浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用
浅谈多媒体在小学数学教学中的运用
浅谈多媒体在小学数学教学中的运用随着科技的发展和信息时代的到来，多媒体技术在教育领域中的运用越来越普遍。
在小学数学教学中，多媒体技术的应用也日益受到重视。
本文将从多媒体技术在小学数学教学中的优势和作用、多媒体课件的设计原则以及多媒体技术在小学数学教学中的应用场景等方面进行探讨，希望能够对小学数学教师在使用多媒体技术进行教学时提供一定的参考和借鉴。
1.提升教学效果多媒体技术可以通过图片、动画、视频等形式生动直观地展示数学问题，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，增强学习的积极性和主动性。
通过多媒体技术展示数学题目的解题过程，能够帮助学生更好地理解问题，掌握解题方法，提升解题能力。
2.促进学生思维的发展多媒体技术可以提供丰富的视听信息，激发学生的思维，培养他们的观察、分析和推理能力。
通过多媒体技术展示具体的数学实例，可以激发学生的联想能力和想象力，培养他们对数学问题的探索精神。
3.促进学生动手实践多媒体技术可以模拟真实情境，提供虚拟的实验环境，让学生在虚拟的环境中进行实践操作，增强他们的动手能力和实践能力。
通过多媒体技术展示数学实验过程，可以让学生在虚拟的实验室中进行实验操作，加深他们对数学实验的理解和掌握。
二、多媒体课件的设计原则1.结合教学内容和学生特点设计多媒体课件时，需要充分考虑教学内容的特点和学生的年龄特点，选择适合的多媒体形式和内容，使之符合学生的认知发展水平和学习习惯。
2.突出重点、简洁清晰多媒体课件的设计要突出重点，突破传统教学模式，采用图文并茂、生动直观的形式，让学生更容易理解和掌握知识点。
3.注重互动性和启发性多媒体课件应该具有一定的互动性，让学生参与通过点击、拖拽等方式与课件进行互动，从而激发学生的兴趣。
多媒体课件的设计应该具有一定的启发性，能够激发学生的思考和探索欲望。
三、多媒体技术在小学数学教学中的应用场景1.数学概念的讲解在数学概念的讲解中，可以通过多媒体技术展示相关的图片、动画、视频等，生动直观地解释和展示数学概念，帮助学生更好地理解和掌握。
浅析多媒体技术在小学数学教学中的应用
浅析多媒体技术在小学数学教学中的应用随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域得到了广泛的应用。
在小学教育中，数学是一门重要的学科，而多媒体技术的应用为小学数学教学带来了许多便利和创新。
本文将从多媒体技术在小学数学教学中的应用方面进行浅析，以探讨如何更好地利用多媒体技术提升小学数学教学的效果。
1. 利用数字板书进行互动教学数字板书是一种将传统的黑板写作内容数字化的设备，教师可以通过数字板书进行书写、展示图片和视频等多种教学展示方式。
在小学数学教学中，教师可以利用数字板书进行互动教学，利用数字板书进行数字运算、几何图形展示、数学游戏等教学活动。
这种教学方式不仅能够提高学生的学习兴趣，还可以激发学生的学习潜力，提高他们的学习积极性。
2. 利用多媒体课件进行知识点讲解多媒体课件是指利用多种媒体形式（如文字、图片、音频、视频等）呈现的教学课件。
在小学数学教学中，教师可以利用多媒体课件进行数学知识点的讲解。
通过多媒体课件，教师可以将抽象的数学知识形象化呈现，使学生更容易理解和掌握。
多媒体课件还可以帮助学生在课后进行知识的巩固和复习，提高学生的学习效率。
3. 利用数学软件进行互动学习随着科技的不断发展，越来越多的数学软件被开发出来，这些数学软件可以通过多媒体的形式进行数学知识的学习和练习。
在小学数学教学中，教师可以引导学生利用数学软件进行互动学习，如数学题目练习、数学游戏等。
通过互动学习，学生可以更加主动地参与到数学学习中，增强他们的学习兴趣和学习动力，提高数学学习的效果。
二、多媒体技术在小学数学教学中的优势1. 生动直观多媒体技术能够将抽象的数学知识形象化呈现，通过图片、视频等形式让学生更直观地理解数学概念和知识点。
2. 提高学习积极性多媒体技术能够激发学生的学习兴趣，通过形象化的呈现和互动性的学习方式增强学生的学习动力，提高他们对数学学习的积极性。
3. 个性化教学多媒体技术可以根据学生的不同需求和学习水平，灵活调整教学内容和方式，实现个性化教学，更好地满足学生的学习需求。
多媒体技术在小学数学教学中的应用
多媒体技术在小学数学教学中的应用随着科技的不断进步，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛，其中在小学数学教学中的应用更是备受关注。
多媒体技术以其形象、直观、生动、具体的特点，能够帮助学生更好地理解抽象的数学概念，激发学生学习数学的兴趣，提高学习效果。
本文将以小学数学教学为例，探讨多媒体技术在小学数学教学中的应用。
1. 提高教学效果。
多媒体技术可以借助图像、声音、动画等手段，将抽象的数学概念具象化、形象化，使学生可以通过视觉、听觉等多种方式来感知数学知识，提高学习效果。
2. 激发学生学习兴趣。
多媒体技术丰富了教学内容的形式，能够通过生动的图像、动画等方式吸引学生的注意力，增加学生的学习兴趣，从而促进学生的主动学习。
3. 培养学生的创新思维。
多媒体技术可以打破传统的教学方式，提供更多的学习资源和途径，激发学生的创新思维，培养学生的解决问题的能力。
1. 利用多媒体展示数学概念。
教师可以利用多媒体技术展示数学概念的实际应用，如用视频展示数学在日常生活中的运用，或者利用动画呈现数学概念的形象化，生动形象地展现数学概念，提高学生对数学知识的理解和记忆。
2. 制作数学教学课件。
教师可以通过多媒体技术制作数学课件，将教学内容以图像、动画的形式生动地展现出来，使学生在观看课件的同时更好地理解数学知识，增加学习的乐趣，从而提高学习效果。
3. 利用多媒体设备进行互动教学。
在数学教学过程中，教师可以利用多媒体设备进行互动教学，和学生们一起进行数学游戏、数学实验等活动，引导学生主动参与到教学活动中来，加深学生对数学知识的理解和记忆。
4. 引入互联网资源进行数学教学。
教师可以通过互联网资源引入多媒体技术进行数学教学，如利用教育软件、数学网站等资源进行数学知识的教学，为学生提供更多的学习途径和资源，丰富教学内容，提高教学效果。
三、多媒体技术在小学数学教学中的实践案例以一节小学数学课为例，教师可以利用多媒体技术进行教学。
教师可以制作数学课件，通过图像、动画的形式生动地展现数学知识，同时利用课件中的游戏、活动等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到教学活动中来。
浅析多媒体在小学数学教学中的有效运用
浅析多媒体在小学数学教学中的有效运用随着信息技术的发展，多媒体在教学中的应用越来越受到重视。
特别是在小学数学教学中，多媒体的有效运用可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，激发学生学习的兴趣。
本文将从多媒体在小学数学教学中的概念、特点以及有效运用等方面进行浅析，以期为教师们提供一些指导和帮助。
一、多媒体在小学数学教学中的概念多媒体是指利用计算机技术将文字、图形、声音、动画、视频等多种媒体形式有机地结合在一起的教学手段。
在小学数学教学中，多媒体可以以图形、动画等形式展示数学知识，使抽象的数学概念变得更加具体和直观，有利于学生的理解和记忆。
1. 直观性强：多媒体可以将抽象的数学知识通过图形、动画等形式展现出来，使学生能够更直观地理解数学概念。
2. 多样性：多媒体可以通过文字、图片、音频、视频等多种方式呈现数学知识，能够满足不同学生的学习需求，有利于学生的综合素质培养。
3. 互动性：多媒体教学可以设计丰富的互动环节，通过问题解答、游戏等形式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
1. 利用多媒体展现数学概念教师可以利用多媒体技术展示各种数学概念，通过动画、图像等形式将抽象的数学概念变得更加生动和直观。
通过动画展示几何图形的变化过程，通过图像展示数学题目解题方法等，都能够帮助学生更好地理解数学知识。
2. 利用多媒体设计精美的教学课件教师可以利用多媒体制作精美的教学课件，以图像、视频等形式展现数学知识。
教师可以设计一些互动环节，让学生参与达到知识的传授和学生学习兴趣的提高。
教师可以利用多媒体制作一些趣味数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
通过游戏的形式，学生在潜移默化中掌握数学概念，提高了学生学习数学的兴趣和积极性。
4. 利用多媒体进行个性化辅导利用多媒体技术，可以根据学生的不同水平和特点，设计个性化的数学辅导教材。
通过多媒体形式的教学，能够更好地满足不同学生的学习需求，提高学习效果。
四、小结多媒体在小学数学教学中的有效运用，可以使数学知识更加生动和直观，激发学生学习的兴趣，提高学生的学习效果。
多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用
多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为教育领域中不可或缺的一部分。
在小学数学课堂教学中，通过运用多媒体技术，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果，使数学知识更加生动形象地呈现在学生面前。
本文将探讨多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用。
1. 多媒体技术可以增强教学效果传统的课堂教学方式通常通过口头讲解、书面教材等形式进行，学生容易感到枯燥乏味。
而多媒体技术可以通过图片、音频、视频等多种形式将数学知识直观生动地呈现在学生面前，让学生更容易理解和接受。
2. 多媒体技术可以提高学生的学习兴趣小学生的注意力往往难以集中，他们需要更加生动有趣的教学内容来吸引他们的注意力。
多媒体技术可以让教学内容更加有趣和形象，吸引学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
每个学生的学习习惯和学习方式都不尽相同，有些学生善于图像思维，而有些学生更擅长逻辑思维。
多媒体技术可以为不同类型的学生提供更多元化的学习方式，满足不同学生的学习需求。
1. 利用多媒体软件制作课件教师可以利用多媒体软件如PowerPoint、Prezi等制作课件，将数学知识以图文结合的形式呈现在课堂上。
通过插入图片、视频、音频等元素，可以使教学内容更加直观生动，引起学生的兴趣。
2. 利用互动式多媒体设备进行教学在课堂上使用互动式多媒体设备如电子白板、投影仪等，可以让教师在课堂上展示更加生动直观的教学内容，并且可以与学生进行互动，增加课堂氛围。
3. 利用教育软件辅助教学教师可以利用各种教育软件如数学思维导图软件、数学游戏软件等，通过游戏化的形式让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高学生的学习效果和兴趣。
4. 利用网络资源进行教学互联网上有丰富的数学教学资源，教师可以通过网络资源找到更加生动有趣的教学内容，使课堂教学更加多样化和灵活。
1. 利用彩色图片展示几何图形在几何学习时，教师可以利用多媒体设备将各种彩色几何图形展示在课堂上，让学生通过视觉感受几何图形的美感，加深对几何图形的理解。
浅析多媒体在小学数学教学中的应用
浅析多媒体在小学数学教学中的应用随着科技的不断发展，多媒体技术已经逐渐渗透到了各个领域，包括教育领域。
在小学数学教学中，多媒体技术的应用也得到了越来越多的采用。
多媒体技术可以通过图像、声音、视频等丰富的表现形式帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高教学效果。
本文将就多媒体在小学数学教学中的应用进行浅析。
一、多媒体技术在小学数学教学中的应用形式1. 数学动画数学动画是指利用多媒体技术制作的能够生动展现数学概念、定理、定律等内容的动画片。
通过数学动画，学生可以直观地感受数学概念，帮助他们更好地理解抽象的数学知识。
利用数学动画展示几何图形的旋转、平移等变换过程，让学生在视觉上直观地感受到几何变换带来的变化，帮助他们更好地理解几何变换的概念和特点。
2. 数学游戏利用多媒体技术设计数学游戏，可以使数学教学更加生动有趣。
通过数学游戏，学生在娱乐中学习，不仅能够激发他们的学习兴趣，还可以提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
设计一个数字拼图游戏，让学生通过拼图的方式学习有关数字的加减乘除等运算规律，既加深了对数字运算的理解，又增加了学习的趣味性。
3. 数学视频制作数学视频，可以有效地帮助学生理解难以形象化的数学概念和原理。
通过视频演示，学生可以在教师的指导下直观地感受数学问题的解题过程，帮助他们更好地掌握解题方法和思路。
通过视频展示解方程的步骤和思路，让学生在观看中学会解方程的方法，理解解方程的逻辑。
二、多媒体技术在小学数学教学中的优势1. 生动直观多媒体技术可以将数学知识通过图像、声音等多种形式呈现给学生，使抽象的数学知识变得更加生动和直观。
学生可以通过视听的方式对数学知识有更深刻的理解和认识。
2. 提高学习兴趣多媒体技术形式丰富多样，可以设计出生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣，增加他们参与学习的积极性。
3. 个性化学习多媒体技术可以针对不同年龄段、不同学生的学习特点和兴趣爱好，设计出不同形式的教学内容，满足学生的个性化学习需求。
浅析多媒体在小学数学教学中的应用
浅析多媒体在小学数学教学中的应用在当今信息技术迅速发展的时代，多媒体技术成为了教育领域一个重要的工具。
尤其是在小学数学教学中，多媒体的应用有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将从三个方面分析多媒体在小学数学教学中的应用。
多媒体技术可以使数学教学内容更加直观生动。
相比传统的黑板书写和口头解释，多媒体可以通过图片、图表、动画等形式将抽象的数学概念具象化，使学生更加直观地理解和记忆。
在教授几何知识时，通过多媒体展示立体图形的旋转，可以使学生更加清晰地理解各个部分之间的关系。
多媒体还可以通过播放数学实验的视频，让学生亲眼见到数学原理在实际中的应用，提高学生对数学知识的感知。
多媒体技术可以提供丰富的学习资源，拓宽数学学习的渠道。
通过互联网，学生可以随时随地访问到大量的数学学习资源，如数学网站、数学软件、数学游戏等。
这些多媒体资源可以帮助学生巩固所学知识，拓宽数学学习的渠道。
通过数学软件可以让学生进行交互式学习，自主探索数学问题的解决方法；通过数学游戏可以增加学生的参与度和兴趣，提高学习的积极性。
多媒体还可以为教师提供丰富的教学资源，如教案、教学视频等，提高教学的效率和质量。
多媒体技术可以促进合作学习和交互式学习。
在传统的数学教学中，学生大多是被动接受知识，而多媒体的应用可以改变这种情况，激发学生的主动学习和合作学习的积极性。
通过多媒体演示学生可以分组合作解决数学问题，互相交流和讨论，提高学生的解题能力和思维能力。
多媒体技术还可以结合网络教学平台，实现学生与教师之间的实时互动。
教师可以通过网络给予学生及时的指导和反馈，学生可以在教师的指导下主动参与到课堂中，提高学习效果。
多媒体在小学数学教学中的应用不仅可以使数学教学内容更加直观生动，增加学生的兴趣和参与度，还可以提供丰富的学习资源和拓宽学习渠道，促进合作学习和交互式学习。
多媒体的应用还存在一些问题，如技术设备的限制、对学生自主学习能力的依赖等。
在教师正确指导下，合理应用多媒体技术，才能充分发挥其在小学数学教学中的优势。
浅析多媒体在小学数学教学中的运用
浅析多媒体在小学数学教学中的运用多媒体技术是指利用计算机技术、图像处理技术、视频技术、声音技术等多种技术手段，将文字、图像、声音、视频等多种媒体形式有机地结合起来，通过计算机等多媒体设备，向用户展示信息，进行交流和互动。
在教育领域，多媒体技术已经得到广泛的应用，尤其在小学数学教学中，多媒体技术的运用对于提高教学效果和激发学生学习兴趣具有重要意义。
本文将就多媒体在小学数学教学中的运用进行浅析。
多媒体技术在小学数学教学中能够更加生动直观地展现数学知识。
传统的数学教学往往只依靠教师口头讲解和书本上的文字图表来传授知识，这样很难激发学生的学习兴趣，也难以使学生对数学知识有深刻的理解。
而多媒体技术可以通过图像、声音、视频等多种形式将数学知识展现给学生，使得抽象的数学概念能够更加生动化和形象化，让学生更容易理解和接受。
通过多媒体展示三角形的构造过程、圆的面积计算方法，可以让学生通过视觉和听觉来感知和理解数学概念，从而更好地掌握知识。
多媒体技术在小学数学教学中能够提供更多的实例和案例，帮助学生更好地掌握数学知识。
数学是一个需要大量实例和案例来巩固和理解的学科，传统的教学方式可能无法提供足够的案例来让学生练习和运用知识。
而多媒体技术可以通过图像、视频等形式来呈现更多的数学实例和案例，让学生在观察和实践中学习数学知识，从而更好地理解和运用知识。
通过多媒体课件展示大量的加减乘除实例，让学生在课堂上就能够进行大量的练习和探索，提高他们的数学运算能力和解决问题的能力。
多媒体技术在小学数学教学中能够帮助学生培养创新思维和解决问题的能力。
数学是一门需要逻辑思维和创新思维的学科，传统的教学方式可能难以激发学生的创新潜力和解决问题的能力。
而多媒体技术可以通过丰富多彩的展示形式和互动方式，培养学生的观察力、思考力和创造力，让他们在多媒体课件互动中自主思考和探索，从而培养他们的创新意识和解决问题的能力。
通过多媒体的呈现方式，让学生自己设计解决数学问题的方法，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
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浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用
摘要：今年年初我校6个教学班级中，均配备了多媒体教学设备。
授课教师大多数采用了多媒体辅助教学，对于农村小学如何更好地利用多媒体技术来达到对小学数学教育教学的目的，是当前一个迫切需要解决的问题。
本文从小学数学教学中应用多媒体技术，提高学生的学习兴趣；小学数学教学中应用多媒体技术，培养学生的创新意识；小学数学教学中应用多媒体技术，培养学生的创新意识；小学数学教学中应用多媒体技术，让数学走进生活等几个方面阐述了多媒体技术在小学教学中的应用。
关键词：多媒体；小学数学；应用
2011版《义务教育数学学科课程标准》提出了数学课程资源的广泛含义[1]，是指应用于教与学活动中的各种资源。
指出教师应积极开发和利用文本资源、信息技术资源（网络、数学软件、多媒体光盘等）、社会教育资源、环境与工具和生成性资源等五方面课程资源，努力改变仅仅依靠教科书开展教学的传统做法。
这就是说，教材是教学的基本素材，但决不是教学的全部依据，决不是课程资源的全部。
这种阐述为小学数学课程的深化改革，提供了更加广阔的天地。
数学作为一门抽象性较强的学科，把多媒体教学手段融入到小学学数学教学中，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，使之成为学生学习数学和解决数学问题的强有力的工具，从而改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到探索性的数学活动中。
在小学数学教学中，适时恰当地运用多媒体技术等教学手段，以形象具体的“图、文、声、像”来创设学习情境，使抽象的数学内容具体化、清晰化，活跃学生的思维，让学生更直观、更全面地获取知识，提高创新意识和创新能力，增强学习效果。
心理学研究表明，人类获取的信息83.5%来自于视觉，11%来自于听觉，3.5%来自于嗅觉，1.5%来自于味觉。
如果同时使用这两种传递知识的工具，就能接受知识约65%。
多重感官的协同活动能够有效地提高记忆成效，形成正迁移。
多媒体教学，它正是抓住了人类获取知识的两条重要途径——视觉和听觉，因此它的信息传输量较其他单一传媒的信息量要大。
一、小学数学教学中应用多媒体技术，提高学生的学习兴趣。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。
”可见兴趣在求知过程中具有举足轻重的作用。
数学界是丰富多彩的，这就决定了数学的教学形式应该多样化。
教师在数学教学中应有效的利用现有的资源，激发学生学习数学的兴趣，帮助每一个学生进行有效地学习，使每一个学生得到充分发展。
现代化的教学手段越来越多地引入课堂，为数学创新教育提供了有利条件，取得较好的科学效果。
其中多媒体技术的应用，已成为教学中强有力的辅助手
段。
它的图文并茂使教学变得生动有趣、轻松活波，能极好地提高学生学习和运用数学的兴趣。
在课堂中运用多媒体手段辅助教学，能为学习提供丰富多彩的教学资源，可促使学生视觉、听觉等多种感觉参与，并且使一些不好理解的，抽象的教学内容变得生动、形象、直观，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，激发了学习兴趣。
如在教学五年级下册《统计》知识时，我首先在电脑上把2008年北京奥运会中有关中国和美国每天获得金牌数量的视频下载下来，之后利用多媒体技术处理成一个课件，模仿现场进行统计，还能通过回放对不确切的数据进行重新统计，让学生正确、准确的掌握统计的方法，这是任何一个现场统计不具备的优势。
提高了学习兴趣，调动了学生的学习积极性。
《义务教育数学学科课程标准》明确提出：教学时要遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程。
如在教学“中位数”一课时，利用多媒体课件让学生观看学生自己跳绳比赛时的视频，学生的注意力快送集中到课中，并提出“哪一组的水平好”让学生展开讨论，这样极大地激发学生的学习兴趣，唤醒他们的有意注意，而且使学生的心一直被教师引导者，使教学过程顺利进行，提高了数学的教学质量。
二、小学数学教学中应用多媒体技术，培养学生的创新意识。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者，探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要尤其强烈。
”这就是创新意识，创新意识不是天生就有，而是通过后天有目的的培养获得的。
数学本身就是创新的产物，在数学教学中激发学生的创新意识，这正是素质教育下我们教师所应具备的责任。
一个情景交融，形象逼真的多媒体课件，它使学生接受知识更便捷，获得知识更迅速。
从而激发学生创造的潜能。
如在教学“梯形的面积”时，老是运用公式计算面积，学生感觉比较厌倦，为了吸引学生注意力，活跃课堂气氛，拓宽学生思路，运用多媒体出示了一道“小精灵”的思考题：把一个平行四边形裁成两个完全相同的梯形，裁成的两个梯形的面积之和与平行四边形的面积有何变化？把两个完全相同的梯形拼成一个平行四边形，它们的面积又有何变化？先让学生根据题意想象，然后再电脑演示。
演示过程中，画面不断闪烁，使学生清楚地感受到了面积的变化。
同学们一看，兴趣来了。
最后让学生互相讨论，就这样，学生就会积极地去思考问题，探索问题，发现问题，从而解决问题，培养了学生的创新思维。
三、小学数学教学中应用多媒体技术，提高学生的数学思维能力。
在小学数学教学中，新授课是课堂教学的主体。
其教学目的在于使学生理解和掌握数量关系和空间形式的最基础的知识,能够正确地、迅速地进行整数、小数和分数的四则计算,初步了解现代数学中的某些最简单的思想,具有初步的逻辑思维能力和空间观念,并能够运
用所学的知识解决日常生活和生产中的简单的实际问题。
同时,结合教学内容对学生进行思想政治教育。
为了达到这一目的，应在课堂教学中充分利用多媒体的直观优势，恰当选用媒体作为教学的辅助。
传统媒体（模型、实物和挂图等）是上好此类课必不可少的。
电教媒体（投影、幻灯、录相、计算机等）能够克服传统媒体在时间和空间上的限制，化静为动，信息量大，图像生动，音响逼真，在理论教学中，可根据内容特点，合理选用，互相配合[2]。
四、小学数学教学中应用多媒体技术，让数学走进生活。
数学来源于生活，又服务于生活。
将生活中的一些实际问题通过多媒体技术展现在学生面前，能够极大地调动学生学习数学的积极性，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题，如在教学《相遇问题》时[3]，我用多媒体技术做了几个片断：
1、小红和小丽同时从A、B两地相向而行，未相遇。
2、小红和小丽同时从A、B两地相向而行，相遇。
3、小红和小丽同时从A、B两地相向而行，擦肩而过。
4、小红和小丽同时从A、B两地相向而行小明先行一段路程后，小军才出发，又经过一段时间两人相遇。
5、小红和小丽同时从A、B两地向相反的方向前进。
6、小红和小丽同时从同一地点向相反的方向前进。
在课堂上只用了短短的几分钟时间，就将教学中碰到的相遇问题，用具体情景展现在学生面前，使学生理解并掌握了“同时”、“两地”、“相向”、“相遇”等数学概念。
这样模拟生活片断的教学，大大地激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动了学生的学习积极性，教学效果好。
让学生真正体会到了生活中的数学无处不在。
总之，由于多媒体技术具有形象生动，声像兼备等特点，把它应用于我们平时的数学课堂中，能极大地丰富了教学手段，在数学教学中，恰当地运用多媒体技术，起到了“动一子而全盘皆活”的作用，发挥出课堂教学的最佳效能，优化课堂教学结构的，提高课堂教学效率，可以减轻学习负担，使学生由被动变主动，符合现代化教育培养创造性人才的需要。
参考文献：
[1]、教育部基础教育司组织编写《义务教育数学学科课程标准》[S] 北京师范大学出版社2011年.
[2]、赵星《多媒体教学的研究与应用》[J] 科技信息 2009年.
[3]、中小学教育资源网[Z].。