怎样提高幼儿在幼儿园阶段的语言素质
幼儿园语言交流技巧培养方案 幼儿园语言
交流技巧培养方案一、概述在幼儿园阶段，语言交流技巧的培养对于孩子的发展至关重要。
幼儿期是孩子认知和语言发展的关键阶段，良好的语言交流技巧不仅有助于孩子交流能力的提升，还能够促进其认知能力、社交能力的发展。
针对幼儿园阶段的孩子，需要制定一套科学有效的语言交流技巧培养方案，以促进其语言能力和交流能力的全面发展。
二、听力训练1. 创设有利于听力训练的环境幼儿园应该创设一个安静、整洁的听力训练环境，避免噪音干扰，让孩子能够聚精会神地倾听。
教室内的声音应该清晰传达，老师在讲解时要明确、流畅，让幼儿能够清楚地听到每一个音节。
2. 耳朵操在幼儿园的日常活动中，可以设置耳朵操环节，引导孩子做出各种动作，比如旋转、摇摆等，让他们在动作中感受声音的变化，从而锻炼听力。
3. 听力游戏利用各种有趣的听力游戏，如盲人摸象、声音辨别游戏等，引导孩子通过玩耍来锻炼听力，激发孩子的兴趣，提高他们的听力敏感度。
三、口语表达训练1. 语言环境营造建立一个丰富的语言环境，让孩子在幼儿园里能够沉浸在浓厚的语言氛围中。
老师要积极和孩子交流，鼓励他们表达自己的想法和感受，同时创设各种丰富的语言学习情境，如角色扮演、歌唱、故事讲解等。
2. 朗读训练进行朗读训练，让孩子练习朗读各种简单的诗歌、儿歌等，培养其语言表达的流畅度和自信心。
3. 口语游戏通过口语游戏，如趣味口语接龙、看图说话等，让孩子在轻松愉快的氛围中练习口语表达，激发他们对语言的兴趣。
四、语言交流技巧培养1. 听说训练结合在幼儿园的语言教育中，应当将听力训练与口语表达训练结合起来，让孩子在学习语言的过程中形成“听说读写”并重的习惯，提高他们的综合语言能力。
2. 鼓励交流在日常生活中，老师应该积极鼓励幼儿进行交流，倾听他们的意见和想法，并给予肯定和鼓励，让幼儿感受到交流的快乐和意义。
3. 角色扮演通过角色扮演活动，让孩子在模仿中学会用语言表达自己，培养他们的情感表达能力和交流技巧，同时增强他们的语言自信心。
幼儿园语言表达技能提升方案 幼儿园方案
幼儿园语言表达技能提升方案幼儿期是语言能力发展的关键阶段，而幼儿园是孩子在此阶段接受语言启蒙和表达技能培养的重要场所。
为了帮助幼儿园的孩子们提升语言表达能力，制定一套科学、系统的方案显得尤为重要。
本文将就幼儿园语言表达技能提升方案展开讨论，并提出具体的实施方案。
一、提升孩子语言表达能力的重要性1. 孩子学习语言的重要性语言是人类最主要的交流工具，孩子在幼儿园阶段需要通过语言来理解世界、和他人交流，而良好的语言表达能力是成功学习和生活的基础。
2. 语言表达能力对孩子整体发展的影响良好的语言表达能力不仅可以提升孩子学习的积极性和效果，还有利于培养孩子的自信心和社交能力，对于孩子的心理健康和综合素质的发展起到举足轻重的作用。
二、幼儿园语言表达技能提升方案的具体内容1. 建立良好的语言环境(1) 营造愉快的语言氛围在幼儿园的教学环境中，要把丰富的游戏、故事、歌曲等各种形式的语言活动融入到孩子们的日常生活中，让孩子在愉快的氛围中乐于用语言表达自己的思想和情感。
(2) 激发语言表达的动机通过创设有趣的语言环境，激发孩子们表达自己的愿望，鼓励他们大胆、自信地开口说话，培养孩子们主动表达的习惯。
2. 开展针对性的语言培养活动(1) 渗透式教学在日常的游戏、美术、音乐等活动中，老师要灵活运用各种方法，引导孩子多用语言表达自己的所见、所想、所感，让孩子在不知不觉中提升语言表达的能力。
(2) 课外扩展活动定期组织有趣的口语表达比赛、故事角色扮演、小班朗读比赛、绘本共享会等活动，让孩子充分展现自己的语言魅力，在比赛和展示中逐步提升语言表达的能力。
3. 个性化授课，因材施教(1) 不同程度的帮教针对不同幼儿的语言表达水平，老师要根据孩子的实际情况，给予不同程度的鼓励和帮助，让每个孩子都能在正确的引导下提升自己的语言表达能力。
(2) 倡导多元化的表达方式鼓励孩子用书写、绘画、情景再现等多种方式表达自己的情感和观点，从而提升他们的整体表达能力。
幼儿园教师如何培养幼儿的语言能力
幼儿园教师如何培养幼儿的语言能力幼儿园是孩子成长的重要阶段，也是他们语言能力发展的关键期。
作为幼儿园教师，培养幼儿的语言能力是我们的责任和使命。
本文将介绍几种有效的方法和策略，帮助幼儿园教师提高幼儿的语言能力。
一、提供丰富多样的语言环境幼儿在沉浸在语言环境中时，他们可以通过听、说、模仿等方式来学习和掌握语言。
因此，幼儿园教师应该为幼儿创造一个丰富多样的语言环境。
这可以通过播放儿歌、故事CD、设置语言角、提供丰富的图书和教具等方式实现。
在语言环境中，教师还可以鼓励幼儿之间的互动交流，让他们更好地表达自己的想法和感受。
二、注重语言表达的机会幼儿园教师应该创造让幼儿有机会进行语言表达的情境。
例如，在活动中，教师可以提出开放性的问题，鼓励幼儿回答，同时积极倾听和回应幼儿的回答。
教师还可以组织小组讨论活动，让幼儿们分享自己的观点和经验。
此外，幼儿园教师还应该定期组织剧场表演、角色扮演等活动，让幼儿有机会运用语言进行表达和交流。
三、鼓励幼儿进行自由讲述幼儿园教师应该鼓励幼儿进行自由讲述，培养他们的口头表达能力。
教师可以通过给予幼儿适当的话题和提问，让幼儿把自己的思维逻辑进行整理，进行有效的表达。
同时，教师要给予幼儿充分的时间和空间，让他们安心地表达自己的想法和感受。
在幼儿进行自由讲述时，教师还可以提供一些适当的引导和反馈，帮助他们提高语言表达的准确性和流畅度。
四、借助游戏和玩具培养语言能力幼儿喜欢玩游戏和玩具，这也是幼儿园教师培养幼儿语言能力的一个有效途径。
教师可以使用拼图、积木等教具来进行语言游戏，让幼儿边玩边学。
例如，教师可以提供一些有关形状和颜色的问题，让幼儿用语言进行回答，并在游戏结束后一起总结和复习。
此外，教师还可以利用角色扮演游戏，让幼儿扮演不同的角色并运用语言进行交流，从而提高他们语言表达的能力。
五、与家长合作，形成良好语言学习氛围教师与家长的合作是培养幼儿语言能力的重要环节。
幼儿园教师应该与家长保持良好的沟通和合作，了解和解决幼儿在语言学习方面的问题。
幼儿如何正确学习语言
幼儿如何正确学习语言语言是人类沟通和思维的工具，对幼儿语言能力的培养至关重要。
正确的语言学习方法和技巧能够帮助幼儿提高语言表达和理解能力，为他们未来的学习和交流打下坚实基础。
本文将从幼儿学习语言的认知发展、家庭环境的影响、教育机构的支持等方面进行论述。
一、认知发展与学习语言幼儿的语言学习能力发展与他们的认知水平息息相关。
在幼儿早期的学习过程中，家长和教育者应从以下几个方面促进他们的发展：1. 提供丰富的语言输入：通过与孩子的交流以及讲解周围环境的经验，扩展幼儿的词汇量，提高他们的听力和理解能力。
例如，带领幼儿观察和描述周围的事物，引导他们学习新的词汇和句子。
2. 鼓励幼儿表达：给予幼儿表达自己的机会，尊重他们的想法和感受。
鼓励他们用语言来描述，解释和讨论问题，培养他们的口语表达能力。
3. 创设情境和角色扮演：通过模拟真实情境，让幼儿去模仿和运用语言。
例如，搭建一个小型的超市，让幼儿扮演店员和顾客，从中学习购物的用语和表达方式。
二、家庭环境与学习语言家庭环境是幼儿语言学习的重要影响因素。
家长在幼儿语言学习中发挥着关键作用。
以下是一些家庭环境方面的建议：1. 提供良好的沟通环境：家庭应营造积极而丰富的沟通氛围。
多参与幼儿的言语互动，鼓励幼儿进行有意义的对话。
2. 多读给幼儿听：家长可以选择适合幼儿年龄和兴趣的图书，给他们朗读故事，激发幼儿对语言的兴趣和好奇心。
3. 提供语言启蒙：幼儿时期是语言习得的关键时期，家长可以通过歌曲、游戏和谜语等方式，帮助幼儿建立起对语言的基础认识。
三、教育机构的支持与学习语言教育机构在幼儿语言学习方面扮演重要角色，为有效促进幼儿的语言能力发展，教育机构应采取以下措施：1. 提供专业的语言教学：幼儿园和学前教育机构应雇佣经验丰富的幼儿教师，设计并实施合适的语言学习课程，培养幼儿的听说读写能力。
2. 创设语言环境：教育机构可以通过悬挂图表、贴纸和展示幼儿作品等方式打造丰富多样的语言环境，激发幼儿学习语言的兴趣。
幼儿园小班语言能力培养 幼儿园语言能力
幼儿园是孩子成长的重要阶段，语言能力的培养是幼儿园教育的重要内容之一。
在小班阶段，幼儿园通过一系列的教学活动和课程设计，帮助孩子建立良好的语言能力，为其未来的学习和生活奠定良好的基础。
一、语言能力培养的重要性语言能力是孩子未来学习和生活的基础。
在幼儿园小班阶段，语言能力的培养不仅关乎孩子的学习成绩，更关乎其交流能力、表达能力和思维能力的形成。
幼儿园在小班阶段要注重语言能力的培养，为孩子的全面发展打下坚实的基础。
二、语言能力培养的方法1. 听力训练在小班阶段，幼儿园通过游戏、歌曲等形式，培养孩子的听力能力。
老师可以利用故事、音乐等吸引孩子的注意力，让他们通过听故事、听音乐来提高听力水平。
幼儿园还可以通过学习英文儿歌、英文故事等方式，培养孩子的英语听力能力。
2. 口语训练在小班阶段，幼儿园通过各种教学活动，培养孩子的口语表达能力。
老师可以通过角色扮演、小组讨论等活动，激发孩子的语言表达能力，让他们在言语交流中更加流利、准确。
另外，幼儿园还可以通过学习唐诗、儿歌等形式，提高孩子简单汉字的认读能力。
3. 书面训练在小班阶段，幼儿园通过积极的启蒙教育，培养孩子的书写能力。
老师可以通过讲故事、绘本阅读等形式，激发孩子的阅读兴趣，让他们在课外时间多读一些儿童读物。
幼儿园还可以通过学习简单的汉字书写，提高孩子的书写水平。
三、幼儿园语言能力培养的特点1. 灵活多样的教学活动幼儿园小班语言能力培养的教学活动，通常采取灵活多样的方式。
老师可以通过各种游戏、手工活动、绘本阅读等形式，培养孩子的语言能力，让孩子在轻松愉快的氛围中学习语言。
2. 紧密通联生活幼儿园小班语言能力培养的教学活动，通常紧密通联孩子的生活。
老师可以设计一些与孩子生活相关的故事、歌曲、游戏等，让孩子在学习语言的过程中更加贴近生活，更加容易接受和理解。
3. 循序渐进的教学计划幼儿园小班语言能力培养的教学活动，通常采取循序渐进的教学计划。
老师会根据孩子的实际水平和兴趣特点，设计科学合理的语言能力培养计划，让孩子在适宜的时机学习适宜的内容，不仅更容易掌握知识，也更容易保持学习的积极性。
幼儿园口语表达能力培养策略 幼儿园口语
表达能力是幼儿园教育中的重要组成部分，它对孩子的语言发展、情感交流和社交能力具有重要影响。
幼儿园应该采取一些有效的策略来培养幼儿的口语表达能力，帮助他们建立自信、积极的人际交往方式。
以下是一些可以被幼儿园采纳的口语表达能力培养策略。
1. 提供丰富多彩的语言环境幼儿园应该为孩子们提供一个丰富多彩的语言环境，包括丰富的图书馆资源、多样化的玩具和游戏设施、生动有趣的教学内容等。
学校可以制定一些有趣的课程活动，如语言游戏、角色扮演、故事讲解等，激发孩子们的兴趣，引导他们积极参与语言交流。
学校还应该设立一个有趣的角色扮演区域，让孩子们在游戏中自由发挥，培养他们的语言表达能力。
2. 鼓励孩子参与集体活动集体活动是幼儿园教育中不可或缺的一部分，通过集体活动，孩子们可以学会团队合作，培养交往能力。
在集体活动中，老师可以鼓励孩子们参与各种口语表达的机会，比如帮助孩子们编排节目、讲故事、参加角色扮演等，这些都可以有效地促进孩子们口语表达能力的提高，并增强他们对语言的自信心。
3. 注重情感教育幼儿园应该注重培养孩子们的情感交流能力，让他们学会用语言表达自己的情感和想法。
老师可以通过情感故事、情感游戏等形式，引导孩子们学会用正确的语言表达自己的情感，帮助他们建立良好的情感表达习惯。
4. 给予充分的表达机会在幼儿园教育中，老师应该给予孩子们充分的表达机会。
在课堂上，老师可以采用问答形式、小组讨论等方式，引导孩子们积极参与讨论，提高他们的口语表达能力。
老师还可以鼓励孩子们多参加一些社交活动，比如参加学校的朗诵比赛、语言节目比赛等，这些都可以为孩子们提供更多的表达机会，促进他们口语表达能力的提高。
5. 培养孩子的自信心孩子的口语表达能力和自信心息息相关，因此幼儿园应该注重培养孩子的自信心。
在日常教育中，老师可以给予孩子充分的鼓励和肯定，帮助他们建立良好的自我形象，增强他们的自信心。
学校还可以组织一些有利于孩子自信心培养的课外活动，如语言艺术表演、演讲比赛等，让孩子们在实践中提高自己的口语表达能力。
幼儿园语言文字能力的提高方案
幼儿园语言文字能力的提高方案语言文字能力是个体发展和社会进步的重要基础。
对于幼儿园阶段的孩子来说，培养良好的语言文字能力将有助于他们今后的学习和生活。
本方案旨在为幼儿园提供一套系统的、可操作的语言文字能力提升策略。
一、目标设定根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》，我们设定以下目标：1. 让孩子们在愉快的氛围中接触和学习语言。
2. 培养孩子们的基本听、说、读、写能力。
3. 培养孩子们良好的语言习惯和表达能力。
二、具体措施2.1 环境创设创造一个充满语言刺激的环境，让孩子们在日常生活中自然地接触和运用语言。
1. 贴挂常用词汇卡片，如动物、植物、日常用品等。
2. 在教室、走廊、卫生间等地方贴上提示语，如“请排队”、“轻声细语”等。
3. 设置“小小广播站”、“故事角”等语言实践区域。
2.2 教学活动通过丰富多样的教学活动，激发孩子们的学习兴趣，提高他们的语言文字能力。
1. 开展“每日一诗”、“每周一个故事”活动，培养孩子们的阅读兴趣。
2. 组织“我是小主播”、“故事大王”等演讲活动，提高孩子们的表达能力。
3. 结合主题教育活动，如“中秋节”、“国庆节”等，教授相关词汇和歌曲。
2.3 家庭教育指导加强与家长的沟通，共同关注孩子的语言文字能力提升。
1. 定期开展家长讲座，普及早期教育知识，提高家长对语言文字教育的重视。
2. 发放家庭教育指导手册，提供家庭语言文字教育的方法和建议。
3. 建立家长群，分享孩子在家中的语言表现，鼓励家长记录孩子的成长点滴。
2.4 师资培训提高教师的语言文字教育能力，确保教育质量。
1. 组织教师参加语言文字教育培训，提升教师的教育教学水平。
2. 开展教师之间的教育教学交流，分享经验和方法。
3. 定期进行教育教学考核，督促教师不断提高。
三、效果评估通过对孩子们在园内的表现和家庭反馈，评估本方案的实际效果。
1. 观察孩子们在日常生活中的语言运用，如是否能流利地表达自己的需求和想法。
幼儿园语言表达能力提升方案 幼儿园语言表达
能力提升方案幼儿园是孩子们学习语言表达能力的重要阶段，良好的语言表达能力不仅是孩子学习的基础，也是他们与他人交流的重要工具。
幼儿园应当采取有效的方式，帮助孩子提升语言表达能力。
本文将从以下几个方面，探讨幼儿园语言表达能力提升的方案。
一、创设良好的语言环境幼儿园应当创设良好的语言环境，为孩子们提供丰富的语言输入。
在幼儿园的教学环境中，应当注重师生之间、学生之间的交流互动，老师要有意识地给孩子们提供大量的语言模型，并且要注重丰富多样的语言输入。
幼儿园的教学场所也要有利于语言的表达，可以设置一些角色扮演的游戏区域，让孩子们在游戏中能够自由地运用语言进行交流。
二、丰富多样的语言活动1.举办语言角活动在幼儿园中，可以举办各种语言角活动，比如故事角、图画角、角色扮演角等等。
这样的活动可以让孩子们通过角色扮演、图画描述等方式来展示自己的语言表达能力，激发孩子们的语言表达兴趣，提高他们的口头表达能力。
2.开展演讲比赛幼儿园可以定期组织一些小型的演讲比赛，让孩子们有机会在公开的场合进行语言表达。
这样的活动不仅可以锻炼孩子的口头表达能力，还可以培养他们自信和大胆的表达欲。
三、运用有效的教学方法1.情景教学法在幼儿园的教学中，可以采用情景教学法，通过模拟真实情境，让孩子们在情景中学习和使用语言，这样可以增加语言的真实性和生动性，激发孩子们的学习兴趣，促进他们的语言表达能力的提升。
2.集体教学法在幼儿园的教学中，可以采用集体教学法进行语言表达的训练。
通过小组合作、集体讨论等方式，让孩子们有机会在合作中练习语言表达，这样可以促进孩子们之间的交流互动，提高他们的语言表达能力。
四、家园合作幼儿园与家庭之间的合作也十分重要。
家长应该和幼儿园保持密切的通联，了解孩子在幼儿园的语言表达情况，并在家庭中给予相应的支持和指导。
在家庭中，可以通过阅读、谈话等方式来提升孩子的语言表达能力，让孩子在家庭中也能够得到更多的语言输入和使用机会。
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王飞云 （ 如皋经 济技 术 开发 区实 验幼 儿 园 ， 江 苏 如皋 ２ ２ ６ ５ ０ ０ ）
如 皋 经 济 技 术 开 发 区获 批 升 级 为 国 家 级 经 济 技 术 开 发 区 的消息如春风般吹遍了如皋经济技术开发区的大街小巷 ． 父 老 乡亲们与有荣焉 ． 我 心 实 喜 之 也 实 撼 之 心实喜 之是觉得在过 去的 Ｅ ｌ 子 里 为 了建 设 一 个 繁 荣 昌盛 的 家 乡 所 付 出 的 努 力 没 有 白费 。 我们 终 于走 出如 皋 ， 超 越南 通 ． 走 向 了全 国 如 皋 经 济 技 术 开 发 区能 够 走 到 今 天 ． 是 所 有 开 发 区人 共 同努 力 、 辛 勤付 出 的必 然 结 果 心 实撼 之 是 开 发 区 人 在 成 功 获 批 面 前 的思 考 ． 今后 ． 开 发 区人 将 如何 戒 骄 戒 躁 、 面 对 国 家 级 经 济 技 术 开 发 区 的未 来 发 展 呢 ？如 皋经 济 技 术 开 发 区 的跨 越 式 升 级 ． 预 示 着 开 发 区人 将 有 更 多的发展机遇 ． 同时更高的要求也接 踵而至 ． 开 发 区 人 将 要 共 同 面 对新 的 、 更激烈的挑战。 百 年大 计 教 育为 本 ．教 育行 业 在 开 发 区 升级 为 国家 级 经 济 技 术开 发 区 的 努力 过 程 中功 不 可 没 。 教 育在 今 后 的 发展 中 ． 将 会 享 有更 优 质 的 教 育 资源 和 国家 级 经济 技 术 开 发 区对 教 育 的资 金 优 先投 入 教 师在 教学 过 程 中将 会 与 更 多优 质 学校 比肩 前进 作 为 刚跨 人 国家 级 开 发 区 的实 验 幼 儿 园来 说 ．我 们要 想 适 应 新 的 教 学环 境 ． 获得 社会 和家 长 的认 可 ． 必 将 面 临挑 战 ． 无 路 可退 。 那么 ． 在 机遇 面 前 如 何 迎 接新 的挑 战 ， 是 开 发 区 幼儿 教 育 行 业 所 要 面 临 的严 峻 考验 在此 ． 笔者 提 出 了 自己的 一些 看 法 高 要 求 制 定 幼儿 园各 项 制 度 １ ． 健 全 幼 儿 园 各 项 管 理 制 度 幼 儿 园 管 理 群体 必须 具 备 善 于管理 、 勇于创新 的能力 ， 工作务 实且思 想先进 ， 注 重 人 文 管 理， 重 视 教 职 工 思 想 道 德 建设 ， 调动教职工工 作积极性 ， 提 升 教 职 工 集 体 荣 誉感 ． 稳定教师队伍。 ２ ． 对 于 幼 儿 园 环境 布置 方 面 的管 理 要 营 造 适 合 幼 儿 健康 发 展 的文 化 氛 围 ．充分 挖 掘 地 方 文 化底 蕴 ．构 建 乡土文 化 特 色 校 园 注重 校 本课 程 与 幼 儿 园文 化课 程 的整 合 。 ３ ． 幼 儿 园 安 全 管 理 要 落 实 到位 ． 科 学 管 理 为 教 师 的 Ｅ ｌ常 工作 、 幼儿的一 Ｅ ｌ活动 营造 一 个 舒 适 而 又 祥 和 的 环 境 。 ４ ． 激励 机制建设 方面 ． 在未来 的教学 中 ． 幼 儿 园 要 注 重 实 际， 进一步充实、 完 善 教 师 量 化 评 比方 案 ， 建 立 教 师 成 长 评 价 体 制 ． 通过 家长测评 、 幼 儿 测 评 和 同 事 互 评 相 结 合 方 式 调 动 广 大 教 师工 作 的积 极 性 二、 不 断 加 强 教 师 队 伍 的 建设 １ ． 坚持幼儿 为本 ， 师德 为先 ． 能力为重 ， 终 身 学 习 的理 念 ， 加 强 幼 儿 园 教 师 职业 理 想 和职 业 道 德 教 育 幼 儿 园 要 加 强保 教 人 员 行 为 规 范 教 育 幼儿 保 教 人 员 要 将 关 爱 幼 儿 、 重 视 幼 儿 身 心健康 、 把保护幼儿人身安全放在首位 ： 要平等对待每个幼儿 ， 不讽刺 、 挖苦 、 歧 视幼儿 ， 不 体 罚 或 变 相体 罚幼 儿 。 ２ ． 教师 专 业 成 长 方 面 要 加 大 培训 力度 ． 提 高 现 有 师 资 质量 如 果 仅从 质 量 角 度衡 量 一 下 子 没 有那 么多 合 格 教 师来 满 足 当 前 学 前 教育 工 作 的需 要 。 所以． 我们 还 应 当实 事 求 是 ． 多渠 道 、 多 形 式 地 开展 教 师 培 训 ，努力 提 高 现 有 幼 儿教 师 的水 平 。 对 于学 历、 资格证书 、 普 通 话 等 不 符 合 要 求 的现 任 教 师 ， 我 们 可 以给 某
一
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个 缓 冲 过度 年 限 ， ｌ ： ｌ ： Ａｎ ３年 ， 但 必 须 在 这 个 时 间 内达 到要 求 ． 否则 不 再 聘 用 。 此外 ． 我们 还 要 加 强 岗位 练 兵 有 计 划 地开 展 “ 读 本好书 、 树立一种教育理念 、 倡导一种好的教学方法 ． 上 一 节 优 质教 学 展 示 课 的 活 动 ．并 引 导 教 师 以叙 事 的形 式 积 极反 思 交 流、 总 结 提炼 并 在 全 园推 广 ３ ． 在 加 强 幼儿 园教 师 队伍 的建设 的过 程 中 ． 我 们要 不 断 总结 教 师 队伍 建 设 活 动 中好 的 经验 做 法 ， 不 断 建 立 并 实施 、 修 改 完 善 后 形 成体 制 我 们 还 要不 断探 索 幼 儿 园 教 师 队伍 建 设 的 规 律 和 途径 ， 进一步健全 、 完 善 师 德档 案 制 度 、 师德考核办法 。 将 师 德 表 现 作 为 岗位 设 置 、 教 师考 核 的 首 要 内 容 ， 实行 师德问题“ 一 票 否 决” ． 促 使 教 师 队伍 建 设 逐 步 走 上 制 度 化轨 道 ． 进 一步 增 强 教 师 的责 任 感 和使 命 感 ． 全 面提 升 我 园 教师 队伍 综合 素 质 三、 增强创新意识 。 强 化 课 程 改 革 目标 １ ． 课 堂 教 学 方 面 要 创 设 充 满 活力 的 课 堂 ． 倡 导 幼 儿 全 员 参 与． 注重师生之间交流互动。 教 师 要 围 绕 目标科 学设 计 、 创 设 情 景， 使 幼 儿 主动 、 积极地参与活动 。 教 师 应 努 力 提 高 课 堂 教 学 的 质量 ， 以质 量 求 生 存 发 展 。 以 质量 面对 挑 战 。 ２ ． 课程开发方面要深度挖掘 本土教材 ． 培养幼儿 热爱家 乡 的情 怀 。 ３ ． 教 育教研要 根据课改 精神 ． 以幼 儿 活 动 为 重 点 ． 园 领 导 和骨 干教 师牵头 ． 深 入 开 展 教 学 科 研 教 师 应 注 重 教 研 形 式 和 内 容 的创 新 。教 师 可 采 取 推 门 听 课 、 赛 课等 形式 。 提 高 课 堂 教 学成 效 ； 通 过走 出去 、 引 进 来 等 方 式 展 示 教 师 教 育 教 学 方 面的个人 风采 。我们 应提倡 教师积极 撰写 论 文 、 教 学 反 思 之 类的教 学心得 ． 鼓 励 教 师 多 参 加 国家 级 优 秀 论 文 评 选 这 样 可 以 让 教 师 建 立 自信 ． 在 机 遇 面 前 不 惧 挑 战 ４ ． 对于幼 儿发展方 面 ． 我 们要 关注每 一个幼 儿的发 展 ． 有 意识地转变 幼儿活动方式 ． 大 力 开展 探 究 性 研 讨 活 动 ． 完 善 本 土 课 程 内容 ． 制 定好计 划 ． 激发 幼儿参 与活 动的兴 趣 ， 从 而 使 幼 儿 全 面健 康 成 长 四、 抢 抓机 遇 。 改 善 办 学 目标 幼 儿 园 要 多 方 筹 措 资 金 ，根 据 幼 儿 园器 材 配 置标 准 配 齐 、 配 足器 材 设 施 ． 保障各项工 作顺利开展 ． 促 进 办 学 层 面 向纵 深 发展 ． 提 升 幼儿 园 的 办学 品 位 我 们 应 坚 持 把 提 高 育 人质 量 作 为教 育 工 作 的根 本 追 求 ． 办 人 民满 意 的教 育 。 无 需置疑 ． 育 人 质 量 是 幼 儿 园办 学 的 基 本 目标 ． 在 机 遇 面 前． 如 果优先发展换不 来优质教育 ． 人 民群 众 是 不 答 应 的 。 当 前． 全 社 会 对 教 育 质 量 的 关 注 度 和期 望 值 不 断 提 高 ． 必 须 牢 固 树 立 以 提 高 质量 为核 心 的 教 育 发 展 观 ．注 重 教 育 的 内涵 发 展 ． 大 力 提 高 育 人 质量 和水 平 ，通 过 抓 好 素 质 教 育 和 特 色 创 建 ， 努 力 办 好 人 民 满 意 的 幼 儿 园 教育 抢 抓机 遇 不放 手 ， 面对 挑 战迎 头 上 在 国 家级 开 发 区获批 之