5以内的减法优质教案
大班科学教案5以内的减法
大班科学教案5以内的减法大班科学教案: 5以内的减法引言：在大班幼儿教育中，数学教育是一个重要的领域。
其中，减法是一个基础且关键的概念。
通过教授幼儿5以内的减法，可以培养他们的逻辑思维和数学运算能力。
本文将探讨如何为大班幼儿设计一堂有趣而富有挑战性的减法课程。
一、课堂目标在本节课中，我们将帮助幼儿达到以下目标：1. 了解减法的基本概念；2. 通过游戏和实例来练习5以内的减法；3. 培养幼儿的数学思维和解决问题的能力；4. 鼓励幼儿彼此合作，提高他们的社交技能。
二、教学准备在课堂开始前，教师需要做好以下准备：1. 准备好一些有关减法的可视化教具，如计数棒、塑料水果、卡片等；2. 打印一些练习减法的工作纸，供幼儿课后练习；3. 准备一个倒计时器，用于设定游戏的时间限制。
三、教学步骤1. 导入教师可以通过一个引人入胜的故事或一则趣味的数学难题来导入课堂。
例如，教师可以用一则问题引导幼儿思考：“小明家有5个苹果，他吃掉了2个，现在还剩下多少个苹果？”通过引入具体情境，激发幼儿的兴趣和思考。
2. 引出减法的概念教师可以拿起一些计数棒，向幼儿展示3个计数棒，然后拿走1个，再问幼儿：“我拿走了几个计数棒？”引导幼儿一起发现并回答：“你拿走了一个计数棒。
”通过这个游戏，幼儿可以初步了解减法是从一个数量中减去另一个数量的概念。
3. 游戏练习为了巩固幼儿对减法的理解，我们可以设计一些趣味的游戏。
例如，“拔河比赛”。
教师将幼儿分为两队，每队站在操场的两侧，各拉一根绳子。
教师可以先让一队的幼儿数一数，有多少人在自己一侧，然后让另一队的幼儿数一数，有多少人在自己一侧。
接下来，教师可以问：“如果我们拿掉一些人，比如站在这边的队伍少2个人，那么结果会怎样？”引导幼儿一起探索，并找到正确答案。
4. 实际应用为了将减法概念应用到实际生活中，教师可以利用一些日常场景来进行教学。
例如，拿起一些塑料水果或卡片，让幼儿模拟购物的情境。
教师可以说：“你买了5个苹果，然后你吃掉了3个，现在你还剩下几个苹果？”通过这种情景模拟，幼儿既可以巩固减法的概念，又可以将其应用到实际问题中。
人教版数学一年级上册5以内数的减法公开课教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册５以内数的减法公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册5以内数的减法公开课教案第【1】篇〗5以内数的减法教学目标：1、使学生初步感知减法的含义，能正确读写减法算式。
2、体验算法的多样性，能够初步了解减法在生活中的运用。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验。
教学重点、难点：学生在掌握减法含义的基础上，熟练掌握5以内的减法。
教学方法：自主学习法、练习法、游戏法教学准备：教学PPT、计数器、5朵花。
教学过程：一、复习导入游戏1：看老师的手（右手），老师伸出多少个手指，学生要马上说出来，最好是先慢，让学生慢慢回忆起来，接着就加快速度，增加难度的同时增加学生的兴趣和注意力。
升级游戏1：还是看老师的手，不过这次是两个手，看看老师左手出的数加上右手出的数等于多少。
最好是把手藏在后面，增加神秘感。
（设计目的：一般的复习是比较乏味的，而用游戏的形式不仅能吸引小朋友的兴趣，而且可以在游戏中复习过去的知识。
但是老师要把握好时间和把控好班里的纪律，如果过度放纵，反而会适得其反。
）二、讲授新知大屏幕出示漂亮的蛋糕并播放生日快乐歌。
在引起小朋友好奇心的同时，告诉他们今天是课本里的小红生日。
今天我们要一起为她过生日。
引入接下来发生的一系列数学问题。
1、莉莉是小红的好朋友，在她生日这天，莉莉给她送了3个纸鹤，可是小红的弟弟看到之后很喜欢，于是缠着姐姐要。
姐姐无可奈何，只能从3个里面挑选给他。
老师：如果姐姐给他1个，那她自己还剩多少个呢？学生：……老师：那如果弟弟要姐姐给他2个，又或者是全部都给他，那这时候姐姐又剩多少个呢？学生：……老师：请同学们说一说，上面的问题可以用什么数学算式来解决呢？学生：……老师：数学上我们用符号“-”来表示。
还剩几，就等于几。
读算式：3减1等于2，或3减1得2。
2、下午的时候，小红一家人来到游乐场玩，在游玩的过程中，有个小丑叔叔在卖气球，于是小红就跟妈妈说想要买2个气球，妈妈答应了。
5以内的减法教案
5以内的减法教案【篇一：5以内的减法教案】《5以内的减法》教学设计执教者：叶近通【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册p26 27减法的认识和5以内的减法，相应做一做及练习五3、4题的内容。
【教材分析】在例题和习题的编排上，教材联系生活提供了一幅幅图文并茂、生动有趣的情境，揭示了数学与生活的密切联系。
在教学中，教师要调动学生的生活经验，启发学生思考，运用不同的策略解决问题，使学生感受到数学的价值，体验到解决问题的乐趣。
教学中应给学生提供充分的自主活动机会，让他们在自主探索和合作交流的过程中巩固知识，获得成功体验。
【学生分析】学生已经学会了加法和5以内加法的计算，以它来迁移，让学生联系生活实际列举用减法来表示的事例，增进对减法含义的理解。
同时根据学生的差异性和思考角度不同，所选择的方法也不同，尊重他们的选择，学会在玩中学，在学中思。
【设计理念】解决生活中的简单实际问题，教学应从学生熟悉的现实生活出发，让学生经历知识掌握和建构的全过程，增强学生的应用意识。
教学过程中要引导学生学会观察，关注身边的生活现象，感知事例后面蕴藏的数学信息，对收集到的各种数据进行合理的加工和提炼，从而发现、提出和解决问题，并加以综合运用。
【教学目标】1、知识目标：使学生理解减法的意义，会读减法算式，弄懂计算过程，理清思路，会计算5以内的减法。
2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、情感目标：培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。
【教学重难点】重点：利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。
难点：认识减法的意义，正确读减法算式，弄懂计算过程。
【教学具准备】课件、投影仪、小圆片、小棒、卡片。
【教学过程】一、复习：1、按顺序填数（） 3（）5 4（）2（）2、复习5以内数的组成。
3、听算式，说得数（或写得数）2+31+31+42+24+13+14、看图说图意，并列式计算。
昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？（把两部分合起来）二、探究新知1、引导观察，感知减法的含义同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。
5以内的减法教案
5以内的减法教案
教案：
目标：通过教学，学生能够在5以内进行减法运算。
教学步骤：
1. 呈现题目：首先向学生出示随机减法题目，例如：3-1=？。
2. 讨论答案：鼓励学生主动思考，询问学生这个题目的答案是多少，并请学生举手回答。
3. 讲解方法：根据学生的回答，引导学生理解减法的概念和运算规则。
解释说，减法表示从一个数中减去另一个数，找出差值。
4. 练习一起做：给学生出示另一个减法题目，例如：4-2=？。
请学生使用类似的方法，算出这个题目的答案，并请他们口头回答。
5. 分组练习：将学生分成小组，每个小组分发一些初始为5以内的减法题目的卡片。
让每个小组成员轮流抽取一张卡片，并在指定的时间内算出答案。
然后组内成员交换卡片，进行下一轮练习，直至每个小组成员都有机会参与计算。
6. 游戏练习：玩一个小游戏，让学生主动参与减法运算。
教师口头或书面给出一个随机的数，然后请学生以减法的方式找出答案，并迅速将手举起来。
教师可以根据学生反应的速度和准确性给予奖励或表扬。
7. 巩固练习：给学生分发一些减法练习册子，让他们根据自己的进度进行练习。
教师可以适时巡视，发现问题和困难，给予帮助。
评估方式：
通过学生的参与度和回答问题的准确性进行评估。
观察学生在小组练习和游戏中的表现，以及他们在练习册上的答案。
也可通过出示不同难度的减法题目，让学生现场回答，进行口头评估。
(注意：本教案中没有标题相同的文字)。
5以内减法的教案优质8篇
5以内减法的教案优质8篇5以内减法的教案篇1教学内容：复习圆和轴对称图形复习要求：学生进一步弄清概念，能正确地运用公式解答问题。
复习步骤：一、基本练习口答：1、分别说出从1――9的值。
2、求1的平方――15的平方分别等于多少？二、概念1、圆、圆心、半径、直径。
2、圆周率、圆的周长。
3、圆的面积。
4、环形。
三、弧、圆心角、扇形。
熟记：（1）在同一个圆里，全部的半径都相等，全部的直径也都相等。
（2）圆是轴对称图形，任何一打直径都是圆的对称轴，圆有极多打对称轴。
（3）圆的画法。
（4）轴对称图形、对称轴。
四、公式1、求圆的半径r（1）已知直径d，求半径r（2）已知周长c，求半径r2、求圆的直径d（1）已知半径r,求直径d（2）已知周长c，求直径d3、求圆的周长。
（1）已知半径r，求周长c（2）已知直径d，求周长c4、求圆的面积。
（1）已知半径r，求圆面积s（2）已知直径d，求圆面积s（3）已知周长c，求圆面积s5、求环形的面积大圆面积小圆面积五、作业：课本第120页9、10题。
课本第123页11――12题。
5以内减法的教案篇2设计意图：本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维将近没有的情况，我将数学的学习融入故事、ppt动画、游戏等活动中，收到了比较好的效果。
孩子们在这种学习氛围中学得轻松自若，教学目标在不知不觉中完成。
我的设计思路如下，希望得到各位同行的批判指正。
活动目标：1．学习5的减法，理解每幅图之间的数量关系，体验“走掉”“还剩”的含义。
2．学习运用简明的语言叙述减法算式所表述的图意。
3．体验数学活动的乐趣。
活动准备：1．ppt、幼儿每人一套数字列式操作卡。
2．贴有数字1～4的邮箱各一个，有一道5以内加法算式题的“信”若干。
3．每人一份列式用的图卡及笔。
活动过程：一、做游戏“碰球”，复习5的构成。
老师：小伙伴，今日老师和你们来玩一玩“碰球”的游戏。
一年级上册数学教案 5.2 5以内的减法｜北京版
一年级上册数学教案 5.2：5以内的减法｜北京版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握5以内减法的计算方法，能熟练地进行5以内减法的计算。
（2）培养学生运用减法解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过操作学具，让学生体验减法运算的过程，理解减法的意义。
（2）通过观察、发现、总结规律，培养学生发现问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与数学活动的热情。
（2）培养学生合作交流的意识，感受数学与生活的紧密联系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握5以内减法的计算方法。
（2）运用减法解决实际问题。
2. 教学难点：理解减法的意义，熟练进行5以内减法的计算。
三、教学准备1. 教具：计数器、小棒、图片等。
2. 学具：计数器、小棒、图片等。
四、教学过程（一）导入新课1. 复习旧知：2~5的加法。
2. 提问：同学们，我们已经学习了2~5的加法，今天我们要学习一个新的运算，你们猜猜是什么？3. 学生回答，教师总结：是的，今天我们要学习减法。
（二）探究新知1. 出示主题图，引导学生观察。
2. 提问：同学们，从图中你们看到了什么？谁能来说一说？3. 学生回答，教师总结：是的，有5个小朋友在玩捉迷藏，其中有2个小朋友被找到了，还剩下3个小朋友没有被找到。
我们可以用减法来表示这个过程，5减去2等于3。
（三）操作体验1. 让学生拿出计数器，每组5个，然后从中拿走2个，数一数还剩下几个。
2. 引导学生用自己的话说一说减法的意义。
3. 学生分享操作过程，教师总结：减法就是从总数中拿走一部分，看看还剩下多少。
（四）巩固练习1. 让学生完成课本第32页的练习题。
2. 教师巡回指导，个别辅导。
（五）课堂小结1. 提问：今天我们学习了什么内容？你们有什么收获？2. 学生回答，教师总结：今天我们学习了5以内减法的计算方法，知道了减法的意义，能运用减法解决实际问题。
（六）课后作业1. 完成课本第33页的练习题。
5以内的减法教案
5以内的减法教案一、教学目标1.掌握5以内的减法运算方法。
2.培养学生对减法的理解和运用能力。
3.能够正确运用减法解决实际问题。
二、教学准备1.教学素材：小黑板、白板、教学卡片。
2.教学工具：计数棒、算盘、计算器。
三、教学过程1.导入教师出示一张纸上写有一道题目：3-1=？请学生们思考一下如何计算，并鼓励他们用自己的方法解答。
2.概念解释教师引导学生观察3-1的计算过程，并解释减法的概念。
减法是指从一个数中减去另一个数的运算，用减法可以计算观察到的数量的变化。
3.数学教学卡片活动教师将数学教学卡片上写有5以内的减法题目分发给学生，并要求他们根据题目完成计算，并将答案写在卡片上。
教师提醒学生要注意计算的顺序，可以使用计算器、算盘或计数棒辅助计算。
4.师生互动探究教师与学生一起讨论刚才完成的减法题目，询问学生们是如何计算的，引导他们表达出自己的思维过程。
同时，教师也可以提供一些实际生活中的例子，让学生们运用减法解决问题，提升他们的应用能力。
5.游戏活动教师带领学生进行游戏活动，以增加他们对减法的兴趣和记忆。
例如，教师可以将学生分成两组，进行灵活计算比赛。
每组选择一位学生出题，另一组学生进行计算，比赛看哪一组计算正确率更高。
6.巩固训练教师给学生分发练习册，要求学生完成册页上的减法计算题目。
教师可以利用小黑板或白板，导入一个新的计算方法，引导学生发现规律，提高他们的思维能力。
7.课堂小结教师概括本堂课的重点内容，让学生总结并理解学过的知识。
8.作业布置教师布置相关的作业，让学生巩固和拓展所学的知识点。
四、教学反思通过今天的教学，学生们对于5以内的减法有了初步的认识，他们能够正确理解和运用减法解决简单问题。
教师在教学中尽可能给予学生更多的实践机会，让他们在实际中感受到减法的运用，提高兴趣和记忆效果。
同时，教师还要关注学生的个体差异，根据学生的能力调整教学内容和方式，确保每个学生都能够获得有效的学习。
幼儿园5以内的减法教案
幼儿园5以内的减法教案【篇一：公开课：5以内的减法教案与反思】5以内的减法教学内容：5以内的减法教学目标：1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
德育目标：让学生懂得感恩与分享，及交流中的文明礼仪。
教学重难点：重点：知道减法的含义难点：减法与加法的区别和联系教学准备：师：加减法算式卡，红花，刺猬图片，苹果图片，圆形，星形等图片，磁铁，夺旗游戏生：5个圆片、5根小棒等学具。
教学过程：一、复习旧知1、加法口算快答：出示写有算式的绿叶，让学生看算式快速算得数。
2+31+31+42+2 4+1 3+1??2、游戏红花配绿叶：将绿叶均分给四个大组的学生，让学生算出得数，并将绿叶快速贴在黑白上对应数字的红花下面。
二、情景导入：我们在生活中除了要用到加法来计算事物的变化外，还要用到另一种方法来计算。
请同学们听听我家发生的一个有趣的故事，看看需要用到什么方法来计算呢？三、探究新知1、引导观察，感知减法的含义通过演示，让学生认真观察同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。
师：像这样，从5个里面去掉2个（也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，）要用减法计算。
板书算式，并重点解释“—”号，名称及含义,带着学生大声朗读算式。
2、学习减法算式贴上3个三角形在黑板上问：3只三角形可以用数字几表示？板书：3拿走了一只，是从几只里面拿走的？用虚线圈出一个三角形。
拿走一只可以用数字几表示？板书：1像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。
板书：3-1=问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。
同样的方式得出算式3-2=（然后全班齐读算式）四、巩固发展，学会学习。
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实
践
与
应
用
1、出示算一算的题。
（1）让学生逐题说图意，指导学生边演示边说。
（2）教师巡视指导。
（3）教师引导学生汇报订正。
2、教师指导学生完成练一练。
（1）教师指导学生摆花片。
师：摆出3个花片，去掉1个，还剩几个？
（2）剩下２道题学生在小组内叙述。
2、数学游戏；教师发给每组卡片并强调游戏规则。一位学生翻卡片，大家轮流说出与这个数有关的许多算式。然后另一个同学翻卡片，依次类推。
学生了解图意后，第１题小组合作计算填空，第２题同桌合作填空，第３、４题自己完成。
学生写算式。
学生叙述并写出算式，交流订正。
先由一组同学演示。
然后其他组活动。
不同形式的练习，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习兴趣。
学生在小组内的叙述，既锻炼了学生的口语表达能力，又实现了生生互动。
用游戏保持学生的兴趣，让学生在有趣的游戏中练习加减口算
师：根据刚才的表演你能提出什么问题？
学生观察表演，提出自己想到的问题
通过观察，让学生感受到数学问题是从生活情境中提出来的。
探究与体验
1、出示兔博士的话，指导学生同桌合作用花片摆一摆刚才的表演情境。
（1）师：说一说你是怎么摆花片的？
（2）师：我们还可以用画图的方法表示。
师介绍画图的方法。
（3）师：从５个里面拿走２个，还剩３个，可以用算式表示。你知道怎么表示吗？
（4）教师引导学生汇报并板书：５－２＝３
师：认识“－”吗？
这个算式怎样读？
教师强调认识“－”，并指导学生读减法算式。
学生同桌合作用花片摆。
学生交流摆花片的方法。
学生动手操作画图，用斜线画去拿走的部分。
学生尝试交流如何列式。
学生回答。
学生小组之内读减法算式。
通过不同的方法，培养学生的动手操作能力，使学生体验减法的意义。
5以内的减法
教学内容：教材38－39页。
教学目标:
1、认识“－”，会读减法算式，会计算5以内的减法。
2、通过学生身边的熟悉的事情和操作活动，体会减法的意义。
3、引导学生积极地参与数学游戏活动。
教学准备：
教学课件、卡片、小花片。
教学过程：
环节
教师活动
学表演，一生拿5张卡片上场，让两名学生表演送卡片。