教子三种境界
青春期孩子家庭教育的三重境界
青春期孩子家庭教育的三重境界作者：李勤娟来源：《文理导航·教育研究与实践》 2020年第7期文\李勤娟案例：10月中旬的一天，初一男生小周的父亲走进接待室，他的眼中充满了焦虑和无助。
孩子喜欢玩游戏，做什么事都不用全力；作业拖沓；不愿意开口说话，不与父母交流。
在与家长沟通的过程中，了解到父亲是一个学业和事业都比较成功的人，父亲对自己的要求很高，而自己也努力达成了，他不能接受的是一个怕吃苦、看到困难就退缩的儿子。
于是，学业上的严要求和高要求，导致孩子对学习反感。
作业拖沓是因为小学里老师布置的作业完成后还要做父母布置的学科作业，于是孩子认为即使做好了也不能玩，那就慢慢拖，拖到很晚，家长就无法再布置作业了，于是拖沓的习惯慢慢形成了。
孩子进入初中后，父母发现自己的孩子不仅没有按照他的期望发展，反而越来越糟糕。
甚至闭上了嘴巴，不与父母沟通。
这时父母即使有再好的建议，都无法引导孩子更好成长。
面对小周同学的状态，周爸爸该怎么办？我想，面对青春期的孩子，家长的家庭教育需要有三重境界：第一种境界叫“接纳”。
没有接纳就没有改变。
进入初中的孩子，很多习惯已经形成，例如小周同学的作业习惯、喜欢打游戏等已经成为他生活的常态，而这些不好的习惯，恰恰是小周爸爸想改变的地方。
因为优秀的爸爸无法接受一个不求上进的儿子，无法理解儿子为什么不能刻苦读书。
父亲过去与儿子现在的生活环境完全不同，儿子所处的安逸生活，很难激发孩子的斗志，而家长又在孩子习惯养成关键期错失良机，所以面对“不优秀”的儿子，要学会接纳：这就是我的儿子！你看，作业拖沓跟家长过去错误的方法有关；喜欢游戏，是不是与家长的示范行为、缺少有效的亲子互动有关？不愿意与家长沟通，是不是家长的强势指令有关？我们常说“孩子是家长的一面镜子”，发自内心的理解接纳孩子，你传递给孩子的信息，与居高临下的发号施令，就会完全不一样。
“儿子，今天完成回家的作业时间，估计一下，大约几点可以完成？”“完成后多出来的时间，做一些你感兴趣的事情吧。
曾国藩的教子之道
曾国藩的教子之道曾国藩学贯古今，见多识广，不仅齐家堪称典范，而且在教子育人方面也有一套成功的经验和完整的理论。
他集严父、慈父于一身，时时注意教子的方式方法，“爱之以其道，教之以其法”。
那么，曾国藩有哪些成功的教子经验呢？他的一套教子经验，对于今天年轻的父母们有什么借鉴意义呢？曾国藩的教子之道，我们把它归纳为：三句教子格言，五条教子原则。
一、三句教子格言格言一：只求读书明理，不求做官发财“望子成龙”是每个父母的共同心愿。
所谓“成龙”，一般人的理解就是做官或发财。
但是，做官与发财是不可求的，不是你想做官就做官，你想发财就发财。
做官与发财，首先靠本人的基本素质，即才智和能力；但是光靠才智和能力还不够，还要靠机遇，没有机遇，你才能再高也是枉然。
用哲学原理说，就是“内因”加“外因”。
“读书明理”的过程就是造就良好素质、增强才智能力、塑造健全人格的过程，也就是改善“内因”的过程。
这个过程是可以通过自我努力实现的；然而“外因”则取决于“天时、地利、人和”等诸多因素，它是客观存在，不取决于人的主观意志。
所以说，曾国藩对子女“只求读书明理，而不求做官发财”的期望是明智的，恰当的。
封建时代的科举考试，是读书人进身入仕的阶梯。
但是曾国藩并没有把它看得相当重。
他的儿子纪泽、纪鸿参加考试的时候，他总是去信说：“或中或不中，都无甚关系”。
父亲的这个态度，无疑会给孩子减轻许多压力。
“只求读书明理，不求做官发财”，这也包含着对子女的期望值不必过高、应当恰如其分的意思。
这一点也很值得今天的家长们学习。
由于“望子成龙”、“望女成凤”之心比较迫切，家长们往往对孩子的期望值过高。
不管孩子的天资如何，也不管孩子的学习基础怎样，一心巴望孩子能考进大学，甚至重点大学，将来好出人头地，就不恰当地给孩子提出过高的目标，施加过重的压力。
然而，物极必反，当孩子感到家长的要求过高，管束过于苛刻时，就会消极抵制，阳奉阴违，其结果往往会适得其反，事与愿违。
儒家教子之道
儒家教子之道儒家教子之道是中国传统文化中的重要组成部分，它强调家庭教育的重要性，以培养孩子的品德和道德为核心。
儒家教子之道注重培养孩子的仁爱之心、孝顺之道和礼仪之道，旨在使孩子成为有德有才的人。
儒家教子之道强调培养孩子的仁爱之心。
仁爱是儒家思想的核心价值观，它强调人与人之间的亲情、友情和社会关系。
在家庭教育中，父母应该以身作则，用爱心和关怀来对待孩子，教导他们关心他人、尊重他人，并培养他们乐于助人的品质。
通过亲身示范和言传身教，父母可以激发孩子内心的仁爱之心，使他们成为有同情心和善良品质的人。
儒家教子之道注重培养孩子的孝顺之道。
孝顺是中国传统文化中的重要价值观，它强调子女对父母的尊敬和孝顺。
在家庭教育中，父母应该教导孩子尊敬父母、关心父母，并通过亲身示范来树立榜样。
父母可以与孩子分享家庭的责任和义务，让他们明白孝顺的重要性。
通过培养孩子的孝顺之道，他们将学会尊重长辈、关心家人，并在日常生活中表现出对家庭的责任感。
儒家教子之道强调培养孩子的礼仪之道。
礼仪是儒家思想中的重要概念，它强调人与人之间的和谐相处和社会秩序。
在家庭教育中，父母应该教导孩子尊重他人、遵守社会规范，并通过亲身示范来树立良好的行为榜样。
父母可以教导孩子如何与人交往、如何表达感谢和道歉，并培养他们的自律和自制力。
通过培养孩子的礼仪之道，他们将学会与人友好相处、尊重他人的权益，并在社会中展现出良好的行为举止。
儒家教子之道是一种注重培养孩子品德和道德的教育方式。
通过培养孩子的仁爱之心、孝顺之道和礼仪之道，儒家教子之道旨在使孩子成为有德有才的人。
在家庭教育中，父母应该以身作则，用爱心和关怀来对待孩子，教导他们关心他人、尊重他人，并培养他们乐于助人的品质。
同时，父母还应该教导孩子尊敬父母、关心家人，并通过亲身示范来树立榜样。
此外，父母还应该教导孩子尊重他人、遵守社会规范，并通过亲身示范来树立良好的行为榜样。
通过这些教育方式，我们可以培养出有仁爱之心、孝顺之道和礼仪之道的下一代，为社会的和谐发展做出贡献。
家庭教育的四个境界
家庭教育的四个境界
家庭教育是每个家庭都需要面对的重要问题之一，它关系到孩子的成长与发展。
家庭教育的成功与否，不仅取决于父母的能力，还取决于家庭教育的境界。
下面介绍家庭教育的四个境界：
第一个境界：执行教育
这种境界的家庭是以训诫和惩罚为主的。
父母总是无条件地对孩子施加压力，不会关心孩子的需求和感受。
这种家庭教育方式容易导致孩子逆反，缺乏自信和自尊心。
第二个境界：引导教育
这种境界的家庭是以引导和激励为主的。
父母可以通过引导孩子学习自我控制、自我评价和自我激励等方法，帮助孩子发展自己的能力和信心。
这种家庭教育方式可以让孩子更加自主、自觉地学习和成长。
第三个境界：合作教育
这种境界的家庭是以合作和支持为主的。
父母和孩子之间有着良好的沟通和协作关系，孩子的意见和需求得到了充分的尊重和关注。
这种家庭教育方式可以让孩子更加独立和自信，也可以让家庭更加和谐和幸福。
第四个境界：共建教育
这种境界的家庭是以共建和共同成长为主的。
父母和孩子之间不仅是合作，更多的是一种共同探索和成长的过程。
家庭成员之间的关系更加亲密和信任，孩子在这种家庭环境下可以得到更加全面和深入
的成长。
总之，家庭教育的境界不只是一种教育方式，更是一种教育态度和生活方式。
希望每个家庭都能够找到适合自己的家庭教育境界，让孩子得到最好的成长和发展。
教育的四重境界
教育的四重境界教育是人类社会进步的基石，有助于培养出有价值观、智力和知识的个体。
在教育过程中，无论是传授知识还是塑造人格，教育都能达到不同的境界。
教育的四重境界体现了教育的深度和宽度，它们分别是：知识的传授、品德的培养、创造力的激发和人生态度的塑造。
首先，知识的传授是教育的基本目标之一。
教师通过讲授各种科目的知识，帮助学生了解世界和培养分析问题和思考的能力。
教育者需要确保所传授的知识准确、全面，并能与学生的实际应用相结合。
只有当学生获得了充实的知识储备，他们才能在未来面临挑战时从容应对。
其次，品德的培养是教育的核心之一。
教育不仅要传授知识，还要注重培养学生的品德。
培养诚实、宽容、正直、友善等优秀的品德是教育的一项重要任务。
教育者应该通过示范和引导，培养学生正确的价值观和行为准则，让他们具备正确的道德观念和行为习惯。
只有品德高尚的个体，才能为社会的繁荣做出贡献。
第三，创造力的激发是教育的重要内容。
教育不仅应该培养学生的学科知识，还应该激发他们的创造力和创新能力。
创造力是人类进步的源泉，它能推动社会不断向前发展。
教育者应该给予学生充分的发展空间，鼓励他们勇于思考、大胆尝试新事物，培养他们解决问题和面对挑战的能力。
只有具备创造力的人才能在竞争激烈的社会中脱颖而出。
最后，人生态度的塑造是教育的终极目标之一。
教育不仅要传授知识和培养品德，还要引导学生正确的人生态度。
人生态度包括对待人生的热情、对未来的信心以及积极的心态。
教育者应该培养学生正确的人生观和价值观，引导他们树立正确的人生目标，并鼓励他们勇往直前地追求梦想。
只有拥有正确的人生态度，个体才能在生活中克服困难，实现个人价值。
综上所述，教育的四重境界即知识的传授、品德的培养、创造力的激发和人生态度的塑造，它们相互关联、相互渗透，在教育中起到了不可忽视的作用。
教育者应该在教育过程中注重平衡各个境界的培养，使学生能够全面发展并为社会作出积极的贡献。
只有这样，我们的教育才能真正意义上地实现人的全面发展和社会的进步。
教育人的四种境界
教育人的四种境界境界一：把学生当学生。
学校里教师的服务对象就是学生，正因为有了学生才成就了教师的职业，才有了传道授业解惑说法。
履行教师的职责本无可厚非，把学生当学生天经地义，这是基本的社会关系。
这在个境界里的人容易眼光向外看，还只停留在职业只是谋生的手段的层次，容易受到社会功利思想的冲击。
这样的老师是人，是生活在尘世间的凡人,反映着你我互存的关系。
境界二：把学生当孩子。
当孩子就要能从孩子的视角考虑和分析问题，就会学会等待，不姑息，不纵容，但也不过度的要求孩子。
能够走进孩子的心灵，容易和孩子沟通，善于和孩子交往，在孩子的世界里与其共同成长。
这样的老师是高人，是站在巨人肩膀上的高人，体现着伴成长的关系。
境界三：把学生当成自己的孩子。
自己的孩子身上流淌着自己的血液，延续着自己的基因。
这样的老师会把眼光放长远，不光关注学生的现实生活，更为他的长远目标做规划。
心随学生的成长而动，这种全方位的关注会让学生受益终身。
这样的老师是神，心中装有大天地，映照着同生长共依存的关系。
境界四：把学生当成孩子以后自己孩子生活中伴侣。
老师就成了学生将来的家庭成员，关系就变得很近。
这样的老师更加实际，因为他更加关注学生的全面发展，会把身体的健康和品德的优秀放在第一位，然后才是智育，美育。
这样的老师会更加注重非智力因素在孩子成长过程的重要作用。
会把培养良好的习惯作为常抓不懈的重要内容。
会更加注重培养习惯的，因为他知道习惯形成性格，性格决定命运的道理。
这样的老师是佛祖，具有点化，指引的神通。
虽远观但不远离，虽无意但却都有心，教育的痕迹很淡，但是效果很明显。
母亲教育孩子的七个最高境界
母亲教育孩子的七个最高境界母亲是孩子成长道路上最重要的引路人，她的言传身教对孩子的成长起着至关重要的作用。
母亲教育孩子的过程中，需要达到七个最高境界，才能让孩子成为一个优秀的人。
一、爱的最高境界母亲的爱是孩子成长的源泉，母亲应该用最高境界的爱去呵护孩子。
这种爱不是简单的物质上的满足，而是精神上的关怀。
母亲应该用心去倾听孩子的心声，理解孩子的需求，给予孩子最真挚的关爱。
二、教育的最高境界母亲是孩子的第一任老师，她应该用最高境界的教育去引导孩子。
母亲应该注重孩子的品德教育，让孩子懂得做人的道理，培养孩子的责任感和爱心，让孩子成为一个有道德、有责任心的人。
三、耐心的最高境界母亲教育孩子需要有耐心，这是最高境界的体现。
母亲应该耐心地倾听孩子的话语，耐心地解答孩子的问题，耐心地引导孩子的成长。
母亲的耐心会让孩子感受到母亲的关爱和支持，让孩子更加自信和坚强。
四、宽容的最高境界母亲应该用最高境界的宽容去对待孩子。
孩子是成长中的人，难免会犯错，母亲应该宽容地对待孩子的错误，给予孩子改正的机会。
母亲的宽容会让孩子感受到母亲的理解和支持，让孩子更加自信和坚强。
五、理解的最高境界母亲应该用最高境界的理解去对待孩子。
孩子是成长中的人，需要理解和支持。
母亲应该理解孩子的需求和心理，给予孩子最真挚的关爱和支持。
母亲的理解会让孩子感受到母亲的关爱和支持，让孩子更加自信和坚强。
六、启发的最高境界母亲应该用最高境界的启发去引导孩子。
母亲应该启发孩子的思维，让孩子学会思考和创新，培养孩子的创造力和想象力。
母亲的启发会让孩子感受到母亲的关爱和支持，让孩子更加自信和坚强。
七、陪伴的最高境界母亲应该用最高境界的陪伴去陪伴孩子。
孩子需要母亲的陪伴和支持，母亲应该陪伴孩子一起成长，一起分享生活的点滴。
母亲的陪伴会让孩子感受到母亲的关爱和支持，让孩子更加自信和坚强。
母亲教育孩子的七个最高境界，是母亲教育孩子的基本要求。
母亲应该用最高境界的爱、教育、耐心、宽容、理解、启发和陪伴去引导孩子，让孩子成为一个优秀的人。
教育的四重境界
教育的四重境界
严如父，慈如母，亲如朋友，教如子
1.严如父：这是教育的第一重境界，自然，也是教育最原始的方法与本质，自古到今，自教育界到家庭，都认为，严师出高徒。
的确，古人的每一句话都有它实践性的道理，在严厉之下，出了不知多少能士才子，让严如父这个教育整理沿用至今仍备受用。
2.慈如母：这是教育的第二重境界，教育是一个循循友善的过程，慈如母的教育多现于女性的教育态度，但是，我们经过实践慢慢的发现，教育不仅仅需要严如父，更需要慈如母，像一个母亲一样关心孩子的生活，关注他们的点滴，这点很重要，这种教育更能激发起孩子的学习兴趣和效率，但也不是每个教育人士都能做到。
3.亲如朋友：这是教育的第三重境界，能够做到这一点，需要的不仅仅是教师的基本素质，更是对孩子心理的把握和拿捏，这需要的是耐心，细心，责任心，爱心以及老师过硬的心理学素质。
通过平级的生活交流，像朋友一样的打成一片，才能走进孩子内心的深处，挖掘他们的心态，能够通过聆听而交流和交心，最终达到教书育人的目的。
4.教如子：毋庸思考，就像教育自己的孩子一样毫无私心，倾全心血地教育每个学生，这一点也是教育的最高境界，它综合以上三点，将教育的本质体现在教学中，这也是最难能可贵的，如果每个教育人士能够做到这一点，将是教育界的半壁成功，当然，一个成功的家教父母，可不是随便就合格的哦。
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三种境界、三种习惯、三个要点
一、三种学习境界
1、第一层为苦学。
提起学习就讲“头悬梁、锥刺股”，“刻苦、刻苦、再刻苦”。
处于这种层次的同学，觉得学习枯燥无味，对他们来说学习是一种被迫行为，体会不到学习中的乐趣。
长期下去，对学习必然产生了一种恐惧感，从而滋生了厌学的情绪，结果，在他们那里，学习变成了一种苦差事。
2、第二层为好学。
所谓“知之者不如好之者”，达到这种境界的同学，学习兴趣对学习起到重大的推动作用。
对学习的如饥似渴，常常注到废寝忘食的地步。
他们的学习不需要别人的逼迫，自觉的态度常使他们能取得好的成绩，而好的成绩又使他们对学习产生更浓的兴趣，形成学习中的良性循环。
3、第三层为会学。
学习本身也是一门学问，有科学的方法，有需要遵循的规律。
按照正确的方法学习，学习效率就高，学的轻松，思维也变的灵活流畅，能够很好地驾御知识。
真正成为知识的主人。
目前，中学生的学习中，第一层居多，第二层为少数，第三层次更少。
我们应当明确，学习的一个重要目标就是要学会学习，这也是现代社会发展的要求。
21世纪中的文盲将是那些不会学习的人。
所以，同学们在学习中应追求更高的学习境界，使学习成为一件愉快的事，在轻轻松松中学好各门功课。
二、三种学习习惯
学习成绩的好坏，往往取决于是否有良好的学习习惯，特别是思考习惯。
1、总是站在系统的高度把握知识。
很多同学在学习中习惯于跟着老师一节一节的走，一章一章的学，不太对意章节与学科整体系统之间的关系，只见树木，不见森林。
随着时间推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清，记忆负担加重。
事实上，任何一门学科都有自身的知识结构系统，学习一门学科前首先应了解这一系统，从整体上把握知识，学习每一部分内容都要弄清其在整体系统中的位置，这样做往往使所学知识更容易把握。
2、追根溯源，寻求事物之间的内在联系。
学习最忌死记硬背，特别是理科学习，更重要的是弄清楚道理，所以不论学习什么内容，都要问为什么，这样学到的知识似有源上水，有木之本。
即使你所提的问题超出了中学知识范围，甚至老师也回答不出来，但这并不要紧，要紧的是对什么事都要有求知欲，好奇心，这往往是培养我们学习兴趣的重要途径，更重要的是养成这种思考习惯，有利于思维品质的训练。
3、发散思维，养成联想的思维习惯。
在学习中我们应经常注意新旧知识之间、学科之间、所学内容与生活实际等方面的联系，不要孤立的对待知识，养成多角度地去思考问题的习惯，有意识地去训练思维的流畅性、灵活性及独创性，长期下去，必然会促进智力素质的发展。
知识的学习主要通过思维活动来实现的，学习的核心就是思维的核心，知识的掌握固然重要，但更重要的是通过知识的学习提高智力素质，智力素质提高了，知识的学习会变得容易。
所以上面讲的学习的三个学习习惯实质上是三种思维习惯。
学习的重点就是学会如何思考。
三、三个学习要点
关于学习的方法可以谈很多，但重要的应注意以下三点：
1、多读书，注意基础。
要想学习好，基础知识的掌握尤为重要，而基础知识就是指课本知识，这一点同学们一定清楚。
但在学习中，很多同学却不重视课本的阅读理解，只愿意去多做一些题，因为考试就是做题。
实际上这是一种本末倒置的做法，应当说，课本与习题这两方面都很重要，互相不能替代，但课本知识是本，做题的目的之一是能更好地掌握知识。
所以我们主张多读书少做题，不主张多做题少读书。
2、多思考、注重理解。
“学而不思则罔”，思考是学习的灵魂。
在学习中，知识固然重要，但更重要的是驾御知识的头脑。
如果一个人不会思考，他只能做知识的奴隶，知识再多也无用，而且也不可能真正学到好知识。
知识的学习重在理解，而理解只能通过思考才能实现，思考的源泉是问题，在学习中应注意不要轻易放过任何问题，有了问题不要急于问人，应力求独力思考，自己动手动脑去寻找问题的正确答案，这样做才有利于思考能力的提高。
3、多重复，温故而知新。
《论语》开篇第一句：“学而时习之”道尽学宗，不断的重复显然是学习中很重要的一个方面。
当然，这种重复不能是机械的重复，也不只是简单的重复记忆。
我们主张每次重复应有不同的角度，不同的重点，不同的目的，这样每次重复才会有不同的感觉和体会，一次比一次获得更深的认识。
知识的学习与能力的提高就是在这种不断的重复中得到升华，所谓温故而知新也。
上面的文章看完了，大家觉得怎么样?在我看来学习其实是一种习惯的综合体，我觉得它应该是生活习惯、学习行为习惯和思维习惯的综合体。
我做一下解释供大家去思考。
生活习惯：在我看来并不一定完全是每天几点起床，几点睡觉，几点吃饭，饭前洗手等等。
(但不可否认形成这些规律一定是对许多人管用的，并且是很好的习惯)我这里讲的生活习惯是指适合狱自己，有利于你成绩提高。
或学习效率提高的习惯。
比如：有些人喜欢睡午觉，有些人不喜欢睡午觉，有些人早上学习效率高，有些人晚上效率高。
有些人需要睡九个小时才能一天清醒，有些人睡七个小时就够了，有些人学习时听轻音乐能帮助其平静心情，而有些人听音乐就会让他走神。
有些人能在乱中取静不受或少受干扰。
而有些人就需要非常安静才能思考等等。
你有些什么习惯你了解吗?
学习行为习惯：有些人喜欢静思，有些人喜欢讨论，有些人喜欢听别人讲，有些人喜欢自己看，等等。
思维习惯：上面文章中三种学习习惯和三个要点都讲得是思维习惯及应用。
当然还有很多具体的方法，以后有机会慢慢讲出和大家分享。
从以上情况来看，每个人都应该有一套适合于自己的学习方法，但要注意的是找学习方法应该是在了解自己和了解自己周围环境的基础上去适应周围的环境，并努力为自己创造一个能符合和更加有利于自己情况小环境，必要时为了适应环境还应该适时的改变自己的一些习惯，你不能去渴求环境完全符合你的要求，比如你晚上学习效率最好，头脑最清醒。
那你恐怕不能要求高考改在晚上进行吧，你只能去适应环境改变自己。
我想你在一次次的为了提高自己的学习效率，为了适应环境，为了创造自己的小环境的过程中，会一次次的思考，一次次的尝试，一次次的向同学，老师，书本请教，当你方法找到的时候，你会发现你整个人都发生了变化，听说过吗:"清华大学的学生，走路的姿势都和别人不一样。
”这句话当然有些夸张，但起码能说明一点，他们非常自信能把握自己。
相信经过你不懈的努力，你也能更好的把握自己。
相信好的学习习惯会改变你的学习成绩，甚至是你的人生。
提醒一句“江山易改，本性难移”改习惯并不容易，但有志者，事竟成!只要你勇于思考和反思自己，正视自己的不良习惯，并有决心有毅力去改变，美好的明天一定属于你。
有的同学说：“高考、中考失利说什么都没用”。
其实“高考、中考”只能说是你生命航程中的一站，不管它是酸，甜，苦，辣你都应该勇敢的去面对，因为他本来就应该是你需要面对的东西，但他决不是终点，绝不是你的未来，同学们你们还年轻，路还很长。
前面的美好日子需要你自己去把握和创造，我相信，没有任何困难能挡住青春激情四射的火焰!。