苏教版三年级语文上册第二单元最新教案
三年级上册语文第二单元教案（通用10篇）
三年级上册语文第二单元教案（通用10篇）三年级上册语文第二单元教案篇1教学目标：1.认识5个生字，会写9个生字，重点指导“蔡”，正确读写“理睬、肠胃、汤药”等词语。
2.反复读课文的基础上，读好人物的对话。
3.揣摩人物的想法，准确理解寓意。
教学重点：通过对话朗读的指导，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：联系有关词句，体会人物想法，明白不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
教学过程：课前：出示阅读资料有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得十分厉害，人们都以为他死了。
为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。
扁鹊得知后，前去为虢太子医治。
扁鹊告诉国君，太子患的是“尸厥”(类似于今天的休克或假死)。
于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。
过了一会儿，太子就苏醒过来。
接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两肋下做药熨疗法。
不久，太子就能坐起来。
再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。
从此以后，天下人都知道扁鹊有"起死回生"之术。
故事中主要讲的是谁，他是什么人?看来，扁鹊真不愧是神医。
他和蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。
一、揭题导入这节课，我们就来学习一则寓言，齐读课题《扁鹊治病》。
二、初读课文1、快速读课文，读准字音，读通句子，想想：课文主要讲了一件什么事?2、检查字词出示词语：开火车读正音骨髓扎针(用针刺下去念“zhā”)男女生读骨髓肠胃皮肤(身体部位)扎针敷烫服汤药(治疗方法)3、说说课文主要讲了一件什么事?指名说(谁能用一句话更简炼地说)1+1 (蔡桓公生病了，扁鹊多次劝其治疗，他都不理睬，最后病死了)4、小结①故事中有两个人，一人是扁鹊，是个名医，板书：名医另一个是蔡桓公，板书：蔡桓公，分解范写“蔡”字，正“桓”音，讲的是蔡桓公生了小病，扁鹊医，结果蔡桓公病死了。
②听着听着，你有什么想问吗?三、认识名医1、这到底是怎么回事呢?快速默读课文，找出扁鹊医术高明的句子，用横线划出。
三年级语文上册第二单元教案(苏教版)表格式
课题5、北大荒的秋天课时2-1授课日期授课目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、学习第四自然段先概括、后详尽的构段方式。
授课重难点学会课文中的生字，理解生字组成的词语。
授课、具挂图、投影、生字卡片预习要求自读课文，自学生字新词。
教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注一、揭穿课题，导入新课1、指名读课文。
2、简介北大荒。
北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。
过去那处是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。
3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、自读课文，认识马虎1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。
经过介绍北大荒来激发学生的学习兴趣教师引领学生走进阅读的殿堂。
教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注1、读句子。
这些流云 / 在斜阳的 / 照耀下，片刻间 / 变成 / 一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是 / 美丽的仙女 / 在空中 / 抖动着 / 五彩斑斓的锦缎。
这是一个长句子，在读时要注意合理的逗留。
教师范读 ; 学生练读。
指名读，齐读。
2、读课文。
指名分自然段读。
师生共同谈论。
四、理清课文脉络：五、授课生字字形，指导书写1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
六、作业1、用钢笔描红。
2、组词：先（）火（洗（）灰（）此（）紫（）冷（）岭（）文（）纹（））3、朗诵课文2、再读课文，要求读正确，读畅达。
3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的词语、句子。
自由读。
说说哪些生字在读的时候要特别注意。
（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。
回答以下问题。
北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？默读课文，想一想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？重点经过读课文来领悟北大荒的秋天的美丽和人们快乐的心情。
牢固字词，加强双基的落实。
教后记课题5、北大荒的秋天课时2-2授课日期授课目标1、能真确，流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
苏教版小学语文三年级上册第二单元整组教学设计
苏教版小学语文三年级上册一切景语皆情语——苏教版三年级第二单元整组教学设计一、单元整体概述把本单元概述为“一切景语皆情语”，原因是本单元的主题是“秀丽的风景”，安排了三篇写景类的精读课文。
整个单元都是描绘祖国的自然风光，抒发了作者热爱祖国的思想感情。
从《北大荒的秋天》开始，到《西湖》，再到《拉萨的天空》，都是引导学生联系上下文和生活体验理解词语的好资源。
三篇课文虽题材不同，但是共性特点鲜明：语言精美，结构清晰，情感丰富，是指导学生朗读和背诵的好材料。
从学——练——用的学习思路来看，本单元的核心目标就是以三篇课文为例，习得作者是如何通过关键词句把景物的特点描绘得逼真形象。
引导学生体会文中比喻、拟人手法的形象性、生动性，并能仿照例子开展句式练说。
在反复诵读中积累、丰富学生的语言材料，并能仿照“总—分”的构段特点，练习描写一处熟悉的景物。
另外，本单元还安排了语文综合性学习，从写作方法到情感体验适当地进行了拓展，从课内延伸到课外，从而体现“学——练——用”的单元整体教学思路。
二、单元教学目标1.学会本单元“素、绵、淡、格、掩，般、建、晶”等29个生字，两条绿线内的“嵌、拂、掠、圈、幕、垂、华、琴、锦、缎”等19个二类字只识不写。
能掌握构词的方法并写出相同结构的词来。
了解字多义，并能根据具体的语境，选择正确的字义。
2.养成课前预习的习惯，预习时要学会用“”“．”“？”和不同颜色的笔做标记，真正做到“不动笔墨不读书”3. 认识多音字“转”、“华”；能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中融入自己的理解和独特的感受。
初步学会理解课文内容，背诵要求背诵的课文。
体会文中比喻、拟人手法的形象性、生动性，弄清比喻和拟人两种修辞手法的特点，并能仿照例子写出比喻句。
4.让学生学会按顺序观察并展开想象，学会抓住景物特点写景的方法，把景色写具体，写生动。
三、学情分析三年级学生的学习正处在一个由扶到放的过渡阶段，升入三年级，孩子们对于字词识读、课文初读等基础性的教学内容，已经有了初步的自学能力。
苏教版三年级语文上册教案 第二单元教案(新) 习作2
教学内容：《习作2》1.读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。
2.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定的顺序并配上自己创作的自画像。
3.按习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
4.激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。
教学重难点：1、基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。
2、图文结合介绍自己的方法。
教学准备：课件范例作文课时安排：2课时第一课时课时目标：读例文，明确目标一、展示自画像。
1、同学们看了杜小虎的自画像后，都跃跃欲试，回家去画了自己的自画像，今天都带来了吧！2、老师随即选择几幅，让大家猜一猜。
3、请同学们选出画的最像的一幅，讨论：这幅画的哪些地方最像？4、请这幅画的作者介绍：怎样画的？（抓住了长相、衣着、神态、姿态等方面特点。
）小结：要画得像，就得找准人的特点。
画画是这样，写作文也是这样。
二、学习例文1、读例文，说说文章写了什么？2、再读文章，把文章中主人翁的特点找出来并画出来。
3、分析人物有哪些特点？姓名:杜小虎年龄:9岁体重：20千克身材：身高1.2米，瘦而结实表情：笑眯眯穿戴：蓝色衣服爱好：喜欢打乒乓球，喜欢读书。
找重点：（1）要点：身材、长相、表情、穿戴、爱好（2）顺序：从身材、长相、表情、穿戴到爱好从头到脚从整体到部分4、教师小结：写人要抓住每个人的特点来写（1）我的十分钟1、请同座位互相对自画像提意见，说说对方的特点。
2、按一定顺序说一说《我的自画像》。
四、师生交流：1、有没有觉得难写的地方?2、重点交流写一个人的外貌应该怎样写？（要抓住一个人的特点，还要按照一定的顺序写）五、品读范文第二课时课时目标：修改习作。
一、学生写草稿1、教师巡视，拿一篇习作读一读，大家猜一猜2、师生共同“评评看”，肯定，表扬优点，指出缺点（2）我的十分钟请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的地方加上去，删除不必要的语句。
苏教版语文三年级上册第二单元教案
苏教版语文三年级上册第二单元教案苏教版语文三年级上册第二单元教案1教学目标：1.学会本课生字词，理解“影影绰绰”、“拈弓搭箭”、“神勇无比”等词语的含义。
2.理解文包诗的课型，能背诵诗歌，并说出诗歌大意。
3.能过朗读表达李广将军的力大无穷、神勇无比。
教学重、难点：学习理解古诗《塞下曲》，丰富学生积累。
第一课时教学过程：一、由题导入，引出课型1.“叫醒耳朵”常规训练：“猛然间……拉开硬弓”;“那白羽箭……拔不出来”。
2.今天这节课，我们来学习《李广射虎》这篇文章。
李广是怎么样的一个人呢?同学们来说说你们的了解。
咱们打开书，快速读一读第二小节，搜寻一下有关李广的信息。
3.通过预习，同学们知道这是什么类型的课文吗?(文包诗)我们以前学过哪些?有了以前的这些积累，相信你们学起这篇文章来会更加得心应手!4.来，先请合作小组互查一下你们的预习情况。
给你们读一遍的时间，你们可以采取自己组里独创的方式，来读一读。
5.由一小组汇报预习——朗读课文一遍，学生评价。
二、由诗及文，理清脉络既然是文包诗，那么文章与古诗是如何一一对应的呢?请同学们默读文章，并用心思考，然后我们来交流。
三小节——林暗草惊风，将军夜引弓四小节——平明寻白羽，没在石棱中三、诗文对应，感悟神勇1.让我们再走近些，来感受古诗的精妙与文章描述的精彩。
刚才同学们提到，第一句古诗对应的是第三小节。
现在我就请同学们拿起笔来划一划。
哪几句是写“林暗草惊风”的?用横线表示。
哪几句是写“将军夜引弓”的呢?用波浪线表示。
(学生自学)2.训练朗读第一行，读出当时夜黑风疾的情景来。
3.谁来读读对应第二行诗的句子?从这几句话里，你又进一步了解李广了吗?从哪些词语里了解的呢?4.一代名将果然名不虚传。
从他一气呵成的射虎动作，不难看出他的神勇。
谁能用一个字来概括。
训练朗读第二行，读出李广的机敏、神勇、果断来。
5.回归古诗。
读得真好，回到古诗中，你还能读出这样的气势来吗?谁来试着读一读第一句。
苏教版三上语文第二单元教学设计案例
要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品。
学生活动1
学生猜一猜，掂一掂，初步感受物体的质量。
活动意图说明：
感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念
环节二：
教师活动2
1、课件演示：介绍认识生活中常见的秤。
2、认识台称，学习使用台秤称物品的方法。
学科
数学
年级
三
教科书版本及章节
苏教版
单元（或主题）教学设计
单元（或主题）名称
千克和克
1.单元（或主题）教学设计说明
本单元结合现实情景，让学生利用生活经验，并通过动手操作认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量概念。
一、精心设计教学线索，让学生体会质量单位产生源于生活的需要。
二、重视帮助学生建立千克和克的质量观念。
三、让学生在操作活动中自主发现千克和克的关系。
四、注重在解决实际问题的过程中，培养学生的估计能力。
2.单元（或主题）学习目标与重点难点
1.设计多项学习活动，帮助学生体会1千克有多重，初步形成千克的观念.
2.联系身边的小物体认识克，体验1克有多重。
3.通过简单的实验，得出千克与克的进率。
4.解决有关物重的实际问题，进一步积累计量物重的经验
4.学习重点难点
通过创设情境，感受并认识质量单位千克。
5.学习评价设计
多方位给予孩子肯定
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：（根据课堂教与学的程序安排）
教师活动1
情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）
1、猜一猜：哪一袋重一些？
苏教版三年级语文上册教案第二单元
难点
1、品味词句，想象意境，训练朗读。理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语。2、感受北大荒是个美丽、富饶地地方，激发热爱祖国的思想感情。
教学过程
活动
版块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
常规
积累
秋天，你想到了哪些词？哪些诗句？
小组交流，大组汇报
其余学生跟读、跟背。
核
心
过
程
活动一：谈话导入，揭示课题。
课题
5、北大荒的秋天
教时
1
日期
9.17
1、教学目标：学会本课“荒、灰、抖”等10个生字，能借助字典、词典和生活积累，理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语的意思。
2、用普通话正确，流利、有感情地朗读课文。
3、反复诵读，在诵读过程中感受北大荒是个美丽、富饶地地方，激发热爱祖国的思想感情。
重点
3、自由朗读课文，思考:北大荒的秋天给你留下什么印象?
1、说说自己所知道的北大荒的样子。
2、学习生字“荒”。
3、齐读课题，读出自己的理解。
1、自由读课文，自由读课文。
2、开火车读课文。
3、默读课文，思考。
1、自由认读字词，交流在学习这些生字时应该注意的地方，总结出识字的方法。
2、开火车读字词，再齐读。
单元设计意图
课文的语言优美，意境优美，要精心设计读书的层次、读书的方式，指导学生充分地读、入境入情地读，在读中理解和感情语言，在读中品味和学习语言。借助课后练习，进行说话练习。教学时要引导学生抓住重点词语和一些比喻句，来体会课文的意境和作者的情感。
让学生教会学生进行小组交流，使学生做好课内外知识的迁移与吸收。
第二单元分析
最新苏教版三年级语文上册第二单元全单元教案
4 荷花教材分析：《荷花》这篇课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。
全文不到400字，却把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。
教学目的：一、让学生通过学习感受文章准确、生动的语言表达，积累语言；二、欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
教学重点：一、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”；二、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
教学过程：一、设境激趣，触发语感1.交流资料，让学生自由地交流对荷花的了解。
2.播放荷花录像，并配上优美的音乐，形象感知。
3.谈谈感受：看完录像，你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗？（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白态的荷花……）4.教师引入：荷花真美啊，美得同学们无法用语言来形容。
著名作家叶圣陶爷爷也特别喜欢荷花，他还用优美的文字描述了公园里一池美丽的荷花，让我们随着作者到文中细细欣赏吧。
二、潜心品读，领悟语感1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，把课文读准确、读流利。
2.把你喜欢的段落绘声绘色地读给同桌听，让他和你一同分享作者优美的语言。
3.读了这篇课文，你有什么想说的吗？你想说什么就说什么，可以是自己的感受、体会，也可以是自己的疑问。
4.学生自由发言，教师可以把学生的发言小结一下：瞧，同学们积极思考，主动发言，大家说得多好啊，老师把刚才同学们的发言总结以下有两个方面，一方面是自己的感受，一方面是自己的疑难。
现在，我们先来欣赏美丽的荷花。
刚才好多同学都夸荷花很美，你们是从哪些地方体会到的？请同学们再读课文，把你认为写得特别美的句子划出来，读一读，先独立思考，再与小组同学说说你对这个句子的体会。
5.小组学习、交流，然后全班交流：你觉得哪个句子写得特别美，说说你对这个句子的体会。
生：我觉得这个句子写得特别美“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
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第二单元教案5 北大荒的秋天教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步理解课文内容，学习第一自然段。
3、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
教学重点、难点：1、有感情地朗读课文。
2、初步了解北大荒秋天的特点。
教学时数、2课时教学过程、第一课时教学过程：1、谈话导入，揭示课题。
(1)你们知道现在是什么季节？（板书：秋天，1并出示秋天田野课件）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。
但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒”。
（板书：北大荒）(2)今天我们一起走进北大荒的秋天，生齐读课题。
（3）简介北大荒并出示建国前的北大荒的图片。
（课件）2.放“思乡曲”师范读。
过渡：如今的北大荒的秋天是怎么样的呢？文中介绍了北大荒的秋天的哪些景物？请在文中画出来。
3.师相机板书：景物：天空小河原野。
（1）认读生字词。
（课件出示生字词和部分词语的解释）（2）指名分节读课文。
过渡：北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象，课文中作者是怎么评价的？（啊，北大荒的秋天真美呀！课件）（课件出示）4. 北大荒的秋天是从什么时候开始的？你是从文中哪个地方知道的？（一叶知秋）5.北大荒很美！那它的美在哪里呢？下节课我们继续学习。
6、指导书写。
（1）认读生字词语。
（2）分析字形，指导描红。
荒：上中下结构，“亡”不能带点，与“流”比较区别。
紫：上中下结构，与“紧”比较区别。
（3）作业：按笔顺在习字车上描红。
（4）比一比：荒慌壁碧烧绕拔拨板书：天空北大荒的秋天小河原野第二课时教学要求：1、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教具准备：多媒体课件一、复习导入俗话说，一叶落而知秋。
九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
通过昨天的学习，北大荒的秋天给你留下了什么深刻的印象？今天我们再一次一起走近北大荒。
二、讲读课文1、北大荒的美在哪？（学生回答课件出示：美在天空小河原野）2、北大荒的天空怎么样？（课件出示第二自然段）理解：一碧如洗（蓝天仿佛被冲洗过一样，非常亮丽。
）这就是一碧如洗的天空（课件出示一碧如洗的天空）3、北大荒的天空一碧如洗，很美，到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。
（课件出示第二自然段）①西边的天上会有什么？②这些流云是怎样变化的？（课件流云图片）③“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”色彩真多呀！你能用学过的成语来形容它吗？（五彩斑斓、五颜六色等）4、文中把多彩的流云比作什么？（美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
）5、这是一幅多美的图画呀，让我们边读边想象那美丽的画面。
练习朗读和背诵。
6、小结：见到如此美丽的画面，我们会情不自禁地说：“啊，北大荒秋天的天空真美呀！”学习第三自然段1、我们抬头看见一碧如洗的天空，低头又看见什么呢？指名读第三自然段2、你们看到了什么？小河给你什么印象？（出示显示小河图片课件）清澈见底：清而透明，能看见河底。
3、出示：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在怀抱里。
（课件）作者把小河比作什么？为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”。
你能用“因为……所以……”来回答吗？4、假如你是一条小鱼，在这清澈见底的小河里，会做什么？心情怎么样？（课件）5、游览到这儿，你想说什么？（啊，北大荒秋天的小河真美呀！）指导朗读，背诵。
学习第四自然段1、放眼望去，，北大荒的原野上怎么样？什么叫热闹非凡？具体表现在哪些？（课件）3、指导朗读，读出原野的热闹非凡。
4、观察第四自然段在写法上有什么特点？体会比喻句的作用。
（像这样先围绕着原野热闹非凡，然后再具体说原野怎样热闹非凡的方法叫先概括后具体。
）4、这时你想说些什么？（啊，北大荒秋天的原野真美呀！）学习第五自然段过渡：是呀，原野上，人们的心都要燃烧起来了。
让我们来看看人们的心为什么要燃烧起来？（1）秋天是收获的季节，北大荒的秋天有什么收获呢？（2）（课件显示）“大豆摇铃千里金”，这句话描写什么告诉我们什么？（描写出北大荒丰收的景象，告诉我们北大荒的秋天是个收获的季节。
）3、引读：你瞧，这里的（田野、山岭、江河），连同那茫茫的（草甸子），都会在这个季节里用双手捧出（沉甸甸的宝物来。
）4、小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，让我们看了情不自禁地发出赞叹，千言万语汇成一句话：（显示：啊，北大荒的秋天真美呀！）（板书：景色优美物产丰富）三、总结全文1、课文学完了，你们觉得北大荒的秋天美吗？2、北大荒原来是一片荒芜，没有人烟，现在为什么变得这么美丽富饶呢？（因为这里的人们非常勤劳，他们用自己的双手创造了这美丽的家园。
）3、学生齐读课文四、作业1、学会有感情地朗读课文。
2、观察一下家乡的秋天，把你的收获写成一段话。
3、这篇课文写得非常美，把你认为最美的一段读给大家听，美要大家一起来分享。
板书：天空一碧如洗北大荒的秋天（美）小河清澈见底原野热闹非凡物产丰富教后记：6. 西湖教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字理解由生字组成的词语。
初读课文，学会本课生字,学习第一自然段，感受西湖的美。
教学重点、难点：1．如何让学生理解具体描绘西湖主要景点。
2．初读课文，学会本课生字,学习第一自然段，感受西湖的美。
教具准备:课件教学时间：2课时教学过程：第一课时教学内容：初读课文，学会本课生字,学习第一自然段，感受西湖的美。
教学过程:一.俗语导入1.出示俗语的上半部分：上有天堂，（下有苏杭）苏杭——苏州和杭州2.天堂是怎样的地方？想象回答（幸福、美好的地方；让人神往的地方……杭州像天堂一样美,令人神往。
）3.这么美的地方大家想去吗？老师介绍推荐大家去西湖走走看看，那是镶嵌在杭州的一颗明珠。
揭题板书：西湖4.简介西湖：二.凭借想象，指导初读1. 配乐范读课文。
边听边想：课文描写了西湖的哪些美丽景色？2.读了课文，你仿佛看见了西湖哪些美景？（出示西湖美景图）（指名说，并板书：山峦湖面湖堤小岛华灯）3.出示生字词三、感受西湖（一）学习第一自然段1、同学们，置身西湖，我们的眼里有山，有水，有景。
一切都如诗、如画、如梦，真像到了人间天堂。
所以作者在第一段中就写到：杭州素有“人间天堂”的美称。
西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
（出示第一自然段）指名生读。
2、从这一段中你了解到了什么？指名生交流。
A．杭州素有“人间天堂”的美称。
指导理解“素有”、体会“天堂”。
B．西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
指导理解“明珠”。
3、请同学们通过你们的朗读，把西湖这颗镶嵌在人间天堂里的明珠的魅力展现出来吧！齐读第一段。
四.作业1. 描红，抄写词语2．把文中美的句子画下来，再根据想象，把它画成一幅画。
3．朗读课文。
第二课时一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词口头造句。
3、凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。
二、教学重点、难点引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟西湖的美景。
一、复习检查1、指名读下面词语。
镶嵌掩映悠扬远眺层层叠叠荡漾葱绿轻柔围绕心旷神怡2、通过上节课的学习，我们知道这篇课文给我们介绍了西湖的哪些美景呢？（山峦湖面湖堤小岛华灯）二、学习第二自然段1、出示课文第二自然段，数一数这一小节一共有几句话？其中哪句话是写山峦的，哪句是写湖面的，并分别用横线和波浪线画出来？（2、指名说描写山峦的句字，并结合图片理解层层叠叠和连绵起伏。
（一山绿、一山青，一山浓，一山淡）3、指导朗读。
体会真像是一幅优美的山水画！4、指名说出描写湖面的句子，并指导朗读，理解硕大和犹如。
体会比喻句。
能用犹如、好像、仿佛说一句话。
5.课件出示白鸥掠过湖面。
6.引导学生读第二自然段。
过渡：站在西湖岸边放眼远眺就能欣赏到西湖三面环山、层峦叠嶂、湖水平静、碧波荡漾，湖光山色真是美如仙境。
（板书：远眺）三、学习第三自然段1、生自由读第三段。
（1）数一数这一自然段共有几句话？（2）找一找这段介绍了西湖中的哪些景点？（3）我们已经知道平静的湖面犹如一面硕大的银镜，那么这些美景座落在这银镜上，又呈现出怎样神奇的景象呢？“仿佛”是什么意思？你能用仿佛说一句话吗？“仙境”是什么样的地方？（4）课件出示（孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。
）引导学生找出比喻句。
2、出示西湖其它美景的图片，并练习说话：看到了这样的美景，我（）。
四、学习第四自然段过渡：月下西湖，我们又能欣赏到什么美景呢？（课件出示第四自（5）太美了！如果你在这如画的西湖边走一走，看一看，你的心情会怎样呢？（愉快、舒畅）找一找文中用哪一个词语来形容这种心境的？（心旷神怡）然段）1、生齐读第四自然段。
2、出示西湖月下图片，生谈谈感受。
（结合学生回答板书：明月东升、华灯倒影、琴声悠扬）2、欣赏着这样的美景，再听到远处飘来的悠扬琴声，此时你会有怎样的感受？你是否也想来美美的读一读呢？总结；同学们，置身西湖，眼里的一切，有山，有水，有景。
都如诗、如画，如梦。
真像到了人间天堂。
所以作者在第一段中就写到：西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
5、齐读第一自然段，理解“西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
”板书：一颗明珠。
五、通读全文，回归整体1、学到这里，你觉得你最想说的一句话是什么？2、让我们再次读课文，感受西湖的奇丽风光。
六、作业1、选择自己喜欢的自然段进行背诵。
3、西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒，他们留下了一首首赞美的诗。
现在，让我们以苏东坡的《饮湖上初晴后雨》来结束今天的游览吧：（课件出示水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
2、收集赞美西湖的诗句。
板书设计：山峦湖面远眺6 西湖湖堤小岛近赏一颗明珠华灯琴声夜游教后记：7 拉萨的天空教学目标：1、学会本课生字和新词。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，感受拉萨天空的湛蓝透亮，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学过程：第一课时一、揭题1、板书课题：7拉萨的天空。
( 出示课题)2、学生读题。
提问：看到这个题目，你们已经知道了些什么?3、出示中华人民共和国地图，简介拉萨。
二、初读课文，初步感知课文内容1、拉萨的天空有什么样的特点呢?请同学们速读课文之后，用一两个词语来概括一下。