活中美的感知能力，培养审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：句子结构和段落构成的掌握，修辞手法的运用。
教学重点：词语积累，阅读理解，表达与创造力的培养。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。
学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的图片，引导学生观察秋天的特点，激发学习兴趣。
2. 新课内容：带领学生一起学习语文乐园一至四，让学生在游戏中学习词语、句子和段落。
3. 精读课文：详细讲解单元一至四的课文，分析课文的结构、修辞手法和表达方式。
4. 随堂练习：针对课文内容设计练习题，检查学生对知识点的掌握情况。
5. 小组讨论：让学生分组讨论课文中的难点和重点，培养合作精神。
六、板书设计板书分为两部分：左侧展示课文结构、修辞手法等，右侧展示重点词语、句子和段落。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用词语造句。
（2）运用修辞手法，改写课文中的某一段落。
（3）根据单元主题，编写一篇小作文。
作业答案：（1）例：秋天的雨，轻轻地，悄悄地，给大地披上了一层金色的纱。
（2）例：秋天的风，像一位温柔的姑娘，轻轻地抚摸着大地。
（3）例：秋天到了，树叶黄了，一片片落叶像蝴蝶一样在空中飞舞。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的美，尝试用所学知识进行创作，提高学生的语文素养。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的区分4. 教具与学具的准备5. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解6. 板书设计的逻辑性和直观性7. 作业设计的针对性和答案的准确性8. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学内容的针对性教学内容应紧密围绕教材的章节和详细内容，突出重点，分散难点。
全国小学语文课标教材(语文S版)习作教学研讨会召开
学语 文 教材 中三 至 六 年 级 的 习 作 内容 为例 邀 ，
请会 议 代 表 上 台互 动 作 了题 为 ” 教 材 作 文 内 ，
”
容例谈
的专题 讲座 。
会议期 间还 举 行 了
“
三
优 ” 评 比活动 的颁 奖仪 式 代 表们 还 参观 了 湖 ，
南省衡阳市小学语 文课 改实验成果展 。
G 奉 祥 日JΒιβλιοθήκη 南省衡 阳市 副秘 书长 李 凯 南 湖 南省 衡 阳市 教 、
育局 局 长奉祥 明出席会议 并讲话 。 8 0 0 多名来 自
全 国 1 5 个省 ( 自治 区 ) 的领 导 专 家 教 研 员
、
、
和 教 9币参 加 了会 议 。
衡阳杨涵老 师 、
沈阳马岩
老 师 郑州刘雁 华老 师为代 表们上 了三 节 习 作 、
2 0 0 8 年 1 1 月 8 日 至 9 日 由教 育 部 语 文 出版 ．
社主 办 湖 南省衡 阳市教 育局 协 办 的全 国小 学 、
语文课 标教材 (语 文S 版 ) 习作教学研 讨会在湖
南省衡 阳市召开 。
语 文 出版 社社长王 旭 明 、
湖
南 省教 育厅 基础 教 育教材 处 副处 长 张 晓春 湖 、
课 教 育部语 文课 标研 制组 核心 成 员 王 云 峰对 ． “
这些课进行 了点评 并作了题 为 课程 改革背 ． ”
景 下 深 化作文 教学 改革 的几 点思 考 的专题 报
告 。 江 苏 省特级 教 师张 赛琴 为代 表们 上 了 一 堂
精彩 的作文 教学观 摩课 ，
随后 ，
以语 文 社 S 版 小
2024年小学语文S版四年级上册《绿叶的梦》精彩教案
2024年小学语文S版四年级上册《绿叶的梦》精彩教案一、教学内容《绿叶的梦》选自2024年小学语文S版四年级上册教材的第五章《大自然的语言》。
本课详细内容围绕绿叶的梦境展开，通过描述一片绿叶的奇妙旅程，引发学生对自然奥秘的探索兴趣。
具体内容包括：词语理解、课文朗读、内容分析、主题探讨等。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确理解并运用课文中出现的生字、词语；能流利、有感情地朗读课文；掌握课文主要内容，理解绿叶的梦的寓意。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生提取信息、概括归纳的能力；通过观察、想象，激发学生对大自然的热爱。
3. 情感态度价值观：引导学生感受大自然的神奇，培养热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：词语的理解与运用，课文的朗读与感悟，绿叶梦境的寓意。
难点：绿叶梦境的深层含义，以及对自然奥秘的探索。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、学习笔记、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽的绿叶图，引导学生观察绿叶的特点，引入课题。
2. 新课导入：学生自读课文，教师讲解生字词，指导朗读技巧。
4. 例题讲解：针对课文难点，设计相关问题，引导学生深入思考。
5. 小组讨论：分组讨论绿叶的梦境，分享各自的理解和感悟。
6. 随堂练习：设计练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《绿叶的梦》2. 生字词：绿叶、梦境、奇妙、飘荡、欢笑、奥秘等。
3. 课文主要内容：绿叶的梦境及寓意。
4. 课文主题：热爱大自然，保护环境。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，画出一幅绿叶的梦境。
（2）用课文中的词语造句。
（3）写一篇绿叶的梦的读后感。
2. 答案：（1）答案不唯一，要求画面生动，富有想象力。
（2）例：绿叶在风中飘荡，欢笑着与大自然共舞。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动有趣的绿叶梦境，引导学生感受大自然的神奇，达到了预期的教学目标。
语文S版小学一年级语文上册《树叶》教案教学设计
语文（S）一年级上册-教学设计-教案-8 树叶语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）一年级上册文：8 树叶
块：教学设计—教案
设计思路
课文想象丰富，语言朴实，富有童趣，为儿童喜闻乐见。
让学生读后感受到大自然的美从而激发学生热爱大自然的情感。
在教学中创设了富有情趣的语文活动，通过“读”与“说”，调动学生的生活经历和情感体验于品读文本的过程中，
让课堂充满趣味和活力，为学生的自主参与创造有利的条件。
同时，借助生动形象的多媒体动画来调动学生的学习积极性，使学生能在乐中学，趣中学。
教学目标
1. 指导学生认识“长、它、当、被、河、到、真、高、兴”9 个生字。
会写“长、兴、虫、当”4 个字。
2. 指导学生朗读课文，背诵课文。
3. 培养学生的想象能力和热爱大自然的情感。
重难点分析
教学重点：
1. 指导学生识字、写字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
培养学生的想象能力。
课前准备
字卡、多媒体课件、树叶、水彩笔、头饰等。
教学过程
语文（S）一年级上册-教学设计-教案-8 树叶
语文（S）一年级上册-教学设计-教案-8 树叶。
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ʻ 语文教学与研究
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
小学语文 S 版绿色课堂教学探讨
宋旭红
摘㊀要: 新课程改革标准更加注重在语文教学中培养 学 生 的 学 习 能 力 , 促 进 学 生 形 成 自 主 学 习 意 识, 以 获 取 更 多 知 识.所 以教师在教学中应当构建绿色课堂教学氛围 , 推动学生智商与情商共同发展 . 鉴于此 , 本文 分 析 了 小 学 语 文 S 版 开 设 绿 色 课 堂 教学意义 , 同时提出了开设绿色课堂教学具体措施 . 关键词 : 小学语文 ; 绿色课堂 S 版教材 ; 一 ㊁引言 基于小学语文 S 版教材内容之下 , 传统 语 文 教 学 模 式 较 为注重理论知识教 育 , 课 堂 氛 围 较 为 枯 燥 乏 味, 致使学生处 于被动的学习地位 . 而绿色课堂教学 更 为 注 重 主 观 能 动 性 , 促使学生形成自主性学习思维 , 以提升小学语文教学质量 . 二 ㊁小学语文 S 版开设绿色课堂的教学意义 ( 一 )符合我国教育改革需求 根据 « 语文课程标准 » 能够清楚地 了 解 到 , 要想对学生智 力能力开发予以重 视 , 就 要 对 学 生 学 习 习 惯㊁ 学习态度以及 诸多情感因素等进行培养 . 通过对 学 生 听 ㊁ 说㊁ 读㊁ 写能力进 行培养 , 使其具备良 好 的 学 习 态 度 以 及 学 习 习 惯 , 并促使学 生对适合自身学习方式予以感悟 , 这才是 小 学 语 文 开 设 绿 色 课堂重要意义所在 . 总而言之 , 小学语 文 开 设 绿 色 课 堂 教 学 理念要体现对全方 面 ㊁ 多 领 域 知 识 系 统 的 重 视 程 度, 在提升 学生知识 ㊁ 技能以及 情 感 等 认 知 过 程 中 , 推动我国义务教育 发展 , 并呈现出良好的发展趋势 . ( 二 )开阔学生视野 小学语文教学过程中 , 推行绿色课堂 教 学 能 够 使 得 学 生 视野得以开阔 . 语 文 是 一 门 具 有 工 具 性 ㊁ 思 想 性㊁ 灵活性以 及人文性的学科 , 传统 教 学 模 式 中, 教师对教学主动性要求 有所忽视 , 使得学生思维固化 , 以至于 在 学 习 过 程 中 , 学生不 能将自身思维能力得以充分发挥 . 在 教 学 过 程 中 , 采用绿色 课堂教学方式 , 使得小学语文教学人文性 以 及 统 一 性 得 以 一 致, 充分挖掘学生情感 , 使学生视野得 以 开 阔 , 进而带领学生 走进知识殿堂 . 三 ㊁小学语文 S 版开设绿色课堂教学措施 ( 一 )培养学生品读能力 , 发挥主体性作用 小学语文在实际教学过程中 , 教师不 一 定 非 要 将 教 材 名 篇做以逐段分析 , 反而 应 该 培 养 学 生 自 主 学 习 能 力, 使其在 学习中形成自我分析意识 , 促进学生对于 文 章 段 落 进 行 自 主 学习 . 在传统教学模式当中 , 教师对于 知 识 点 讲 解 给 予 了 高 度重视 , 而对于学生 自 主 学 习 能 力 培 养 方 面 却 有 所 忽 视 , 很 多教学内容在学生不理解的情况下被要 求 背 诵 , 致使学生在 实际学习生活当中 , 真正接触到佳作 品 读 的 机 会 极 少 . 其 实 培养学生对文章的品读能力 , 并不需要教 师 在 教 学 过 程 中 亲 自设置问题 , 教师应 当 对 学 生 加 以 引 导 , 使其对文章佳作认 真阅读 , 留给学生充 分 的 时 间 进 行 思 考 , 注重学生独立思考 能力以及品读佳 作 能 力 培 养 . 另 外 , 在 教 学 过 程 中, 教师可 以合理应用情境教学方式 , 以充分发挥出 学 生 教 育 主 体 性 地 位, 使得学生在学习 生 活 中 不 再 处 于 被 动 , 并提升学生情感 的意识 . 在课堂中 , 将 学 生 作 为 教 育 主 体, 使得学生融入到 课堂生活当中 , 调动 其 学 习 主 动 性 和 积 极 性 , 并通过情境教 学方式 , 营造轻松愉 悦 的 课 堂 氛 围 , 学生在这样的环境下学 习, 也能够提升学习兴趣 , 使其对于知 识 掌 握 程 度 有 所 提 升 , 同时也使得小学语文教学质量和效率有所提升 . ( 二 )开展双边教学活动 我国新课改中强调了教师要与学生 开 展 双 边 教 学 活 动 , 所以在教学 过 程 中 , 教师要在语文课堂上精心设计一些问 题, 然后对学生加 以 引 导 , 使 其 找 到 答 案.在 学 生 解 决 问 题 过程中 , 如果遇到一 定 难 度 的 问 题 , 教师可以提供一些线索 性信息帮助学生 , 这样 能 够 活 跃 学 生 思 维, 也能够使学生对 于知识点印象进一步加深 . 但是在教 学 中 , 教师要对学生教 育主体地位予以明 确 , 将 其 当 做 教 学 重 点, 进行一系列教学 活动 , 在传授知识的同时 , 维持良好师 生 之 间 的 沟 通 与 交 流 . 有一些心理学家认 为 , 想 要 让 学 生 提 升 学 习 成 绩, 就要使其 开动脑筋 ㊁ 动手 ㊁ 动口, 并 培 养 其 发 现 问 题㊁ 自主解决问题的 能力 . 比如在 « 家» 一课中 , 大部分学生 都 能 理 解 文 章 所 说 的 家, 并不是学生自身 所 拥 有 的 家 , 同时也是中国这一个大家 庭 . 根据 « 家» 这 篇 文 章, 教师可以引导学生形成发散式思 维, 然 后 对 学 生 提 出 相 关 问 题: 你 们 怎 么 样 对 待 自 己 的 家? 应当为家做出哪些贡献 ? 这样不仅能 够 调 动 学 生 的 积 极 性 , 也能够使得小学生语言表达能力有所增 强 , 并且通过绿色课 堂以及所提出的问 题 , 使 学 生 明 确 家 的 重 要 性, 将家庭定义 进行升华 , 以此来有效提升教学质量 . ( 三 )培养学生的思维能力 在新课程改革标准背景下构建绿色 课 堂 教 学 , 教师应当 注重提升学生思维 能 力 , 将 学 生 当 做 语 文 教 育 的 重 点 对 象, 发挥其主体作用 . 教师在课后设计教 学 活 动 方 案 时 , 要结合 学生的实际 学 习 能 力 以 及 知 识 运 用 能 力 , 对其进行准确分 析, 加强学生与教师之间的沟通与交 流 , 展现学生个性化, 以 便于教师对学生进一步引导 . 同时 , 教师要对学生予以极高 的关注度 , 使得教学过程中能够将教材中 知 识 点 合 理 设 置 教 学问题情境 , 以便于 激 发 学 生 思 维 活 跃 度 , 小学生思维还没 有形成固定模式 , 所以在绿色课堂教学过 程 中 能 够 使 其 思 维 能力得以拓展和强化 . 学生在回答问 题 时 , 对于答案错误的 学生教师不应给予 评 价 , 而 是 应 当 利 用 答 案 之 中 的 漏 洞, 设 置出新问题 , 使得学 生 开 动 脑 筋 去 加 以 解 决 方 案 , 如果对于 回答错误的学生予 以 批 评 , 会 严 重 影 响 学 生 的 学 习 兴 趣, 使 得学生心理 受 到 一 定 打 击 , 对于学生知识掌握有着不利影 响 . 比如在 « 乌鸦喝水 » 这一课中 , 教师 可 以 先 要 求 学 生 不 看 课本, 并 设 置 问 题: 如 果 你 是 乌 鸦, 要怎样喝到瓶子里的水 呢 ? 这时学生 就 会 调 动 积 极 性 , 拓 展 其 思 维, 构 思 答 案.一 位同学会回答 : 将小石子扔进瓶子 , 就可以喝到水了; 另一位 同学回答 : 直接找根吸管就可以喝水 . 这 样 不 仅 能 够 提 升 学 生自我学习能力 , 强化 学 生 思 维 能 力, 同时也能使得小学语 文教学质量有所提升 , 从而满足新课程改革需求 . 四 ㊁结束语 综上所述 , 在小学 语 文 S 版 课 堂 教 学 当 中 , 积极构建绿 色课堂 , 能够调动学 生 的 积 极 性 和 主 动 性 , 同时强化其自主 学习能力 , 并拓展其思维空间 . 另外 , 在教学过程中, 教师要 注重学生教育主体 地 位 , 并 将 其 主 体 性 充 分 发 挥 出 来, 使得 学生在绿色环境下 学 习 , 以 体 会 到 学 习 乐 趣, 从而提升学习 成绩以及教学质量 . 参考文献 : [ ]辛妍 ． 让语 文 课 堂 摇 曳 生 命 之 绿 色 构建小学语 １ ] ( ) : 文生态课堂 [ 新课程研究旬刊 , J ． ２ ０ １ ５ ７ ８ ３－８ ４． [ ]张 宏 勇 ． 关于小学语文 S版绿色课堂的教学研 ２ ] ( ) 究[ 中外交流 , J ． ２ ０ １ ６ ２ ７ ． [ ]李春南 , 李秀英 ． 试论小学语文课堂教学中绿 色 教 育 ３ ] ( ) : 的实施 [ 中国校外教育 , J ． ２ ０ １ ６ ２ １ １ ２． 作者简介 : 宋旭红 , 四川省简阳市 , 芦葭镇英明小学 .