说屏教案王克红
《说屏》教案
③设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。）
（3）文中作者对屏的感情是怎样的？从文中的哪些词句可以看出？
（“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”；由这些词语可以看出作者受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情，后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。）
其次，在教学进程中，注意了学生的个体差异，在问题设计上拉开了层次。比如，在积累本课词语的过程中，针对基础稍微薄弱的学生，我的问题是："这个词你会念吗？你能写出正确的读音吗？"针对基础稍好一些的同学，我会这样问："这个词语是什么意思？你能用它造个句子吗？或者是用上其中几个词语说一段话？"这样，照顾到了不同层次学生的学习需求，同时也激发了学生主动学习的意识。
附板书设计：
说“屏”
陈从周
说明内容：屏的作用、屏的分类、屏的设置
说明方法：举例子、分类别、引用
说明语言：生动、文白相杂课源自后反思首先，在备课环节，我明确了2个目的：第一，理解课文内容，了解有关"屏"的知识；第二，明确说明文的相关知识，提高阅读说明文的能力。因此，在开课，就创设了很好的情境，我提前布置了学生回家搜集有关屏风的图片，并试着去描绘它。这一环节，不仅锻炼了学生的搜集、利用资料的能力，同时也锻炼了他们语言组织、运用和表达的能力，由此，将一张张屏的图片尽展大家眼前，激起了大家的好奇心和兴趣。
人教版八年级上语文《说屏》优秀教案优秀教案
人教版八年级上语文《说屏》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，把握课文结构。
1.2学习课文语言，体会作者的表达技巧。
1.3培养学生热爱传统文化的情感。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探究的方式，理解课文主题。
2.2运用多媒体辅助教学，增强学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱传统文化，尊重他人观点的品质。
3.2提高学生的审美情趣，激发创作灵感。
二、教学重难点1.重点：1.1理解课文内容，把握课文结构。
1.2学习课文语言，体会作者的表达技巧。
2.难点：1.1理解课文主题，感受传统文化的魅力。
1.2指导学生运用课文中的写作技巧进行创作。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍屏风的历史与作用。
1.2学生分享自己对屏风的了解。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2学生梳理课文结构，概括各部分内容。
3.合作探究3.1学生分组讨论，探讨课文主题。
4.课堂讲解4.1教师讲解课文重点词语、句子的含义。
4.2教师分析课文表达技巧，引导学生体会作者的情感。
5.拓展延伸5.1学生结合课文内容，谈谈自己对传统文化的认识。
5.2教师展示屏风的图片，引导学生欣赏并描述其美感。
6.写作训练6.1教师给出写作题目，要求学生运用课文中的写作技巧进行创作。
6.2学生现场写作，教师巡回指导。
7.课堂小结7.2学生分享自己的学习收获。
四、课后作业1.熟读并背诵课文。
2.结合课文内容，写一篇关于传统文化的短文。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作探究、课堂讲解等方式，使学生理解了课文内容，把握了课文结构。
在课堂讲解环节，教师注重引导学生体会作者的表达技巧，提高了学生的审美情趣。
在拓展延伸环节，学生积极参与，展示了自己对传统文化的认识。
在写作训练环节，学生运用课文中的写作技巧进行创作，提高了自己的写作能力。
整体教学效果较好，但仍需在课堂讲解和写作训练环节进一步改进，以提高学生的学习兴趣和效果。
《说屏》教案设计
《说屏》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“屏”的相关词汇；（2）能够掌握文章中的重点句子和表达方式；（3）能够运用所学知识进行简单的读写练习。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的写作特点；（2）学会筛选和整合文章中的信息；（3）培养学生的阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和传承意识；（2）培养学生对自然环境和人文景观的保护意识；（3）培养学生积极向上的人生态度和团队合作精神。
二、教学内容：1. 教学文本：选文《说屏》2. 教学重点：（1）正确认读和理解“屏”的相关词汇；（2）掌握文章中的重点句子和表达方式；（3）分析文章的写作特点。
3. 教学难点：（1）文章中一些抽象词语的理解；（2）文章结构的分析和运用。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示屏风的图片，引导学生关注和思考屏风的作用和特点；（2）邀请学生分享对屏风的了解和看法。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读选文，标记生字词和不懂的句子；（2）引导学生通过查阅工具书或与同学讨论解决生字词和句子的理解问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的写作特点，如结构、手法、语言等；4. 课堂练习：（1）根据文章内容，完成相关的练习题；（2）让学生运用所学知识进行小练笔，如写一段关于屏风的描述或议论。
四、作业布置：1. 抄写生字词；2. 熟读选文，理解文章内容；3. 完成练习题；4. 准备下一节课的课堂分享。
五、教学反思：在课后对教学效果进行反思，看是否达到教学目标，学生对文章的理解和运用是否到位，是否有需要改进和调整的地方。
关注学生的学习态度和兴趣，调整教学策略，提高教学效果。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示不同场合下的屏风图片，让学生直观感受屏风的美学价值和实用功能。
2. 实例分析：以具体的历史文物或现代设计为例，解析屏风的制作工艺和艺术特色。
说屏上课正式教案
《说“屏”》教学设计一、教学目标1、知识和能力目标：掌握重点字词，能正确流利地朗读课文，了解说明对象及其特征，理解文中古诗句的含义及作用。
2、过程和方法质疑和探究，自读、细读和品位。
3、情感态度目标激发学生对我国传统文化的审美情趣。
二、教学的重点体会文章诗情达意的说明性语言。
教学难点：同上三、教学方法导读法——创设情境，引导学生生疑、质疑——指导、点拨解疑教学过程一、激趣和回忆式导入1、展现屏的图画，师：我们以前学的哪篇课文出现了这一事物——《口技》，“口技人坐屏障中……”回忆《口技》中的“屏”，引入学习陈从周的《说“屏”》（板书：课题）二、初读课文（写了什么）1、自由阅读课文。
圈画出文中值得我们学习的字词。
纳凉、销魂、似隔非隔、微妙、擅长、称道、点缀、帷幕、缓冲、忒、韶光、雅俗之别、伧俗、得体、休憩、2、说“屏”的说是什么含义？——暂定为说明、介绍引号的作用——指特定的事物或特定的内容3、问“屏”是什么？——屏者，障也。
——陈从周《说“屏”》（文言文中的判断句式）师：成语一叶障目中的“障“的意思——遮挡放在室内用来挡风或隔断视线的用具。
——《现代汉语词典》4、文章介绍了屏的哪些内容呢？用文中的相关的语句。
——作用、分类、设置（板书）（2——4段）都有相应的关键句子三、质疑探究（为什么写）1、文章就是写这些吗？作者为什么写呢？文章有没有交代？——第5段“聪明的建筑师、家具师们，以你们的智慧，必能有超越前人的创作，诚如是，则我写这篇小文章，也就不为徒劳了。
“（希望现在的人能创造出比以前更好的屏）2、“诚如是”这文言词语是什么意思？（果真像这样）超越前人了吗？（没有）我们现在的“屏”主要是什么方面比不上古人？（美感）这两句表达了作者的什么感情呢？——（遗憾，由此也产生了对建筑师和家具师们地期望）这种期望也正是作者写这篇文章的目的啊！（请学生读出这种情感）3、那么陈从周为什么对屏有如此深厚的情感呢？文章哪一段交代了呢？——第1段（请一位同学来读，其他同学思考）1）浓厚的家庭文化的熏陶（诗欣赏PPT）写的是一个孤单的宫女在用夏日的小凉扇扑打着飞来飞去的萤火虫师：你妈妈带你纳凉时，会吟这样的诗句吗？（不会）那他的母亲怎么会呢？（很小时就受到浓厚的家庭文化氛围的影响）“销魂“解释：灵魂离开了身体，说明作者已经完全陶醉在那情境中了，以至于作者“后来…………不禁心生向往之情”可见对屏的（喜爱）2）因为研究古代建筑，感觉到它的神秘和微妙（与自己从事的职业有关）4、这段哪句话概括的讲了“屏”的特点——（功能与美感相结合的文章关键是一个“巧”字）（板书：功能、美感、巧）5、这段表达了作者对古代屏的什么情感呢？——喜爱“连外国人都齐声称道”——自豪（齐读，感悟这种情感，不要吝啬感情）四、深入品读（怎么写）1、既然作者的写作目的是希望现代的建筑师、家具师们能够在制作屏时重视功能与美感的统一，所以我可以断定2至4自然段也一定不只是介绍屏的功能，定是介绍和表达屏在作用、分类、置放方面也是功能和美感相结合的。
《说”屏“》的教案设计(乌鲁木齐市第中学王巧红)
封面作者：PanHongliang仅供个人学习《说“屏”》教案设计设计者：乌鲁木齐市92中王巧红【教案背景】语文人教版八年级上册第三单元的《说“屏”》是一篇介绍中国传统工艺文化的小品文，此文虽带有一定说明性，但文艺性更值得学习体会。
本单元选取身为古建筑园林学家的陈从周先生的此文，更意在弘扬传统工艺文化，让我们今天的中学生了解中国丰富发达的古文化和独具特色的建筑、园林、名胜古迹。
所以，本科欲将训练学生的阅读概括筛选信息的能力、体会小品文语言的优美定为教案的重点；在教材处理内容取舍方面，我从两方面入手：一是重点练习学生快速阅读能力，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是体味语言的诗意之美，从而体会作者对传统工艺文化的钟爱之情，激发民族文化自豪感。
为此，设计了此课的教案。
【教案课题】人教版八年级上册第三单元第15课《说屏》【教材分析】（1）内容分析：“屏”是指“屏风”，是具有浓郁的民族特色。
本文简单介绍了“屏风”的功能与种类，而突出特色在于语言的诗情画意，作者介绍屏风的目的在于提出期望：今天我们应更好的使用屏风，勿要使我国古传统文化遗失。
（2）教材的处理：这篇课文特点鲜明，作为教案内容来看，不能把它当作说明文来处理（即学习说明文的写作方法），教案中应强调的是训练学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，体会小品文语言的优美。
因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是调动学生的想像能力、概括能力、分析能力、艺术审美能力，训练表达能力。
不少学生可能没有见到过屏风实物，教师应该提供一些图片，学生有了直观印象后，本文就比较容易理解了，可以让学生自学课文，教师不必过多讲解本课内容。
【教案目标】1、知识和能力目标：掌握重点字词，能正确流利地朗读课文；了解屏的相关知识；练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意，提高他们的阅读现代文的能力和搜集筛选信息的能力。
《说屏》教案设计：提升学生口语能力
《说屏》教案设计：提升学生口语能力提升学生口语能力随着信息技术的飞跃发展，教育也逐渐走向数字化、在线化的趋势。
即将到来的智能时代更是对教育进行了多方面的拓展与挑战。
在这样的背景下，以“说屏”为主题的教育教案正逐渐受到广大语言教师的关注和认可。
本文将从发展背景、教育意义、教学策略三个方面进行探讨，旨在探究如何利用“说屏”提升学生口语能力。
一、发展背景“说屏”，顾名思义，就是通过视频、音频等电子屏幕来进行口语课堂教学。
该教学方式的兴起得益于数字化时代下屏幕技术的急速发展，以及教学模式的变革。
虚拟教室、网络学堂等虚拟化的教学平台逐渐建立，通过教育资源共享，实现课程教学的普及和优化。
在这一背景下，“说屏”随之应运而生。
“说屏”作为数字时代语言教育的一种新型形式，是以电子屏幕为主要媒介进行口语教学的方法。
这种教学形式与传统的口语教学不同，用程序处理出来的数据让电脑成为了语音识别和语音合成的黄金时代后的一个环节。
二、教育意义传统的口语教学方式主要是通过老师授课，学生听课、回答问题、朗读等方式来提高口语能力。
虽然有一定的效果，但受到时间、环境、师生数量等多方面因素的限制，成效有限。
而通过“说屏”这种数字化教学方式，具有以下几个优点：1、提高学习效率“说屏”通过计算机的数据处理，实现了文字转语音的功能，让学生能够通过屏幕来进行口语训练。
采用互动式教学的方式，不仅让学生有了更多的语言输出机会，让学生可以在观看视频的同时很自然地模仿视频，便于学生灵活地组织语言并通过实践不断改进。
2、节约课堂时间教师可以通过“说屏”制作出各种语言教学视频并上传到互联网，学生通过观看视频并模仿练习来提高口语能力。
这不仅可以方便学生的自学，同时也减轻了教师的课堂压力，使得教师在课堂上更加注重学生的活动和互动，提高了课堂效率。
3、打破时空限制通过“说屏”，可以在不同时间、不同地点进行教学和学习。
这有利于学生在课余时间进行自学、巩固与弥补，提高学生的口语水平。
《说屏》 教案教学设计(人教版八年级上册)共3篇
《说屏》教案教学设计(人教版八年级上册)共3篇《说屏》教案教学设计(人教版八年级上册)1《说屏》教案教学设计(人教版八年级上册)随着互联网技术的不断发展，网络语言也变得越来越常见，其中包括“说屏”、“喷子”等。
不少学生在日常生活中也喜欢使用这些网络用语，但是他们往往不知道这些语言的来历、意义和使用方法。
因此，本篇文章将探讨《说屏》一课的教学设计，帮助教师更好地教授这门课程，让学生能够理解和正确使用网络语言。
一、教学目标1.了解网络用语的基本概念和来历。
2.学习网络用语的正确使用方法，如何避免使用不当的网络用语。
3.理解网络用语在不同场合的使用规范及倡导良好网络文明。
二、教学内容1.引言引入网络语言的流行现象，引发学生对网络用语的兴趣，加深学生对网络语言的理解。
2.网络用语介绍介绍网络用语的概念、来历以及特点，并举一些在生活中常见的网络用语。
3.《说屏》介绍介绍《说屏》这一网络用语的发展历程和使用方法，如何正确使用这一网络用语。
4.《说屏》的文化内涵介绍《说屏》这一网络用语的文化内涵，使学生能够深入了解其内涵和使用方法。
5.网络用语的正确使用方法通过案例教学等形式，让学生知晓使用网络用语需要遵循哪些规范，以及如何避免使用不当的网络用语。
6.网络用语的规范应用在分组讨论中，让学生探讨网络用语在不同场合的使用规范，以及如何遵守良好网络文明。
三、教学方法1.任务教学法在课程中，让学生通过实际操作来学习正确的网络用语使用方法，加强学生对网络用语的理解。
2.问题导入法通过问题来开展课堂教学，引导学生认识和思考问题，并分组讨论，锻炼学生的思考能力。
3.案例教学法通过实际案例，让学生了解网络用语在不同场合的规范应用，教师可引导学生讨论出合理的解决方案。
四、教学步骤1.引入教师通过某个具有争议性的网络用语话题引入课堂。
2.网络用语介绍教师通过PPT、视频等形式，向学生介绍网络用语的概念、来历和特点，并举例介绍常见的网络用语。
说屏(教师中心稿) 教案教学设计
说屏（教师中心稿）教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解和掌握说屏的基本概念和特点；培养学生运用说屏进行交流的能力；提高学生对说屏文化的认识和理解。
1.2 教学内容说屏的基本概念和特点；说屏的使用方法和技巧；说屏文化的发展和影响。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点说屏的基本概念和特点；说屏的使用方法和技巧；说屏文化的发展和影响。
2.2 教学难点说屏的使用方法和技巧；说屏文化的内涵和影响。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解说屏的基本概念和特点；实践法：引导学生实际操作说屏，掌握使用方法和技巧；讨论法：组织学生讨论说屏文化的内涵和影响。
3.2 教学手段投影仪：展示说屏的图片和视频；计算机：进行说屏的实际操作和演示；黑板：板书说屏的基本概念和特点。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学导入引导学生关注和思考日常生活中接触到的说屏；提问学生对说屏的了解和认识。
4.2 教学讲解讲解说屏的基本概念和特点；讲解说屏的使用方法和技巧；讲解说屏文化的发展和影响。
4.3 教学实践引导学生实际操作说屏，掌握使用方法和技巧；组织学生进行说屏交流活动。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价学生说屏的实际操作能力；学生对说屏文化的认识和理解；学生对说屏使用方法和技巧的掌握程度。
5.2 教学反馈学生对说屏教学的满意度和建议；学生对说屏学习过程中遇到的问题和困难；学生对说屏教学改进的意见和建议。
第六章：教学活动设计与案例6.1 教学活动设计活动一：观察和分析日常生活中的说屏，引导学生关注说屏的存在和作用；活动二：小组讨论，探讨说屏的使用方法和技巧；活动三：说屏实际操作演练，提高学生的说屏能力；活动四：主题讨论，探究说屏文化的发展和影响。
6.2 教学案例案例一：分析公交车上的说屏广告，引导学生了解说屏的特点；案例二：小组分享，展示各自的说屏交流经验；案例三：说屏实际操作展示，点评学生的说屏表现；案例四：讨论网络上的说屏文化现象，引导学生正确看待和应对。
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说屏教案
龚店乡中王克红
一、教学目的：
1理解课文内容，了解“屏”的有关知识，体会作者对屏的感情。
2体会本文生动富有文采的说明语言。
3以屏风为媒介，激发大家对传统文化的兴趣，培养审美情趣。
二、教学重难点
1体会文章诗情画意的说明语言。
2通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。
三、教学工具多媒体
四、课时安排一课时
五、教学设计
1、导入：师提问：“同学们，你们听说过我国有一种名叫屏风的家具吗？”学生作出肯定的回答之后，展示古代具有代表性的屏风的图片，请同学用自己的语言来描绘。
（多媒体展示）
师：“那这种家具有什么作用呢？”（联系同学学过的课文《口技》引导学生回答出两点，美观和起遮挡视线的作用）
师：大家刚才说的都很好，屏风在我国已经有几千年的历史了，它逐渐由单纯的家具演变成为了一种工艺品，古朴典雅的屏风往往会给人无限的遐想，难怪屏在古代文人墨客的笔下留下各种优美的身影，琢磨一下，屏为什么总能牵动人们悠悠的情思呢？那我们今天就一起来学习陈同洲先生的《说“屏”》。
揭开它神秘的面纱吧。
”导入课文。
2、检查预习情况，弄清重点词语的读音。
（多媒体展示）
3、学生自读课文，多媒体播放幽雅的乐曲，配合学生的朗读，布置学生思考以下问题：第一，弄清楚什么是屏，课文介绍了关于屏的哪些知识？第二，作者对屏的感情怎样？（多媒体展示思考的问题）
4、师提问：“什么是屏？”学生用原文“屏者，障也”回答，并且解说。
然后请学生找出，作者还介绍了关于屏的哪些知识，学生答出屏的功用（多媒体展示）
5、接着梳理文章，继续要求学生寻找文章所介绍的关于屏的知识。
学生发言后，老师明确：屏的分类和屏设置时的注意事项，如：造型要轻巧，色彩不要伧俗，绘画要有诗意，屏的设置要注意与整体的相称，安放的位置与作用，曲屏的折度，视线的远近等方面要做到得体。
总之作者用一个字来形容屏的结构功用---“巧”。
6、师：“作者给我们介绍的这种造型精巧，用途广泛，历史悠久且有深刻的文化底蕴的工艺品，我们可以看出作者对它的感情如何？”
学生回答后老师明确：“喜爱和向往。
”,师引导学生继续深入理解“这种喜爱和向往之情你是怎么体会出来的呢？”学生首先会在原文中寻找答案“便不禁心生向往之情”，老师继续引导：“只有这个地方可以体现出作者的感情吗？”要求学生找出直接能书法出这种感情的句子。
7、学生继续深入体会，找出文章中流露出感情的语句。
“这是很有诗意的名词”，“其情境真够令人销魂的”，“擅长在屏上做这种功能与美感结合的文章”这些句子自然的流露出作者对屏那种喜爱和向往之情，那作者还借用什么样的方法来表达自己的感情呢？
8、体会“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
”一句引用在文中的作用。
（多媒体展示全诗）这是杜牧《秋夕》中的句子，指导学生抓住句子中“冷”，“轻”，“小”等字，体会诗歌中幽婉凄清的意境，师问：“为什么作者在这里会引用这样的一句诗歌呢？”学生回答后老师明确，作者开篇的引用给我们营造俊逸清雅的艺术氛围，流露出自己对屏的喜爱和向往之情。
9、要求学生找出文章中其它作引用的地方体会其作用。
学生回答后老师明确：引用汤显祖的《牡丹亭》的戏文，既增添了想象空间，又使文章更加流光异彩。
生齐读文章最后一段，体会最后一段表达了作者什么样的愿望？“希望那些建筑师和家具师能够还屏丰富的文化内涵。
”作者结尾引用诗句来表达这个愿望有什么好处呢？用富有诗意的语言来提倡屏的文化内涵，是平实的说明中流动着诗歌的韵律，使文章生动而富有文采。
充满了诗情画意，也更好表达作者希望人们更好的开发和使用屏风的愿望。
10、体会文章语言的特色。
刚刚我们体会到文章所用的说明方法中最吸引人的就是作引用，那作者巧妙
的运用，展现出文章语言有什么特色呢？
明确：文章语言生动而富有文采，字里行间流露出感情，大量诗词的引用是行文中荡漾着诗情画意。
11、屏是我国古代人民智慧和艺术的结晶，它或清雅或华贵的身姿总能牵动多少文人骚客的悠悠的情思，下面是一些大家有关屏风的诗词，大家一起来欣赏欣赏。
（多媒体展示，学生挑选自己喜欢的诗句，并简单的说明理由）。
其实古老的中国像这样的有教高的审美和实用价值的工艺品不计其数，他们漫漫演变成物一种器物文化，你能再给我们说出一些吗？”学生各抒己见，例如中国的茶具，
12、总结：刚才大家都说的很精彩，我国是一个有着悠久历史和文化的国家，作为一个中国人我们应该感到骄傲，更有责任把这种文化发扬光大。
13、布置作业（多媒体展示）。