高职院校《传感器与检测技术》课程教学改革的实践

在《 感器 与检测 技 术 》 程 的教 学 方式 上 ， 然 传 课 仍
秉 承着传统 的教 学 方 法 ， 即使 采用 了现 代 多媒 体
技术 ， 只不过 用 功能 复 杂 的 画面 代 替 了功能 单 也
一
和电子信 息类 等专 业 ， 遍开设 有《 感器 与检 测 普 传
技 术 》 程 。学生学 好该课 程 ， 课 不仅可 以提 高 已学 课 程知识 的综合 应 用能 力 ， 且 为 后续 课 程 的学 而 习打下 良好 的基 础 ， 今后 的就 业 和 职业 发 展 都 对
位， 通过 网络 和到 图书馆 查 阅资料 ， 成 “ 位控 完 水
制及报 警 电路 的仿 真 设 计 ” “ 、 电热水 器 温 度 传感 器 的仿真设 计 ” “自行 车 车速 测 试仪 的设 计 与制 、 作 ” “ 电路 灯控 制器 电路 的仿 真设计 与制 作” 、光 及
“ 显 电子称 的仿 真 设 计 与 制作 ” 运 用 虚 拟仪 器 数 ，
随着人 类社 会 进 入 信 息化 时 代 ， 种信 息 的 各 感知 、 采集 和转 换的功 能器 件 一传 感器 ， 已经 成为 各个 应用领 域 ， 特别 是 自动 检测 与控 制 系 统 中不 可 缺少 的重要 工具 。传感 器与 检测技 术集 成 了机 械、 电子 、 学 、 光 电磁学 等 知识 ， 与 生 产 、 且 科研 实 践 联 系紧密 ， 发挥 着 重 要 作用 。为适 应 现 代 科 并 技 的发 展 ，现 有本 科 和 高 职 院校 的机 电 、 自动 化
线， 它是 按 照知识 接受 的顺 序进行 的 ； 一条 线是 另
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武汉 船舶 职业 技术学 院学 报
２ １ 年第 ６ ０１ 期
参 考 文 献
能力线 ， 它贯 穿于 各个项 目的具体教 学 中 。
，
其 特点 是强调课 程 知识 的完整性 和 系统性 。
这种 结构 体系 ， 定 了 内容 上 对传 感 器 与 检测 技 决 术 理论 知识 和系 统 的讲 解 ， 少 甚 至几 乎 没 有什 很 么 实践性 内容 ， 生 学 习 和教 师 教学 也 显 得 枯燥 学
基本 理 论 知 识 和熟 练 的实 践 技 能 ， 应 生 产 、 适 管 理、 营、 经 服务 等 工作 一 线 的高 素 质技 能 型人 才 ， 传统 的教学 模 式 ， 约 了职 业 教 育功 能 的发挥 和 制
有 积极 的意 义 。
的黑板 。这 种教学 过程 中 ， 师和课 本 （ 教 或多媒
体课 件） 中心 ， 全 忽 略 学生 的主 体 意识 ， 生 是 完 学 没 有真正 融入 教学环 节 。而且 受学科 体 系和传 统 教 学组织 的影 响 ， 论教学 与实 践教学 脱 节 ， 种 理 这 传 统 的教 学具 有 明显 的先 理论 后 实 践 的倾 向 ， 沿 袭 了本 科 高 校 的做 法 ， 学 习抽象 、 先 枯燥 的理论 ， 然 后再 开展具 体 的实验 ， 使理 论与实 践脱 节 ， 影 既 响了教 学效 果 ， 造成 了重复 教学 和资 源浪 费 ， 也 无 法 达到 高职 教 育 的培 养 目标 。因此 ， 门课 程 的 这
评 价相 结合 的方 式 。 对 这 门课 程 的考 核方式 及成 绩评定 办法 的改 革 是着 重 以提高 学 生 的 能力 和素 质 进行 考 察 ， 以 考勤、 作业 、 目（ 项 电路 设 计 能力 、 真 实 验能 力 、 仿 语 言表述 能力 、 队合 作 精 神 ） 专 业 知 识 为依 据 团 、 进行 成绩 评 定 。各 部 分 考查 所 占 比例 如下 ： 时 平 成绩 （ 勤 ＋作业 ） ２ ； 目测评成绩 占 ４ 考 占 ０ 项 ０ ； 期终 专 业 知 识 考 试 成 绩 占 ４ 。其 中项 目评 ０
价 中老师 评定 占 ５ ， 生 自我 评 定 占 １ ， ０ 学 Ｏ 小
组评 定 占 ４ 。让学 生参 与 到成 绩 评定 过 程 中 ， Ｏ 培养 锻炼 他 们 正 确 的 评 价 自我 和评 价他 人 的 能
力。
肇 事 车 辆 车 速 传 感 器 的 分 析 水 位 控 制 及 报 警 电 路 的设 计
电 热 水 器 温 度 传 感 器 的设 计 光 电 路 灯 控 制 器 的 设计 与 制作
光 电 传 感 器
实 际教 学按 照两 大主 线进 行 ， 条是 知识 线 ， 一 它是 按 照知识 接 受 的顺 序进 行 的 ； 另一 条 线 是 能
３ 结 语
《 传感 器与 检测 技术 实践 》 门课 程采 用任 务 这 驱动项 目教学 改革 的实践 创新 点如下 ： （ ） 照学 生 学 习 特点 、 习 兴趣 ， 用 任务 １按 学 采 趋 动 的项 目教学模 式 。 （ ） 学 上 按 照 两 大 主 线 进 行 ， 条 是 知 识 ２教 一
讨。
叶
莎
闭课 堂 教学模 式 ， 采用 了“ 步教 学法” 六 在 教学 中可 将 学生 分 成 若 干个 学 习小 组 ， 采
用“ 六步 教学 法” 资讯 、 （ 计划 、 决策 、 实施 、 检查 、 评 估 ） 老 师向学 生 布 置项 目任 务 ， 生 以小 组 为单 ， 学
教 学改 革迫 在眉 睫 。
１ 高职 院校 《 感 器与检 测技 术 》 传 课
程教 学 中存 在 的 问题
目前高 职 院校《 感器 与检测 技术 》 传 课程 的教 学 ， 然沿用 了本科 普 通 院 校 按知 识 体 系 的结 构 仍 方式 ， 照传感 器 的各 种转换 原理 ， 按 有条 不紊 地从
条 线 是 能力 线 。教 学 过 程 以学 生 为 中心 ， 用 教 学 做 一 体 化 及 计 算 机 仿 真 技 术 应 用 项 目教 学 ； 学 组 织 采 用 “ 步 教 学 采 教 六
法 ” 。
关 键 词 传 感 器 技 术 ； 务 驱 动 ； 目教 学 ； 学 做 一 体 化 任 项 教 中 图 分 类 号 Ｇ７ ２ １ 文 献 标 志 码 Ａ 文 章 编 号 １ ７ —８ ０ （０ １０ —０ ９ —０ ６ １ １０ ２１ ） ６ ０ ６ ３
表 １ 教 学 项 目与 教 学 内容 的设 计
教学项 目 数 显 电 子 称 的 设 计 与 制 作 酒 后 驾 车 测 试 仪 的 设 计 植 物 生 长 量 测 试 仪 的 设 计 自行 车 车 速 测 试 仪 的 设 计 粮 食 含 水 量 测 试 仪 的 设 计 教 学 内容 电 阻传 感 器 气 敏 传 感 器 电感 传 感 器 电 涡流 传 感 器 电容 传 感 器 压 电传 感 器 霍 尔 传 感 器 热 电传 感 器
语 言表 述能 力 。成绩 评定方 法也 由过 去单 纯 由老 师 评价 学生 变为 学 生 自我评 价 、 生 互 评 与老 师 学
（） １ 在课 程 内容 上基 于常 用传感 器 的应 用 ， 以 任 务驱 动 、 目为 导 向进行 重 构 项
在课 程 内容 上 基 于 常用 传 感 器 的应 用 ， 以任
技 术 ， 设计 电路 进行 理论 验证 ； 电子市场 购买 对 到 电子元 件 ， 论 与 实验 、 践 相结 合 ， 现 理论 教 理 实 实 学 的开放 性 。培 养 学 生 的 自学 能 力 、 取信 息 能 获 力 、 队合作 能力 、 团 与人 沟通 能力 、 语言 表达能 力 、 自我 评价 和评 价他人 能力 等 可持续 发展 能力 。学 生通 过动 手制 作 产 品 ， 养学 生 理 论 联 系实 际 和 培 严 谨 细致 的工 作作风 。 （ ） 生学 习成 绩评 定方 式 的改 革 ３学 考核方 式也 一改 过去 的 以考核学 生对 知识 点 的记忆 （ 末一 考定 音 ） 期 的模 式 ， 变革 为 测 试 学 生 的动 手 操作 能 力 、 识运 用 能 力 、 队合 作 能力 、 知 团
后 示范性 建设
武 汉船舶 职业 技术 学 院学 报
２ １ 年第 ６ ０１ 期
高 职 院校 感器 与检 测 技 术 传 课 程教 学 改革 的实 践
叶 莎
４ ０５ ） ３ ０ ０
（ 汉船舶 职 业技 术 学 院， 武 湖北 武汉
摘 要
按 照 学 生 学 习 特 点 、 习兴 趣 ， 用 任 务驱 动 的项 目教 学 模 式 ； 学 上 按 照 两 大 主 线 进 行 ， 条 是 知 识 线 ， 一 学 采 教 一 另
乏 味 ； 实践 性 内容 充 其 量也 只能 算 是验 证 性 实 有 验 ， 生 在学 习或 实验 中 ， 乏 主动 性 和探 索 性 ， 学 缺 不 能 真正提 升学 生 的 实践 能 力 ， 养 学 生 的分 析 培
和解决 实 际 问题 的能力 。同 时 ， 有 的高 职 院校 现
力线 ， 贯穿 于各 个项 目的具体 教学 中 ， 它 即在 每一
个项 目的教学 中 ， 一 个 对 应 的 传感 器 实 用 电路 有
设 计 能力 训练 模块 ， 让学 生 在不 断地训 练 实践 中 ，
学 习专业 知识 ， 高各种 能 力 。 提 （ ） 教学 组 织 实 施 方 面也 一 改 过 去 单 纯 封 ２在
务驱 动 、 目为 导 向进 行 重构 。用 几个 项 目囊 括 项
整个 课程 内容 ， 后 将 与 项 目相 关 的知 识 与技 能 然
融汇 在项 目中 。将 过去 单纯 地 以学生 被 动接受 知 识 为 目的变为 培 养 学 生 主动 学 习知 识 ， 握 获 取 掌
知识 的方 法 和能 力 以及 职业 素 质 的综 合 培 养 ， 培
收 稿 日期 ： ０ １ ０ — ２ ２１— ９ ７ 作者 简 介 ： 叶 莎， ， 女 副教 授 ， 士 ， 要 从 事 电工 电子 技 术 与 应 用 理 论 与 实践 教 学 研 究 。 硕 主