运用多媒体,营造小学数学多彩课堂
巧用多媒体技术打造精彩的小学数学课堂
巧用多媒体技术打造精彩的小学数学课堂多媒体技术在小学数学教学中可以发挥重要的作用，它可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
下面我将结合具体案例，介绍几种巧用多媒体技术打造精彩的小学数学课堂的方法。
利用多媒体做动画演示。
数学中的一些概念比较抽象，例如平行线、垂直线等，利用多媒体技术可以制作动画演示，通过图像、动画和声音的融合，可以让学生直观地理解这些概念。
教学《在平行线与交线间》，可以通过多媒体展示两条平行线和一条交线的动画，让学生更好地理解交线和平行线之间的关系。
利用多媒体制作互动题目。
传统的数学教学中，教师通常会在黑板上书写题目，然后学生用纸笔解答。
而通过多媒体技术，教师可以制作各种形式的互动题目，让学生直接在屏幕上进行答题和操作。
这样既增加了学生的参与度，又可以及时了解学生的掌握程度。
在教学《四边形的性质》时，可以通过多媒体制作互动题目，让学生在屏幕上拖拽四边形的各个顶点，通过观察形状的变化，找出四边形的性质。
利用多媒体展示解题过程。
在数学解题中，解题过程非常关键，通过展示解题过程可以帮助学生理解问题的解决思路和方法。
通过多媒体展示解题过程，可以将整个解题过程分步骤地展示给学生，每一步都配有详细的解释和演示。
在教学《分数的比较》，可以通过多媒体展示解题步骤：先找到两个分数的公共分母，然后比较分子的大小，最后得出结论。
利用多媒体展示实际应用。
数学知识应用于实际生活中是非常重要的，通过多媒体展示数学知识在实际生活中的应用，可以帮助学生更好地理解数学的重要性和实际价值。
在教学《平行线的应用》，可以通过多媒体展示平行线在建筑设计、交通规划等方面的应用，引发学生对数学的兴趣和热情。
小学数学教学中怎样应用多媒体
小学数学教学中怎样应用多媒体在当今数字化的时代，多媒体技术在教育领域的应用日益广泛，为小学数学教学带来了新的机遇和挑战。
合理运用多媒体能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果，丰富教学内容，使抽象的数学知识变得更加直观、生动。
那么，在小学数学教学中，究竟应该怎样应用多媒体呢？一、利用多媒体创设生动的教学情境对于小学生来说，他们的思维主要以形象思维为主。
多媒体能够通过图像、声音、动画等多种形式，为学生创设生动有趣的教学情境，让他们在情境中感受数学的魅力。
例如，在教授“认识图形”这一课时，可以利用多媒体展示各种生活中常见的图形，如三角形的屋顶、圆形的车轮、长方形的窗户等，并配上生动的音效和解说。
这样的情境能够让学生迅速将抽象的图形与实际生活中的物体联系起来，加深对图形的认识和理解。
再比如，在讲解“位置与方向”时，可以通过多媒体呈现一个虚拟的城市地图，模拟人物在地图中的行走路线，让学生直观地感受方向和位置的变化。
这种情境创设能够让学生更好地理解相对位置和方向的概念，提高他们的空间想象力。
二、借助多媒体展示数学知识的形成过程数学知识的形成往往是一个抽象而复杂的过程，而多媒体可以将这个过程清晰地展示出来，帮助学生更好地理解和掌握。
比如，在讲解“小数的意义”时，可以通过多媒体动画展示将一个整体平均分成 10 份、100 份、1000 份的过程，然后引出小数的概念。
学生通过观看动画，能够清晰地看到小数是如何产生的，从而深刻理解小数的意义。
在教授“乘法运算”时，可以利用多媒体展示多个相同加数相加的过程，然后逐步过渡到乘法算式。
这样，学生能够直观地感受到乘法是加法的简便运算，理解乘法的本质。
三、运用多媒体突破教学重点和难点小学数学中有一些重点和难点知识，对于小学生来说理解起来比较困难。
多媒体可以通过直观的演示和动态的展示，帮助学生突破这些重难点。
在学习“周长和面积”这部分内容时，学生容易混淆周长和面积的概念。
这时，可以利用多媒体分别展示周长和面积的测量和计算过程，通过对比让学生清楚地看到两者的区别。
巧用多媒体,点亮小学数学课堂
巧用多媒体，点亮小学数学课堂引言在信息技术迅猛发展的今天，多媒体教学逐渐成为教育改革的重要方向。
特别是在小学数学课堂中，恰当地运用多媒体，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
一、多媒体的优势生动形象: 多媒体教学通过动画、视频等形式，将抽象的数学概念具体化，使学生更易理解。
例如，使用动画演示分数的概念，让学生直观地看到分数的分子和分母之间的关系。
互动性强: 多媒体课堂可以通过智能教学设备实现师生互动，学生可以通过触控屏幕进行操作，增强参与感。
例如，在学习图形与几何时，学生可以利用软件构建不同的几何形状，进行探索与发现。
个性化学习: 多媒体资源丰富，为不同层次的学生提供了多样化的学习材料和方式。
教师可以根据学生的实际情况，推荐相应的学习视频或练习题，满足个性化学习需求。
二、多媒体在数学课堂中的应用1. 数学概念的引入在新课导入阶段，教师可以使用视频或动画快速引入数学概念。
例如，在教授“面积”时，可以播放一段关于不同形状面积计算的动画，帮助学生理解面积的基本定义。
2. 互动游戏与练习教师可以使用数学游戏应用程序，让学生在玩中学。
例如，设计“数学挑战赛”游戏，通过解答数学问题获得积分，增强学生的竞争意识和学习动力。
3. 实际案例分析在教学过程中，教师可以利用多媒体展示实际生活中的数学应用。
例如，通过图片或视频展示购物时如何计算总价和找零，让学生意识到数学与生活的紧密联系。
4. 复习与巩固在复习阶段，利用多媒体课件进行知识点的回顾，采用Quizlet或Kahoot等在线测验工具，帮助学生巩固所学知识。
同时，通过在线测验，学生可以实时看到自己的学习效果，增强学习的积极性。
三、注意事项适量使用: 虽然多媒体教学有诸多优点，但仍需控制使用频率，避免过度依赖技术，影响学生的思维能力和逻辑推理能力。
选择优质资源: 教师应仔细筛选适合课堂的多媒体资料，确保内容的准确性和趣味性，以达到良好的教学效果。
小学数学多彩课堂的建设方式与注意事项
小学数学多彩课堂的建设方式与注意事项小学数学是学生学习生活中非常重要的一门课程，它不仅仅是一门学科，更是培养学生思维能力、逻辑思维、分析解决问题能力和创新能力的关键课程。
在小学数学教学中，如何打造一个多彩的课堂，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识，是每个数学教师必须面对的问题。
下面我们就来探讨一下小学数学多彩课堂的建设方式与注意事项。
一、建设方式1. 利用多媒体技术在现代社会，多媒体技术已经得到了广泛的应用，数学课堂也不例外。
数学教师可以结合课程内容，利用投影仪、电脑、多媒体软件等工具，呈现丰富多彩的教学内容，展示数学知识的魅力。
通过图片、动画、视频等形式，可以生动直观地展示数学知识，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
2. 创设情境化的教学环境数学是一门抽象的学科，很多数学概念对于小学生来说比较抽象难懂。
教师在课堂上可以创设一些具体的情境，让学生在实际生活中感受数学的魅力。
比如在教学加减法的时候，可以设计一些实际生活中的问题，让学生在解决问题的过程中感受数学的实际应用，增加学生的学习兴趣。
3. 结合游戏化教学游戏是孩子们喜欢的活动，数学课堂也可以引入一些小游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
比如可以利用数学拼图、数学卡片等玩具，让学生在游戏中学习数学知识，激发学生的学习兴趣，增加学习趣味。
4. 引导学生自主学习在数学课堂上，教师不仅仅是知识的传授者，更要引导学生主动参与课堂学习，激发他们的学习兴趣和学习动力。
教师可以设计一些启发性的问题，让学生在课堂上自主探索、发现、解决问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
5. 鼓励多样化的表达形式学生的学习兴趣和学习方式各不相同，因此教师在设计课堂活动的时候可以多样化的表达形式，比如教学演示、小组合作探究、个人思考讨论等形式，让学生在不同的学习环境中感受数学的魅力，激发他们的学习兴趣。
二、注意事项1. 关注学生的学习情况教师在课堂上要关注学生学习的情况，及时调整教学方法，帮助学生解决学习中的问题，激发学生的学习兴趣。
巧用多媒体技术打造精彩的小学数学课堂
巧用多媒体技术打造精彩的小学数学课堂多媒体技术在小学数学课堂中的应用，可以大大提升学生的学习兴趣和效果。
下面就来探讨一下如何巧用多媒体技术打造精彩的小学数学课堂。
可以运用多媒体技术呈现生动的数学故事。
通过制作动画、PPT等形式，将课堂内容编织成一个个有趣的故事，引导学生进入数学世界。
解决加减法问题时，可以设计一个小动画，让学生跟随主人公一起参与计算，激发学生的学习热情。
利用多媒体技术展示具体的实例和图像。
通过多媒体投影仪或者电子屏幕，将具体的数学实例展示给学生观看，帮助他们更好地理解抽象的数学概念。
在教授平面几何时，可以使用多媒体技术展示一些富有趣味性的图形变换过程，激发学生对几何的好奇心。
多媒体技术还可以用于互动教学。
通过教学软件或者教学平台，学生可以通过计算机、平板等设备参与课堂互动。
在学习时钟读数的过程中，可以设计一个互动的练习系统，让学生通过点击屏幕来选择正确的时间，从而提升学生的学习积极性。
多媒体技术还可以辅助教师进行教学。
教师可以利用电子白板或者教学软件进行实时演示和讲解，使得学生能够更直观地理解数学概念。
教师还可以预先录制课堂内容，供学生在课后进行反复学习。
这样不仅能够提高教学效果，还能够有效地节约教学时间。
多媒体技术还可以用于小学数学游戏的设计。
通过制作互动性强的数学小游戏，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
设计一个数字连连看的游戏，学生需要通过连接相同数字来解决一些简单的计算问题，从而提升他们的计算能力。
多媒体技术的巧妙运用可以帮助教师打造精彩的小学数学课堂。
通过生动的数学故事、具体的实例和图像展示、互动教学、教师辅助和数学游戏等方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
相信通过这样的多媒体技术应用，小学数学课堂将会变得更加精彩。
巧用多媒体技术打造精彩的小学数学课堂
巧用多媒体技术打造精彩的小学数学课堂在当下多媒体技术快速发展的时代，教育界也在不断探索如何利用多媒体技术提升教学效果。
小学数学作为基础学科，在学生学习过程中占据着重要的地位。
如何能够利用多媒体技术打造精彩的小学数学课堂，激发学生学习兴趣，提高学习效果，成为了当下教育工作者们面临的一项重要课题。
本文将就如何巧用多媒体技术打造精彩的小学数学课堂进行探讨。
一、激发学生学习兴趣小学生的学习兴趣是极为重要的，而利用多媒体技术能够更好地激发学生的学习兴趣。
在小学数学课堂上，老师可以利用多媒体技术呈现生动有趣的数学题目，例如通过动画、视频等形式展示数学题目的解题过程，让学生在观看中更好地理解数学知识。
老师还可以结合多媒体技术设计一些生动形象的数学游戏，让学生在愉快的氛围中学习数学知识，从而激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
二、展示数学概念和原理在小学数学课堂上，有些抽象的数学概念和原理往往难以通过纯文字和图表来清晰地表达，而多媒体技术则能够很好地解决这一问题。
教学内容中经常涉及到的几何图形、平面坐标、数轴等数学概念，可以通过多媒体投影仪呈现出3D的效果，让学生更加直观地理解这些概念。
而对于一些比较难理解的数学原理，老师可以通过数学模拟软件来模拟展示，呈现给学生更为直观的理解。
三、提供丰富的案例分析四、增加课堂交互多媒体技术在小学数学课堂上的应用不仅能够让学生更好地理解数学知识，同时还能够增加课堂的互动性。
老师可以设计一些有趣的小组讨论、互动游戏等教学环节，让学生通过多媒体设备进行答题、交流和讨论，使课堂更加活跃丰富。
通过这种形式的教学，能够让学生更加积极主动地投入到学习当中，从而更好地掌握数学知识。
五、结合实际案例进行探索在小学数学课堂上，教师除了着重教授传统的数学知识之外，还可以通过多媒体技术借助实际案例进行探索。
通过视频展示实际生活中的数学应用案例，如量身打造的数学应用游戏、数学趣味实验等，让学生通过观察和实践共同探索数学问题，从而更好地理解和掌握数学知识。
巧用多媒体技术打造精彩的小学数学课堂
巧用多媒体技术打造精彩的小学数学课堂【摘要】多媒体技术在教学中发挥着重要作用，尤其在小学数学课堂上。
当前，小学数学课堂存在一些问题，如学生学习兴趣不高。
通过运用多媒体技术，可以提升数学课堂的吸引力，增强师生互动，展示生动的教学内容，设计富有趣味性的数学活动。
在实际应用中，多媒体技术能促进小学生的数学学习，提升他们的学习积极性。
巧用多媒体技术可以为小学数学课堂注入新的活力，打造更加精彩的学习氛围，从而提高学生学习的效果和兴趣。
通过此方法，可以更好地激发学生对数学的兴趣，帮助他们更好地理解和掌握数学知识，为他们的学习之路注入更多的动力和动感。
【关键词】多媒体技术、小学数学课堂、互动性、生动、趣味性、促进作用、积极性、新的活力、精彩、巧用、注入1. 引言1.1 多媒体技术在教学中的重要性在当今信息技术高度发达的时代，多媒体技术已经成为教学中不可或缺的一部分。
在小学数学课堂中，多媒体技术的重要性不言而喻。
多媒体技术可以通过图像、动画、音频等多种形式呈现数学知识，帮助学生更直观地理解抽象概念，提高学习效率。
多媒体技术可以提供更丰富多样的教学资源，让学生在趣味的环境中学习数学知识，激发学习兴趣。
多媒体技术还能够提供实时互动的教学方式，让学生参与积极思考和讨论，促进学生之间的交流和合作，培养团队合作精神。
多媒体技术在教学中的重要性在于它能够为数学课堂增加新颖、生动的元素，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高教学效果。
在小学数学教学中，巧妙运用多媒体技术必将为课堂注入新的活力，激发学生学习的热情。
1.2 小学数学课堂的现状目前，小学数学课堂普遍存在一些问题。
传统的教学方式单一，以老师讲解和学生书写为主，缺乏趣味性和互动性，导致学生对数学学习的兴趣不高，容易产生学习厌倦情绪。
数学知识呈现方式单一，缺乏生动形象的展示，使得学生对抽象概念理解困难。
小学数学课堂教学资源有限，教师在传授知识时受到课时和教材内容的限制，难以丰富教学内容和方法。
巧用多媒体技术打造精彩的小学数学课堂
巧用多媒体技术打造精彩的小学数学课堂随着信息技术的发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。
特别是在小学数学教学中，巧妙地运用多媒体技术不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的学习效果。
本文将介绍如何利用多媒体技术打造精彩的小学数学课堂。
一、多媒体技术在数学教学中的应用1. 图像和动画的运用图像和动画的应用可以让抽象的数学概念变得具体，易于理解。
可以利用多媒体投影仪展示不同几何图形的变化过程，让学生观察和分析图形的特征，从而更好地理解几何知识。
2. 声音和音乐的运用音效和音乐的运用可以让数学课堂更加生动有趣。
在学习数学游戏的过程中，加入一些有趣的音效可以帮助学生更好地理解和记忆数学知识。
3. 视频和模拟实验的运用视频和模拟实验的应用可以让学生在课堂上进行实际操作和观察，提高他们的动手能力和观察力。
在学习分数的概念时，可以通过视频展示分数的实际运用场景，让学生亲身体验。
4. 互动与合作学习多媒体技术还可以利用互动软件和网络资源，鼓励学生进行互动和合作学习。
通过网络授课和在线讨论，学生可以在课堂上与远距离的同学进行实时互动，共同解决问题，提高学习效果和兴趣。
二、打造精彩的小学数学课堂的策略1. 设计生动有趣的情境利用多媒体技术，设计一些生动有趣的情境和故事，将数学问题和实际生活相结合。
在学习面积和体积时，可以利用多媒体软件展示不同物体的形状和大小，让学生在动态的情境中理解数学概念。
2. 激发学生的参与和思考利用多媒体技术，设置一些互动环节，激发学生的参与和思考。
在学习数学游戏时，可以利用多媒体软件设计一些互动题目，让学生在游戏中体验数学的乐趣，并且通过解题的过程锻炼他们的思维能力。
4. 给予积极的反馈和奖励利用多媒体技术，及时给予学生积极的反馈和奖励。
在学习过程中，可以通过投影仪展示学生正确解题的过程和成果，让学生感受到成就感和自信心，从而激发他们的学习兴趣。
多媒体技术在小学数学教学中的应用，可以让抽象的数学概念变得具体、易于理解；可以让数学课堂更加生动有趣；可以提高学生的动手能力和观察力；还可以促进学生的互动和合作学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
运用多媒体,营造小学数学多彩课堂
随着计算机辅助教学的普及,多媒体教学在小学教育的许多领域中发挥着越来越重要的作用。
多媒体技术可以有效的优化教学手段、提升课堂教学效果,同时能唤起学生的学习兴趣、激发他们的创造欲,从而提高课堂教学的有效性。
对于小学生来说，他们好奇、好动、形象思维占优势，让学生在短时间内明白一个抽象的道理，光靠教师讲，学生会感到厌倦的，而且往往事倍功半。
因此，在教学中，如果教师能根据学生的心理特征、认知规律，合理运用多媒体，化抽象为具体，激发学生的学习情趣，这样不仅能让学生愉快地学到知识，而且还能激发学生的求知欲，发展学生思维，培养他们学习数学的兴趣，营造小学数学的多彩课堂。
一、运用多媒体导入新课，创设情境，激发兴趣。
多媒体技术集音、像、画于一体，生动形象，特别是对低年级学生，在吸引学生的注意与创设教学情境方面，具有其他教学手段所不可比拟的优势。
运用多媒体辅助教学，可以营造良好的学习氛围，激发学生学习动机，开发潜力，培养创新意识。
通过创设故事情境，激发学生主动参与的积极性，寓学于乐。
例如在教学第一册“用图画表示的应用题”时，运用多媒体教学软件，设计制作了动画片“大脸猫和蓝皮鼠带领学生去郊游大森林”的故事情境。
画面首先向学生展示了一幅美丽的大森林，使学生产生一种新颖好奇的感觉。
当学生心领神往之时，教师立刻说要带领小朋友们到大森林里去玩一玩，当小朋友们欢喜雀跃、无比激动之际，老师又说：“老师还特意请来了两位向导，你们看，它们来了”！伴着音乐，屏幕出现了蓝皮鼠和大脸猫，这是小朋友们非常熟悉又非常喜欢的两位卡通画“人物”。
大脸猫说：“欢迎小朋友们光临我们大森森！大森林里不光有许多动物，还有许多数学知识呢！现在我出几道题考考大家，看看谁是最聪明的孩子！”于是，画面出现了8道口算题，拉开了课堂教学的第一个认知环节——“复习铺垫”的帷幕。
紧接着，蓝皮鼠又出了两道简单的用图画表示的应用题，为新的学习作知识和方法上的准备。
当学生做完准备题后，蓝皮鼠翘起拇指对大家说：“真棒！看来大家都是聪明的孩子，现在我们就一起出发吧！”在明快的乐曲声中，太阳出来了，花儿都露出了笑脸，屏幕随即显示出“牵牛花图”，即例1，学生经过观察、分析，解决了“先告诉什么，再告诉什么，大括号下面的问号表示什么，求什么，怎样列式解答”等一系列问题，并得出6+3=9（朵）和3+6=9（朵）两种解答方法，通过与前面应用题的比较，学生很快找到了本节课新知识点。
接着大脸猫和蓝皮鼠高兴地带领大家往前走，穿过田野，前面是一片草地，草地上一群小鹿正在欢快的音乐中嬉戏，由此引出“小鹿图”，即例2。
由于动画展示得生动、形象而又直观，同学们很快得出了9－3=6（只），新知的学习就这样在不知不觉中完成了。
这样，把抽象的知识具体化，静态的画画动态化，使学生仿佛置身于愉快的
旅途之中，让学生在玩中学、乐中学、学中乐，使学生的多种感官参与学习活动，加深对知识的理解和掌握，培养探索和创新精神。
形成了生动活泼、兴趣盎然的学习氛围，学生情趣交融，由“被动型”学习变为“主动型”学习，提高了教学效率。
二、运用多媒体，巧设练习、巩固新知。
知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，以及良好的学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。
所以，练习是学生学习过程中的重要环节。
在教师的主导作用下，发挥计算机容量大，信息的检索、提供、显示及信息类型的转换方便迅速，信息传播速度快的功能优势，巧妙设计练习，激发学生“乐学乐做”的情感非常重要。
因此，在教学中，应广泛借助多媒体为学生提供更多的练习素材，更多的练习和表现自己能力与成就的机会。
同时，也为教师提供及时获得学生准确、真实的学习成效和学习态度及反馈信息的方法和途径。
僻如在教学《角的认识》时，学生最容易犯“角的大小与构成角的两边长短有关”的概念性错误。
为了克服学生这一错误的认识，我们运用多媒体自制一个CAI课件，很好地解决了这个问题。
其做法是：在讲完《角的认识》新课后，反馈练习时，依次出示一组练习(1)根据屏幕上提供的各种图形(图中有的是角，有的是两条没有相交的射线，摆放的形式多种多样)判断哪些是角哪些不是角。
结果98%的学生能准确判断；(2)接着出示一组两个大小相等而边的长短不相等的角和两个边的长短相等而大小不等的角的画面，要求学生判断每对角的大小。
结果有些学生得到边长的角大这一错误的判断。
这说明学生没有真正抓住事物的本质；(3)为了直观验证他们判断的错误，屏幕上出现了一个以黑色为背景的高亮度的角。
此时教师提醒学生注意两条边长短变化时这个角的大小有什么变化。
学生通过观察屏幕演示自己得出角的大小与边的长短没有关系的结论。
这种非常直观的演示，为学生积极思维提供了丰富的素材，是其它手段所无法比拟的。
学生根据观察，抓住了解决问题的关键，提高了学生解决问题的能力，达到了巩固新知的目的。
三、运用多媒体，培养学生的创新能力。
从发展的求异思维入手，培养和训练学生敏锐的洞察力和迅捷的判断力，鼓励学生大胆质疑，标新立异，沿着不同的方向去思考，以求获得尽可能多的解决问题的方法，从而培养学生的创新能力。
运用电教媒体，可以打破课堂教学时空的界限，化静为动、化抽象具体，展现给学生一个丰富多彩的世界，在这种极富创新的空间中，学生也会不知不觉地被熏陶、被感染，进而点燃学生创新的火花。
例如：在《两位数减一位数》的退位减法的教学中，新课一开始，让学生自己根据已有的经验思考23-7等于几？同时课件出示两捆零三根颜色各异的小棒，小朋友们可拿小棒动手操作，亦可看着屏幕上的小棒思考，小朋友每说出一种方法，教师高兴地对他们的想法予以肯定，同时让他们把各自的方法通过投影演示给大家看。
这样，他们获得了成功的喜悦，思维也变得更加活跃起来，培养了学生的创新能力。
总之，多媒体教学生动形象，图形兼备，富有感染力，能激发学生的学习兴
趣和动机，活跃学生的思维。
只要我们在教学中合理运用多媒体，就能发挥它的最佳效应，让学生主动学习，运用多媒体，营造小学数学多彩课堂。