高一【语文(统编版)】《致云雀》——不同翻译版本与原作的比较阅读PPT课件

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统编版高中语文必修一致云雀课文课件

相似点
不同处
云雀诗人
①追求光明，蔑视______，都向往__________
②
阅读与鉴赏
活动二：阅读并鉴赏《致云雀》。鉴赏点一：分析诗歌的形象
阅读与鉴赏
活动二：阅读并鉴赏《致云雀》。鉴赏点一：分析诗歌的形象
【总结】诗中云雀的形象，并不纯然是自然界中的云雀，而是诗人理想中的自我形象或诗人理想的形象化身。诗人和云雀在许多方面都很相似:都追求光明，追求崇高，向往理想的世界。诗人痛苦地感到了理想与现实间的巨大差距，却仍以不断飞升的积极情态去超越感伤。全诗的基调虽然明快而雀跃，但诗中也出现了让人读来感到沉重的词语荒凉、寂寞、摧残、倦怠、哀思、憎恨、恐惧等。这些词语从多层面揭示着人间严酷的现实，欢乐的云雀的形象与严酷的现实形成鲜明的对比，二者共同构筑了雪莱的诗歌境界，震撼着人的灵魂。雪莱之所以创作出云雀这一具有旺盛生命力、欢快而又充满不屈的战斗精神的诗歌意象，其目的是教导人们要保持乐观的精神去战胜痛苦与悲哀，更是呼唤更多的读者像云雀一样，冲破旧世界与旧思想的藩篱，最终达到个人的全面自由。
教学指导
教学时可适当介绍雪莱以及英国浪漫主义诗歌，也可以再推荐一些雪菜的代表作品如《解放了的普罗米修斯》《西风颂》《云》等。为一首孤立的诗歌常常不太容易把握，总要有一定的语境，一定的背景，才可能建立起理解和欣赏的坐标，也才可能对诗作所表达出的时代感与社会价值，对诗作传达出的个人理想和情怀有所认识，另外，这首诗是翻译过来的，一般说来，诗是最难翻译的，教学时如有条件，可以多选择几个译，最好和原作进行比较阅读，以加深对诗作的理解特别是对作品语言和音乐性的体验。
课文解说
第1—2节，总体描写云雀高飞欢唱的特点，称赞云雀是“欢乐的精灵”。第3—7节，具体描写云雀高飞欢唱的特点，盛赞云雀叫声的美妙动听。诗人由清晨描写到夜晚，不仅赞美了云雀在飞行时迅疾的身影，更运用通感的修辞手法，将云雀嘹亮的歌声想象为划破夜空的星光，强调了云雀向往自由、冲破黑暗的果决与迅疾。

统编版高中语文《致云雀》PPT优品课件

致云雀课件—统编版高中语文必修上册
【审美鉴赏】营造苍凉意境,展现生命意识
在《峨日朵雪峰之侧》一诗中,诗人塑造了众多审美意象。峨日朵雪峰、岩壁上的攀登者“我”和一只小得可怜的蜘蛛, 共同营造出一种凝重壮美的氛围,使饱含沧桑的情怀、古老开阔的高原背景、博大的生命意识,共同构成一个协调的整体。通过意象之间的变化与相互作用,描绘出诗人对生命的独特感悟——在这高不可攀的绝壁上,“我”像一只小得可怜的蜘蛛,但生命使“我”见证了奇迹。昌耀深受中国传统文化的熏染,保持着对古代汉语的热忱,诗歌语言典雅,意象怪诞,文风峭拔,给人以坚硬、粗粝、苍凉之感。
致云雀课件—统编版高中语文必修上册
《致云雀》是雪莱的抒情诗中不朽的杰作之一。在狂热的革命思潮中长大的雪莱,深受自由派与激进派思想的影响,坚信只有不断进行社会改革,才能真正根除罪恶的社会根源。他把自己对自由的渴望和对暴政的憎恶都深深地融汇于诗作当中。据雪莱夫人回忆,《致云雀》写于1820年雪莱旅居意大利期间。在夏季的一个黄昏,雪莱在莱杭郊野散步时听到云雀鸣叫,于是有感而作。这首诗是雪莱抒情诗中的珍品,至今仍有无穷的魅力。
①
给他人带来幸福与甜美
一只金色的萤火虫,把晶莹的流光传播 ②给人们带来光明
一朵遭受到热风摧残的玫瑰
③使鲁莽的飞贼沉醉
致云雀课件—统编版高中语文必修上册
致云雀课件—统编版高中语文必修上册
4.诗歌的第15节有什么特点?谈谈你对这一节诗歌语言和内容的理解。
参考答案:第15节由四个问句组成,是诗人对云雀欢乐原因的询问,涉及四个方面:自然的美景、自由生活的天性、对同类的爱、对痛苦的绝缘。这些问题,其实都是诗人带有哲理性的思考,是诗人借云雀的欢乐,来表达自己对山川美景的热爱,对无拘无束的自由天性的赞美和对人民的由衷热爱的感情。

部编版必修上册2.4《致云雀》课件(22张PPT).ppt

刻画了一个腼腆、羞涩、局促而又质朴纯洁的小战士形象。当他意识到自己借东西的方式方法有问题，可能会给群众造成不良影响时，就马上松松爽爽地跟 “我”前去解释。而借到被子以后，知道这是人家新婚时惟一的嫁妆，心里又立刻感到不安，又要把被子再送回去。
④不畏牺牲，舍己为人。他对革命事业无限忠诚，有着高度的阶级觉悟和
一部分、开端带路（1-24）二部分、发展借被（25-41）三部分、高潮/结局牺牲/献被
探究人物形象（一）
1、百合花被子是新媳妇的，从她借被和献被这两个情节，你看到了新媳妇怎样的性格？
娴静淳朴善良纯真高洁
2、作者是如何刻画这一人物形象的?
细节描写、语言、肖像描写、心理活动
1、我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里…… 2、她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。 3、新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。 4、她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。 5、新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。 6、“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。
1、百合花，色泽文雅，香气清幽，白净纯洁。题目以借代的手法指印有百合花的被子。
2、百合花被子是情节的一部分，是情节线索，贯穿全文， “借被”“盖被”，推动了情节的发展。
3、揭示它与主要人物的关系,突出人物的纯真善良美好的性格。

统编版高中语文必修上册《致云雀》课件(共32张PPT)

✓任务二：感知意象
1、试分析“云雀”这一形象
欢乐的形象
第1节，对云雀及其歌声总的评价和赞美。第2节，云雀从地面一跃而起的姿态和边飞边唱的习性。第3-4节，云雀升上晴空迎接朝阳或送走夕阳时的欢快明朗的形象。第5-7节，以星光的利箭、明月的清辉、霓虹彩霞降下的美雨比喻云雀的歌唱。
传播爱与光明的形象
致云雀
雪莱
统编版高中语文必修上册
✓学习提示：
雪莱的《致云雀》意蕴深刻，比喻新奇，要注意体会诗人的情感，理解云雀的象征意义；把握作品节与节之间环环相扣的特点，欣赏诗人想象的奇特和运用修辞手法的大胆、灵活。
✓导入新课
西风颂（节选）精灵呀，让我变成你，猛烈刚强！把我僵死的思想驱散在宇宙，像一片片的枯叶，以鼓舞新生；请听从我这个诗篇中的符咒，把我的话传播给全世界的人，就像从不灭的炉中吹出火花！请向未醒的大地，借我的嘴唇，像号角般吹出一声声预言吧！如果冬天来了，春天还会远吗？
这句诗给了处在寒冬的人一个美好的希望，尽管现在是寒气凛冽的冬天，但冬天过去了，春天就会到来，到时大地复苏、春光明媚，充满了阳光与希望。
象征手法，是在说一切的难事都会过去，希望和成功终要到来。
✓作者介绍
雪莱,英国著名作家、浪漫主义诗人。雪莱生于英格兰萨塞克斯郡霍舍姆附近的沃恩汉,1810年进入牛津大学,1811年3月25日由于刊行《无神论的必然》,入学不足一年就被开除。1818年至1820年完成了两部重要的长诗《解放了的普罗米修斯》和《倩契》以及抒情名作《致云雀》。恩格斯称他是 “天才预言家”
第七节到第十二节，诗人用反问、比喻、拟人的方式塑造了美丽、生动的云雀形象。诗人将云雀比做诗人、少女、萤火虫、玫瑰。

《致云雀》课件-统编版高中语文必修上册

自测朗诵——读准字音
• 飞禽（qín） • 酣（hān）畅淋漓 • 雕琢（zhuó） • 衷（zhōng）心 • 蔚（wèi）蓝 • 沐（mù）浴 • 犀（xī）利 • 婉（wǎn）转
洋溢（yì）甘霖（lín）闺（guī）阁（gé）萤（yíng）火虫晶莹（yíng）摧（cuī）残花蕾（lěi）醇（chún）酒
• 带给人希望，唤醒人灵魂 • 排遣忧思，给生活带来甜蜜 • 自由自在，在黑暗中传播光芒 • 遭受摧残愈发香甜而强大
整体感知
1.诗歌主要运用了什么修辞手法来描绘云雀？请结合诗歌内容简要说明。
对比
赞婚的合唱也罢，
凯旋的欢歌也罢，和你的乐音相比，
• 突出云雀歌声所具有的强大力量
不过是空洞的浮夸，
人们可以觉察，其中总有着贫乏。
雪莱于1822年在海上遭遇风暴去世，不满 30周岁。他的墓志铭是引自莎士比亚《暴风雨》中的句子：他并没有消失什么，不过感受了一次海水的变幻，成了富丽珍奇的瑰宝。
代表作：诗剧《解放了的普罗米修斯》诗歌《西风颂》《致云雀》
写作背景
诗人在写这首诗的时候，黑暗恐怖正沉重地笼罩着整个英国。大规模的“圈地运动”使百姓流离失所，大批工人流落街头，到处是弱肉强食；严重的经济危机使国家物价飞涨，工人工资骤降，人民生活贫困；愤怒的工人因此起来罢工，捣毁机器，游行请愿，然而这一切行动均遭到统治阶级的血腥镇压。这种黑暗暴政几乎压得人透不过气来，因此人们对光明和幸福生活的渴盼非常迫切。
这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻
轻地笼罩着我-------（宗璞《紫藤罗瀑布》）
作用：使意象更为生动形象、活泼新奇。
整体感知
1.诗歌主要运用了什么修辞手法来描绘云雀？请结合诗歌内容简要说明。

《致云雀》课件-统编版高中语文必修上册(共32张PPT)

语诗人在刻意模仿云雀那或抑或扬、尾声悠长的鸣
言声，以期在诗的节奏和感官效果上达到一种融合之和对应。纵观全诗，每节诗行都采用了AABB的美尾韵韵式构成，读起来琅琅上口，富有回旋往复
的音乐感。
② 修辞性语言的烘托诗歌是一种独特的语言形式，巧妙地运用修辞是增
强诗歌语言形象性和艺术性、“丰富诗歌意义、增强诗歌艺术张力的重要手段”。辜正坤先生曾说诗是用比喻写成的，《致云雀》便是如此。诗中比喻覆盖全篇，准确地描述出云雀那欢快的歌声和不凡的精神，把云雀这个被众多诗人反复赞叹过了的形象从一个全新的视角推出，使人眼前一亮。
比如《致云雀》一诗中,云雀是欢乐、光明、美丽的象征,表达了作者追求光明、蔑视黑暗以及向往理想世界的情感。
浪漫主义手法
相
西风颂(节选)
关精灵呀，让我变成你，猛烈刚
阅读
强! 把我僵死的思想驱散在宇宙，像一片片的枯叶，以鼓舞新生;
提问：诗的结束句“如果冬天来了，春天还会远吗?”已成耳熟能详的名句，请作赏析。
在14、15世纪农奴制解体过程中，英
圈
国新兴的资产阶级和新贵族通过暴力把农民从土地上赶走，强占农民份地及公有地，剥
地
夺农民的土地使用权和所有权，限制或取消原有的共同耕地权和畜牧权，把强占的土地
运
圈占起来，变成私有的大牧场、大农场。这就是英国历史上的“圈地运动”。圈地运动对
动
农民来说无疑是一场灾难。在圈地运动中，无数农民倾家荡产，流离失所。而政府又颁
开篇第一节即通过暗喻，突破了世人对云雀的一贯认知，将云雀比作精灵，体现出其将云雀的精神置于形体之上的隐含之意，突出了本诗的精神意义。
③ 诗意的升华开篇第一句中，诗人便把云雀称作精灵，奠定了诗歌

《致云雀》课件(共21张PPT)高一语文必修上册-部编版.ppt

课文分析
本诗写了云雀的哪些内容？明确：云雀的特点（快乐的精灵）云雀的歌唱等。
课文分析
哪一小节能够涵盖主要内容呢？哪些小结是写的云雀的特点？哪些小结写的是云雀的歌声？
第1小节，诗人总体评价云雀及其歌声。第2-4节，云雀飞翔
第5--12节，云雀的歌声，第13-17歌声神圣、欢快的原因，第18-21，人鸟对比，表达愿望。
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第12节，以“晶莹闪烁的草地”“春霖洒落的声息”，“雨后苏醒的花蕾” 这三个密集的形象带出三个概括性强而准确的形容词：明朗、欢悦、清新，在更高层次上对云雀的歌声做出评价。第13节承上启下的作用，飞禽或是精灵呼应第一节诗中的“你好啊，欢乐的精灵，你似乎从不是飞禽”，然后以设问的方式给予答案。全诗二十一节，从赞美开始，以感叹告终。层次分明，结构严谨，环环相扣，前后呼应，在结构安排上，独有匠心。
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3.词语释义雕琢: 指过分地修饰(文字);雕刻(玉石) 犀利: 武器、言语等)锋利;锐利。瞻前顾后：形容做事之前考虑周密慎重。也形容顾虑太多,犹豫不决。霞蔚云蒸：像云霞升腾聚集起来。形容景物灿烂绚丽。
知背景小组沟通，进行展示，其他组补充
诵读
1、自由的大声朗读文本，选出你最喜欢的一节读给同桌听。 2、请一个同学朗读，其他同学做好评价。（提示：语调、语速、情感）
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1.音形辨识酣（hān）畅雕琢(zhuó) 犀(xī)利晨曦(xī) 甘霖(lín) 隐蔽(bì) 醇(chún)酒倦怠(dài) 摈(bìn)弃鄙(bǐ)弃霓(ní)虹蔚(wèi)蓝闺(guī)阁
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洋溢(yì) 憎(zēng)恨婉(wǎn)转
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2023-2024学年统编版高中语文必修上册《致云雀》教学PPT课件

3.1 课堂练习
1.下列对诗歌的赏析，不正确的一项是( ) A.“精灵呀，让我变成你，猛烈刚强！”诗中西风具有猛烈刚强的性格。 B.“如果冬天来了，春天还会远吗？”展示了光明的前景，充满着对光明未来的坚定信念。 C.诗人愿西风给予他“狂暴的精神”，吹落“枯死的思想”，“促成新的生命”，从而“把昏睡的大地唤醒”。 D.采用了象征和拟人的手法，意义深远含蓄。
雪莱在诗中再三表示自己比不上云雀，不知怎能接近它的欢乐。其实，诗人和云雀在许多方面都很相似：都追求光明，蔑视地面，都向往理想的世界。所不同的只是诗人痛苦地感到了理想与现实间的巨大差距，而这个差距对云雀是不存在的。云雀的快乐没有受到痛苦和消沉的污染，它想天上的星星一样。但是对于雪莱来说，振翅高飞的同时还有许多约束。但是，雪莱虽感到理想遥远的痛苦，仍以不断飞升的积极情调去超越感伤。在《致云雀》中，雪莱表达了他对自由的赞美和对幸福生活的强烈追求，以及他为伟大理想牺牲的决心。
3.1 课堂练习
4. “东风”“西风”在文学作品中往往具有象征意义，如朱自清“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，“东风”就是指“春风”，那么这里的 “西风”又象征什么？明确： “西风”在诗中表面指“秋风”，其又象征着“革命的风暴”或“革
命的力量”。
➢ 任务活动四课堂小结
4.1 课堂小结
现。
“
➢ 任务活动三课堂练习
3.1 课堂练习
阅读雪莱的《西风颂》（节录），完成1～4题。西风颂(节录) [英]雪莱一
剽悍的西风啊，你是暮秋的呼吸，因你无形的存在，枯叶四处逃窜，如同魔鬼见到了巫师，纷纷躲避：那些枯叶，有黑有白，有红有黄，像遭受了瘟疫的群体，哦，你呀，西风，你让种子展开翱翔的翅膀，

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雪莱把云雀比喻成了四种完全不同的喻体，让这个意象有了四种不同的特征。请找出找到诗人把云雀分别比喻成了什么，以及本体和喻体之间的相似点。
把云雀比作诗人：相似点：有思想，同时具有强烈的感染力；
把云雀比作少女，相似点：甜美而忧伤的深情；把云雀比作萤火虫，相似点：在黑暗中传播光明；把云雀比作了玫瑰，相似点：虽遭遇外力摧残，却因此而更加强大。
第1-2节：总写云雀高飞欢唱的特点；第3-7节：具体写云雀高飞欢唱的特点；第8-20节：展示云雀的美丽形象；第21节：学习云雀的欢欣与无畏，为世界带来欢乐、自由与真理。
根据郭沫若、查良铮、江枫三位译者的不同译本，尝试思考哪个译本的翻译最具想象力，哪个译本中的意象内涵最明确，哪个译本抒发的情感最浓烈。没有标准答案，也不要求理由和证据极其严谨、充分，只要能够在比较中对文本深入思考，自圆其说、言之成理即可。
雪莱著江枫译
你好啊，欢乐的精灵！你似乎从不是飞禽，从天堂或天堂的邻近，以酣畅淋漓的乐音，不事雕琢的艺术，倾吐你的衷心。
向上，再向高处飞翔，从地面你一跃而上，像一片烈火的青云，掠过蔚蓝的天心，永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱。
自读这首诗，并根据章节，简单梳理一下这首诗中“云雀”意象的特点。
致云雀
——一曲追求自由的青春礼赞
年级：高一
学科：语文（统编版）
致云雀
1 作者：雪莱
2 同名他作：华兹华斯的诗
3 多种译本：至少五版
《致云雀》网上可以找到的几种译本
郭沫若译本杨宪益译本查良铮译本江枫译本飞白译本
致云雀
雪莱著查良铮译
祝你长生，欢快的精灵！谁说你是只飞禽？你从天庭，或它的近处，倾泻你整个的心，无须琢磨，便发出丰盛的乐音。
你从大地一跃而起，往上飞翔又飞翔，有如一团火云，在蓝天平展着你的翅膀，你不歇地边唱边飞，边飞边唱。
云鸟曲
雪莱著郭沫若译
欢乐之灵乎！汝非禽羽族, 远自天之郊，倾泻汝胸膈, 涓涓如流泉，毫不费思索。
高飞复高飞，汝自地飞上；宛如一火云, 振翮泛寥苍, 歌唱以翱翔，翱翔复歌唱。
致云雀
云雀意象的特征：具有思想和深情，感染力强，在黑暗中传播光明意象特征的丰富性。
江枫译本：“烈火的轻云” 郭沫若译本：“火云” 查良铮译本：“火云”
云雀意象的内涵：云雀象征着追求欢乐、光明、自由、理想的形象，同时
也可以说是这些美好品质的化身。
查良铮译本：“祝你长生，欢快的精灵！” 郭沫若译本：“欢乐之灵乎！” 江枫译本：“你好啊，欢乐的精灵！”
《致云雀》这首诗跟我们以前读的诗都不太一样，它的想象力更丰富，意象的特征更多样，意象的内涵更为明确，抒发的情感更为直接而强烈。这些特点，在我们中国的古诗中非常少见，那么为什么《致云雀》会有这种不同呢？
“诗是强烈情感的自然流露” ——《<抒情歌谣集>序》
《致云雀》也是一首青春的礼赞！
作业
请比较雪莱的《致云雀》和华兹华斯的《致云雀》，分析两者背后的意象内涵的差别以及诗人所寄情感的不同。
举例展示：
郭沫若的译本最具想象力；江枫的译本意象内涵最明确；查良铮的译本抒情最浓烈。
郭沫若译本：“宛如一闺秀，藏在金屋里，幽夜怀所欢，肠断魂难慰，独自抚鸣琴，芳情漾幽阃”；
查良铮译本：“好象是名门的少女，在高楼中独坐，为了舒发缠绵的心情，便在幽寂的一刻，以甜蜜的乐音充满她的绣阁”；
江枫译本：“像一位高贵的少女，居住在深宫的楼台，在寂寞难言的时刻，排遣为爱所苦的情怀，甜美有如爱情的歌曲，溢出闺阁之外。”