4.3大气压强学案
《大气压强》教案(精选8篇)
《大气压强》教案（精选8篇）《大气压强》教案篇1“大气压强”教学设计“发觉法”“做中学”“思中学”“说中学”“练中学”是新课改中常见的词汇，其侧重点各有不同，但其内在的宗旨都是自主、合作、探究，都是为了实现课堂互动，让同学欢乐学习、学会学习。
由于水银对人体有害，“大气压强”一节的试验多为讲解试验，增加了教学的难度，应当怎样把握教材，实现师生互助，达到教学目标呢？下面谈谈我的做法。
对于本节的教学，对同学提出课前预习要求：1.依据课文的描述，做一做皮碗试验和水杯试验，初步体会试验原理、产生问题；2.观看生活中与大气压有关的现象。
课堂上，我将其分为四部曲：一、课题的引入──设置问题、激发爱好；二、问题的探究──得出概念、试验测量；三、问题的拓展──联系实际、深化研讨；四、总结和归纳──形成结论、体会方法。
详细的处理方法：一、课题的引入──设置问题、激发爱好同学们在家里做了试验，你是怎样做的？你有什么想法？（大约2分钟的发言时间）老师对讲得好的进行表扬，对讲得不怎么好的进行鼓舞，调动乐观性。
二、问题的探究──得出概念、试验测量（一）大气压强概念的得出1.同学做皮碗试验（如图1），思索是什么力气吊起了钩码？在老师的引导下分析缘由：除了皮碗和钩码，就只有空气！这个力气肯定来自空气。
那为什么要挤压皮碗呢？同学会谈许多的想法，然后老师进行动画分析讲解（图2），得出a中大气对皮碗有向上的压力f；b中大气对皮碗有向右的压力f，在f的作用下，玻璃和皮碗间产生一个摩擦力f，f等于皮碗和钩码的重，从而得出大气压强的概念。
2.能证明大气压强存在的还有哪些实例？鼓舞同学发言，确定同学的发言后，请两位同学分别演示书上的“水杯试验”和“鸡蛋试验”，再一次分析缘由。
3.老师指出：能证明大气压强存在的事例许多，但最早证明大气压强存在的是马德堡半球试验。
通过多媒体介绍奥托·格里克和马德堡半球试验，然后请同学上台演示，同学踊跃争取动手，此时，可趁机提问：①怎么做这个试验？②为什么要将里面的空气抽掉？试验完毕后，再请同学讲讲：为什么会有那么大的力气？说明白什么？鼓舞同学勇于探究，科学求证，大胆实践。
大气压强的教案(优质15篇)
大气压强的教案（优质15篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《大气压强》教案
《大气压强》教案一、教学目标：1. 让学生了解大气压强的概念，知道大气压强的存在。
2. 让学生掌握大气压强的计算方法，能运用大气压强知识解决实际问题。
3. 培养学生观察、思考、动手实践的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 大气压强的概念2. 大气压强的计算方法3. 大气压强的应用实例三、教学重点与难点：1. 教学重点：大气压强的概念、计算方法及应用实例。
2. 教学难点：大气压强的计算方法，以及如何运用大气压强知识解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究大气压强的概念和计算方法。
2. 利用实验演示，让学生直观地感受大气压强的存在和应用。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
五、教学准备：1. 实验器材：气压计、水银柱、玻璃管、气球等。
2. 教学课件：大气压强的相关图片、视频和动画。
3. 教学素材：关于大气压强的实例和问题。
【导入】（简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。
）【新课导入】1. 讲解大气压强的概念，引导学生理解大气压强的含义。
2. 介绍大气压强的计算方法，让学生掌握计算大气压强的方法。
【实例分析】1. 分析生活中的一些实例，让学生了解大气压强的应用。
2. 引导学生思考如何运用大气压强知识解决实际问题。
【小组讨论】1. 学生分组讨论，分享自己发现的与大气压强相关的实例。
2. 各小组汇报讨论成果，进行交流和分享。
【实验演示】1. 演示大气压强的实验，让学生直观地感受大气压强的存在。
2. 引导学生观察实验现象，解释实验结果。
【课堂小结】1. 总结本节课所学内容，回顾大气压强的概念、计算方法和应用实例。
2. 强调大气压强在生活中的重要性，激发学生继续学习的兴趣。
【作业布置】1. 请学生运用大气压强知识，解决一些实际问题。
2. 课后查阅资料，了解大气压强的历史发展。
六、教学过程：1. 复习导入：回顾上节课所学的大气压强的概念和计算方法。
2. 实例分析：分析生活中的一些实例，让学生了解大气压强的应用。
4.3大气压强学案
1．了解大气压强的客观存在2．了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位3．了解抽水机的工作原理，了解生活中利用大气压强的现象通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响增加演示实验将玻璃杯装满水，用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（暂不放手，问：如果放手，会出现什么现象？先请同学们猜一猜）。
放手后，看到什么现象？（硬纸片没有掉下来。
）为什么会这样呢？导学提纲（预习课本P38）知识回顾1．液体压强产生的原因？2．液体的压强与哪些因素有关？3．液体的压强如何计算？4．液体内部朝各个方向都有压强，这是由于。
气体也能流动，我们周围是否也存在着朝各个方向的大气压强？5．你能举出几个实例来证实大气压强的存在吗？演示实验1．先向矿泉水瓶中加入热水，晃动几下，然后将水倒出，马上拧紧瓶盖。
2．将集气瓶中倒入热水，晃动几下，将水倒出，马上将剥皮的鸡蛋放在瓶口。
3．将塑料挂钩的吸盘紧压在黑板上，在挂钩上挂一重物。
思考（屏幕出示）1．大气压强是确实存在吗？现在同学们能说出用硬纸片盖住玻璃杯口，硬纸片为什么不掉下来吗? 2．生活中哪些地方还应用到大气压强?3．怎么测量大气压呢？（P39想想做做）演示托里拆利实验（录象）观察实验思考（屏幕出示），学生小组讨论1．管内灌满水银，倒置后水银下落，为什么会下落呢？2．那水银柱到达76厘米后，为什么就不再下落了呢？托住它的力是什么呢？3．你能计算出大气压强时多大吗？（学生计算大气压的大小）4．水银有毒为什么不用水来做这个实验呢？学生自学课本P40页，回答导学提纲上以下问题6．液体压强与深度有关，那么大气压强与高度有关吗？为什么？7．大气压强随高度的升高而。
8．大气压强除了与高度有关，还与什么因素有关?阴天、下雨天的大气压会，晴朗、干燥时大气压会。
9．屋顶所承受的大气压力有多大？为什么没有将屋顶压塌？10．测量大气压的仪器是，有、两种。
观察课本P42的抽水机工作原理，小组讨论11．抽水机的工作是利用了大气压，你能说出抽水机的工作原理么？教师课件演示抽水机工作原理课堂检测12．地球上大气压的存在是众人皆知的事实，但不是任何现象都能证实的，也不是各种运动都能证明大气压的存在。
新人教版大气压强导学案
新人教版大气压强导学案新人教版大气压强导学案一、学习目标1、了解大气压强的概念和物理意义。
2、掌握大气压强的基本性质，理解气压与高度的关系。
3、掌握大气压强的测量方法，了解气压计的原理及使用。
4、了解大气压强在生活和生产中的应用，及其对人类活动的影响。
二、学习重点与难点1、大气压强的概念和性质2、大气压强的测量方法3、大气压强在生活和生产中的应用三、学习过程1、概念引入通过演示覆杯实验，让学生观察到水杯倒置时，水不会流出。
引导学生思考水杯倒置时，水不流出的原因，从而引出大气压强的概念。
2、大气压强的性质通过实例和图片，让学生了解大气压强在生活和生产中的应用，例如吸管吸饮料、拔火罐等。
引导学生自主探究大气压强的基本性质，如方向、大小等。
3、大气压强的测量通过讲解气压计的原理及使用方法，让学生了解如何测量大气压强。
引导学生自主设计实验，使用气压计测量当地大气压强，加深对气压计的理解。
4、大气压强在生活和生产中的应用通过讲解大气压强在生活和生产中的应用，例如抽油烟机、气垫船等，让学生了解大气压强对人类活动的影响。
引导学生思考如何利用大气压强为人类服务。
5、课堂活动组织学生进行小组讨论，分享自己了解的大气压强在生活和生产中的应用，以及如何利用大气压强解决实际问题。
引导学生通过交流与合作，加深对大气压强的理解。
四、学习反思让学生回顾本节课学习的内容，总结自己的收获和不足之处。
思考如何将所学知识运用到实际生活中，提高自己的生活质量。
同时，引导学生发现自己的学习问题，为今后的学习做好准备。
五、拓展延伸1、阅读相关文献，了解大气压强的发展历史和研究前沿。
2、调查身边的大气压强现象，记录数据并进行分析。
3、设计一个基于大气压强的创新性应用，如气压驱动的机器人等。
通过拓展延伸，让学生将所学知识进行深化和扩展，培养其科学研究能力和创新精神。
六、学习评价1、课堂参与度：评价学生在课堂中的参与情况，包括提问、讨论、演示等表现。
大气压强学案
大气压强学案导语：大气压强是指大气压力在单位面积上的大小，它是大气科学中的一个重要概念。
了解大气压强的变化规律对于理解天气现象、研究气候变化以及预测自然灾害等都具有重要意义。
本文档将从大气压强的定义、测量方法以及其与天气的关系等方面进行详细探讨。
一、大气压强的定义大气压强是指大气在某一点上对单位面积的压力。
大气压强的单位通常用帕斯卡（Pa）来表示，1帕斯卡等于1牛顿/平方米（N/m²）。
在地球表面上，大气压强的平均值约为1013.25帕斯卡。
二、大气压强的测量方法1. 气压计法气压计是测量大气压强最常用的仪器之一。
常见的气压计有水银气压计和旋转翼气压计等。
通过测量在气压作用下液体的液柱高度或旋转翼的旋转情况，可以得到大气压强的数值。
2. 气压传感器法随着科技的发展，气压传感器也被广泛应用于大气压强的测量中。
气压传感器将气压的变化转化为电信号，通过测量电信号的变化就可以得到大气压强的数值。
气压传感器具有体积小、精度高、响应快等优点。
三、大气压强与天气的关系大气压强的变化对天气产生着重要影响。
一般而言，气压高的地方天气晴朗，气压低的地方多云或有降水。
这是因为气压高意味着大气下沉，降水的概率较小；而气压低则意味着大气上升，容易形成云团和降水。
通过测量大气压强的变化，我们可以预测天气的变化。
例如在气压突然下降的情况下，常常意味着天气将会转变，可能会有降水或气温的变化等。
而气压稳定的情况下，天气多半会保持相对稳定。
四、大气压强的影响因素1. 海拔高度随着海拔的升高，大气的密度会逐渐减小，因此大气压强也会随之降低。
一般来说，海拔越高，大气压强越低。
《大气压强》导学案
《大气压强》导学案班级：____________ 姓名：_______________【学习目标】1. 通过实验和生活实例感知到大气压强的存在2．知道大气压强产生的原因，能说出几个证明大气压强存在的事例3．能用大气压强的知识解释一些简单的生活现象4．知道大气压强的大小可由“托里拆利实验”测定【学习重点】1.大气压强的存在及产生的原因2.“转化法”在托里拆利实验中的应用【学习难点】对托里拆利实验的理解【学习过程】一、自主学习阶段：【学习要求】请回顾以前学的知识、阅读课文并结合生活实际，完成下列学习问题：知识点一、大气压存在吗？知识点二：大气压的测量①准确测量出大气压强数值的实验叫做什么名称？②1标准大气压强相当于 mm高的水银柱产生的压强，即1.013×105Pa。
初略计算中，可以取为 Pa。
③常用的气压计有哪两种？、。
知识点三、大气压是不变吗？知识点四、大气压对人类生活的生活有影响吗？二、合作探究阶段:【学习要求】1.各组根据教师分配的问题任务进行探究；2.各组先讨论方案，寻找正确的答案；3.各组选定一位展示的同学，准备展示的同学在小组内先进行一次试讲一遍，讲清有关问题的物理道理，其他同学进行质疑等。
4.本组合作探究问题弄清楚后，可以探究其他组的问题，到时可以质疑。
活动1．探究大气压强的存在请利用桌上的器材来证实大气压强的存在，并作出合理的解释。
活动2.探究大气压的测量（托里拆利实验的过程及分析）①实验过程：在长约 1 m，一端封闭的玻璃管里灌满水银，将管口堵住，然后倒插在水银槽中放开堵管口的手指后，管内水银面下降一些就不再下降，这时管内外水银面的高度差约为 76 cm。
②原理分析：在管内，与管外液面相平的地方取一液片，当液体不动，根据的知识可知，液片受到上下的压强平衡。
即向下的大气压= 产生的向下压强。
③支持 cm水银柱的大气压叫标准大气压。
④辨析：A．实验前玻璃管里水银灌满的目的是：使玻璃管倒置后，水银上方为；若未灌满，则测量结果偏。
《大气压强》学案
第三节大气压强【整体构思】1.大气压的存在，证明气体压强的一些现象。
2.大气压的测量：托里拆利实验．测得一标准大气压相当于760mm高的水银柱产生的压强，大小等于1.013×105Pa。
3.气体压强受质量和温度等因素的影响．在气体质量一定时，温度越高，气体压强越大；当温度一定时，气体质量越大，气体压强越大。
4.知道一些常见的证明大气压存在的实验和利用大气压的实例，并注意证明和利用的区别。
【预习提示】1.大气压。
2.大气压数值。
3.托里拆利实验。
4.大气压数值变化。
【教学流程】一、学生展示1.证明大气压存在的实验是_____________,最早准确测出大气压强值的实验是_________2.1标准大气压=________mm水银柱产生的压强=__________Pa。
3.抽水机是利用_____________的原理工作的。
4.医生打针时，先把针管里的活塞推到下端，这是为了_____________，然后把针头插入药液中，担起活塞后，由于管内没空气，在管外_____________的作用下药液就被压入针管里。
5.做托里拆利实验时，用一根长约1米、一端开口的玻璃管，充满水银后，将开口堵住倒插于水银槽内，则管中的水银液面会下降，降到一定高度时水银柱将。
如果将玻璃管倾斜，管中水银柱的长度将，但水银柱液面所在的高度将。
若用粗一点或细一点的玻璃管作这个实验，水银柱的高度将，这是因为在一定条件下，同一地区的大气压强如果管顶破一小洞，管内水银将。
6.大气压是由于而产生的，大气压随海拔高度的变化而变。
随着海拔的升高，大气压强将，随着海拔的降低，大气压强将。
液体的沸点随大气压强的降低而。
7.平原上生活的人在登山时，常会发生高山反应或叫高山病，在3千米以上会头晕、头痛、恶心、呕吐、呼吸加快。
四肢麻木，造成这种现象的原因是。
8.有关大气压的说法，正确的是（）A.大气压强等于760厘米水银柱高B.大气压强的值在不同的地方是不同的C.同一地方的大气压的值总是不会发生变化的D.大气压随海拔的升高而增大9.将托里拆利实验中的玻璃管倾斜30º,则玻璃管中水银柱的长度变化情况是（）玻璃管中水银柱的高度变化情况是（）A.不变B.变长C.变短D.无法确定10.在冬天,装有一定量水的热水瓶过了一段时间后,软木塞不易拔出,这主要是由（）A.瓶内气压小于大气压B.瓶内气压大于大气压C.瓶塞遇冷收缩D.塞子与瓶口间的摩擦力增大二、目标定向演示实验：由实验设置疑问，引起学生的求知欲望。
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1．了解大气压强的客观存在
2．了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位
3．了解抽水机的工作原理，了解生活中利用大气压强的现象
通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响增加演示实验将玻璃杯装满水，用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（暂不放手，问：如果放手，会出现什么现象？先请同学们猜一猜）。
放手后，看到什么现象？（硬纸片没有掉下来。
）
为什么会这样呢？
导学提纲（预习课本P38）
知识回顾
1．液体压强产生的原因？
2．液体的压强与哪些因素有关？
3．液体的压强如何计算？
4．液体内部朝各个方向都有压强，这是由于。
气体也能流动，我们周围是否也存在着朝各个方向的大气压强？
5．你能举出几个实例来证实大气压强的存在吗？
演示实验
1．先向矿泉水瓶中加入热水，晃动几下，然后将水倒出，马上拧紧瓶盖。
2．将集气瓶中倒入热水，晃动几下，将水倒出，马上将剥皮的鸡蛋放在瓶口。
3．将塑料挂钩的吸盘紧压在黑板上，在挂钩上挂一重物。
思考（屏幕出示）
1．大气压强是确实存在吗？
现在同学们能说出用硬纸片盖住玻璃杯口，硬纸片为什么不掉下来吗? 2．生活中哪些地方还应用到大气压强?
3．怎么测量大气压呢？（P39想想做做）
演示托里拆利实验（录象）观察实验思考（屏幕出示），学生小组讨论
1．管内灌满水银，倒置后水银下落，为什么会下落呢？
2．那水银柱到达76厘米后，为什么就不再下落了呢？托住它的力是什么呢？3．你能计算出大气压强时多大吗？（学生计算大气压的大小）4．水银有毒为什么不用水来做这个实验呢？
学生自学课本P40页，回答导学提纲上以下问题
6．液体压强与深度有关，那么大气压强与高度有关吗？为什么？
7．大气压强随高度的升高而。
8．大气压强除了与高度有关，还与什么因素有关?阴天、下雨天的大气压会，晴朗、干燥时大气压会。
9．屋顶所承受的大气压力有多大？为什么没有将屋顶压塌？
10．测量大气压的仪器是，有、两种。
观察课本P42的抽水机工作原理，小组讨论
11．抽水机的工作是利用了大气压，你能说出抽水机的工作原理么？
教师课件演示抽水机工作原理
课堂检测
12．地球上大气压的存在是众人皆知的事实，但不是任何现象都能证实的，也不是各种运动都能证明大气压的存在。
下面的几种说法中不能证明的是：〔〕
A.活塞式抽水机的抽水过程
B.离心式水泵的抽水过程
C.钢笔吸墨水
D.车辆的行驶
13．一个杯子的口径为10厘米，装满水后用硬纸板盖好，然后倒过来，水并没把纸板压下，其原因是〔〕
A.水对纸板的粘结作用力造成的
B.杯口对板的粘力造成的
C.大气对板的向上压力大于杯中水的重力
D.上面的说法都不正确
14.关于大气压变化的说法正确的是〔〕
A.气压计由山下到山顶，示数增大
B.晴天变雨天，气压计示数变大
C.一天中，在同一地区任何时间所测的大气压的大小相同
D.冬天比夏天气压计的示数增大。
15.有一种用塑料或橡皮制造的挂衣钩，中间是一个空的“皮碗”，可以把它按在光滑的墙或玻璃上，在钩上再挂上几件衣服也不会掉下来，这是因为〔〕
A.墙对它有吸力
B.玻璃对它有吸力
C.衣钉对墙或玻璃有附着力
D.大气压的作用
14.3 大气压强11月19日 学习目标:1.了解大气压强的客观存在
2.了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位
3.了解抽水机的工作原理，了解生活中利用大气压强的现象
4.通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响 知识回顾
1． 液体压强产生的原因？
2． 液体的压强与哪些因素有关？
3.液体的压强如何计算？
4.．液体内部朝各个方向都有压强，这是由于 。
气体也能流动，我们周围是否也存在着朝各个方向的大气压强？
一、大气压强：包围地球的空气又叫大气。
空气能流动，因而空气内部向各个方
向都有 。
空气对浸在它里面的物体的压强叫
，简称。
二、证明大气压存在的例子
1.著名的马德堡半球实验， 等实验向人们证实了大气压强的存在。
2．如图13-83所示实验，甲：瓶铺层砂子；乙：
放入点燃浸过酒精的棉花；丙：用剥了壳的熟鸡蛋堵住瓶口，过一会儿可看到鸡蛋将_____________。
这个实验也证实了__________________。
1．塑料吸盘。
图8是吸盘。
将它按在光滑的墙上，排除盘内空气，盘内气压减小，远远小于盘外的大气压，在盘内外气压差的作用下被牢牢压在壁上。
2．用吸管喝饮料
先吸走管内 ，管内 ，远远小于管外的 ，饮料在管内外 的作用下被压进管内，进入嘴里。
3．请你写出钢笔吸墨水的原理
4.抽水机（活塞式抽水机与离心式水泵）也是利用大气压抽水的。
1.方法：如图，将蘸水的塑料挂钩的吸盘放在光滑水平板上，挤出里面的空气。
用弹簧测力计钩着挂钩缓慢往上拉，直到吸盘脱离板面。
记录刚刚拉脱时弹簧测力计的读数，这就是大气对吸盘
的压力。
设法量出吸盘与桌面的接触面积，算出大气压的大小 。
2.讨论：原理是什么？（提示：分析吸盘的受力情况）评估有何问题？
3.计算大气压的数值：若弹簧测力计读数为F=282.6N ，吸盘与桌面的接触面积为
28.26×10-4m 2
,求大气压的大小。
1. 首先用实验的方法精确地测出了大气压的值。
这个实验表明大气压大约能支持约 高的水银柱，根据公式 计算，大气压值约 为 Pa 。
2.物理学中把等于 Pa 的大气压叫标准大气压，通常取 Pa 。
它相当于 mm 水银柱产生的压强。
图6
图13-83
2.用托里拆利实验测大气压的值，应注意( )。
A ．玻璃管的粗细必须符合一定的要求，否则不能做此实验
B ．开始时，玻璃管内必须灌满水银，否则就测不出大气压值
C ．实验时，玻璃管必须保持竖直，如果倾斜则不能测出大气压值
76cm ，否则就说明实验有问题
阴天、下雨天的大气压会 ，晴朗、
干燥时大气压会。
离地面越高，大气压 。
2．气压计：是测定 的仪器。
3．液体的沸点与大气压有关
如图甲所示，在“研究液体沸点与气压关系”的实验中，用酒精灯将烧瓶中的水加热至沸腾后，移去酒精灯，水停止沸腾．过一会儿，将注射器接到烧瓶口上，如图13乙所示，然后向外拉注射器活塞，会看到的现象是_______________ ．此实验说明 _________________________。
实验表明，一切液体的沸点都是在气压减小时 ，气压增大时 ________。
课堂上练习：
1．下列说法中正确的是( )。
A ．做托里拆利实验时，如果水银柱高度不等于76cm ，就说明实验是有误差的
B ．在高山上烧水，水的沸点一定低于lOO ℃
C ．在同一座教学楼内，用气压计测不同楼层的大气压，结果应当是一样的
D ．一只氢气球在升空过程中，体积会渐渐变大，到达一定高度可能会自动破裂 2．如图2的托里拆利实验中，水银柱的高度是_________。
3．如图3，小明用水银气压计在甲、乙、丙三座山上测量大气压，分别得到
甲、乙、丙水银柱，则压强最大的地方是_______，海拔最高的是_______。
4．不同的液体沸点不同；同一种液体的沸点也不是固定不变的，它还与( )。
A ．液面的气压大小有关 B ．大气压的大小有关 C ．加热的火焰大小有关 D ．加热的时间长短有关 5．在海拔3700m 的峨眉山旅游，发现在山上“煮米不成饭”，是因为山上的泉水太寒冷吗？。
其实这是由于高山上的气压______导致水的______ _ 的缘故。
6．登山运动员在攀登海拔4000m 以上高度时，尽管经过充足的休息后再爬，但是越往上爬越感觉到乏力，出现头晕、耳鸣和恶心等现象，其主要原因（ ）
A ．山峰陡峭，人体能量消耗大
B ．高处气温太低
C ．高山上空气稀薄，气压偏低
D ．该运动员体质太差
7．如图7所示，表示出了大气压随高度变化的情况，一架客机正常飞行在9km 高度，此时飞机所处高度的大气压值约为 。
8．观察如图8—12的现象，从中可知北京当时的大气压________(选填“大于”、“等于”或“小于”)一个标准大气压．这个现象可以间接说明大气压随高度增加而＿＿＿(选填“增大”、“不变”或“减小”)．
9、高压锅的原理是增大_________________，从而提高______ 10.计算：屋顶的面积是45m 2,大气对屋顶的压力有多大？这么大的压力为什么没有把屋顶压塌呢？
甲 乙 丙 860mm 750mm
图2
图7。