二年级上册认识时间教学反思 (1)(实用)
人教版二年级数学上册第七单元《认识时间》教学反思
人教版二年级数学上册第七单元《认识时间》教学反思1 认识时、分一课时教学反思1.学生在现实情境中体验数学与生活的联系。
教学时先创设了一个愉快的学习氛围,并从已有知识出发来学习本节课的知识。
先激发学生的学习兴趣,接着引导学生观察钟面,回忆旧知,通过“你发现了什么?”,激发学生进一步观察,从而进入新知的学习。
2.让学生通过观察、操作、探索来获取知识。
教学时,给学生充分观察、探索、交流的时间,让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。
如让学生看看钟面上有些什么,进而认识钟面;让学生观察时针、分针的转动情况,进而发现“1时=60分”。
3.让学生在积极思考与合作交流中发展。
数学教学是师生间、生生间交往互动与共同发展的过程。
在学习方式多样化的前提下,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
本课教学,采用同桌学习,小组交流的形式,注意师生、生生间的互动。
学生在参与活动的同时,沉浸在探索的乐趣中,思维得到了发展。
4.注重知识的铺垫与渗透。
数学知识是前后连贯的。
有的是一节课知识的联系,有的是学段之间的联系。
在本课教学中注重了这一方面。
例如,在数从12到几有几大格或几小格时,引导学生用数的方法,为后面认识钟表上的时间打下基础。
2 认识几时几分一课时教学反思1.新授设计精巧、联系生活。
在新授中结合生活实际,从学生认识的整时入手,引出几时几分,很自然地解决了认读几时几分的方法。
紧接着通过两个时刻7时5分和6时55分的出示,引导学生在认读中感受、对比,从而突破认读几时几分的难点。
2. 练习形式多样。
从写时刻到拨钟再到画分针,极大地调动了学生的学习热情,使同学们能非常投入地开展练习。
练习的形式有写时刻、专项练习、快速认读等。
《认识时间》教学反思(合集15篇)
《认识时间》教学反思(合集15篇)《认识时间》教学反思1认识时间是在一班级上学期认识钟表的基础上进一步学习的，这节课的目标是使学生能正确读、写时针和分针指在各数字上所表示的时刻，会5分5分的数，知道1时=60分，培育学生珍惜时间的意识和习惯。
由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我借助多媒体的辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。
这节课虽然取得点滴收获，但也有不足。
1、本节课是在一班级上册认识钟表的基础上进一步认识时间的，同时为以后学习时、分、秒及相关的计算打下基础的，在教学本节课时有些孩子５个５个地数也不会，是依靠手指来完成这一过程的。
所以对这些学生的教学很难。
2、学生在读时间时往往容易读错，例如11时45分、4时55分这样的时间对学生来说也是个难点，时针靠近大数，学生容易取大数，看成8时45分、5时55分。
还有的是分针指着数字3，就说是3分钟，指着数字8就说是8分钟等。
3、给学生动手操作的时间和空间太少，只有让少数学生上台拔钟，没有让学生利用学具生生互动。
《认识时间》教学反思2对大班幼儿来说认识时钟，加强时间观念，懂得爱惜时间是很有必要的。
因此，在幼儿即将毕业之际执教了《认识时钟》这个科学活动，其目的是通过观察及幼儿自身的尝试活动来认识时钟，初步了解时针、分针之间的关系，会拨整点和半点，培育幼儿的观察力、思维力、动手能力并养成良好的生活习惯。
首先我以以闹钟的闹铃导入，激发幼儿学习的爱好。
而后利用实物钟让幼儿简单认识钟面。
第二个环节，认识整点，并用儿歌的形式回答老师现在几点钟。
在这种环节中我出示了一座不走动的时钟，引导幼儿先观察并认识钟面上的1—12数字，然后再将时针、分针都拨到12上，将分针拨一圈，让幼儿观察时针有什么变化（走了一格），引导幼儿说出时针指向“1”就是一点钟。
就这样反复地拨几次直至两针重合。
让幼儿直观地感受到，要想知道几点钟，首先看时针。
接着利用儿歌的形式，教会幼儿与老师一问一答：老师拨出整点后问：小朋友，请看好，现在时钟几点了？幼儿答：老师，老师看好了，现在时钟几点钟。
认识时间的教学反思范文（通用5篇）
认识时间的教学反思身为一名人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编为大家整理的认识时间的教学反思范文（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
认识时间的教学反思1本单元主要教学认识几时几分。
教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。
第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。
对低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解。
在教学中要注意尽可能地联系生活实际，使用钟表模型等学具、教具，让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。
俗话说：“听见了，就忘了；看见了，就记住了；做了，就理解了。
”这三句话告诉我们：最有效的学习方法就是让学生有充分的从事数学活动的空间和时间。
本节课我采用了以活动组织教学的策略，在学生会认读几时几分以后，我从三个方面开展了拨钟的活动：一，拨钟观察：分针走一圈时针走了多少？即让学生体会时、分的关系；二，拨动分针，看到上面所指的数字让同位同学说一说对应的是多少分。
即巩固练习五分五分地认读时刻；三，拨出自己最喜欢的电视节目的时刻，让小伙伴猜一猜。
也就是拨时刻、认读时刻的练习。
学生通过这一系列“做中学”的过程，进一步强化了对时间的认识和理解，学生参与学习的主动性更强了，热情更高了。
整个教学过程我按照“发现生活问题――提炼数学问题――建立数学模型――解决实际问题”进行的，学生在不同的生活情境中经历了“数学化”的过程，从而激发了学生学习数学的积极性，使整个课堂充满着愉悦，充满着成功的体验。
认识时间的教学反思2认识时间学生在一年级上学期已经学习过，本单元的内容是建立在第一册已经认识整时的基础上，教学5分5分地数，1分1分地数，一年级学生对此已经有了初步的认识。
在教学中我充分利用教具钟面，让学生对钟面上有多少个数字、多少大格、多少小格都有了清楚的认识。
二年级《认识时间》数学教学反思（通用16篇）
二年级《认识时间》数学教学反思二年级《认识时间》数学教学反思（通用16篇）二年级《认识时间》数学教学反思篇1这节课的内容是在一年级的学习中，学生已经初步认识整时的基础上进行教学的，本节课主要使学生进一步认识钟面，掌握看钟表的方法，以及认识时间单位小时和分，知道1时=60分。
时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位间的进率也比较复杂，为了帮助学生克服畏难情绪，在教学过程中，以“教师为主导，学生为主体，活动为主轴”为思想，并能结合生活实际，培养学生自主探究的`能力。
例如：“认识钟面”这一环节，我从学生的生活实际出发，从孩子比较熟悉的起床、上学、睡觉等作息时间入手，自然入题，把学生已有的旧知开掘出来，为学习新知服务。
在体会1时的持续时间的时候，出紧扣生活实际，通过1节课（40）分+课间（10）分+（）分是1时的计算，使1小时的持续时间与学生日常活动的时间体验建立起联系。
学生在一年级的学习中，对整时刻已经有了初步认识，我采用放手让学生尝试用汉字写整时刻的方式教学，老师大胆尝试，让学生装用旧知的迁移，自主探究新知。
学生出乐于将自己的聪明才智展示出来，激发了他们的学习热情。
又例如教学"认读几时几分"教师先拨整时刻，问：“这是几时？”生答：“11时。
”师再将分针往前拨到4，问：“这是整时刻吗？”生答：“不是。
”“那是几时多？”“11时多。
”“你是怎么看出来的？”“时针刚走过11，还没到12，所以是11时多”。
紧接着展示课件“10时15分”的钟面，问：“这个钟面是几时多？”“10时多”“多多少分？”学生自然而然去观察分针走到数字几，后答：“10时15分”这样的教学分散了难点，并通过点拨、观察，放手让学生自主探究，师生互动，环环相扣，层层深入，逐一突破难点。
在教学中，我力求精讲，指导学法，让学生在乐中学，做中学，通过观察、操作、讨论、交流，认识了时、分，课堂气氛活跃，教学效果显著。
《认识时间》教学反思
《认识时间》教学反思认识时间：教学反思引言概述：时间是我们生活中不可或缺的一部分，它影响着我们的日常安排和学习效果。
在教学中，认识时间的重要性对于教师和学生来说都是至关重要的。
本文将从五个方面探讨时间在教学中的重要性和应用。
一、时间管理的重要性1.1 提高学习效率时间管理能够帮助学生合理安排学习时间，提高学习效率。
通过合理规划，学生能够集中精力在学习上，减少时间上的浪费，从而更好地掌握知识。
1.2 培养自律能力时间管理要求学生按时完成任务，培养了学生的自律能力。
通过合理安排时间，学生能够养成按时完成作业和任务的习惯，这对他们未来的学习和工作都具有重要意义。
1.3 提升生活质量合理管理时间不仅仅对学习有益，还能提升生活质量。
学生能够合理安排学习和休息时间，保持身心健康，从而更好地享受生活。
二、时间分配的技巧2.1 制定学习计划学生应该制定学习计划，明确每天的学习目标和时间安排。
这样可以帮助他们更好地掌握时间，提高学习效果。
2.2 设置优先级学生应该学会将任务按照优先级排序，优先完成重要的任务。
这样可以确保重要的任务不被拖延，提高工作效率。
2.3 利用碎片时间学生可以合理利用碎片时间，比如在公交车上背单词或者听录音。
这样可以充分利用时间，提高学习效率。
三、时间管理的工具3.1 使用日程表学生可以使用日程表来规划每天的时间安排，将任务分配到不同的时间段。
这样可以清晰地知道每天要做什么，提高工作效率。
3.2 利用提醒功能学生可以利用手机或电脑的提醒功能来提醒自己按时完成任务。
这样可以避免忘记重要的事情，提高时间管理的效果。
3.3 学会使用时间管理应用学生可以下载时间管理应用，如番茄钟等，帮助他们更好地管理时间。
这些应用可以提供专业的时间管理技巧和提醒功能，帮助学生提高学习效率。
四、教师时间管理的重要性4.1 提高教学效果教师合理安排时间，能够提高教学效果。
他们可以根据学生的学习进度和需要，合理安排教学内容和时间，确保学生能够更好地掌握知识。
数学二年级上册《认识时分》教学反思（精选6篇）
数学二年级上册《认识时分》教学反思数学二年级上册《认识时分》教学反思（精选6篇）作为一名到岗不久的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的数学二年级上册《认识时分》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
数学二年级上册《认识时分》教学反思篇1我认为，“探究式学习”是一种重要的学习方式，它有利于调动学生学习的积极性，培养学生的创新精神和实践能力，因此我根据教学内容和学生的实际指导学生开展了多种数学活动，体现了在活动中探究，在探究中体验。
灵活选择。
在认识钟面时，我先让学生自己观察汇报出在钟面上发现了什么，了解学生已有的知识基础，然后指导探究。
观察钟面时，通过认一认、指一指、数一数、拨一拨等操作活动，总结归纳出：钟面上有12个大格，每个大格里面有5个小格，一共有60个小格。
既培养了学生的观察能力，又培养了学生的概括能力、总结归纳能力。
在探究时分之间的进率时，我给予学生充分的时间和空间，放手让学生自己去操作、自己去发现、自己去探究、自己抽象概括出时分之间的关系，较好的揭开了知识的奥秘，有助于学生对抽象的数学知识的理解。
对于低年级的学生来说时间单位比较抽象且不易理解。
由于学生在生活中常常用到时间，有了一定的生活经验，所以在教学时，我尽可能的联系学生的生活实际，使用钟表，让学生在实际观察、操作中体验时间长短。
在体验1分有多长时，我设计了一些活动，在体验1分有多长时，我设计了一些活动，使抽象的概念变成学生能看得见、摸得着的东西，感受到时间与生活的密切联系。
我让学生看动画片，听钟声，看一些有关一分钟的资料。
数学二年级上册《认识时分》教学反思篇2《认识时分》是在一年级认识钟表，会看几时、几时半、大约几时的基础上，进一步认识时分，对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解，在教学这节课时，我很好地利用了课件，让学生在实际观察中掌握概念和知识。
《认识时间》教学反思
《认识时间》教学反思一、引言在小学数学教材中，时间是一个重要的内容之一。
学生需要学习如何认识和理解时间的概念，掌握计算时间的方法和技巧。
本次教学活动是针对《认识时间》这个教材内容进行的，旨在帮助学生全面理解时间的概念和应用，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。
二、教学目标1. 认识时间的基本概念：学生能够准确地理解时间的定义，掌握日常生活中常用的时间单位。
2. 学会读写时间：学生能够正确地读写各种时间，包括整点、半点和其他时间。
3. 掌握计算时间的方法：学生能够灵活运用各种方法，解决简单的时间计算问题。
4. 培养时间意识：通过教学活动的设计，培养学生对时间的观察和意识，提高时间管理能力。
三、教学准备1. 教材准备：课本《认识时间》、练习册及相关教具。
2. 媒体设备准备：教学PPT、钟表模型及计时器。
3. 班级环境准备：教室内有充足的光线，学生座位整齐且清晰可见。
4. 教师准备：熟悉教材内容，准备好教学笔记和教案。
5. 学生准备：带好学习用具，准备参与教学活动。
四、教学过程本次教学活动分为以下几个环节进行。
1. 知识导入：通过播放一段时间相关的视频，引起学生对时间的兴趣，并询问学生对时间有哪些了解。
2. 概念讲解：在教学PPT上呈现时间的定义及时间单位的概念，用简单明了的语言解释时间的概念，激发学生的思考和思维。
然后通过示意图和实物钟表模型，向学生展示时间的刻度和表示方法。
3. 读写时间：教师通过演示和学生参与，教授如何正确读写时间。
首先展示一些钟表上的时间，要求学生读出来，并帮助学生理解表示分钟和小时的关系。
然后，教师放慢读出一个随机的时间，学生要根据所听到的时间，准确地写出来。
最后，分小组进行竞赛，看哪个小组能更准确地读写时间。
4. 计算时间：通过实际的例子和练习题，教师向学生介绍和演示计算时间的方法。
先是教师演示一些实际生活中的时间计算问题，然后学生尝试独立解答，并进行互相讨论和分享答案。
最后，教师对各种计算方法进行总结和归纳，确保学生能够完全掌握计算时间的技巧。
《认识时间》教学反思简短(11篇)
《认识时间》教学反思简短(11篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。
相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
《认识时间》教学反思简短篇一上完了第一课时认识几时5分之后，学生掌握得不尽理想。
从作业情况看，学生对离整点缺5分或10分的钟面最难识别。
总是要多看一个小时。
于是便有了下面的故事。
一上课，我就一脸严肃。
告知本节课的任务后，就打算开始题海战术了。
我出示了一个钟面模型，拨到7：55，让学生仔细观察后用水彩笔记录在白纸上。
尽管我苦口婆心提醒他们慎重，看清钟面再写。
大部分孩子还是不假思索地举了起来。
我一看。
失望！全班47人，正确的不到20人。
唉！怎么办？公布答案，然后再反反复复的让他们陈述先看时针超过几再说几点多了吗？有用吗？看看那些错误的孩子的表情，他们浑然不知自己错了，还是一副胜利者的姿态。
我忽然心念一转。
何不给他们一个解释的机会呢？对！就来个正反两方辩论赛吧！看看这群小不点怎么强词夺理，自圆其说。
我在黑板上贴了两张学生的答案纸7：55和8：55。
“咱们来举手表决吧。
同意7：55的小朋友举左手，同意8：55的小朋友举右手。
”这时，孩子们兴奋的出手了。
我特意关注了一下趋势：一向比较自信张扬的孩子在第一时间高高举起了手；一些成绩中等平时不常发言的孩子环顾了一下四周才举起来，很明显他们在求得同伴的赞同；而那些平时老是出错的孩子呢，把目光集中到了班中最活跃的学生身上，平时他们总是随波逐流的一群，总相信别人多于相信自己。
而今天他们犯难了，因为那些他们公认的尖子生们各持两派。
所以他们不知道该何去何从了。
一片混乱之后，正反两方小辩手上台了。
我客串主持，首先让反方先阐述观点。
反方一号辩手是班中思维最活跃的女孩沈怡婷，伶牙俐齿，就是比较马大哈。
她的发言振振有辞：我们早就知道看时间要先看时针走到哪里了，这里走到8就是8点到了，再看分针走到11就是55分了，连起来就是8：55分了！”下面好多学生听了点头，那些支持者们更是兴奋的鼓掌。
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《认识时间》教学反思
《认识时间》是人教版小学数学第二册第七单元的内容，是在一年级认识整时和认识半时的基础上，让学生进一步认识几时几分，同时为三年级学习秒的认识及相关时间计算打下基础。
与一年级的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。
本节课的重点是能正确认读钟面上的时间（几时几分），理解1时=60分的含义。
通过一年级的学习，学生已经知道了钟面上有时针、分针、12个数、12个大格、60个小格；能够认识整时和半时，知道认识整时和半时的方法，在此基础上引导学生学会5分5分的认识时间，探讨1小时=60分，学生比较容易掌握。
由于时间是一个非常抽象的概念，在教学中注意结合学生的生活情境，使学生利用已有的生活经验，更好地理解时间。
例如：利用上课的铃声引入，一是提醒学生要做好上课准备，二是把认识时间和学生的日常生活情境联系起来，让学生感悟到时间与生活的密切联系，让学生体会到数学来源于生活，与生活息息相关，从而增强学生认识时间的兴趣。
在教学时运用实物钟、钟面模型、多媒体直观的演示，使学生清晰准确的认识时间。
例如在教学1小时=60分时，让学生通过直观的实物操作，对时分关系一目了然。
在认识分针走一小格是一分钟，走一大格是5分钟，5分5分的认读时间时运用了多媒体的直观展示，提高了学生的学习兴趣，突破了难点。
在实践应用中对新知进行了巩固，让学生在课堂上拿出小表，看一看、数一数、拨一拨、说一说。
另外，设计动手实践环节，通过教师拨钟，学生说时间；教师说时间，学生拨钟；两个同学一个拨钟，另一个说时间等活动，让学生在动手实践、自主探索、合作交流中加深对知识的理解和掌握，在实践中感受数学就在身边。
通过练习，巩固所学。
本堂课的缺点：
1、教学时板书还不够规范，对学生写时间的两种写法练习不够。
2、在教学1小时=60分时，语言描述不够准确，没有达到自己的理想效果。
3、评价语言不够丰富。
4、在教学认识时间时，对于分针指着“12”这一学过的特殊之处没能再次特别强调，造成个别同学出现几时60分现象。