【人教部编版】2018版九上：第23课《三顾茅庐》示范教案
部编版九年级上册语文教案：第六单元：第23课《三顾茅庐》
第六单元：第23课《三顾茅庐》教案【教学目标】【知识与技能】1．积累课文中的优美词语。
2．初步了解《三国演义》，把握整体内容。
3．理解课文内容，掌握小说中刘备和诸葛亮的形象特征。
【过程与方法】1.课堂讨论探究、研读领会三顾茅庐中人物的精神品质。
2.品味文章具有的独特人物语言。
【情感、态度与价值观】认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略，学习刘备的诚心、虚心、礼贤下士的可贵品质。
【教学重难点】1．掌握小说中刘备和诸葛亮的形象特征。
2．体会烘托这一写作手法在文中的运用。
【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，你们有谁会背杜甫的《蜀相》？(找一名同学来背诵)你们知道“丞相祠堂何处寻”这句诗中的“丞相”指的是谁吗？“三顾频烦天下计”中的“三顾”指的又是哪件事呢？(学生回答)对，这首诗中的“丞相”指的是诸葛亮，“三顾”指的是刘备“三顾茅庐”的故事。
今天我们就来学习一篇文章——《三顾茅庐》，来了解一下这个故事。
二、预习检测(课件出示题目)1．给下列加点的字注音。
拜谒（yè）今番（fān）叱（chì）侥幸（jiǎo）岂可相强（qiǎnɡ）纶巾（ɡuān）鹤氅（chǎnɡ）汉室末胄（zhòu）愧赧（nǎn）谬（miù）倾颓（tuí）窃命（qiè）沔水（miǎn）殆（dài）民殷（yīn）存恤（xù）箪食壶浆（dān）鄙贱（bǐ）2．重点词语箪食壶浆：用箪盛饭、用壶盛浆。
浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。
如雷贯耳：响亮得像雷声传进耳朵里。
形容人的名声大。
贯：贯穿，进入。
经世奇才：旧时称治国安民的才能。
经世：治理天下。
屏人促席：教他人回避，将座席靠近。
屏：使回避。
促：靠近。
思贤如渴：比喻迫切地想延致有才德的人。
如渴：如口渴思饮那般，形容迫切。
用武之地：形容地形险要，利于作战的地方。
比喻可以施展自己才能的地方或机会。
顿开茅塞：比喻思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。
人教版九年级上册(部编版)第23课《三顾茅庐》教案
第23课*三顾茅庐【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文,并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。
2.掌握小说中刘备和诸葛亮的形象特征。
3.学习刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质;初步认识诸葛亮的雄才大略。
【教学目标】正确、流利、有感情地朗读课文,并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。
掌握小说中刘备和诸葛亮的形象特征。
【教学目标】学习刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质;初步认识诸葛亮的雄才大略。
【情境导入】同学们,东汉末年,天下大乱,群雄纷争。
刘备胸怀大志,急于寻求人才,辅助自己实现统一大业,于是就有了“三顾茅庐”这一典故。
历史上用了“凡三往,乃见”这五个字来记载这一过程,而罗贯中则依据这五个字,将其洋洋洒洒地书写了近五千字。
那么,他究竟比历史的记载多了些什么呢?这节课我们就一起走进《三顾茅庐》,去一探究竟!【新课解读】一、速读课文——理清结构速读提示及要求:1.了解作者及作品,画出字词,读准字音,辨清字形。
2.课文主要写了一件什么事?刘备“三顾茅庐”的根本目的是什么?3.理清本文的思路。
明确:1.(1)作家作品①作者名片:罗贯中(约1330—约1400),名本,字贯中,号湖海散人,山西太原人。
元末明初著名小说家、戏曲家,是中国章回小说的鼻祖,代表作《三国演义》。
其他主要作品有小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》。
杂剧《宋太祖龙虎风云会》。
②作品简介:《三国演义》全称《三国志通俗演义》,长篇历史小说,是中国古代长篇章回小说的开山之作。
《三国演义》作品写的是东汉末到西晋初这一历史时期曹魏、蜀汉、孙吴三个统治集团间政治、军事、外交等各方面的复杂斗争。
通过这些描写,反映了汉末大分裂时代的苦难和明君仁政的愿望。
其结构宏伟而又严密精巧,语言简洁、明快、生动。
战争描写是《三国演义》突出的艺术成就。
《三国演义》代表着历史演义小说的辉煌成就。
(2)重点字词殆．(dài)拜谒．(yè)失礼．(lǐ)叩．门(kòu)傲．慢(ào)疏．懒(shū)愧赧．(nǎn)鄙．贱(bǐ)赐．教(cì)倾颓．(tuí)鼎．足(dǐnɡ) 躬．耕(ɡōnɡ)荒芜．(wú)如雷贯．耳(ɡuàn)思贤．如渴(xián)箪．食壶浆(dān)顿开茅塞．(sè)(3)理解词义①迟迟:太阳缓慢落山的样子。
2018年秋人教部编版九年级语文上册电子新教案：23三顾茅庐
23* 三顾茅庐《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。
该书以东汉末年到西晋成立期间的社会历史为背景，侧重表达魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反应了东汉末年及三国期间政治腐败、民不聊生、农民起义、诸侯盘据的社会现实。
该书构造弘大，情节波折，塑造了数以百计的人物形象，拥有很高的艺术成就。
“天下英豪谁对手？曹刘，生子当如孙仲谋”“ 大江东去，浪淘尽，千古风流人物” 三国期间，英豪辈出，令后代叹服不已。
1.理清文章脉络，复述故事情节。
2.分角色朗诵张飞和刘备的对话，抓住描绘张飞的重点词语，感悟张飞的性格特色，学习侧面描绘烘托人物特色的方法。
3.领会刘备全心全意、礼贤下士的质量。
4.学会尊敬别人、以诚待人、锲而不舍、坚韧不拔的精神和质量。
一、新课导入诸葛亮在中国是人人皆知的人物。
在任何时候提到诸葛亮，作为一其中国人，都会有一种衷心的骄傲感。
由于，这是一个土生土长的、百分之百的中国的智多星。
今日，我们将学习的“三顾茅庐”可是是诸葛亮众多故事之一，可是，只是从这一个故事中，诸葛亮的智谋过人我们便可见一斑。
(板书课题、作者 )二、自学指导(一 )——预习与沟通1.累积生字词(1)请给下边加点的字注音。
拜会 (yè) 纶巾 (guān) 末胄 (zhòu)．．．愧赧 (nǎn) 倾颓 (tuí) 存恤 (xù)．．．殆尽 (dài) 疏懒 (l ǎn) 鄙贱 (bǐ)．．．如雷贯耳 (guàn) 顿开茅塞 (máo)．．(2)解说下边加点的词语。
窗外日迟迟：太阳迟缓落山的样子。
．．未审得入览否：理解，知道。
．不胜愧赧：因羞惭而脸红。
．．屏人促席：凑近。
．奸臣窃命：夺取国家权利。
．．而不知存恤：珍爱，体贴。
．．总揽英豪：广为延揽。
．．惟将军图之：考虑。
．(3)将以下句子翻译成现代汉语。
①今操已拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不行与争锋。
此刻曹操已经拥有了百万军队，挟持皇帝来命令诸侯，这的确不可以与他争高低。
人教部编版九年级上册语文第23课《三顾茅庐》教案
《三顾茅庐》教学设计教学目标1、梳理文章，理清文脉结构，体会情节的一波三折，品味精炼畅达的语言。
2、学习古代小说塑造人物形象的手法和技巧，把握人物形象。
3、感受刘备的贤明与诸葛亮的智慧，学习古人“以天下为己任”的精神。
4、了解罗贯中与《三国演义》的相关文学常识，感受中国古典小说的丰富底蕴，培养阅读中国古典小说的兴趣。
学习重点古代小说塑造人物形象的手法和技巧。
学习难点感受中国古典小说的丰富底蕴。
教学过程一、新课导入东汉末年，天下大乱，群雄纷争。
刘备胸怀大志，急于寻求人才，辅助自己实现统一大业，于是就有了“三顾茅庐”这一典故。
历史上用了“凡三往，乃见”这五个字来记载这一过程，而罗贯中则依据这五个字，将其洋洋洒洒地书写了近五千字。
那么，他究竟比历史的记载多了些什么呢，这节课我们就一起走进《三顾茅庐》，去一探究竟！二、作家作品罗贯中（约1330年－约1400年），元末明初小说家。
名本，字贯中，号湖海散人，汉族，山西并州太原府人。
罗贯中早年曾参与反元的起义斗争。
明朝建立之后，专心致力于文学创作。
罗贯中编著的小说有《三国志通俗演义》《隋唐志传》《残唐五代史演传》《三遂平妖传》等。
其中《三国志通俗演义》（又称《三国演义》）是罗贯中的力作，这部长篇小说对后世文学创作影响深远。
罗贯中有多方面的艺术才能，除小说创作外，尚存杂剧《赵太祖龙虎风云会》。
《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第一部长篇章回体历史演义小说。
小说描写了公元3世纪以曹操、刘备、孙权为首的魏、蜀、吴三个政治、军事集团之间的矛盾和斗争。
在广阔的社会历史背景上，展示出那个时代尖锐复杂又极具特色的政治军事冲突，在政治、军事谋略方面，对后世产生了深远的影响。
全书可大致分为黄巾起义、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。
作者罗贯中将兵法三十六计融于字里行间，既有情节，也有兵法韬略。
演义小说是小说体裁之一，由宋代的讲史话本发展而来，元末明初开始出现这个名称。
新人教版(部编)九年级语文上册《六单元 阅读 23.三顾茅庐》优质课教案_6
教学手段：演示文稿，演课本剧，思维导图
技术准备：课本剧排练，自制表演背景及配乐，补充文中涉及的文化知识，录像。
教学目标(内容框架)
知识与技能：疏通文意，感受小说波澜曲折的情节，据情节理解人物形象，进而学习“摇曳”这种叙事手法。
过程与方法：通过补写对联、填写表格、设计思维导图、讲讲初三故事学习摇曳之法，并学以致用，构思生活故事。
教学基本信息
课题
探摇曳之法，品仁君之礼——《三顾茅庐》
是否属于
地方课程或校本课程
否
是否属于
跨学科主题教学
否
学科
语文
学段：第四学段
年级
9年级
相关
领域
阅读教学与写作
教材
书名：语文出版社：人民教育出版社出版日期：2018年6月
教学设计参与人员
姓名
单位
联系方式
设计者
实施者
指导者
课件制作者
其他参与者
以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。
教师继续追问：为什么一定要是“三”呢？让学生感受到“三”的妙处：常言道事不过三，四则繁冗，二显单薄，三刚刚好。并引导大家回忆刚刚学过的《曹刿论战》和《邹忌讽齐王纳谏》里边的“三”，《曹刿论战》中针对“何以战”的三问三答；《邹忌》中的三问三答，三思三比，三赏三变。
然后教师明确“三复情节”的概念：经过三次重复才能完成的情节叫“三复情节”。这种三复情节在我国古代小说中特别常见，并让学生回顾名著中的“三复情节”。如：《三国演义》中的三气周瑜，陶恭祖三让徐州，荆州公子三求计；《水浒传》中的三打祝家庄、三拳打死镇关西、三败高太尉、施恩三入死囚牢；《西游记》中的三打白骨精、三借芭蕉扇等等。
人教部编版语文九上《三顾茅庐》示范教案
人教部编版语文九上《三顾茅庐》示范教案一. 教材分析《三顾茅庐》是人教部编版语文九上的课文，讲述了刘备为求得诸葛亮帮助，三次到隆中诸葛亮的茅庐邀请他出山辅佐自己的故事。
本文通过对刘备、诸葛亮等历史人物的生动描绘，展现了他们的品质和智慧，同时也反映了人才的重要性和为国家效力的重要性。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对历史人物和故事也有一定的了解。
但本文涉及到的历史背景和人物关系较为复杂，需要学生在教师的引导下深入理解。
同时，学生对人才的认知和价值观的塑造正处于关键时期，本文的教学对学生的人生观和价值观具有重要的启示作用。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握人物形象，了解历史背景。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力。
3.情感态度与价值观：树立正确的价值观，认识到人才的重要性，激发学生为国家效力的热情。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握人物形象。
2.难点：对课文中所体现的人才观和国家观的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受故事的发生背景。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3.案例教学法：以刘备和诸葛亮为例，分析他们的品质和智慧。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解历史背景，设计教学活动。
2.学生准备：预习课文，了解人物关系，查阅相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置问题情境，引导学生思考：为什么刘备要三次到茅庐邀请诸葛亮？激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边解析字词句，让学生初步理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿刘备、诸葛亮等历史人物的语言、动作，加深对人物形象的理解。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考：刘备三次到茅庐的原因是什么？诸葛亮为何最终答应出山？学生分组讨论，分享自己的观点。
部编人教版语文九上第23课《三顾茅庐》说课稿2
部编人教版语文九上第23课《三顾茅庐》说课稿2一. 教材分析《三顾茅庐》是我国古典名著《三国演义》中的一段脍炙人口的故事。
本节课选自人教版语文九上第23课，教材安排了两课时，本课为第二课时。
本节课主要讲述了刘备为请到卧龙诸葛亮，三次到隆中诸葛亮的茅庐中拜访的故事。
通过这个故事，展现了刘备的诚恳和诸葛亮的高尚品质，体现了“用人之道”和“忠诚之道”。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对《三国演义》这部作品也有一定的了解。
但是，学生对文言文的阅读和理解还有待提高，特别是对文中的实词、虚词、特殊句式等方面。
同时，学生对人物形象、故事情节的把握以及对作品的主题思想的理解也有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握文中的实词、虚词、特殊句式等文言知识。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习等方式，提高文言文阅读能力，培养批判性思维和创造性思维。
3.情感态度与价值观目标：通过学习《三顾茅庐》，体会刘备的诚恳和诸葛亮的高尚品质，树立正确的用人观和忠诚观。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握文中的实词、虚词、特殊句式等文言知识。
2.教学难点：分析刘备、诸葛亮等人物形象，理解作品的主题思想，以及如何将课文内容与现实生活相结合。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法、启发式教学等方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：回顾上一节课的内容，引出本节课的学习主题《三顾茅庐》。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，结合课下注释，理解课文大意，掌握文言知识。
3.合作学习：分组讨论，分析刘备、诸葛亮等人物形象，探讨作品主题思想。
4.课堂讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，解答学生的疑惑。
5.启发式教学：通过提问、设疑等方式，引导学生深入思考，将课文内容与现实生活相结合。
初中语文部编版(2018)九年级上册 23《三顾茅庐》 教案
23 三顾茅庐【教学目标】1.疏通文意，把握小说情节，理解人物形象。
2.学习本文刻画人物的方法3.通过古典小说的学习，感受传统文化的魅力。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.初读课文，疏通文意。
2.把握小说情节，初步感知人物形象。
【课前预习】1.阅读《三国演义》中与本文情节有关的章节（第三十七回）。
2.扫清字词障碍（可参见《状元大课堂）P241“字词清单”），对照注释和参考资料翻译文中“隆中对策”部分。
【教学过程】一、激发兴趣，导入新课播放《滚滚长江东逝水》歌曲影像资料。
师：大江裹挟着浪花奔腾而去，英雄人物随着流逝的江水消失得不见踪影，一曲《滚滚长江东逝水》豪放中有含蓄，高亢中有深沉。
今天，我们学习的《三顾茅庐》，就如滚滚长江东逝水中的一朵最美丽的浪花，让我们“别是一般滋味在心头”。
【设计意图】引进相关课程资源——《三国演义》电视剧片头曲，那熟悉的歌词、熟悉的旋律和大气磅礴的影像资料可振奋学生精神，激发学生兴趣，让学生迅速进入课堂学习状态。
二、资料链接，检查预习1.资料链接（1）作者简介。
课件出示：罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家、戏曲家，生卒年不详，是中国章回体小说的鼻祖，代表作《三国演义》；其他主要作品有小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。
（2）《三国演义》简介。
课件出示：《三国演义》是中国古典四大名著之一，是我国第一部章回体长篇历史演义小说，全名《三国志通俗演义》。
该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程。
全书在广阔的历史舞台上，上演了一幕幕气势磅礴的战争场面，塑造了曹操、刘备、诸葛亮等众多的历史人物形象。
（3）介绍刘备三顾茅庐的背景。
课件出示：刘备有心匡扶汉室，忙忙碌碌几十年，将不过关张赵云，文不过孙乾简雍，依附刘表栖身却总遭刘表身边人排挤。
当时曹操已统一北方，孙权在江东建立基业，而自己又被逼屯兵新野，无立锥之地，当时唯一的谋士徐庶又被曹操以母相威胁逼走，刘备急需一位大才来辅佐。
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三顾茅庐
【教学目标】
知识与能力
1.掌握“迨”“拜谒”“疏懒”等字词的音形义，了解作者及《三国演义》相关文学常识。
2.通读课文，把握文章主要内容。
过程与方法
1.深入了解课文内容，分清文章的详略，读懂重点句子。
2.以人物的言谈举止为突破口，研究刘备等人物形象，体会刘备的诚心诚意。
情感态度与价值观
学习刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质。
【重点难点】
教学重点
能理清文脉结构，体会情节的一波三折，体味精练畅达的语言。
教学难点
以人物的言谈举止为突破口，研究刘备等人物形象。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、新课导入
同学们，中国古代曾经有过一个时代叫作三国，那可是一个战火纷飞、群雄逐鹿、英雄辈出的时代，是一个伟大的时代。
正是因为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品，那就是——《三国演义》。
今天这节课我们将要一起学习的课文，就是发生在那个时代的一个故事，节选自《三国演义》，它就是《三顾茅庐》。
二、自主预习
1.背景资料
罗贯中（约1330年－约1400年），元末明初小说家。
名本，字贯中，号湖海散人，汉族，山西并州太原府人。
罗贯中早年曾参与反元的起义斗争。
明朝建立之后，专心致力于文学创作。
罗贯中编著的小说有《三国志通俗演义》《隋唐志传》《残唐五代史演传》《三遂平妖传》等。
其中《三国志通俗演义》（又称《三国演义》）是罗贯中的力作，这部长篇小说对后世文学创作影响深远。
罗贯中有多方面的艺术才能，除小说创作外，尚存杂剧《赵太祖龙虎风云会》。
《三顾茅庐》这篇课文发生的背景是，建安十二年（207年）冬至十三年（208年）春，当时驻军新野的刘备在徐庶的建议下，三次到卧龙岗拜访诸葛亮。
前两次都没见到诸葛亮，第三次终于相见。
三顾茅庐之后，诸葛亮出山成为刘备的军师。
2.知识链接
《三国演义》简介
《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第一部长篇章回体历史演义小说，全名为《三国志通俗演义》（又称《三国志演义》），作者是元末明初的著名小说家罗贯中。
《三国志通俗演义》成书后有嘉靖壬午本等多个版本传于世，到了明末清初，毛宗岗对《三国演义》整顿回目、修正文辞、改换诗文。
《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。
反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。
全书可大致分为黄巾起义、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。
在广阔的历史舞台上，上演了一幕幕气势磅礴的战争场面。
作者罗贯中将兵法三十六计融于字里行间，既有情节，也有兵法韬略。
3.检查预习
（1）订正字音
拜谒．（yè）今番．（fān）叱．（chì）侥．幸（jiǎo）岂可相强．（qiǎng）纶．巾（gu ān）
鹤氅．（chǎng）汉室末胄．（zhòu）愧赧．（nǎn）谬．（miù）倾颓．（tuí）
窃．命（qiè）沔．水（miǎn）殆．（dài）民殷．（yīn）存恤．（xù）
箪．食壶浆（dān）鄙．贱（bǐ）
阻塞(sè）强盛(qiáng）王冠（guān）
塞满(sāi) 勉强(qiǎng) 冠军（guàn）
塞外(sài)
（2）词语释义
拜谒：拜访谒见。
如雷贯耳：响亮得像雷声传进耳朵里。
形容人的名声大。
贯：贯穿，进入。
屏人促席：教他人回避，将座席靠近。
屏：使回避。
促：靠近。
挟天子以令诸侯：挟持皇帝来号令诸侯。
诸侯，这里指当时割据一方的军阀。
用武之地：形容地形险要，利于作战的地方。
比喻可以施展自己才能的地方或机会。
箪食壶浆：用箪盛饭、用壶盛浆。
浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。
经世奇才：旧时称治国安民的才能。
经世：治理天下。
思贤如渴：比喻迫切地想延致有才德的人。
如渴：如口渴思饮那般，形容迫切。
顿开茅塞：比喻思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。
顿：立刻；茅塞：喻人思路闭塞或不懂事。
四、合作探究
（一）整体感知
1.“三顾茅庐”是什么意思？谁三顾茅庐？茅庐在哪里，里面住着谁？为什么要三顾茅庐？怎样三顾茅庐的？结果怎样？
答案示例：“三顾茅庐”是三次拜访茅庐的意思，“顾”的意思是拜访。
刘备三顾茅庐，茅庐在隆中，里面住着诸葛孔明。
刘备三次拜访孔明，是为请他出山相助处境困难的自己，其根本目的是兴复汉室，建功立业。
刘备先拜访了孔明两次都未能得见，第三次终于请到了孔明出山。
2.课文分成哪几个部分？试概括每一部分的大意。
答案示例：第一部分（①）：写第三次顾茅庐之前，关张持有不同态度，刘备力排众议，决定前往。
第二部分（②③）：写刘备第三次拜谒诸葛亮得以成功遇见，诸葛亮隆中三分天下，为其谋兴邦定国之策。
第三部分（④）：刘备拜请诸葛亮出山相助。