人教版小学六年级语文种常见的病句

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六年级语文课程复习之病句改正与语法规则总结

六年级语文课程复习之病句改正与语法规则总结

六年级语文课程复习之病句改正与语法规则总结在六年级的语文学习中,我们经常会遇到一些病句,这些病句影响了我们写作表达的准确性和语言的流畅性。

为了提高我们的语文水平,让我们一起来学习病句的改正以及相关的语法规则总结。

第一部分:病句改正1. 主谓不一致病句:我喜欢跳舞是因为它使我感到快乐。

改正:我喜欢跳舞是因为它使我感到快乐。

(将主语“我”和谓语“喜欢”保持一致)2. 并列句中无并列连词病句:我喜欢吃苹果,橙子。

改正:我喜欢吃苹果和橙子。

(在并列句中使用“和”连接两个并列成分)3. 过去时态与现在时态混用病句:我昨天看电影,现在我很喜欢这部电影。

改正:我昨天看了电影,现在我很喜欢这部电影。

(将过去时态和现在时态保持一致)4. 主语缺失病句:又下雨了。

改正:天又下雨了。

(添加主语“天”)5. 缺少标点符号病句:我是一个勤奋的学生我每天都认真完成作业。

改正:我是一个勤奋的学生,我每天都认真完成作业。

(在两个句子之间添加逗号)第二部分:语法规则总结1. 主谓一致主语与谓语在人称和数上要保持一致。

例如:我喜欢读书。

你喜欢读书。

2. 并列连词的使用在并列结构中,使用“和”、“与”、“或”、“还有”等词来连接并列成分。

例如:我喜欢运动和唱歌。

3. 时态的使用过去发生的事情使用过去时态,现在正在进行的事情使用现在进行时态,将要发生的事情使用将来时态。

例如:昨天我去了公园。

我正在写作业。

明天我将会参加比赛。

4. 标点符号的使用使用逗号(,)、句号(。

)、问号(?)、感叹号(!)等标点符号来标示句子的结束、疑问、感叹等情绪。

例如:他很高兴,笑了起来。

以上是六年级语文课程复习中常见的病句改正以及相关的语法规则总结。

通过学习这些知识,我们可以更准确地表达自己的意思,使语文写作更加流畅和准确。

希望大家在接下来的学习中能够加以实践,进一步提高自己的语文能力。

六年级下册语文素材小学生常见病句及修改全国通用

六年级下册语文素材小学生常见病句及修改全国通用

六年级下册语文素材小学生常见病句及修改全国通用病句的类型和修改内容和结构上有毛病的句子称为病句。

修改病句要记住“十病”、“一原则”、“三步骤”、“四改法”。

一、常见的病句,归纳起来有以下十种:(一)成分残缺成分残缺是指句子不完整,缺少某一个成分,使表达的意思不明白的一种病句。

例如:1、“下课了,在操场上玩游戏。

”这句话缺少了“谁”那个主语部分,谁在操场上玩游戏呢?意思不明白。

2、“我们学校书法竞赛活动。

”这句话中因“做什么”那个谓语部分不完整,因此意思不完整。

3、“老师在认真地为我们批改。

”这句话中的后部分“为我们批改”不完整,缺少了与“批改”那个中心词搭配的宾语,使人不明白老师为我们批改什么。

句(1)缺主语,句(2)缺谓语,句(3)缺宾语,这三种现象都犯了成分残缺的毛病。

(二)用词不当用词不当,确实是句子中的某个词语用的不恰当,或褒贬不当,或大小不当,或轻重不当,或近义词错用而造成的一种病句。

例如:1、在这次竞赛中,他取得了优异的成就。

2、他办事总是犹疑不决,一点儿也不武断。

3、隔着雾,眼前的景物糊糊涂涂。

这三个句子中的“成就”“”武断“糊糊涂涂”都用得不恰当,句子的意思都不清晰,都犯了用词不当的毛病。

(三)搭配不当搭配不当,多指主谓搭配或动宾搭配不恰当,使句子意思不清晰的一种病句。

例如:1、“秋天的北京是漂亮的季节。

”那个句子的主干是“北京是季节”,“北京”是地名,“季节”是指时刻,“北京”不是“季节”。

那个句子犯了主谓搭配不当的毛病。

2、“我们要改进学习态度。

”“改进”的意思是“改变原先落后的情形,使之有所进步”,多与“方法”“技术”等搭配,不能与“态度”搭配。

这句话犯了动宾搭配不当的毛病。

(四)词序纷乱词序纷乱,指句子中的词语没有按照一定的顺序或想要表达的意思排列,以致显现歧义或纷乱现象,使句子的意思表达不清晰的一种病句。

例如:“我们必须认真改正并认真检查作业中的错误。

”那个句子要表达的意思是“我们必须认真检查并认真改正作业中的错误。

六年级语文修改病句整理[人教版]

六年级语文修改病句整理[人教版]

六年级语文复习归类资料(修改病句)修改病句是一项综合能力训练,可以提高语言表达能力、分析判断能力。

改病句时要对症下药,不要随意添加原句以外的其它内容和文字。

常见的病句种类有:(l)词序颠倒;(2)前后矛盾;(3)成分残缺;(4)指代不明;(5)标点错误;(6)关联词用错;(7)重复啰嗦;(8)搭配不当;(9)归类有误;(10)不符合事实。

修改病句。

1.小兰每天都要收听电台和电视台的少儿节目。

2.我一旦认识到错误,就坚定地改正。

3.我要改正上课做小动作的不正确的毛病。

4.他经常回忆过去的往事。

5.我们要明确学习态度,端正学习目的。

6.这条路结冰了,老大爷走得很艰苦。

7.他取得一点儿好成绩,就激动地炫耀自己。

8.他没有调查研究,就果断地下结论,所以结果错了。

9.我虽然刚转到这个班,但很快适合了。

适应10.最近,我们班发生了许许多多的事情。

许多11.这里弥漫着呛人的一股橡胶味。

12.我们在周末开了有趣的联欢家庭会。

13.当老师的都是有文化的知识分子。

14.我们要养成上课认真听讲、预习、复习的好习惯。

我们要养成认真预习、听讲、复习的好习惯15.这场雨下得太大了,我身上的衣服基本上完全湿透了。

16.通过李老师的耐心指导和同学们的亲热帮助,王小刚的语文水平大大进步了。

热情提高17.渔人做在船尾,悠然地吸着烟,鸬鹚好像列队的士兵。

(成分缺失)渔人坐在船尾,悠然地吸着烟,鸬鹚好像列队的士兵整齐地站在船舷上18.我们应该向小红那样助人为乐,把坐位让给小同学座。

我们应该向小红学习助人为乐,把座位让给小同学坐.19.激光的用法很广,人们可以使用它来治辽疾病,预报地振,创造激光电话,激光电视,激光计算机等。

激光的关系根现代化可密切呢?激光的用法很广,人们可以使用它来治疗疾病,预报地震,制造激光电话、激光电视、激光计算机等.20.李晶晶正在做完作业,王清清就来叫他出去玩。

21.鲁迅先生如果爱惜自己的时间,就从来不浪费别人的时间。

【小学 六年级语文】修改病句类型汇总 共(2页)

【小学 六年级语文】修改病句类型汇总 共(2页)

修改病句汇总一、成分残缺1、句子缺少了主要成份。

[例1:正在仔细地批改学生的作业。

][例2:我们从小讲卫生的好习惯。

][例3:校园里到处洋溢着欢乐。

]2、句子中多了一些词语造成成份残缺。

[例:经过这次活动,使我受到了深刻的教育。

]二、用词不当这类病句主要有2种类型。

1、用错了近义词。

[例:红军长征时期的生活非常艰巨。

]2、用错了关联词。

[例:虽然我们是为人民服务的,但是我们有缺点,就不怕别人批评指出。

]三、搭配不当这类病句主要有3种类型。

1、句中主要成份不搭配。

[例:他的写作水平明显改进了。

]2、修饰限制的词语与中心词不搭配。

[例:农民伯伯在山坡上种了许多欣欣向荣的果树。

]3、一个词语和两个词语搭配,其中一个搭配,另一个不搭配。

[例:星期天,我在家里写了一篇文章和一幅图画。

]四、词序颠倒这类病句主要有3种类型。

1、主动者和被动者颠倒。

[例:集邮对我特别感兴趣。

]2、先后发生的几件事颠倒。

[例:气象小组的同学记录并收听了天气预报。

]3、修饰限制的词语用错了对象。

[例:在回家的路上,他唱起心情舒畅的歌。

]五、重复累赘这类病句主要有3种类型。

1、句子中用了相同意思的几个词语。

[例:那个房间非常宽敞得很。

]2、修饰限制的词语与中心词中的字意思重复。

[例:松树屹立在陡峭的险峰上。

]3、句子中用了没有必要用的词语。

[例:那个三条边的三角形画好了。

]六、指代不明代词分为人称代词[我、你、他(她、它)、我们……],指示代词[这、那、这里、那儿……]和疑问代词[谁、哪里]三种,指代不明的病句指的是代词使用错误。

这类病句主要有2种类型。

1、一个代词同时代替几个人或物,造成指代混乱。

[例:刘明和陈庆是好朋友,他经常约他去打球。

]2、指示代词和疑问代词误用。

[例:哪里有困难,他就出现在那里。

]七、前后矛盾这类病句主要有2种类型。

1、句子的主要意思前后矛盾。

[例:这个养猪场养的猪不少于500头左右。

]2、修饰限制的词语与中心词相矛盾。

六年级病句知识点总结大全

六年级病句知识点总结大全

六年级病句知识点总结大全病句是指在语法、逻辑和表达上存在问题的句子,使用病句会影响句子的准确性和流畅性。

在六年级的学习中,我们需要掌握各种病句知识点,以便提高自己的语文水平。

下面是六年级病句知识点总结大全:1. 主谓不一致主语与谓语在人称、数或时态上不一致,造成主谓不一致的错误。

例如:- 错误:我每天都帮他们做作业。

- 正确:我每天都帮他们做作业。

2. 缺少主语或谓语句子缺少主语或谓语部分,导致句子不完整或者语义不明确。

例如:- 错误:正在下雨。

- 正确:外面正在下雨。

3. 主谓宾不一致主语、谓语和宾语在人称、数或时态上不一致,造成主谓宾不一致的错误。

例如:- 错误:我们每天吃饭后看电视。

- 正确:我们每天吃饭后看电视节目。

4. 时态错误句子中的动词时态与上下文不一致,导致时态错误。

例如:- 错误:昨天我明天去北京。

- 正确:昨天我去了北京。

5. 词义不当使用词语时意义不准确或使用错误的词语,造成词义不当的错误。

例如:- 错误:我想吃一个苹果香蕉。

- 正确:我想吃一个苹果或香蕉。

6. 句子结构混乱句子结构不清晰、逻辑不严谨或语序颠倒,导致句子结构混乱的错误。

例如:- 错误:我今天去了公园游玩,看到了美丽的花朵。

- 正确:我今天去了公园,看到了美丽的花朵。

7. 重复冗余句子中存在重复词语或表达含义相同的意思,造成冗余和重复的错误。

例如:- 错误:这个问题问题很复杂。

- 正确:这个问题很复杂。

8. 并列句错误使用并列句时,连接词使用错误或句子结构不平衡,导致并列句错误。

例如:- 错误:我喜欢读书,我的朋友看电视。

- 正确:我喜欢读书,我的朋友喜欢看电视。

9. 语病使用错误的成语、俗语或者词语搭配,导致句子出现语病。

例如:- 错误:对牛弹琴。

- 正确:对牛弹琴是没有用的。

10. 标点符号错误句子中标点符号使用错误,导致句子表达不清晰或语义混乱。

例如:- 错误:他们听音乐篮球。

- 正确:他们听音乐,打篮球。

人教版六年级语文修改病句

人教版六年级语文修改病句

人教版六年级语文修改病句一、病句类型及例句。

1. 成分残缺。

- 例句:通过这次活动,使我明白了团结的重要性。

(“通过……使……”并用,造成句子缺少主语,可删去“通过”或“使”)- 学习要点:当句子中出现“通过……使……”“在……下,使……”等结构时,要注意是否存在主语残缺的问题。

一般情况下,保留其中一个介词结构,让句子有明确的主语。

2. 搭配不当。

- 例句:他的写作水平明显改进了。

(“水平”与“改进”搭配不当,应把“改进”改为“提高”)- 学习要点:要注意动词和名词之间的搭配关系。

常见的有“提高水平”“改善条件”“增强意识”等固定搭配。

同时,也要注意主谓搭配、主宾搭配等情况。

例如“阳光和空气是人类生存的重要资源”(主宾搭配正确),而“我的心情很繁重”(“心情”与“繁重”主谓搭配不当,应把“繁重”改为“沉重”)。

3. 用词不当。

- 例句:我断定他大概是小红的哥哥。

(“断定”表示肯定的判断,“大概”表示不确定,两者语义矛盾,可删去“大概”)- 学习要点:要理解词语的准确含义,避免近义词之间的混淆使用。

像“希望”和“盼望”,“希望”的语义更宽泛,“盼望”则带有更急切的期待。

同时,要注意词语的感情色彩,如“果断”是褒义词,“武断”是贬义词。

4. 语序不当。

- 例句:语文对我很感兴趣。

(语序错误,应改为“我对语文很感兴趣”)- 学习要点:句子中的词语顺序要符合语言习惯和逻辑关系。

多项定语的顺序一般是:表示领属关系的词语+表示数量的词语+动词短语+形容词短语+名词短语。

例如“他是我们学校一位有多年教学经验的优秀语文教师”。

多项状语的顺序一般是:表示时间的词语+表示处所的词语+表示范围的词语+表示情态的词语+表示对象的词语。

例如“他昨天在教室里认真地给同学们讲了一个故事”。

5. 重复啰嗦。

- 例句:他经常回忆过去的往事。

(“过去”和“往事”语义重复,可删去“过去的”)- 学习要点:要注意句子中是否存在相同或相近语义的词语叠加使用的情况。

六年级语文修改病句及答案大全

六年级语文修改病句及答案大全

六年级语文修改病句及答案大全在小学六年级的语文学习中,修改病句是一项重要的能力,它不仅能够提高学生的语言表达能力,还有助于培养学生的逻辑思维和语言组织能力。

以下是一些常见的病句类型及其修改方法,并附有答案,供六年级学生参考和练习。

# 病句类型及修改方法1. 成分残缺:句子缺少必要的成分,如主语、谓语或宾语。

- 修改方法:补充缺失的成分。

2. 语序不当:词语或句子的顺序不符合语言习惯。

- 修改方法:调整词语或句子的顺序。

3. 搭配不当:词语搭配不符合语法规则或语言习惯。

- 修改方法:更换合适的词语或调整搭配。

4. 前后矛盾:句子中的内容自相矛盾。

- 修改方法:删除或修改矛盾的部分。

5. 重复啰嗦:句子中出现不必要的重复词语或句子。

- 修改方法:删除重复的部分。

6. 逻辑混乱:句子的逻辑关系不清晰或错误。

- 修改方法:理顺逻辑关系,确保句子表达清晰。

7. 用词不当:使用不恰当的词语,影响句子表达。

- 修改方法:替换为更合适的词语。

# 病句修改示例及答案1. 原句:小明喜欢踢足球和打篮球。

- 修改后:小明喜欢踢足球和打篮球。

2. 原句:他因为生病了,所以没有来上学。

- 修改后:他生病了,所以没有来上学。

3. 原句:同学们都认真地听老师讲课,除了小明在睡觉。

- 修改后:除了小明在睡觉,同学们都认真地听老师讲课。

4. 原句:他不仅学习好,而且体育成绩也优秀。

- 修改后:他不仅体育成绩优秀,而且学习也好。

5. 原句:这篇文章我读了三遍,但是还没有完全理解。

- 修改后:尽管我读了这篇文章三遍,但还没有完全理解。

6. 原句:他跑得很快,像一只猎豹一样。

- 修改后:他跑得像一只猎豹一样快。

7. 原句:这个问题很难,我思考了很久也没有想出来。

- 修改后:这个问题很难,我思考了很久也没有答案。

# 结语通过不断的练习和学习,六年级的学生可以逐渐掌握修改病句的技巧,提高自己的语言表达能力。

同时,家长和老师也应该给予适当的指导和鼓励,帮助学生在语文学习中取得更好的成绩。

小学六年级常见的病句情况及相应的改法练习

小学六年级常见的病句情况及相应的改法练习

一、小学六年级常见的病句情况及相应的改法:1、重复啰嗦。

如:我第一个首先发言。

改法:补。

即补充成分法,就是指给不完整的病句补充需要的成分,从而使句子写完整的方法。

不完整的病句,主要是缺少主干成分,即主语、谓语和宾语。

2、词语搭配不当。

如:开学,我们树立了计划,明确了努力方向。

改法:换。

换词搭配法,就是指给词语搭配不当的病句换个词语,从而使句子写通顺的方法。

3、词序混乱。

如:两辆新旧电动车真是鲜明的对比啊!改法:调。

即调整词序法,就是指给词序混乱的病句理顺词序,从而使句子变通顺的方法。

4、前后矛盾。

如:我今天上午看了一天的书。

改法:用删或者换的方法都可以,把矛盾的地方删掉或者用合适的词换掉。

5、句子不完整。

如:听了老师的一番话,很受教育。

补。

即补充成分法,就是指给不完整的病句补充需要的成分,从而使句子写完整的方法。

6、不合事理。

如:今晚天空月圆如镜,繁星满天,多美的夜景啊!改法:不合事理也称逻辑混乱,它是由于对事物本身认识不够造成的。

修改时首先要全面了解事物并掌握其本质,也就是我们方法中所讲的重新认识,然后把句子叙述清楚。

“月圆如镜”就不会看到“繁星满天”,事实上是月明星稀,所以句子可以删掉“月明星稀”。

7、概念不清。

如:校园里种了月季、海棠、梧桐、松柏等很多树木。

改法:可以用删或者换的方法。

二、改病句的三个步骤①读句子、理句意②查排审、找病因③改句子、保原意(改得少、改得巧)三、修改病句要掌握一个原则:既要改通,又要尽量不改变原意。

四、相应练习1.他受坏思想的影响,走上了犯罪。

2.教室里人声混乱,老师讲的什么,谁也没有听清。

3.历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。

4.我觉得这是想得不对的错误想法。

5.这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。

6.这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。

7.学习成绩的提高,取决于学生自身是否努力。

8.究竟要不要重视语文学习?是不是只学数理化就可以了呢?我们的回答是否定的。

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【答案】 ABC 6.
如图所示一正方形线圈 abcd 在匀强磁场中绕垂直于磁感线的对
称轴 OO′匀速转动,沿着 OO′观察,线圈沿逆时针方向转动.已 知匀强磁场的磁感应强度为 B,线圈匝数为 n,边长为 l,电阻为 R, 转动的角速度为 ω.则当线圈转至图示位置时( )
A. 线圈中感应电流的方向为abcda B. 穿过线圈的磁通量为 0
(1) 写出线圈内所产生的交变电动势的瞬时值表达式;
(2) 求线圈从图示位置开始在 1/60 s 时的电动势的瞬时值. 【解析】 线圈在匀强磁场中绕垂直于磁场方向的轴线匀速转动 时,线圈内产生正弦交变电动势,当线圈平面在中性面时开始计时, 其表达式为 e=Emsinωt.
(1)e=Emsinωt,Em=NBSω(与线圈形状无关), ω=20π rad/s,故 e=100sin20πt.
C. 通过线圈的磁通量达到最大值 D. 通过线圈的磁通量的变化率达到最大值 【解析】 线圈通过中性面这个特殊位置时,线圈平面与中性面 垂直,穿过线圈的磁通量最大,但磁通量的变化率为零,故 A、C 正 确,D 错误;线圈每经过中性面一次,电流方向就改变一次,故 B 正 确. 【答案】 ABC 5. 如下图所示图象中属于交变电流的是( )
C.e=nBS2ωcos2ωt D.e=nBS2cos2ωt 【解析】 当线圈转速提高到原来的 2 倍,角速度也变为原来的 2 倍,其感应电动势的瞬时值表达式为 e=nBS·2ωcos2ωt,故 C 选项 正确. 【答案】 C 8. 如图所示,①、②两个并排放置的共轴线圈,①中通有如图所 示的交流电,则下列判断错误的是( )
如右图所示,矩形线圈 abcd 在匀强磁场中可以分别绕垂直于磁 场方向的轴 P1 和 P2 以相同的角速度匀速转动,当线圈平面转到与磁 场方向平行时( )
A. 线圈绕 P1 转动时的电流等于绕 P2 转动时的电流 B. 线圈绕 P1 转动时的电动势小于绕P2 转动时的电动势 C. 线圈绕 P1 和 P2 转动时电流的方向相同,都是a→b→c→d D. 线圈绕 P1 转动时 dc 边受到的安培力大于绕 P2 转 动 时 dc 边受 到的安培力 【解析】
十种病句
医生看病要号脉诊断,才能对症下药。修改病句也是同样,先要了解病句的类型,寻找病因, 才能对症修改病句。这里介绍常见病句有 10 种: 一、成份残缺。指句子不完整,缺少“谁”,“怎么样”“做什么”(也就是缺少主语,谓语或 宾语等必要成份)。如“前几天,送给小玲五本课外书。”这句话,缺少“谁”(主语),应该 在“送给”的前面加上“我”或“老师”等,句子才完整;又如“我最尊敬的人是”,缺少 “谁”“什么人”(谓语),可在“是”的后面补充“我的爸爸”或“我的老师等”。 二、重复累赘。指句子中用的词重复啰嗦,应删去其中的一个或几个。如“王老师多次反复 教育小明要遵守纪律。”这句话中“多次”和“反复”重复了,要删去其中一个就对了。 三、前后矛盾。指句子中前面和后面的意思有矛盾,不统一。如“昨天傍晚刮起了一夜大风。” 这句话中“傍晚”和“一夜”有矛盾,应改为“昨天傍晚刮起了大风。” 四、词序颠倒。指句子中词语的位置前后颠倒。如“李老师认真修改阅读了张华同学的作文。” 这句话中“修改”“阅读”的词序混乱,颠倒,应该把“修改”和“阅读”调换一下位置, 改为“李教师认真阅读修改了张华同学的作文。” 五、搭配不当。指句子中相关的成份不符合语言习惯,在意思上不能配合,搭配不当。如“王 丽十分爱护时间。”这句话中“爱护”与“时间”搭配不当,应改为“爱惜”。 六、用词不当。指句子中某个词语运用得不恰当。如“看到这风景如画的田野,我们的心情 非常高兴。”这句话中“高兴”一词用得不当,应改为“愉快”。 七、概念不清。指句子中词语的概念不清,属性不当,范围大小归属混乱。如“万里长城、 故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古 迹”,归属概念不清,应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。” 八、指代不明。指句子中出现多个人或状物时,指代不明确,含混不清。如“黄虹和赵燕一 起去登仙楼山,她比她爬得快,她先登上仙楼山顶峰。”句子中的“她”有两个,到底是黄 虹爬得快,还是赵燕爬得快呢?指代不明。应改为“……她比赵燕爬得快,她先登上仙楼山 顶峰。”或“……黄虹比她爬得快,黄虹先登上仙楼山顶峰。” 九、不符合事实。指所描写的情况和事实不符合。如“秋天,校园里盛开着桃花、梨花、 一 串红、菊花和芙蓉花。”句子中的“桃花”、“梨花”不是秋天开的,是春天开的。不符合季 节的事实,应该删去。 十、关联词误用。指句子中的关联词误用,或搭配不当。如“不但黄山是个风景优美的地方, 而且我很想去游览一下。”这句话构不成递进关系而是因果关系。因此,要把关联词“不但…… 而且……”改为“因为……所以……”;又如“你只有认真刻苦地学习,就能取得良好成绩。” 句子中“只有……就……”关联词搭配不当,应改为“只有……才……”。 以上 10 种常见的病句,供大家参考。在修改病句时,要认真琢磨推敲,对症下药,才能修 改好病句,使句子意思表达得清楚、完整。
t 【解析】 在 0~4内,ab 一侧的线框在磁场中绕 OO′转动产生
tt 正弦交流电,电流方向由楞次定律判断为 dcba 且越来越大.4~2内, ab 一侧线框在磁场外,而 dc 一侧线框又进入磁场产生交流电,电流 方向为dcba 且越来越小,以此类推,可知 i-t 图象正确的为B.
【答案】 B 3.
π φ2
角速度 ω=t=0.05 rad/s=10πrad/s,
最大值 Em=NBSω=100×0.5×0.1×10π V=157 V, 瞬时值表达式:e=Emcosωt=157 cos10πt V. 【答案】 157 V e=157cos10πt V
能力提升
1. 一单匝闭合线框在匀强磁场中绕垂直于磁场方向的转轴匀速
感应电动势最大,排除 A;由正弦式交流电的瞬时值表达式 e=Emsinωt =BSωsinωt=Φmωsinωt,选择 B,排除 D;根据线圈从与磁场平行的位 置转到中性面的过程中,磁通量越来越大,磁通量的变化率越来越小,
产生的感应电动势越来越小,所以选择 C. 【答案】 BC 2.
如图所示,单匝矩形线圈的一半放在有界匀强磁场中,中心轴线 OO′与磁场边界重合,线圈绕中心轴线按图示方向(从上向下看逆时 针方向)匀速转动,t=0 时刻线圈平面与磁场方向垂直,规定电流方向 沿 abcd 为正方向,则下图中能表示线圈内感应电流随时间变化规律 的是( )
A. 在 t1 到 t2 时间内,①②相吸
B. 在 t2 到 t3 时间内,①②相斥 C. t1 时刻两线圈间作用力为零 D. t2 时刻两线圈间吸引力最大 【解析】 t1 到 t2 时间内①线圈中电流正向减小,在线圈②中产 生感应电流也为正向,故①②两线圈相互吸引,故 A 选项说法正确; t2 到 t3 时间内,①线圈中电流负向增大,在②中产生正向的感应电流, ①②相互排斥,B 选项说法正确;t1 时刻①电流最大,但变化率为零, 在②中不产生感应电流,两线圈作用力为零,C 选项说法正确;t2 时 刻①中电流为零,但变化率最大,②中感应电流最大,作用力为零, 故 D 选项说法错误. 【答案】 D 9. 一个面积为 0.1 m2 的矩形线圈,共 100 匝,在磁感应强度 B= 0.5 T 的匀强磁场中,以垂直于磁感线的轴匀速转动,从线圈平面平行 于磁感线的位置开始转动,在 0.05 s 内线圈转过 90°,在这段时间内, 求:线圈中的感应电动势的最大值,并写出瞬时值表达式. 【解析】 设矩形线圈的匝数为 N,面积为 S,磁感应强度为 B, 匀速转动的角速度为 ω,则感应电动势的最大值为 Em=NBSω;
【答案】 D 2. 如图所示属交变电流的是( )
【解析】 大小和方向做周期性变化的电流,称为交变电 流,在
图象上表现为时间轴上下都存在图线,故选 CD. 【答案】 CD 3. 关于矩形线圈在匀强磁场中转动时产生的正弦式电流,正确的
说法是( ) A. 线圈每转动一周,感应电流方向改变一次 B. 线圈每转动一周,感应电动势方向改变一次 C. 线圈每转动一周,感应电流方向改变两次,感应电动势方向改
转动.在转动过程中,线框中的最大磁通量为 Φm,最大感应电动势为
Em.下列说法中正确的是(
)
A. 当线框磁通量为零时,感应电动势也为零
B. 线框转动的角速度 ω 等于 Em/Φm C. 当线框内磁通量增大时,感应电动势在减小
D. 当线框内磁通量等于 0.5Φm 时,感应电动势等于 0.5Em 【解析】 感应电动势是磁通量的变化率,线框磁通量为零时,
5.1 交变电流 课时作业 基础达标 1. 交变电流是( ) A. 矩形线圈绕垂直于磁场方向的轴在匀强磁场中匀速转 动时产 生的电流 B. 按正弦规律变化的电流 C. 强度随时间做周期性变化的电流 D. 方向随时间做周期性变化的电流 【解析】 本题考查了交变电流的定义,只要方向随时间做 周期 性变化的电流就是交变电流,正弦式交变电流仅是其中之一,故 D 项 正确.
如图所示,设 ab=l1,ad=l2,O1a=r1,O1d=r2.线圈绕 P1 轴转动 时,产生的感应电动势 e1=Bl1v=Bl1l2ω.线圈绕 P2 轴转动时,产生的感
应电动势 e2=Bl1r1ω+Bl1r2ω=Bl1l2ω,即 e1=e2,所以 i1=i2,故选项 A 对 B 错.由右手定则可知,线圈绕 P1 和 P2 转动时电流的方向相同, 均是 a→d→c→b 方向,故选项 C 错,再根据安培力公式可知 F 安= BIl1,即安培力相同,D 错.
【答案】 A 4. 一长直导线通以如图甲所示的交变电流,在导线下方有断开的 线圈,如图乙所示,规定电流从左向右为正,则相对于 b 点来说,a 点 电势最高的时刻是在( )
A.t1 时刻 B.t2 时刻 C.t3 时刻 D.t4 时刻 【解析】 欲使 a 相对 b 电势最高,即 ab 间电动势最大,t1、t3 时刻电流 i 最大但电流的变化率最小,感应电动势为零,故选项 A、 C 错误;t2 时刻电流的变化率最大,线圈中磁通量变化率也最大,但 此时穿过线圈的磁通量减小到零,由楞次定律可知此时பைடு நூலகம் b 点电势高
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