《消息二则》教案
消息二则教案设计
消息二则教案设计教学目标：通过本课的教学，使学生了解新闻报道的特点和要素，培养学生的新闻写作能力。
教学重点：了解新闻报道的要素和特点。
教学难点：运用新闻报道要素写作新闻。
教学准备：新闻报道示范资料、黑板、白板、多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 提问引入：请学生回答：“你们平时看过或听过什么新闻吗？”2. 引导学生讨论新闻的特点和要素：真实、及时、客观等。
二、讲解新闻报道要素（10分钟）1. 介绍新闻报道的要素：五W一H（what, who, where, when, why, how）。
2. 分析示范新闻报道资料，让学生找出其中的五W一H要素。
三、小组讨论（15分钟）1. 分小组让学生互相讨论一则新闻报道。
2. 引导学生用五W一H要素分析该新闻报道，并找出不足之处。
3. 汇报讨论结果并进行讲评。
四、新闻报道写作（15分钟）1. 讲解新闻报道写作步骤和注意事项。
2. 举例讲解如何运用五W一H要素进行新闻写作。
3. 提供新闻写作题目，让学生进行写作练习。
五、分享与总结（10分钟）1. 学生进行新闻报道分享。
2. 老师总结本课内容，强调新闻报道的要素和写作方法。
教学反思：本课通过让学生了解新闻报道的要素和特点，培养学生的新闻写作能力。
课堂教学形式多样，有导入，讲解，讨论，写作等环节，使学生能够全方位地掌握新闻报道的要素和写作方法。
同时，通过小组讨论和写作练习，培养学生的合作能力和写作水平。
整个教学过程活跃，学生参与度高，并且能够在课后分享自己的新闻报道，提高了学生的综合素养。
消息二则教案
消息二则教案教案一：教学目标：激发学生的创造思维和表达能力，提高学生的写作水平和创意思维能力。
教学内容：通过创作两则不带标题的消息，训练学生提取关键信息、准确表达以及培养创造力。
教学过程：1. 引入活动：教师出示一则带有标题的新闻报道，请学生阅读并思考，让学生发现标题能够准确地概括新闻的内容。
2. 激发思维：教师提出问题，引导学生思考如何用简洁准确的语言表达新闻的核心内容，并不使用标题。
3. 提供示例：教师给出一则简短的消息示例，并解释关键信息的提取方法和准确表达的技巧。
4. 学生练习：让学生分组，每组创作一则不带标题的消息，要求包含关键信息，并通过小组内互查提高准确性。
5. 展示和讨论：学生展示自己的创作，并进行讨论，提出改进意见和建议。
6. 总结归纳：教师引导学生总结关键信息的提取方法、准确表达的技巧以及创作过程中的发现和困惑。
教学评价：学生的创作是否包含关键信息，准确表达能力如何，创造力的发挥程度如何。
教案二：教学目标：培养学生的信息提取和整合能力，训练学生根据文本创作消息。
教学内容：通过阅读一则杂志文章，学生提取关键信息，根据文本创作一则有逻辑连贯的消息。
教学过程：1. 引入活动：教师出示一则杂志文章的段落，请学生快速浏览并提取关键信息。
2. 提取关键信息：教师引导学生讨论该段落涉及的关键信息，并帮助学生将其整合成一则简短的消息。
3. 学生练习：学生个别阅读整篇文章，根据每个段落提取关键信息并创作一则有逻辑连贯的消息。
4. 小组讨论：学生分组，互相阅读和评价自己的创作，并进行小组内讨论，提出改进意见和建议。
5. 展示和评价：每组选出一位代表展示自己的创作，全班学生进行评价。
6. 总结归纳：教师引导学生总结提取关键信息的技巧和整合信息的方法，以及在创作过程中的发现和问题。
教学评价：学生提取关键信息的准确性和完整性，消息的逻辑连贯性，创作和表达能力的发挥情况。
第2课《消息二则-我三十万大军胜利南渡长江》教案
一、教学内容
第2课《消息二则-我三十万大军胜利南渡长江》教案，选自人教版语文八年级上册第四单元。本节课主要教学内容包括：
1.阅读理解：《消息二则》中的第一则消息，即《我三十万大军胜利南渡长江》。
2.分析新闻要素：时间、地点、人物、事件、原因、结果。
3.体会文章的语言特点：简洁明了、生动形象、富有感情。
其次，关于新闻背景的理解，我发现学生们对渡江战役的历史意义掌握得不够扎实。这可能是由于他们对历史知识的了解不够深入。在以后的教学中，我需要加强对历史背景的讲解，通过图片、视频等多媒体手段，让学生更加直观地感受历史事件，从而更好地理解新闻背后的历史背景。
此外，小组讨论环节，虽然学生们积极参与，但有些小组在分享成果时，表达不够清晰，逻辑性不强。针对这个问题，我计划在接下来的课程中，加强对学生们的逻辑思维和表达能力的训练，教他们如何有条理地组织语言，准确地表达自己的观点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调新闻的结构和语言特点这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解新闻是如何通过简洁、准确的语言传达信息的。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与新闻相关的实际问题，如如何辨别新闻的真实性。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的新闻写作练习。这个练习将演示如何将一个事件写成一篇简洁明了的新闻。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和新闻写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“新闻在我们生活中的作用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
《消息二则》教案
《消息二则》教案一、教学目标了解消息的特点和结构，掌握消息的六要素。
学习阅读消息的方法，能够准确概括消息的主要内容。
体会消息语言的准确性和简洁性，感受人民解放军的英勇善战和革命精神。
二、教学重难点教学重点掌握消息的六要素和结构。
理解消息语言的特点。
分析消息的内容和主题。
教学难点区分消息和其他文体的不同。
体会消息中蕴含的情感和价值观。
三、教学方法讲授法：讲解消息的基本知识和阅读方法。
讨论法：组织学生讨论消息的内容和主题，培养学生的思维能力和合作精神。
朗读法：通过朗读消息，感受消息的语言特点和情感氛围。
分析法：分析消息的结构和语言，提高学生的阅读理解能力。
四、教学过程导入新课展示一些新闻图片或视频片段，引导学生关注新闻事件，激发学生的学习兴趣。
提问学生对新闻的了解和认识，引出消息这一新闻体裁。
了解消息的特点和结构讲解消息的定义、特点和结构。
消息是一种简要、迅速地报道国内外新近发生的重大事件、重要活动和最新变化的新闻体裁。
消息具有真实性、时效性、简明性等特点。
消息的结构一般包括标题、导语、主体、背景和结语。
结合具体的消息实例，分析消息的结构和特点，让学生有更直观的认识。
学习阅读消息的方法介绍阅读消息的方法和步骤。
首先，浏览标题，了解消息的主要内容；其次，阅读导语，把握消息的核心信息；然后，阅读主体，了解消息的具体内容和细节；最后，阅读背景和结语，加深对消息的理解。
以一篇简单的消息为例，引导学生运用阅读方法进行阅读，提高学生的阅读能力。
分析《消息二则》的内容和主题分别阅读《我三十万大军胜利南渡长江》和《人民解放军百万大军横渡长江》两篇消息。
引导学生找出消息的六要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果），概括消息的主要内容。
分析消息的语言特点，体会消息语言的准确性和简洁性。
例如，“国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。
”这句话用简洁的语言准确地描述了国民党军队的溃败。
消息二则教学设计优质课
消息二则教学设计优质课这是消息二则教学设计优质课，是优秀的八年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
消息二则教学设计优质课第1篇【教学目标】1.了解新闻的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。
2.能根据新闻的结构理清课文的内容和层次。
(重点)3.认真阅读课文，培养学生快速、准确获取信息的能力。
(难点)4.养成阅读新闻的习惯，关注社会生活和时代变迁。
【课时计划】2课时。
第一课时学习《首届诺贝尔奖颁发》学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数，以求有的放矢。
情景导入生成问题在世界科学，有这样一位伟大的科学家：他不仅把自己的毕生精力全部贡献给了科学事业，而且还在身后留下遗嘱，把自己的遗产全部捐献给科学事业，用以奖励后人，勇攀科学高峰。
今天，以他的名字命名的科学奖，已成为举世瞩目的荣誉奖。
这位伟人就是诺贝尔。
那么关于诺贝尔奖首次颁发的时间、获得者、颁发机构、地点等等，你了解多少呢?今天我们就从一则新闻《首届诺贝尔奖颁发》中寻求答案吧!自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.读准字音，记准字形，给加点的字注音。
遗嘱(yí)渗透(shèn)卓有成就(zhu?)仲裁(zh?ng)拨款(bō)逝世(shì)颁发(bān)2.记住重点词语的词义。
遗嘱：人在生前或临死前用口头或书面形式嘱咐死后各事应如何处理。
颁发：授予，分发某一样东西，比如勋章，奖状等。
建树：在事业上有很大的成就或表示建立不朽的功勋。
卓有成就：有突出的成绩，成就。
3.作者简介诺贝尔(1833-1896)，瑞典化学家，工程师。
诺贝尔在机械和化学方面有100多种发明，但他最突出的是发明炸药。
他一生致力于炸药的研究，因发明硝化甘油引爆剂，硝化甘油固体炸药和胶状炸药等，被誉为“炸药大王”。
4.背景介绍1867年，瑞典化学家诺贝尔发明了黄色炸药，取得了在许多国家生产黄色炸药的专利。
发了大财，以后又发明了更安全可靠威力更大的胶质炸药，接着又研制无烟火药。
消息二则教案
消息二则教案消息二则教案一．教学目标1.了解并掌握写作消息的基本格式和要点；2.训练学生写作小标题；3.培养学生抓住重点、注意细节的能力。
二．重难点1.灵活运用表达消息的基本句型；2.学习并掌握如何写作示意图。
三．教学环节及教学过程1.导入（5分钟）引导学生讨论并回顾上节课学习的内容，即消息的基本格式和要点。
2.讲解重点（15分钟）a.提醒学生写作消息时要突出关键词和要点；b.为学生讲解如何运用丰富的句型表达消息；c.介绍写示意图的方法和步骤。
3.练习（15分钟）教师提供一些写作消息的题目，让学生在规定的时间内写作。
4.呈现和修改（15分钟）让学生将自己写的消息提供给教师，然后教师在黑板上逐个呈现并指导学生修改。
5.总结（5分钟）向学生总结消息写作的要点，并结合教师对学生写作的评价进行点评和鼓励。
四．课堂作业要求学生完成一篇关于"学校举行篮球比赛"的消息。
五．板书设计消息写作要点：1.标题（1-2个单词，一般用斜体字书写）；2.时间（which day、when）；3.地点（where）；4.人物（who）；5.事件经过（what）；6.参与人数（how many）；7.结果（how接形容词）。
示意图的制作步骤：1.确定表达的内容和结构；2.根据内容和结构选择图形；3.绘制图形；4.加入关键词。
六．教学反思通过上述教学环节的设计，学生可以在复习了消息写作的基本要点后，进一步强化对消息写作格式和技巧的掌握。
练习环节将提供实际的案例供学生练习，以便他们更好地理解和运用所学知识。
此外，学生在修改过程中，将借助教师的引导，进一步提高自己的写作水平。
通过本节课的学习，学生不仅巩固了消息写作的基本技巧，而且还学会了制作示意图，同时也有效提高了学生的合作与创新能力。
部编版八年级上册语文第1课《消息二则》教案、知识点及教学反思
部编版八年级上册语文第1课《消息二则》教案、知识点及教学反思教学目标1.认识小说《消息二则》，了解作者背景和作品风格。
2.理解小说中人物形象的塑造及探讨人物身世、性格特点、思想感情等。
3.探究小说中的人生价值观和人生哲理，了解其中的思想内涵和文化价值。
教学内容1.阅读小说：《消息二则》2.探讨小说的情节、人物形象、主题思想等。
教学重点1.理解小说中的人物形象，包括身世、性格特点、思想感情等。
2.探究小说中表现的人生价值观和哲理。
教学难点1.分析小说的主题思想，并能结合文本中的具体情节进行探讨。
2.探究小说中的人物形象和人生哲理的关系，分析作者的表达意图。
教学方法1.导读法：通过简短的引言，引导学生理解文本背景和主题思想。
2.问答法：通过提问引导学生深入理解小说中的情节、人物形象和价值观等内容，并进行讨论，以促进学生的思考和思维活动。
3.小组讨论法：将学生分组讨论小说中的某一人物形象或某一个情节，以便深入探究文本内容。
1.教师做好《消息二则》的阅读笔记、分析笔记和教学PPT等准备工作。
2.学生准备好针对小说中情节、人物形象和主题思想等问题的探究笔记。
教学过程第一节导入1.观看小说的封面，了解作者和作品背景。
2.导读小说的内容简介，引发学生对小说的探究兴趣。
3.通过展示小说中的某一段文字或图片，引起学生的共鸣和思考。
第二节阅读分析1.带着问题阅读小说，包括情节、人物形象、主题思想等。
2.完成小说阅读后，进行小组讨论，就自己的阅读体验、人物形象等方面进行交流。
3.教师发放深度阅读材料或教育资料，便于学生更深入地理解小说中涉及到的人物和情节。
第三节交流讨论1.整理学生的探究笔记，进行讨论。
2.教师引领学生探究文本中的主题思想，引导学生进行深入的思考和探讨。
3.组织学生就小说中涉及到的人生哲理和价值观进行交流讨论。
第四节总结反思1.教师总结本节课的教学内容。
2.向学生提出反思问题，引导学生在本节课中的学习中思考和总结。
2023最新-初二上册语文《消息二则》教案【优秀6篇】
初二上册语文《消息二则》教案【优秀6篇】消息是以文字报道新闻信息的一种新闻体裁。
消息的结构是标题、#教案# 导语、主体、背景、结语。
牛牛范文为朋友们精心整理了6篇初二上册语文《消息二则》教案，希望能对您的写作有一定的参考作用。
八年级上册语文第一课《消息二则》教案篇一学习目标1．把握课文的内容和消息结构特点。
(重点)2．品味语言，体会作者的感情。
(重难点)教学过程一、导入新课1949年4月21日，中国发生了一件决定未来走向的大事。
这节课，让我们共同学习课文《我三十万大军胜利南渡长江》，了解那个重要时刻。
二、教学新课目标导学一：整体感知，把握文体特点提问1：反复朗读课文，勾画出这则消息中的时间、地点、人物和事件。
明确：时间：二十一日，于二十日午夜开始；地点：芜湖、安庆之间；人物：三十万人民解放军；事件：渡过长江。
提问2：参看课文批注，思考：如果你要把这一消息迅速告知身边的人，你会怎样说？如果你要把这一消息比较完整地告知身边的人，你会怎么说？如果你要把这一消息具体地告知身边的人，你会怎么说？你的告知的方式和消息的哪些部分相对应？明确：迅速告知：我三十万大军胜利南渡长江；完整地告知：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江；具体地告知：渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。
国民党__经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。
长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。
不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。
人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行_朱总司令的命令。
迅速告知对应消息标题；完整地告知对应消息导语。
具体地告知对应消息主体。
提问3：标题、导语、主体三者具有什么关系？明确：标题、导语、主体三者叙说的都是同一事件，但在具体程度上有不同。
这种特点就是人们常说的消息文体的金字塔结构。
这是消息的性质决定的：把最重要的内容最迅速地让人们了解。
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明确：不能去掉，“已”是“已经”，表明解放军三十万人已经渡过长江；“大约”表明有三十万人是一个概数，不是确数。
“国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。”“经营”能否换成“构筑”，“溃退”能否换成“败退”，为什么？
明确：不能，因为“经营”有精心筹划和准备之意，更能够说明解放军的英勇。“溃退”更能说明国民党军队败退的程度。
从词语的意义和表达的情感入手。这句话表达了对人民解放军赞美的情感，字里行间透出了豪迈的情怀。
教师总结：
本文短小精粹、一气呵成。本文所反映的是一个重大的历史事件，我军南渡长江，揭开了解放全中国的序幕。这一战役声势浩大，人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。可以想见，这场战役历经大小战斗无数，值得报道的动人事迹无数，但是，作者正文只用了区区199字（含标点），便做了简洁而不失完整的报道。全文气韵生动，令人叹为观止。
3.“新华社长江前线1949年4月22日2时电”属于新闻的什么？在新闻中起什么作用？
明确：是新闻的电头。交代了通讯社名称、发电地点和发电时间。电头的作用：表明材料真实，报道及时。
四、合作探究：议新闻
研读课文，质疑、探究。
1.这篇消息报道都是一场大战，只用不到二百字，你觉得效果如何，请说出自己的感觉。作者为什么不详细写渡江战斗的和情景？
明确：本文不足二百字，却简而不陋，是大手笔，堪称经典。对于渡江和战斗的情景，作者没有详细描写，只是几笔勾勒，粗线条的介绍了渡江的时间、地点及事件的结局。因为敌人“摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退”，再三十万大军面前简直不堪一击，所以也不值得去详细介绍。
2.讨论：有人认为，消息是客观公正的报道新近发生的事情。既然是客观报道，就不应在字里行间带有感情色彩。找一找本文中的带有感情色彩的词语，品味一下，说说理由。
本文的重点，在“如何”上：
⑴一方面是解放军不到二十四小时，突破敌阵，摧枯拉朽，渡江后乘胜追击；
⑵另一方面是国民党军，经营了三个半月的防线，军无斗志，土崩瓦解。
2.找出新闻的各个组成部分。
明确：标题：我三十万大军胜利南渡长江。
导语：英勇的人民解放军……渡过长江。
主体：渡江战斗……诸城进击中。
结语：人民解放军……的命令。
2.明确本文的“五要素”和结构层次，领会本文短小精粹、一气呵成的语言特点。
3.欣赏文章主体部分结构安排的匠心所在。
教学方法
讨论探究法、批注法
板书设计
教学过程
学生活动
《我三十万大军胜利南渡长江》
一、导入新课
(从“中国共产党第十八次全国代表大会”的一则消息导入)
“新华社北京11月14日电 中国共产党第十八次全国代表大会在选举产生新一届中央委员会和中央纪律检查委员会，通过关于十七届中央委员会报告的决议、关于中央纪律检查委员会工作报告的决议、关于《中国共产党章程（修正案）》的决议后，14日上午在人民大会堂胜利闭幕。”
结语：是消息的最后一段落或最后一句话。
3.新闻的特点：传播性、真实性、时效性。
4.新闻在表达方式上的特点：以记叙为主，可适当议论
5.新闻一般须具备“五要素”，称为“五个W”：When（何时）、Where（何地）、Who（何人）、What（何事）、Why（何故）。有的还加上How（如何），即“五个W加一个H”,成为新闻“六要素”。
随着科技的发展，人们的视野越来越开阔，报纸、广播、电视、互联网构筑成了一个庞大的视听世界。翻开报纸，打开电视，扑面而来的就是国内外各种刚刚发生的新闻的报道。新闻便成了我们了解世界，日常接触最多的文体之一，它使我们足不出户，可遍知天下事。那么，同学们对新闻又了解多少呢？今天，就和大家一起学习消息的阅读和写作。
板书课题：《我三十万大军胜利南渡长江》
二、预习展示：学新闻
（一）学生根据多媒体提示完成阅读本单元“‘表达·交流’义的新闻报道包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论等多种体裁。
狭义的新闻报道专指的就是“消息”，即用简明扼要的文字，迅速及时地向公众告知新近发生的有价值的事实。
明确：①其实，这是对新闻语言的片面理解。作者在写作新闻时，总是在文章中凝聚自己的感情的。②本文中的一些句子中的词语（课本p148页“词句品味积累”）包含了作者对解放军的高度赞扬，也充满了对敌人的嘲笑和讽刺。作者爱憎分明的感情，也起到了很好的宣传效果。
3.细读课文，列举文中表达准确的词语，分析其效果；列举文中用语的精炼、铿锵处，说说精妙处。
（二）多媒体展示
1.给加点字注音
芜湖：wú摧枯拉朽：kū荻港：dí
2.解释词语多媒体展示
经营：筹划、组织、管理。
摧枯拉朽：枯指枯草，朽指烂了的木头，比喻腐朽势力很容易打垮，这里
指解放军攻势凌厉，不可阻挡。
溃退：溃败后退。
三、自主学习：析新闻
1.阅读课文，找出这则新闻的“五要素”。
明确：（该问题检测学生对新闻“五要素”知识的掌握情况）
《消息二则》
教学
目标
1、了解新闻基本常识，理解消息写作的“五要素”和“倒金字塔式”结构。
2.明确本文的“五要素”和结构层次，领会本文短小精粹、一气呵成的语言特点。
3、把握文章内容，准确概括三路大军的渡江情况。
4．欣赏文章主体部分结构安排的匠心所在。
5.关注时事新闻，培养读报习惯。
重
难
点
1、了解新闻基本常识，理解消息写作的“五要素”和“倒金字塔式”结构。
2.新闻结构：标题、导语、主体、背景、结语
标题：高度概括已经发生的新闻事实，一般包括引标、主标、副标
导语：是消息的第一段或者第一句话。是消息中最主要的事实，是最重要、最有影响力的材料，是本则消息报道的价值所在。
主体：承接导语、揭示主体，对消息事实做具体的叙述与展开。
背景：是新闻事实发生的历史条件或现实环境。
教师明确：在这条消息中，何时，是1949年2月10日午夜开始的不到二十四小时之内；何地，在芜湖和安庆之间的长江水面上；何人，人民解放军，三十万之众；何事，我三十万大军胜利南渡长江（一看标题便知）；为何，人民解放军攻破国民党反动派防线，占领长江南岸（从“人民解放军”和“国民党反动派”的命名中，确定战争的性质。）