谈高校会计专业《税法》课程教学改革
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高校税法课程教学改革研究
法律 与程序法律 的内容 ，通过设计 缜密的 征纳税环节与程序来 实现 税收实体 法律关
实生 活 中税 收 的有效 结 合 ，学 生对 于教
材 的第 一感觉 是晦 涩 ，第一 印象是 生硬 ， 很难 调动 起 阅读 的欲 望 。通 过 教材 学 习 是学 生领 会 知识 的 起点 ，如果 学 生通 过 教材 直 观 感 知 知识 内容 效 果 不 佳 的 话 ，
系内容。 目前 ， 国的税 法体 系中不但包括 我
全国人大及常委会 制定的税收 法律 ，而且
包括国务院制定 的行政法规 、地 方政 府和
国家税务总局 、财政 部等税务主 管部 门制 定的税收规章等等 。而税 法教学 的主要任 务就是要让学 生全 面地认识我 国现行的税 制体系 ， 掌握税 收法律的主要 内容 ， 并能 灵 活地 运用这些法律规 定。面对这样一 门特
存在部分失效 、 用的内容。 习内容 必须 无 学 是学 习者认 为有价值 、 有意义的知识 ， 存在 失效 内容的教材让学 生无法重视 ，甚至产 生对课程教学 的偏见 。
二、 税法课程教学 的现状 分析
殊 的学科 ，就需要采取 与其他课程不 同的 教学方法 ，以便让学 生能 够在有 限的教学
等课程 之间都 存在 着交 叉和重合 的 内容 。 因此税法课程关联性强 的特 点要求教 师要 在分模块分项教学 的基础 上 。首先要 将税 法 的 内容 作 为一 个不 可分 割的 整体 来 讲 授， 注重培养学生 多税种 的综合运用 能力 ；
税法与其他法律 有所不 同 ，兼具 实体
加注册会计 师考试 、注册税务 师职 业资格 考试 的重量级课 程。如何提高税 法课 程 的
教学质量 。 提升 学生的学 习兴趣 ， 培养应 用
实生 活 中税 收 的有效 结 合 ，学 生对 于教
材 的第 一感觉 是晦 涩 ，第一 印象是 生硬 ， 很难 调动 起 阅读 的欲 望 。通 过 教材 学 习 是学 生领 会 知识 的 起点 ，如果 学 生通 过 教材 直 观 感 知 知识 内容 效 果 不 佳 的 话 ，
系内容。 目前 ， 国的税 法体 系中不但包括 我
全国人大及常委会 制定的税收 法律 ，而且
包括国务院制定 的行政法规 、地 方政 府和
国家税务总局 、财政 部等税务主 管部 门制 定的税收规章等等 。而税 法教学 的主要任 务就是要让学 生全 面地认识我 国现行的税 制体系 ， 掌握税 收法律的主要 内容 ， 并能 灵 活地 运用这些法律规 定。面对这样一 门特
存在部分失效 、 用的内容。 习内容 必须 无 学 是学 习者认 为有价值 、 有意义的知识 ， 存在 失效 内容的教材让学 生无法重视 ，甚至产 生对课程教学 的偏见 。
二、 税法课程教学 的现状 分析
殊 的学科 ，就需要采取 与其他课程不 同的 教学方法 ，以便让学 生能 够在有 限的教学
等课程 之间都 存在 着交 叉和重合 的 内容 。 因此税法课程关联性强 的特 点要求教 师要 在分模块分项教学 的基础 上 。首先要 将税 法 的 内容 作 为一 个不 可分 割的 整体 来 讲 授， 注重培养学生 多税种 的综合运用 能力 ；
税法与其他法律 有所不 同 ，兼具 实体
加注册会计 师考试 、注册税务 师职 业资格 考试 的重量级课 程。如何提高税 法课 程 的
教学质量 。 提升 学生的学 习兴趣 ， 培养应 用
谈高校会计专业《税法》课程教学改革
谈高校会计专业《税法》课程教学改革提要《税法》课程在我国高校会计专业教学中非常重要，但《税法》教学还处于较低水平。
针对税法课程教学的特点和目前存在的问题，从加强教师队伍建设、精选教材、引入实践教学、完善考核方法等方面，进行《税法》课程的教学改革。
关键词：课程；教学改革；税法《税法》是高校会计专业本科阶段的一门重要专业课，理论上有一定的特殊性，实务上又具有很强的操作性。
近年来，高校会计专业对税法教学的讨论比较热烈，关键问题集中在对教材、教学内容、教学方法、考核方式的选择和把握方面。
本文主要对影响税法教学效果的若干问题进行分析，并提出课堂教学的改进方法，旨在提高《税法》课程教学效果。
一、会计专业税法课程特点（一）税法课程内容具有较强时效性。
税法是国家制定的用以调整国家与纳税人之间在征纳税方面权利与义务关系的法律规范的总称。
广义上的税法不仅包括由全国人民代表大会及常务委员会制定的税收法律，还包括国务院财政部、国家税务总局制定的部门规章。
由于宏观经济政策的不断变化、税源状况的不尽相同、纳税人的千差万别导致《税法》内容的频繁更新。
这就要求教师不断更新知识储备，保证税法教学内容的正确性和前沿性。
（二）税法课程内容具有多学科复合性。
相对于高校会计专业其他课程，税法课程内容有其鲜明特点。
税法教材虽然通篇在说税收方面的法律、法规、政策，但是彻底掌握税法知识需要有会计学、法学、管理学等相关学科的知识储备。
如，计算企业所得税时，会涉及到财务会计处理与税务处理不一致的项目（借款利息支出、工资薪金支出、公益救济性捐赠、业务招待费等），要想按照税法进行纳税调整，必须具有会计学的相关知识。
又如，经济活动和经济交往中订立合同、字据等要缴纳印花税，但是什么情况下判断合同成立，却属于《合同法》规定的内容。
因此，教师只有具有多学科背景，渊博的知识储备方能驾驭税法课程。
（三）税法课程内容具有很强的实践性。
从税收实体法看，税法的教学内容中包含多个税种，每个税种都要涉及到纳税人、征税对象、计税依据、税率、税款计算、纳税环节、减免税情况以及纳税期限和地点等内容，其核心问题是解决税款的计算与征收问题。
高职院校税法课程教学改革浅析
需要 ，必须 向 以学生 为 中心 的教 学观
（ 一）传统教学模式亟待改进 我 国高 职院校 税 法教 学 的 目标 是 培养 学生 掌握 一定 的税法 基础 知识 和 基 本技 能 ，侧 重于 有关 专业技 术 的需 要 ，加强 专业 知识 和技 能培养 ，提高 学 生在 实 际 工作 中应 用税 法 的能 力 。
教学研究
。 Ⅳ 删
高职院校税法课程教学改革浅析
河南农业职 业学院
摘
乔海燕
要 ：本文主要从 目 高职院校 税法教 学的现 状入手 ，结合会计 专业税 法教 学的改革思路 和 自己的教 学实践 ，就提 高高职 院校的税法 前
教 学质量提 出了几点建议 和对策。 关键 词 ：高职院校 ；税法教 学改革 ； 现状 ；改革措施
识 ，才 能更 好地适 应社 会 主义 市场 经
（ 四）教材相对陈 旧 税 法 这 门课 具有 很 强 的政 策性 、 时效性 ，国家为实 现特定 的政 治 、经 济和社会 目的 ，税 收政 策几乎 每 年都
有 调整 ，从 而给税 法课 程 的教 材 编写
济 依法 治税 的形 式发 展 。但 近 年来 由 于 各个 院校 的不 断扩 招 ，生源 质量 普
税 法 课 程 是 一 门实 践 性很 强 的学 科 ，
会计 学专 业 开设税 法课 的 目的除 了让 学生 系统 理解税 法 的基本 理论 和 基本 知识 ，掌 握我 国各种 税法 的政策 原则 和立 法精 神外 ，更侧 重 于培 养学 生 掌握现 行主 体税 种 的基 本 法律 规定 和计 算缴 纳方 法 ，使学 生具备 独 立从 事 纳税处 理 的工作 能力 。 因为我 国税 种 较多 ，而各 个税 种 的政 策 规定 又非 常 细致 、繁琐 ，导 致税 法 的基本 理论 内容较多 ，再 加上 国家 每年 都会 根据
（ 一）传统教学模式亟待改进 我 国高 职院校 税 法教 学 的 目标 是 培养 学生 掌握 一定 的税法 基础 知识 和 基 本技 能 ，侧 重于 有关 专业技 术 的需 要 ，加强 专业 知识 和技 能培养 ，提高 学 生在 实 际 工作 中应 用税 法 的能 力 。
教学研究
。 Ⅳ 删
高职院校税法课程教学改革浅析
河南农业职 业学院
摘
乔海燕
要 ：本文主要从 目 高职院校 税法教 学的现 状入手 ，结合会计 专业税 法教 学的改革思路 和 自己的教 学实践 ，就提 高高职 院校的税法 前
教 学质量提 出了几点建议 和对策。 关键 词 ：高职院校 ；税法教 学改革 ； 现状 ；改革措施
识 ，才 能更 好地适 应社 会 主义 市场 经
（ 四）教材相对陈 旧 税 法 这 门课 具有 很 强 的政 策性 、 时效性 ，国家为实 现特定 的政 治 、经 济和社会 目的 ，税 收政 策几乎 每 年都
有 调整 ，从 而给税 法课 程 的教 材 编写
济 依法 治税 的形 式发 展 。但 近 年来 由 于 各个 院校 的不 断扩 招 ，生源 质量 普
税 法 课 程 是 一 门实 践 性很 强 的学 科 ，
会计 学专 业 开设税 法课 的 目的除 了让 学生 系统 理解税 法 的基本 理论 和 基本 知识 ，掌 握我 国各种 税法 的政策 原则 和立 法精 神外 ，更侧 重 于培 养学 生 掌握现 行主 体税 种 的基 本 法律 规定 和计 算缴 纳方 法 ，使学 生具备 独 立从 事 纳税处 理 的工作 能力 。 因为我 国税 种 较多 ，而各 个税 种 的政 策 规定 又非 常 细致 、繁琐 ，导 致税 法 的基本 理论 内容较多 ，再 加上 国家 每年 都会 根据
《税法》课程实践教学存在的问题及改进探讨
《税法》课程实践教学存在的问题及改进探讨作者：纪金莲来源：《中国乡镇企业会计》 2018年第3期党的十八大明确提出要加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展。
十八届三中全会决定明确提出要加快建设现代职业教育体系。
普通高校培养应用型人才必须把教学的着力点放在实践教学这一重要环节上。
加强实践教学注重学生实践能力培养，是应用型大学的培养目标，如何适应社会和工作岗位需要，培养高素质应用型财会类专业人才，值得深思。
财会类专业学生毕业后大部分是在企业就业，企业财会人员不仅仅要懂会计，还要掌握税收知识和涉税业务技能，完成应纳税额计算、纳税申报等工作，再高一点还要求能进行纳税筹划，纳税技能是企业财务人员应具备的基本技能。
实践教学对学生职业能力的培养发挥着重要作用。
一、现阶段《税法》课程实践教学存在的主要问题（一）对实践教学的重要性认识不够。
目前地方本科院校财会类专业理论课程体系比较健全，也在不断加大实践教学，以提高学生的专业理论和动手能力，但实践教学的广度和深度还不够。
在财会类人才培养中，实践教学主要在会计核算方面，会计软件的应用比较成熟，毕业生具备一定的会计核算能力，而税务会计核算、纳税申报能力显得不足。
《税法》等相关课程长期以来注重课堂理论教学，注重应纳税额的计算，但对实践教学的重要性认识不够，欠缺税务事项流程认知、纳税申报等能力的培养。
（二）实训项目和教学手段与现实还有差距，不能满足职业岗位需要。
多数税务实训侧重于应纳税额的计算和纳税申报表的填写，缺少程序性的工作认知，实训项目有限，不能涵盖税务工作的全部。
现实中纳税申报以网上申报为主，纳税申报实训需要配备相应的软件，目前市场上的办税模拟软件可以选择的余地很小, 部分高校缺少必要的实训软件，有软件的也因税收政策变动频繁, 软件供应商开发的难度和成本较高, 软件升级滞后于税收政策的变化，不能及时提供更新版本。
因此,用这样的软件进行实训,不能提升学生的实践工作能力。
高职院校会计专业税收课程教学改革探讨
要 方 面 ， 直受 到 闻家 和 余 业 的 高 度 重 视 。 握 一 定 的 税 收 理 论 知 一 掌
密不可分 。 企事业 单位所有涉税事项应进行会计处理 ； 而应纳税额 的综合计算也要建立在会计制度和会计准则的基础上 ，特别是有 的事项还需要Байду номын сангаас税法规定进行调整 。 二是各税种联系紧密 。 我国税 制体 系中五大税 类 、 二十多个税 种 ， 从法 律制度 上看是独立的 ， 但
参考文献 ：
（ ） 色会计信息披 露 绿 色会计信 息披露 主要有两种形式 ， 六 绿
一
种是在原 有会ｉ报 表的基础上增加披露绿色会计要素的信息 内 － ｒ 色会计－ 报表样式 ， 此 ， 议在原有企业会计报表中增 加有 关绿色 建
配 租 Ｐ分 配 取 得 财 政 收 入 的 一种形 式 税 收 是 … 个 国家 财 政 收 入 ｝
关 的经济活动分析及其信 息处理 的能力 。
（ ） 联 性 。 收 的 关 联 性 表 现 在 两 个方 面 。 是 与会 计课 程 ２关 税 一
的主要来源 ，也是影响企业 产经 营管理活动及其经济效益的重
随着社会经济的进一步发展 ，会计与 自然环境 的联系越来越 紧密 ，用会计方法处理一些环境资源问题必将成为会计学发展 的
一
补贴款 ” 等科 日， 贷 “ 其他业务收入” “ 、环境收入” “ 、补贴收入” 等
科 目。
大趋势。 以， 所 在低碳经济背景 下推行绿色会计核算将会有着广 阔的发展空间与前景。
也 可能要缴纳几种税 。 况且 ， 税务机关很多时候 也是采用综合计征 或核定 办法 。 以， 税种会 因征税机关 、 所 各 纳税人及其业务 而有机
联 系在 一 起 ， 有 很 强 的关 联 性 。 具
密不可分 。 企事业 单位所有涉税事项应进行会计处理 ； 而应纳税额 的综合计算也要建立在会计制度和会计准则的基础上 ，特别是有 的事项还需要Байду номын сангаас税法规定进行调整 。 二是各税种联系紧密 。 我国税 制体 系中五大税 类 、 二十多个税 种 ， 从法 律制度 上看是独立的 ， 但
参考文献 ：
（ ） 色会计信息披 露 绿 色会计信 息披露 主要有两种形式 ， 六 绿
一
种是在原 有会ｉ报 表的基础上增加披露绿色会计要素的信息 内 － ｒ 色会计－ 报表样式 ， 此 ， 议在原有企业会计报表中增 加有 关绿色 建
配 租 Ｐ分 配 取 得 财 政 收 入 的 一种形 式 税 收 是 … 个 国家 财 政 收 入 ｝
关 的经济活动分析及其信 息处理 的能力 。
（ ） 联 性 。 收 的 关 联 性 表 现 在 两 个方 面 。 是 与会 计课 程 ２关 税 一
的主要来源 ，也是影响企业 产经 营管理活动及其经济效益的重
随着社会经济的进一步发展 ，会计与 自然环境 的联系越来越 紧密 ，用会计方法处理一些环境资源问题必将成为会计学发展 的
一
补贴款 ” 等科 日， 贷 “ 其他业务收入” “ 、环境收入” “ 、补贴收入” 等
科 目。
大趋势。 以， 所 在低碳经济背景 下推行绿色会计核算将会有着广 阔的发展空间与前景。
也 可能要缴纳几种税 。 况且 ， 税务机关很多时候 也是采用综合计征 或核定 办法 。 以， 税种会 因征税机关 、 所 各 纳税人及其业务 而有机
联 系在 一 起 ， 有 很 强 的关 联 性 。 具
高职《税法》课程教学改革思考
《 税法 》 是 高 职 院 校 会 计 专 业 的 一 门 应 用 性 非 常 强 的 专 业 分 为 一般 纳 税 人 和 小 规 模 纳 税 人 两 种 。灵 活 性 的 处 理 本 业核心课 程 ， 在 助 理 会 计 师 的 考 试 中税 法 内 容 作 为 经 济 法 来 就 具 有 复 杂 性 ， 加 上我 国税 种 繁 多 ， 内 容 适 用 于 各 行 各 基 础 的 一 部 分 在 经 济 法 基 础 上 所 占 比重 相 当 高 ， 税 法 也 是 业 ， 所涉及 的范围很广 。对于 高职学 生来 讲 ， 制造 业企 业和 再 涉 及建 筑 业 、 服 务业 、 金 融 注册会 计师 、 注 册 税 务 师 等 权 威 性 考 试 的 必 考 课 程 。 为 了 商 业 企 业 的 情 况 都 难 以 掌 握 ， 实 现 培 养 技 能 型 人 才 的 目标 ， 高 职 院 校 税 法 教 学 主 要 注 重 业 等 行 业 的 内容 ， 学生就更觉 得复 杂 ， 业 务 内 容 中 涉 及 的 逻 税 法 的 理 论 计 算 和 主 要 税 种 的 纳 税 申报 。然 而 ， ２ ０ １ ３年 初 辑 关 系 总 是 处 理 不好 ， 容 易造成 理解 、 计 算 等 错 误 。所 以在 级会计 职称考试《 经济法基 础 》 教材 的重 大调 整改革 ， 将《 税 课 堂 教 学 中采 用 教 学 互 动 环 节 时 ， 应 试 理 论 教 学 效 果 受 到 法》 课程 的所有税 种全 部 纳入 经 济 法基 础 教材 里 面， 显然 ， 试， 是 高职院校《 税法》 课 程 教 学 面 临 的 新 挑 战 。 本 文 针 对
继 续 加 强 税 法 实践 性 教 学 环 节 ， 进 一步 完善教 学设 施 。
税务会计课程教学改革的探讨
影 响。 ６最后 ， （） 分析指标的优缺点 ： 指标 的优点 ， 分析 并 指 出指标 的局限性 。在分 析指标 的优缺点时 ， 以顺承 可
过渡到下一个指标 的分析 。
（ 建立新的课程考核体系 四） 由于传 统 的考核 方式不能 反映 出学 生对 财务分 析
这门课程 的真实的掌握水 平 ， 我们在教学过程 中应 当尝 试新 的考核体系 。 首先 ， 可以将案例教学 中 ， 学生 的课堂
由于税务会 计学 相对于 其他会 计专业 课程 计算 量 大、 计算方法多样化 ， 加之受课 时 限制 ， 师在讲解过程 教
课教师在对教学重 、 难点具 体判定 时应根 据受教者 的情 况在惯例的基础上进行针对性 的小 幅调整 ， 注意提高 并 难 点问题的讲授技巧 。 （ ） 三 对教学方法进行丰富并提高计算机辅助教学手
以税法 为基础 ， 掌握各种税收 的计算 、 申报 、 会计处理等 三种职业能力 ， 同时初步掌 握纳税筹划 的能力 ， 调查 从 反馈 的情况来看 ， 普遍存在着单个税法计算方法掌握较
好， 而对 于各种方法 的实际运用和纳税 申报没有充分把 握， 也未能对各个方法发挥 的功用形成系统化的认识 。 （ ） 二 掌握税务会 计计算 、 核算流程限于“ 纸上演算 ” 计算 量重与大 量的纳税 申报 的运 用是税 务会 计课 程 又一特点 ， 其间需要借 助各 种计算 完成繁多的数据处
（ ） 的来源 ： ２指标 在讲解每个 指标 的时候 首先要讲 清楚 我们需要 了解哪些方面的信 息？为了掌握 这些信息 ， 我’
们需要哪些方面的指标 ？为什 么会产生这些指标？谁关 心这一类 的指标？一 系列疑 问的提 出 ， 也提 起了学生学 习后面 的内容兴趣。 ３ 讲透彻 指标 的相关原理 ： （） 既然信 息使用者需要 反映某种能力 的指标 ， 我们如何来定 义出 能够反映这种能力 的指标 ？ 我们需要用到哪些数据？需 要将哪些数据相组合 ？为什 么不用别 的数据组合？这些 问题一定 要讲解 清楚 ，学生才 能全面 的掌握某一个 指
“新文科”背景下高校税法课程教学改革探索与实践
篇一律”，容易造成学生理论知识与应用实践脱节，不利于发现 养责任担当和勇于创新的精神。
问题和解决问题能力的培养。
2. 强化实践教学
（二）教师素质参差，教学模式与时代脱节
基于税务知识与实践相统一的教育理念，实现产学研的良性
“大智移云”的时代背景下，税法老师应当结合市场需求及 互动，通过课内外结合、校内外联系的教学方式，重点培养学生
ACCOUNTING LEARNING
“新文科”背景下 高校税法课程教学改革探索与实践
郑晓婧 浙江工商大学杭州商学院 摘要：日新月异的市场经济环境和快速发展的现代智能信息技术，为税法课程教学改革带来了机遇和挑战，传统的商科人才培 养模式已经不能满足当下对人才的新要求，税法课程教学改革势在必行。本文从新文科人才培养模式下建设税法课程的现实意义出 发，分析和总结了传统税法教学模式的弊端，从“新方向”“新模式”“新课程”三个维度，就大数据时代背景下如何克服观念、实 践和技术等方面困境，改革教学模式，提高教学质量，培养综合型、应用型人才展开研究。以期为财税专业人才培养、教育教学改 革提供借鉴，更好地服务于我国经济高质量发展的需要。 关键词：新文科；税法；教学改革；现代智能信息技术
162
ACCOUNTING LEARNING
1.“业财法税融合”培养 “业财法税融合”指的是业务、财务、法务、税务的四位一 体，是业务流程、财务流程、税务管理流程的有机结合，是互联 网、大数据技术环境下的财务共享、财税融合模式。“业财法税 融合”目的在于创建一种能够包含企业运营模式、财税管理、法 律风险的系统化风控模式，使业务管理纳入全流程、全方位风 控，达到企业运营风险可控的效果。 基于这种管理创新思维，可有效开展税法相关课程的融合， 结合企业的实际运作，跳出固有的思维方式来看待税务事宜，将 企业管理的思路贯穿始终。目的是让财务创造价值，让税成为利 器，助力企业远离税收风险。这种融合培养模式是对新财税人才 专业能力与技术能力的双重推动。 2. 校政校企联合培养 校政校企联合培养，促进教学实践基地建设，学校与税务机 构，税务财政等部门开展合作。校政校企可以合作制定税法课程 培养方案，同时引入企业及各部门的优质资源，明确可派出由企 业及各部门负责承担的教学任务。例如，在税法专业的毕业实习 上，由企业及各部门有相应资格的指导教师参与带队，可安排到 企业及各部门参与实践学习。包括在毕业论文环节，企业及各部 门可参与承担一定量的毕业论文的指导工作。通过产学研的结 合，有效实现理论教学与实践教学的相辅相成，有效提高学生的 实践能力，为培养应用型新财税人才的培养奠定基础 [1]。 （三）新课程――“新文科”背景下税法课程教学整体优化
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村经济 社会 发展 自我积 累效应 降低 ， 展经济 的积极性 。在 原有各级 政府支 导致城乡差 距进 一步拉大 。另外 ， 改 出责任划分 的基础上 ，结合省管县财 地
市 、市 县合 并所形成的城市数 目的急 政 体制 改革 ，明确 区域性 公共管理事
‘ 税法》 是高校会计专业本科阶段的一
市化 ， 引致城 乡差距加大。 三、 完善 ‘ 省管县 ” 体制 的思考 本公共服务均等化 的支 出责任 。同时， 要加大指导、 监督力度 ， 不断提高县级
（ ） 一 健全法律体 系， 为推进 “ 省管 财力保障水平 。其次， 加强县乡财政管
、
会计专业税法课程特点
县” 体制改革提供保障．自２０ 年起， 理 ， ０２ 提高基本保障能力 ， 缓解县 乡财政
宁等省先后 开始了 “ 强县扩权 ”的改 府财 力分配使用绩效评价制 度，进 而 革 ，把地 级市的经济管理权 限直接下 考 核县乡 财政合理 使用财 力 的情况 ，
放到一些 重点县 ，在经济管理方面 形 并用“ 以奖代补 ” 的方式推进县乡进行
成 了近似 于 “ 省管县 ”的格局 ， 省管 财政 综合 配套 改革 ，精 简财 政供养人 “
（ 税法 二） 课程内容具有多学科复合
性。相对于高校会计专业其他课程， 税法课
程内容有其鲜明特点。税法教材虽然通篇 在说税收方面的法律、 法规、 政策， 但是彻 底掌握税法知识需要有会计学、 法学、 管理 学等相关学科的知识储备。如， 计算企业所 得税时，会涉及到财务会计处理与税务处 理不一致的项目（ 借款利息支出、 工资薪金
归属于县人大 的权力也归于 自己的掌 障等倾斜 ， 向扶持特色经济、 主导产业
控之 中。在市场经济条件 下， 行政区域 和骨干企业发展倾斜。 间 的关系 ，同时也是一种空 间格局上 体制取得 了相当成效 ，但 由于它有背
离宪 政基本价值 的嫌疑 ，不 可避 免地 主要 参考文献：
计专业对税法教学的讨论比较热烈，关键
问题集中 在对教材、 教学内容、 教学方法、 考核方式的选择和把握方面。 本文主要对
影响税法教学效果的若干问题进行分析， 并提出课堂教学的改进方法， 旨在提高《 税
法》 课程教学效果。
一
主 体的地域型经济单元 ，导致虚 假城 农 ”教育、 、 社保 、 卫生 、 政法、 环保等基
（ 作者单位： 内蒙古大学公 共管理
的竞争关系。总之 ， 虽然 目前 ‘ 省管县 ” 学院）
支出、 公益救济性 捐赠、 业务招待费等）要 ，
门重要专业课， 理论上有一定的特殊性， 实 务上又具有很强的操作性。近年来， 高校会
剧扩张 ， 违背 了城 市发展 的客观性， 从 务 的支 出责任 ，做 到财权 与事权相一
人 口结 构、 产业 结构等 指标分析 ， 多 致 ， 许 调动各级政府积极性 ， 促进经济发
新建城 市不是城市型行政 区，而 是以 展。省财政要强化对全 省经济社会发 广大农 村地区、 业人 口、 业产 值为 展的宏观调控能力， 农 农 主要承担实现“ 三
提 要 僦 法 课程在我国高校会计 》
专业教学中 非常重要， 但僦 法 教学 》 还处
于较低水平． 针对税法课程教学的特点和 目 存在的问 从加强教师队 前 题， 伍建设， 精 选教材、 入实践教学、 引 完善考核方法等方
市 县关系 中的常 态，城市对农村的反
（ ） 三 继续完善“ 管县 ” 省 财政体 制
趣
磐嬲 ｆ 掰 ｜ ５ 镫
相较于 县域经济 、农村经济 更具时效 民族构成等 多方面的地区差异 ，在改 性， 加之市管 县的宽范围、 地域与城 革过程 中 ， 广 要对各 地“ 市管县 ” 体制及 市 的弱实力 ， 决定了市县发展格局 中， 其存在 问题、存在 问题的性质及原 因 市 从县乡索取资源 ，集 中力量用于城 进行科学分析与评估 ， 能盲 目 一刀 不 “ 市 发展 ， 因而 重工轻农 、 厚城薄乡成为 切 ”更不 能一哄而上 。 ，
拥有 公共财政 的收支权 力，县人大依 政困难 。再次， 加大对县域经济社会发
法拥有公共财政 的审批与监督权 。 省 展 的财政支持力度 。新增专项 资金和 “
管县 ”不仅意 味着 省政府收回 了县级 项 目安排要重 点 向“ 三农 ” 倾斜 ， 向县 政府 的财政 管理权 ，还意味着将原本 乡基础设施 、 教育、 科技 、 卫生 、 社会 保
面， 溉法 课程的 进行（ 》 教学改革．
关键词： 课程｛ 教学改革； 税法
中图分类号：６２０ 文献标识码： Ｇ４． Ａ
哺带动作用不显 性。大量农业利润和 改革。 首先， 明确划分省以下各级政府
农村 社会 经济 资源 被城 市所吸 收 ， 农 财政支 出责任 向全面推行 的阶段 。 员；另一方面省财政要结合 中央财政 也
但在 理论 上 ，这一做法仍存 在一 定争 的政策，加大对县级化 解政府债务 的 议。 据《 根 宪法》 《 与 组织法》 的规定， 县 奖补力度 ， 鼓励和支 持县乡化解债 务， 是完 整的一级政权 组织 ，县政府依法 同时加大转移支付力度 ，缓解县 乡财
浙江、 北、 湖 河南 、 广东 、 江西 、 河北、 辽 困难 。一方面建立科学合理 的地方政
（ 税法课程内容具有较强时效性。 一） 税法是国家制定的用以调整国家与纳税人 之间在征纳税方面权利与义务关系的法律 规范的总称。广义上的税法不仅包括由全 国人民代表大会及常务委员会制定的税收 法律， 还包括国务院财政部、 国家税务总局 制定的部门规章．由于宏观经济政策的不 断变化、 税源状况的不尽相同、 纳税人的千 差万别导致僦 法》 内容的频繁更新。这就 要求教师不断更新知识储备，保证税法教 学内容的正确性和前沿性。