大学生就业核心竞争力内涵及培养

一、社会转型期含义及特征 关于“社会转型”的含义，在我国社会学学者的论 述中，主要有三方面的理解：一是指体制转型，即从计 划经济体制向市场经济体制的转变。二是指社会结构 变动，持这一观点的学者认为： “社会转型的主体是社 会结构，它是指一种整体的和全面的结构状态过渡， 而不仅仅是某些单项发展指标的实现。社会转型的具 体内容是结构转换、机制转轨、利益调整和观念转变。
在人类社会发展过程中，价值观念是人类生活的 精神动力，决定着人类行为的取向，决定着人们以何 种心态和旨意去开创自己的新生活，因而对人类的生 活具有根本性的指导意义。“人们的观念、人们的意 识，随着人们的生活条件、人们的社会关系、人们的社 会存在的改变而改变。”这就是马克思所说的社会存 在决定社会意识。随着中国发展进入经济转轨和社会 转型期，大学生的人生价值观也发生了多方面的变 化。作为大学生思想政治教育的主要承担者，高校必 须及时掌握现时期大学生价值观念的变化，进行正确 的引导，帮助他们树立科学的价值观。
一、大学生就业核心竞争力解析 （一）大学生就业核心竞争力的内涵 “核心竞争力”是美国经济学家普哈拉哈德和哈 默于 １９９０ 年在《哈佛商业评论》上发表的《公司的核 心竞争力》中首次提出的，是指一个企业在经营过程 中形成的并被企业拥有或控制的、不易被竞争对手效 仿、可以持续产生独特竞争优势的资源和能力。最开 始“核心竞争力”只是经济学的观点，但由于它具有深 厚的哲学根基，所以被引入经济、管理以外的几乎所 有领域，其概念也逐渐被引申到了个人核心竞争力上 来。根据普哈拉哈德和哈默的定义，大学生就业核心 竞争力可界定为：大学毕业生在校学习期间所内化了 的经过整合的知识和技能，在就业市场上所拥有的有 价值的、独特的、不易被竞争对手效仿和替代的竞争 能力，使其能够相对于其他竞争对手更加有效地向市 场提供自己的智力和服务，使毕业生成功获得自己满 意职业并能使职业可持续发展的核心能力。 （二）大学生就业核心竞争力的特征 大学生就业核心竞争力不同于其它一般能力，具 有四个方面的突出特点。一是独特性，就业核心竞争 力是大学生个体独具特色、自成风格的竞争能力，在 竞争中能发挥独特的优势及不可替代的作用和地位。 这种能力是竞争对手难以效仿和复制的，同时也是其 他大学生不具备的或暂时不具备的核心特质，是大学 生实现顺利就业和提升就业质量的关键因素。核心能 力越突出，大学生竞争优势就越明显、越持久，竞争力 越强，为用人单位、为社会创造效益就越大。二是价值 性，核心竞争力富有战略意义和重要价值，能帮助大 学生在激烈的就业竞争和事业发展中掌握主动权，不 会被社会淘汰，能最大程度地促成大学生实现自我价 值和社会价值的统一。三是动态性，核心竞争力并不 是一成不变的，不会一劳永逸地永远占据着竞争的优 势，它呈现出不断发展、完善提高的走势。大学生就业 核心竞争力的形成是一个长期的积累过程，更是一个 不断发展变化的动态平衡系统。任何大学生一旦放弃 对自己就业核心竞争力的持续努力，就业核心竞争力 的生命力也将逐渐消失，其在就业市场中的竞争优势
（三）就业工作评价欠科学 在我国当前的教育环境和社会环境中，评价每所 大学的毕业生就业工作和就业质量是有必要的，但是 只有科学的评价体系和指标才能对高校人才培养起 到正确的导向和推进作用。目前我国把就业率作为高 校就业工作评价的唯一指标，弊端比较突出，不利于 学生就业能力的提升。一是评价指标单一，欠科学。以 单一的就业率评价学生就业，不能体现不同层次学校 的办学定位和办学特色。二是评价时间不恰当。初次 就业率统计大多是在学生毕业后两个月内完成，尤其 是今年又提前一个月。而初次就业率是政府对高校就 业最重要的考评指标，于是高校都把最后一年作为就 业年，正常的教学活动，包括学生的毕业实习、毕业设 计都为毕业求职让路，在相应教学环节降低考核标准 基本上成为学校管理层和老师的无奈与默契，学生也 因忙于就业无心学习，导致大学生接受的教育严重缩 水，大大影响了培养质量。三是评价方式落后。就业率 统计基本上都是由各高校自行统计上报，这种既是运 动员又是裁判员的工作方式，难以保证统计数据的客 观真实，出现了就业率不同程度的“注水”现象，就业 率虚高背后掩盖的是就业质量降低的事实。这种评价 方式不仅强化了高校的功利化倾向，而且误导了学生 的价值取向，不利于人才培养质量的提升。 三、提升大学生就业核心竞争力的几点思考 （一）实施以生涯规划为主线的全程就业教育模式 近年来，各高校对就业教育日趋重视，基本上全 面实施，在提升学生就业竞争力方面起到了一定作
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用。但是，绝大部分高校就业教育都是学生就业前阶 段性的短程就业指导，内容主要侧重就业技巧、政策 宣讲，这种快餐式的就业教育对毕业生来说好比成品 包装，在质量提升方面作用有限。从大学生就业核心 竞争力的培养角度考虑，就业教育应贯穿大学全过 程，从产品设计到产品成型每一步都应纳入教学规 划。因此，高校应重视以职业生涯规划为主线的全程 就业教育。这种长效的就业教育模式以大学生的职业 生涯发展为核心，根据其从入学到毕业不同阶段的职 业认知能力和发展水平的特点以及社会需要，制定相 应的教育目标、教育内容，采用相应的教学方式、方 法，帮助和指导大学生不断提高职业生涯规划能力和 就业竞争力，有效提升学生就业质量，最终实现学生 的发展性就业。这种模式的有效实施，需要高校建立 职业生涯发展规划工作体系，健全工作机构和机制， 组建专业科室和师资队伍，认真研究和部署不同专 业、不同年级学生的生涯辅导、就业教育方案，并将其 纳入教学计划。
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大学生就业核心竞争力内涵及培养
○廖迎春
［摘要］ 本文在综合分析大学生就业核心竞争力的内涵、特征及其影响因素的基础上，分别从全程就业教 育、人才培养方案、就业评价机制三方面对大学生就业核心竞争力的培养进行了探讨。
［关键词］ 大学生；就业核心竞争力；内涵 ［作者简介］ 廖迎春（１９７１－），女，硕士，南华大学经济管理学院党委副书记，高级政工师，研究方向：大学 生思想政治教育和心理健康教育。（湖南衡阳 ４２１００１）
（三）健全以就业核心竞争力为主体的就业工作 评价机制
现行的对高校毕业生就业工作的评估指标“就业 率”，主要是针对就业工作结果进行评价，缺乏对就业 工作开展过程和效果的评价，仅能反映大学生就业的 数量，无法反映大学生就业的实际情况，更不能有效 反映毕业生的就业竞争力和就业质量。为全面科学地 衡量一所高校毕业生的就业水平、质量和竞争力，很
就会逐渐弱化直至丧失。四是内化性，核心竞争力是 大学生综合素质的集中体现，是相对于其他学生的优 势能力，是人文精神、创新能力、专业技能和健全人格 的有机统一。这种竞争力不是个人各种能力的简单相 加，而是在一般能力基础上加以提炼和提升，通过同 化、顺应、重组等多种方式实现的综合优势，是大学生 个体对知识、技能、道德品质吸收内化的结晶。大学生 核心竞争力的内化程度越高，其就业竞争力就越强， 也就越容易得到用人单位的青睐，其职业生涯的可持 续发展性也将更强。
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现，是人才培养目标与培养规格的具体实施方案，对 人才培养质量的提高具有重要导向作用。目前，我国 高校人才培养方案的制定不同程度地滞后于市场发 展：一是理念滞后，大多专业培养方案的制定仍然是 “学科本位”理念，对市场对接理念以及“以生为本”理 念体现不多。二是前瞻意识不够。人才培养方案制定 早于高校招生，一套人才培养方案一旦形成，即有它 的严肃性，一般至少要应用一两届学生，加之高校对 社会需求信息的相对滞后，使得学生经过两年的公共 基础课程教育，到学习专业课程时，有的课程已经落 后于社会的需求。三是方案制定的科学决策不够。大 多高校人才培养方案是由教务处牵头、二级院系组 织、专业科室负责人制定。人才培养方案的制定是一 项系统工程，由于三者之间的协同合作欠缺，方案制 定过程中带有严重的本位主义思想，出现了因人设 课、因利设课的现象，不管专业需不需要，先保住老师 的课时费，因而导致部分方案越改课时越多、课程越 多。四是经验模式占主导。专家教授在修订人才方案 过程中，缺乏对社会和市场的深入调研，很少认真听 取毕业生、用人单位和实习基地对教学质量的反馈意 见，基本上是凭自己经验和所掌握的信息在修订。以 上这些问题必然导致人才培养方案与市场需要的脱 节，难以培养符合社会发展需求的高素质人才。
二、影响大学生就业核心竞争力形成的因素分析 （一）学生职业规划意识薄弱 《孙子兵法》有云：凡事预则立，不预则废。这在心 理学中可以称为职业生涯规划，指一个人一生职业发 展道路的设想和规划。在社会竞争日趋激烈的今天， 大学生职业生涯规划是社会发展的需要，也是大学生 个人发展的需要。系统地规划大学生的生涯之路，有 助于充分挖掘大学生的发展潜能，有助于增强大学生 的就业核心竞争力。目前大学生普遍缺少职业规划意 识是导致自身缺乏市场竞争力的一个重要因素。一项 对北京市人文经济类综合性重点大学的调查显示，大 部分学生对未来的职业没有规划：对将来如何进一步 提升发展没有设计的占 ６２．２％，有设计的占 ３２．８％， 而其中有明确设计的仅占 ４．９％。２００９ 年 １１ 月笔者 对所在学院不同年级学生做了问卷调查，结果显示： １８．４％的同学有比较明确的职业生涯规划，５６．９％的 同学职业生涯规划意识模糊、规划不明确，１７．３％的 同学对未来就业前途感觉迷茫、没有信心，７．４％的同 学对职业生涯规划没有任何概念。从以上调查数据来 看，目前大学生职业生涯规划意识普遍薄弱，从进校 到毕业大多停留在专业课程的学习，缺乏对个人兴趣 及发展方向、目标的了解和探索，在大学学习过程中 针对自己的兴趣、爱好、专业以及市场需求进行针对 性学习和能力提升锻炼非常少。 （二）高校人才培养方案与市场脱节 人才培养方案是学校实施人才培养工作的纲领 性文件，是一所学校的教育思想和教育理念的集中体
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社会转型期大学生价值观教育的有效途径
○李辰亮 崔赞梅 朱明霞
［摘要］ 大学生价值观变化的原因有社会转型的折射和影响，还与学校价值观教育机制的不健全、校园文 化体系发展的不完善、当代大学生自身存在的弱点以及家庭教育的缺乏有关。引导当代大学生树立正确价值观， 既要加强社会主义精神文明建设，提供良好的社会环境，还要充分发挥学校教育在大学生价值观教育中的主渠 道作用，同时注重优化家庭教育，提供良好的家庭氛围。