加强区域交流 促进课堂有效教学——沧浪区、吴江市小学美术教研交流活动
激发学生的学习兴趣,打造幸福的小学美术课堂
激发学生的学习兴趣，打造幸福的小学美术课堂发表时间：2017-09-18T16:53:01.020Z 来源：《语言文字学》2017年6月作者：顾雅静[导读] 在课程改革的大背景下，不断倡导教师要把全新的教学理念贯彻到教学中，提高美术课堂教学的有效性。
苏州工业园区青剑湖学校顾雅静摘要：在课程改革的大背景下，不断倡导教师要把全新的教学理念贯彻到教学中，提高美术课堂教学的有效性。
结合教学实践，在分析小学美术教学有效性内涵的基础上，进一步提高小学美术教学有效性的策略，激发学生的学习兴趣，打造幸福的小学美术课堂。
关键词：小学美术；教学策略；激发兴趣美术课堂作为教学的一种主要形式，是一种有目标、有追求，讲究效益的活动。
在当前课程改革的大背景下，我们更要强调美术课堂教学活动的有效性，让学生带着兴趣走进课堂，带着收获走出教室，让美术学习成为学生生命中幸福的守望。
一、不断强化自身的学习是有效性的基础打造有效的课堂教学，教师要变被动为主动，不断自我超越，尽快改善心智模式，转变思维方式，与时俱进，用全新的思维去观察变化了的课堂教学。
打造有效的课堂教学，教师应树立全新的学习观，学会创新学习，能够把知识转化成智慧，在实践中形成新的方法论、价值观；学会利用网络进行学习、交流和研究，快速完善自我、更新自我和超越自我，加快自身专业化发展的进程。
打造有效的课堂教学，我们要强化自己的有效意识，使其内化为自己的教学行为。
一个教师绝不能凭感觉、凭经验、凭苦干去教学，不能让学生只停留在机械性记忆、浅层次理解和简单运用上。
我们只有在课前不断研究，制定合理优化的教学目标，设计灵活多变的教学为方法，运用教学的真经，付出真功，才能真正保证和提高课堂教学的有效性。
二、精心设计的优质备课是有效性的根本备好课是提高课堂教学有效性的根本，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。
首先是知识点的总结与归纳。
美术的知识点不多，并且比较分散，这就要求老师认真查阅资料，对相关知识点进行归纳，并进行拓展。
精心策划，促进有效交流--小学科学教学中交流有效性模式构建初探
精心策划，促进有效交流--小学科学教学中交流有效性模式构
建初探
李君
【期刊名称】《科学大众（科学教育）》
【年(卷),期】2014(000)005
【摘要】小学科学课程标准提出“科学课程要以探究为核心”。
汇报交流是科学探究的重要组成部分，是帮助学生理清、调整思路，掌握探究技能，最终得到科学知识的重要手段。
【总页数】1页(P98-98)
【作者】李君
【作者单位】苏州太湖国家旅游度假区中心小学，江苏省215159
【正文语种】中文
【中图分类】G623.6
【相关文献】
1.精心策划促进有效交流r——小学科学教学中提高交流的有效性初探 [J], 李强
2.小学科学教学中的有效交流策略探究 [J], 卢国浩
3.小学科学课堂教学中有效交流策略的探究 [J], 徐建忠
4.精心策划促进有效交流——小学科学教学中交流有效性模式构建初探 [J], 李君
5.科学课教学中交流有效性模式构建初探 [J], 刘薇
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
精心策划,促进有效交流--小学科学教学中交流有效性模式构建初探
摘 要： 小学科学课程 标准提 出“ 科学课程要 以探究为核 心” 。 汇报 交流是科学探究的重要组成部分 ， 是 帮助学生理清、 调整思路 ， 掌握 探究技能， 最终得到科学知 识的重要手段。
关键词： 小学科学； 有效 交流 中图分类号： Ｇ ６ ２ ３ ．６ 文献标识码 ： Ａ 文章编号： １ ０ ０ ６ — ３ ３ １ ５ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ５ － ０ ９ ８ － ０ ０ １
Ｐ ｏ ｐ ｕ ｌ ａ ｒ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ
科学大众 ・ 科 学 教 育
２ ０ １ ４ 年 第５ 期
精心策划 ， 促进 有效交流
— —
小学科 学教 学中交流有效性模 式构建初探
李 君
（ 苏 州 太 湖 国 家旅 游 度 假 区 中心 小 学 ， 江 苏省 ２ １ ５ １ ５ ９ ）
我 们 在科 学探 究 过 程 中 ， 探 究 的结 果 、 效 果 如 何 ？ 是 否 存 在 一 来 回答 ， 这 样 不 但 是 对 他 积极 性 的 打击 ， 更 重 要 的 是 放 弃 了 对 学 生 定 的 问题 等 ， 都 要 靠 大 家 在 交 流 的 过 程 中 得 到 展示 与检 验 。 可见 ， 思 维 的引 导 ， 潜 移 默 化 地 会 使 学生 对 自己 的想 法 不 敢 回答 交 流 ， 情 交 流 环 节 是 否 有效 。 成 为 科 学课 成功 的关 键 。 愿 当听 众 。 营造氛围。 提供 交流 机 会 三、 积极引导 。 掌 握 交流 方 法 １ ． 氛 围的 良好 营 造有 利 于主 动 交 流 １ ． 表 达 清 楚是 交 流 的基 础 学 生 的 认 知 活 动易 受 到 情 绪 影 响 ， 课 堂上 老 师应 放 下架 子 ， 构 有表达才会有交流， 学 生 的语 言表 达 有 局 限性 ， 教 师 应 教 其 运 建宽 松 、 民主、 平 等、 自由 的氛 围 ， 实现师生 间心与心的互动 ， 这 样 用 语 言 进 行 表 达 与交 流 的方 法 。 教 学 中 要善 于抓 住 一 些 具 体 内 容 ， 学 生 才 能 主 动 地 把 自己 的亲 历 感 受 进 行 交 流 。 让学生有效的 、 有序地去观察 、 实验和交流。 在执 教《 电路 出 故 障 了》 ， 为每组准备一 组电路 ， 一半组正 常 ， 如在实验计划 、 过程和结果描述时 ， 尝 试 让 学 生 以“ 开始……” 半 组 有 问 题 。请 你 点 亮 小 灯 泡 。大 家 迫 不及 待 去 闭合 小 开 关 ， 有 “ 接着……” “ 后 来 … …” “ 最后……” 的 形 式 描述 。 在执教《 物 体 在 水 的组亮 了． 有的组却没有亮 。“ 是怎么回事？为什 么我 的不亮？” 学 中是沉还是浮》 ， 给学生准备常见的材料。 推测在水 中的沉浮 ， 当学 生在思索 。 此时 ， 我 走 到 中间 摸 了摸 一 个 同学 的 头 ： “ 这是 怎么 回事 生 说 到 纸 片 时 出 现 了 不 同 意见 ， 顿 时 出 现争 论 。 此 时 ， 就 引 导 学 生 呢？ 能 来 分 析 分 析 ？ ” 见 老 师请 他们 忙 帮 ， 他 们 就 流 露 出乐 意 的神 慢 慢 说 ， 便 给说 沉 的一 方 提 供 了一 个 支 点 ： “ 刚放 入 水 中 时 的状 态 、 情． 气 氛 也 就 活跃 起 来 了 。“ 这 只 不 过是 你 们 的推 测 哦 ！” 要 想 得 到 过 一 会 在 水 中的 状 态 ， 请你告诉大家。 ” 这样 一来 ， 学 生 的表 述 就 比 答案 ， 只 有用 实验 检 验 。最 终 他 们通 过 探 究 发 现 较 多 的 原 因 。 较准确 了， 既清 楚 ， 又有 条 理 性 ， 最 重要 的是 不 容 易 产 生歧 义 。 ２ ． 多给 学生 交流 机会 。 让 其 个 性尽 情发 挥 ２ ． 结合 实 际 ， 选 用 多种 交 流 方 式 课 堂 教 学 中常 出现 教 师 不 理 会 学 生 在 教 学 目标 之 外 的 发 现 ， 语 言 交 流 是 常 见 的交 流方 式 ， 但交 流 的 方式 很 多 ， 应 根 据 实 际 味按照预定概念 、 目标 实 施 教 学 ， 当学 生触 及 到 教 学 目标 ， 老 师 选 用交 流方 式 ， 这样 交 流 的质 量 才 会 提 高 。 对 低 年 级 来 说 ， 探 究 活 就收兵 。 这 样 的 交 流 显 然不 能 让 学 生 的 个 性 尽 情发 挥 ， 更 别 说 思 维 动 以观 察 为 主 。 但 把 观察 现 象 用 语 言 表 达 有 一定 难 度 ， 有 时用 简 图 的激 发 了 。 作为教师 ， 要 给 学 生 充 分 表 达交 流 的机 会 ， 只有 这 样 ， 学 来 交流 ， 效 果 会 更好 ， 形象 、 直观。 生才 会 变 得 乐 于 交 流 、 善于交流 。 在探究《 声 音 是 怎 样 传 播 的》 ， 为 让学生理解声音是 以“ 波” 的 二、 树 立 自信 。 使 之 乐 于 交流 形 式传 播 。 引导 联 系生 活 ， 回忆 常 玩 的 游 戏 ， 往 河 中扔 石 子 。 把 看 到 “ 自信 心 是成 功 的一 半 ” 。 缺 乏 自信 的 人 ， 便 缺 乏 在 各 种 能力 发 的 现象 进 行 交 流 ， 学 生 几 乎 都 用 语 言来 进行 交 流 。 看 出 来 下 面 同学 展 上 的主 动 积 极 性 。 最终很难获取成功。 听 的不 是 很 明 白 。 于是 我 引导 换 一 种 方 法来 交 流 ， 顿 时 课 堂 上沉 寂 １ ． 体验成功 。 树 立 自信 了几秒 ， 只 见 那 边 一 同学 举 手 ， 我迫不及待 叫他说 ， 真 不 错 他 把 看 在科学探究过程 中 ， 教 师 要 懂 得关 注 学 生 ， 把好时机 ， 挖 掘 内 到 的 画 在 了黑 板 上 ， 一 目了然 ， 形 象 直 观 的再 现 了声 音 传 播 时 的现 在潜能 ， 开发其内在动力 ， 只 有 这样 ， 学 生 才 能 发 现 自 己 的长 处 ， 体 象 。最 后 ， 我 播 放 石 头扔 进 河 中 的视 频 ， 感 受 现代 科 学 技 术 也 是 表 验 到 成功 的喜 悦 ． 树立 科 学 学 习 的 自信 心 。 达 交 流 的方 法 ， 体会 表达 交 流 方 法 的多 样性 。 科学 实 践过 程 中 ， 率 ， 又 四 、 去粗取精 ， 提 高交 流 质 量 能培 养 合作 意识 。 更 能 够挖 掘潜 能 。所 以老师 都会 给 学 生分 组 ， 我 也 在 探究 过程 中学 生 获 取 的 发 现 与认 识 都 不 全 面 ，甚 至 缺乏 科 是． 但 不 同的 是我 给学 生分组 的次数 比较 多 。针对 三 年级 或者 是新带 学 性 。 所 以要 学 会 筛 选 ， 去粗取精 、 去伪存真 ， 这 样 才 能 得 到 科学 的 的班 级 而 言 ， 因为 不熟 悉他 们 。 不 了解 他们 的特 点 。 哪些 学 生善 于 表 认 识 。 起 初 必须 要 得 到 老 师 的 帮 助 ， 先扶后放 ， 潜 移 默 化 地 让 学 生 达、 哪些 学 生动 手 能力 强等 。 只有 解 了他 们各 自的特 点 ， 才 能充 分 发 掌 握 方 法 。 挥其 不 同 的作 用 。要 做到 这些 ， 分 一次 组 是不 够 的 ， 通 常我 经过 留心 在执教《 测量一杯水》 ， 为 清晰 呈 现 水 温 度 的变 化 过 程 ， 学 生 首 观察 。 充分 了解 他 们 ， 然 后再 给他 们 重组 ， 在 多次 的磨 合 下找 到 适 合 先 在 不 同 时 间段 测 量 一 杯 热 水 温度 变化 ， 将 数据 记 下 来 。 然 后 指 导 每位 学 生发 展 的空 间 ， 最 大限度 地挖 掘学 生 的潜 能 。 分析数据 ， 找 出其 中规 律 。并 根据 数 据 画 出统 计 曲线 图 ， 曲 线 图 清 ２ ． 允许 “ 错误” ． 引 导 交 流 晰 地 呈 现 出 水 温 变化 的规 律 。 当然 增 强 学 生 对 信 息 处 理 还 有 不 少 学 生 在探 究过 程 中有 很 多 发 现 。 但 在 交流 时常 会 出 现不 肯 说 ， 办法 。 教 师 在平 时可 以多 做 一 些 辅 助训 练 ， 选 择有 效 信 息 和 无 效 信 原 因 是 缺 乏 自信 。此 时老 师 应 为 他 们 提 供 帮 助 ， 创 设 交 流氛 围 ， 树 息 让 学 生 辨 别 ；把学 生收 集 的信 息 进 行 交 流 ，尝 试 筛 选 信 息 资 料 立 自信 。 当 学生 回答 受 到 “ 嘲笑 ” 时， 老师应挺身而出 ， 帮着分析 ， 或 等 。通 过 反 复 训 练 ， 学 生 逐 步 习惯 了 自主 的有 序 思 维 ， 随 着 思 维 的 换个说法 、 角 度 去 看 问题 等 ， 这 样 有 效 保 护 了交 流 同学 的心 不 被 刺 发 展 ， 真 正形 成 为 研 究 问 题 而 收集 信息 、 处理 信 息 的技 能 。 痛。 学 生 的 每 一个 “ 错” 都是他进步的足迹 ， 阻 止 了 他迈 向 “ 错误” 的 由此 可 见 ， 表 达 与 交 流 是 培养 学生 的思 维 能 力 、 语 言 表 达 能 力 脚步 ， 等 于 阻止 了他 迈 向成 功 的 道路 。 的 重要 途 径 之 一 。 在探 究 的过 程 中学 生 的 交 流是 否 有 效 ， 是 检 验 一 ３ ． 激励评价 ． 主 动 交流 堂科 学 课 是 否 成 功 的 重要 标 准 ， 作 为 引 领 学 生科 学探 究 的 老 师 ， 在 成 功 教 育 离 不 开 评 价推 动 。 评价可以调动学生的主动性 ， 从 而 课 前 必 须 精 心 设 计 、 在课中因势利导 ， 才 能 不 断 提 高 学 生 交 流 的能 产 生 内驱 动 力 。 实 现 更 高 目标 。 如 对 学 生 回答 不 满 意 ， 叫另 一 同学 力 ， 最 终 使科 学探 究 取 得 成 功 。
美术教学研讨作用
美术教学研讨在提升美术教学效果方面具有重要作用。
以下是其主要体现的几个方面：
提升美术教学效果：通过美术教学研讨，教师们可以共同探讨美术教学中遇到的问题和困难，交流教学心得和经验，从而提升美术教学效果。
促进教师专业成长：美术教学研讨不仅是交流教学技巧和经验的机会，也是教师们互相学习和成长的平台。
通过与其他教师的交流，教师可以了解更多专业知识和技能，提升自己的专业素养。
增强教师团队协作能力：美术教学研讨可以帮助教师们更好地了解彼此的教学方法和思路，增强团队协作能力，共同提高美术教学质量。
激发教师创新热情：在美术教学研讨中，教师们可以分享自己的教学创意和想法，激发创新热情，探索更多富有创意和实效的教学方法。
促进美术教育的普及和发展：美术教学研讨可以帮助传播美术知识和文化，提高人们的审美素养和文化修养，促进美术教育的普及和发展。
小学美术教研工作总结
小学美术教研工作总结小学美术教研工作总结1本学期，美术教研组根据盛泽实验小学教学工作计划，为推进智慧教育目标，把新课程标准的新思想、新理念结合起来，并创设多样化的慧心社课程的设计和安排，改革美术课堂旧有的教学方法和学习形式，开展有效教学，收到很好的效果。
美术组根据期初计划有目的、有计划、有步骤地开展教育教学活动，顺利地完成了各项教育教研任务，现将教研组一学期的教学工作总结如下：一、加强美术课堂教学的管理加强美术教师的思想业务学习，组织组内同事认真学习学校的各类规章制度，严格把好教师的思想关，从思想认识的高度提高教师对课堂教学的重视。
二、创新美术课程的设计和安排在美术慧心社的设置上，美术组进行了大胆而又创新的改革，让学生学习的更自由、更实在、更有兴趣，也更有创造力，是真正以培养学生的美术综合素养为目标的美术文化教育。
例如，本学期尹晓园老师有超轻黏土的慧心社课程，针对学生的兴趣，正对学生的水平而制定任务，真正做到“因材施教”，学生也乐学、爱学，积极性很高。
三、改革美术课的教学方法和学习形式以往的美术课教学以课堂教学为主，大多是教师讲学生听，教师示范学生临摹，学生学习枯燥、乏味，没有情趣，缺少创造力。
通过学习与整改，本学期的美术活动一改过去传统的教学方法和活动形式，把活动游戏引入课堂，突破教室的束缚，把学生“放”出教室，充分利用校园这个大环境，组织学生学习实践。
学生动手的机会多了，视野也开阔了，活动体验也增多了，想象思维能力也增强了，学生的兴趣自然也就高涨了。
四、教师与学生携手共进，缔造美好未来在美术教学活动中，美术组还注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。
因此，我校在五月开展了多姿多彩的艺术节，美术组开展了笔筒制作、有趣的蛋壳造型、别致的相框、精致的装饰柱、绚丽的彩球等活动，学生通过巧妙构思，绘制出了一个个精美的作品，并在美术老师的组织下一一进行展示。
在小学美术教学中促进学生乐学的实践与探索
以简单示范或者 示范某一 个部分 ，让 学生知道 写生的方法 ，然后完 成 作业 。合适 的教学方法 能给不 同类 型的课注入 生机 ，激 发学生 的 学 习兴趣 ，使教 学效 果更明显，学生也更乐学。 （ 二 ）教师主导作用 的 “ 弱化 ” 传 统的教学方式 是讲授法 ，即教师讲 ，学生听 ，然 后临摹 。这 样教出来的学生作品 比较单一，作业 的好坏就在像 与不像 的程度上，
一 要
在 小 学 美 术 教 学 中促 进 学 生 乐 学 的 实 践 与 探 索
钮 芳 芳
（ 江苏省苏州市吴江 区南麻小学 ，江苏 苏州 ２ １ ５ ２ ０ ０ ）
摘 要： 在小学美术教 学过 程中，怎样让学生乐 学，提 高课堂教学效率 ，是每 一位 美术教师面 程 中 ，根 据教 学 内容选 择合 适 的教 学 方法 很 重要 。 如 “ 科幻 画 ”一课 ，需要发挥 学生的想象 力，可 以通过 教师 的启发 式提 问、情景 的创 设和相关 图片的欣 赏来 激发学生 的思考空 间，让 他们通 过教师 的点拨 ，结合 自己的思考和 想象来完 成 自己的作业 。 “ 我 的书包 ”一课 是写生课 ，锻炼学 生的观察 能力 、把握线 条的能
在教与学 的过程 中，学生为完 成 自己的 目标 ，与遇到的学 习困难相抗衡而产 生的一种 内在 学习动力 ，使 学生在实践 中感受到成功的欢乐后，从而更加奋发向上地学习。 关键词 ： 小学美术 ；学生兴趣 ；激发
学 生 乐 学 ， 即 乐 于 积 极 主 动 地 探 索 新 知 识 ，乐 于 接 受 新 观 念 ，
（ 二 ）增强学习 内容的吸引力 教师要让学 生对学 习内容感 兴趣 ，内容的呈现方式 就要有吸 引 力 ，只有这样才 能满足学生对 学 习内容 的好奇心 。教师在切人新课
小学美术主要教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学美术教育越来越受到重视。
为了提高小学美术教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校开展了以“提高小学美术教学质量，促进学生全面发展”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过教研活动，提升教师的专业素养，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 提高教师的专业素养，使教师具备扎实的美术功底和丰富的教学经验。
2. 激发学生的学习兴趣，培养学生的审美能力和创新精神。
3. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 促进学生全面发展，提高学生的综合素质。
三、活动内容1. 美术教学观摩课（1）活动时间：每周五下午（2）活动地点：美术教室（3）活动内容：由各年级组推荐一位优秀教师进行公开课展示，其他教师观摩学习。
课后，进行评课、议课，共同探讨教学方法。
2. 美术教学研讨活动（1）活动时间：每月一次（2）活动地点：会议室（3）活动内容：针对当前美术教学中的热点问题，组织教师进行研讨。
如：如何提高学生的审美能力、如何培养学生的创新精神等。
通过研讨，找出解决问题的方法，提高教学质量。
3. 美术教师基本功比赛（1）活动时间：每学期一次（2）活动地点：美术教室（3）活动内容：组织教师进行绘画、手工、书法等基本功比赛，以检验教师的专业素养。
比赛结果作为教师评优评先的重要依据。
4. 美术学科专题讲座（1）活动时间：每月一次（2）活动地点：会议室（3）活动内容：邀请知名美术教育专家或优秀教师进行专题讲座，分享教学经验，提升教师的专业素养。
5. 美术学科交流活动（1）活动时间：每学期一次（2）活动地点：各年级组（3）活动内容：组织教师开展美术学科交流活动，分享教学心得，探讨教学问题，共同提高。
四、活动实施1. 加强组织领导，明确活动目标，确保活动顺利开展。
2. 制定详细的活动方案，明确活动内容、时间、地点等。
3. 提前通知教师，确保教师按时参加活动。
4. 活动过程中，做好记录，对活动进行总结。
2023年小学美术教研工作计划
2023年小学美术教研工作计划小学美术教研工作安排1这个学期，区里将在第五周的周六、周日就结束的16学时的培训。
相对校级的教研活动多了，如老师集体备课、公开课、晒课、论文评比等活动的支配，来充溢美术老师的教研生活。
围绕学校重点工作，以生为本，据课改的新理念提升美术教研组教学探讨与课堂教学的实力和水平。
进一步团结协作，使美术组工作有新的发展。
新学期起先了，这学期按上级有关部门的要求及学校的部署，美术教研组安排完成以下各项任务：一、教研工作支配1、学习方面组织学习美术新课程标准，踏准美术教化教学的新步伐。
2、组织观看《课堂教学案例与分析》的录像，学习和吸取新的教学理念和教学方法，进一步明确课堂美术教学的方向。
3、上网收集有关文章、资料，组织在教研组进行简洁学习（如集体备课、精品教案等）。
4、邀请区、市优秀美术老师来我校指导老师看课堂实践活动，主动促进老师的教学教化水平的提高。
5、针对老师专业技能薄弱环节，进行集体训练（如国画技能、陶艺技能）六位老师采纳集体沟通、交叉沟通的方法，不断学习和摸索现代教化技术，提高为教学服务的实力。
6、主动参与各类各项培训、学习活动，把信息灌输到教学实践当中。
二、常规教学工作支配遵守学校的各项教学管理规定按时上课。
努力实施美术新课标、新理念要求下的美术新课教学，在此期间不断组织深化地学习、探讨新课标，钻研新教材，探究新方法，更新教化观念，树立创新意。
教研组内共同探讨、分析每位老师在教学上的优势与弱势，更加有的放矢的改进课堂教学，求真务实。
1、加强美术课课堂教学的案例探讨工作，使我校美术课教学渐渐步入适应新课改要求的科学轨道。
2、教研活动常规化，每两周开展一次，确保质量、扎实有效。
在保证新课改的研讨富有成效的基础上，常常组织对教学设计的研讨，不断使现代化信息技术与本学科教学更科学、有效地整合。
提高“随堂课”、“公开课“质量，八位老师利用交叉沟通的方法和课间休息时间沟通各年级教学之后的感受与阅历，提升整个美术学科的教学质量，注意教案的设计与改进。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
加强区域交流促进课堂有效教学——沧浪区、吴江市小学美术教研
交流活动
为深入开展小学美术课例研究，增进我区与兄弟县市美术教师之间的交流与学习，深入推进新课程教育，力求完善有效课堂教学。
我区教研室联手吴江市教研室于4月6日在吴江市实验小学开展了“有效课堂教学美术课例研究交流研讨活动暨部分美术教师作品展观摩”活动，以此引领广大教师做教育教学行为的研究者和探索者，着力推动有效课堂教学的实践和研究，全面提升教育教学质量。
本活动主要由听课、评课和议课及观摩吴江市中小学美术教师作品展，并结合课堂教学课例展开研究和讨论等几个环节组成。
我区实验小学陈小妹老师的一节电子白板课《手形的联想》参加了这次的活动交流，取得了很好的教学效果。
整个交流活动教师参与面广范，交流双方积极参与听课、评课，呈现良好的学习研究氛围，在一定层面上取得了“全员参与、相互学习、共同提升、开拓创新”的教研实效。
活动过程精细科学，展示课堂教学精彩纷呈。
三位来自不同学校的老师，针对《吃虫草》、《中国龙》、《手形的联想》三个不同的课题，利用形式多样的教法和学法，从几个不同的教学层面，分门别类地给大家展示了一堂堂生动活泼、别出心裁的课堂创新教学。
其教学环节衔接紧密，过渡自然，重难点突出，有机整合的三维目标达成度较高。
课堂中有教师亲切、鼓励的目光与学生自信、灿烂的笑容的融合；有教师充满人文关怀的教学用语与民主、平等、轻松、愉悦的教学氛围的融合；还有开课教师全面把握教材、整合教材与超越教材、创新教学的清晰脉络的梳理……教学不再局限于课本，生活成了教学的可靠资源，平常的手形在沧实小陈小妹老师的引导下，产生了美妙的画面；神秘的食人花成了学生描绘的对象；生活中的龙图腾走进了交流的教学会场……教师们围绕课堂教学内容，紧密联系学生的生活，创设课堂教学情景，引导学生主动体验，使教学回归生活又得以升华。
这次活动还有一个最大的亮点是观摩、切磋吴江市中小学美术教师作品展，我区观展老师态度认真，边观看画展边点评，随即写下自
己的感受和建议，与吴江市参展教师进行基本功方面的交流学习，为进一步提升有效课堂教学奠定坚实的专业基础。
在下午的小学美术课堂教学专题研讨会上，交流双方针对“如何实施高效的课堂教学？如何深入开展小学美术课例研究？”等主题进行了深入探讨，与会教师一起结合教学实际各抒己见、畅所欲言，完善教学反思，总结教学得失，寻求创新举措，更新教学策略，努力提高课堂教学水平，力求让课堂成为每位学生自主发展的舞台。
实现有效课堂教学，全面深化课例研究，是这次交流活动的宗旨。
通过本次活动，极大地开拓了我区美术教师的视野，进一步增强了不同区域间教师之间的相互交流与学习。