普通话发音标准
标准普通话发音
标准普通话发音标准普通话发音是指按照国家语言文字工作委员会规定的普通话标准发音。
普通话是中国的国家通用语言，也是中国国家通用语言文字的规范标准。
标准普通话发音对于提高语言表达能力，促进语言交流，增强国家文化软实力具有重要意义。
首先，标准普通话发音要求清晰准确。
在日常生活中，我们要注意发音的准确性和清晰度。
要正确区分轻声和重声，注意音调的变化，尤其是四声的发音。
在学习普通话发音时，可以多听多模仿，通过不断的练习和反复的听力训练来提高自己的语音表达能力。
其次，标准普通话发音要求自然流畅。
语音的流畅度是衡量一个人口语表达能力的重要标准。
在日常交流中，我们要注重语音的自然流畅，避免出现口齿不清、结巴、吞音等现象。
可以通过大声朗读、模仿播音员的发音来提高口语表达的自然流畅度。
再次，标准普通话发音要求音节韵律准确。
语音的韵律是指语言在发音过程中的音节节奏和语调变化。
在学习普通话发音时，我们要注意音节的划分和语调的变化，尤其是在句子的朗读和表达中，要注意语音的韵律和节奏，使语言表达更加生动有力。
最后，标准普通话发音要求口型准确。
口型是影响发音准确性的重要因素之一。
在学习普通话发音时，我们要注意口型的准确性，尤其是舌位、嘴型和声带的协调配合。
可以通过口型训练和口腔肌肉的锻炼来提高口型的准确性。
总之，标准普通话发音是提高语言表达能力，促进语言交流的重要手段。
我们要重视普通话发音的学习和训练，不断提高自己的语音表达能力，使自己的语言表达更加准确、自然、流畅和生动。
只有不断地学习和实践，才能够掌握标准普通话的发音技巧，提高自己的语言表达水平，为国家文化软实力的提升做出贡献。
怎么说普通话标准
怎么说普通话标准
普通话，是指中国的官方语言，也是全国各地通用的语言。
说一口标准的普通话，不仅是一种文化素养，更是一种社会技能。
那么，怎么说普通话才算是标准呢？下面就让我们一起来探讨一下。
首先，要说标准的普通话，就需要正确地发音。
普通话的发音是有一定规范的，比如轻声、重音、儿化音等，都需要我们掌握并正确地使用。
同时，声母、韵母、声调的准确发音也是非常重要的。
只有把这些基本的发音准确把握，才能说出标准的普通话来。
其次，要说标准的普通话，就需要正确地运用语法。
语法是语言的基础，它规
定了词语之间的搭配和句子的结构，只有遵循了语法的规范，才能说出通顺、正确的句子。
比如，主谓宾的搭配、时态的使用、语序的排列等，都是我们在说普通话时需要特别注意的地方。
此外，要说标准的普通话，就需要丰富的词汇量和正确的用词。
词汇是语言的
载体，只有掌握了丰富的词汇，才能表达出丰富、准确的意思。
同时，正确的用词也是非常重要的，不同的场合、不同的语境，需要使用恰当的词语，这样才能说出地道、标准的普通话。
最后，要说标准的普通话，就需要流利、自然地表达。
语言是用来交流的工具，只有我们能够流利、自然地表达出自己的意思，才能真正地做到说一口标准的普通话。
总的来说，要说标准的普通话，并不是一件容易的事情，它需要我们在发音、
语法、词汇、表达等方面都下一番功夫。
只有不断地练习和积累，才能说出标准的普通话来。
希望大家都能够重视起来，努力提高自己的普通话水平，让我们的语言更加标准、地道。
普通话标准发音
普通话标准发音普通话，是指中国大陆官方语言，也是中国国家通用语言。
它的标准发音对于每一个学习者来说都是非常重要的。
正确的发音不仅可以帮助我们更好地交流，还可以提高我们的语言表达能力。
因此，学习普通话标准发音是非常必要的。
下面，我们将介绍一些学习普通话标准发音的方法和技巧。
首先，要学习普通话标准发音，最重要的是要掌握声母和韵母的发音规律。
声母是一个汉字的发音的起点，韵母是一个汉字的发音的重点。
掌握好声母和韵母的发音规律，对于正确发音非常重要。
在学习声母和韵母的发音时，可以多听多模仿，多加练习，这样可以帮助我们更好地掌握发音的规律。
其次，要学习普通话标准发音，需要多多练习口型和舌位。
口型和舌位的正确与否直接影响到发音的准确性。
比如，发音时舌头的位置、嘴唇的形状等都会影响到发音。
因此，要想学好普通话标准发音，就需要多多练习口型和舌位，熟练掌握发音的技巧。
另外，要学习普通话标准发音，还需要多多模仿优秀的发音者。
可以通过听广播、看电视、听教学录音等方式，多多模仿标准的发音。
模仿是学习发音的一个非常有效的方法，通过模仿可以帮助我们更好地掌握发音的技巧和规律。
最后，要学习普通话标准发音，还需要多多练习。
只有通过不断地练习，才能够提高自己的发音水平。
可以通过朗读、对话、跟读等方式，多多练习发音。
只有不断地练习，才能够不断地提高自己的发音水平。
总之，学习普通话标准发音是一个需要长期坚持的过程。
只有通过不断地学习、练习，才能够提高自己的发音水平。
希望大家能够认真对待学习普通话标准发音，提高自己的语言表达能力。
相信通过大家的努力，一定能够学好普通话标准发音。
普通话扣分标准
普通话扣分标准
一、“发音”（50分）
1.标准“清脆”：普通话的基本特征是“清脆”，即音节朗朗清晰，音准在一定范围内稳定，人人发音一致。
发音清脆加分14分；
2.内音齐全：普通话发音中，除“o耳朵”音外，发音中要包含其他内音，如擦音、鼻音、撮音等，完整地发出来，每个字只发出一个正确的内音，并且对成对出现母音字在发音中称为双元音时要求清晰，加分20分；
3.不出外国语发音：如果拼音有外国发音出现，则不及格，不计分。
1.标准“平调”：普通话语调有着自己的特点，要求是平调，即声调比较平缓，发音比较宽松，松散，不起波浪，无下行轨迹。
标准平调加分30分；
2.语调轮廓端正：发音中不应有语调抑音，也不应把音节的上升角度或最后的下降轨迹乱变，要求语调的起落曲线端正，每句话的上、下调要正确地表示出来，加分5分。
1.节奏性饱满：对发音的节奏要求要饱满，即声调把发音语句按照一定的节拍逐音一致发音，以便于聆听者可以辨别出重音和点音，隐含连读和抑扬停顿，语言结构都表现得非常显著，加分10分；
2.连贯性完整：发音要求联系衔接紧密，音节互为连接，不断陈旧，一句话要发完，不隔断；每句话里的字句要通过有节奏的语言结构联系在一起，不写断，不字断，加分5分。
老师普通话范文三分钟
老师普通话范文三分钟
大家好,我是你们的老师。
今天我要和大家介绍一下普通话标准发音。
普通话发音应该标准准确,不要地方口音。
其次,语调应该平稳流畅,不要上扬下拐。
然后,语速应该合适,不要过快也不要过慢。
我们要注意发每个音的清楚。
比如这些辅音“准确”中“中”和“切”中的“切”音,以及“流畅”中的“流”音都需要清楚发出来。
同时,辅音和韵母的结合也要牢固。
在词组连读中,我们要注意音节的连续性。
比如“标准准确”中“准”和“确”两个词,以及“语调平稳”中的“调”和“平”,这些音都要流利过渡,不要停顿。
标准流畅伶俐的普通话,需要我们长期练习。
同学们在日常学习和生活中,也请多注意自己的发音,这将有利于你们日后的学习和工作。
这就是我三分钟的普通话标准发音范文介绍。
如果你们有任何问题,可以请教我。
再次谢谢大家聆听!。
普通话训练60篇标准音
普通话训练60篇标准音简介普通话是中华人民共和国的国家通用语言，也是国际通用的中国语言。
为了提高普通话的标准程度，需要进行训练和学习。
本文将为你介绍60篇标准音的普通话训练。
1. 纯音节练习首先，我们来进行纯音节的练习。
纯音节是指只有声母和韵母的音节，没有声调。
练习1：ba•练习方法：反复念出“ba”音•目的：训练发音准确、清晰练习2：pa•练习方法：反复念出“pa”音，注意发音部位在口唇•目的：训练口型和发音清晰度练习3：ma•练习方法：反复念出“ma”音，注意发音部位在鼻腔•目的：训练正常呼吸和鼻腔共振2. 单字发音练习接下来，我们进行单字的发音练习。
练习4：不•练习方法：反复念出“不”字，注意发音准确、平稳•目的：训练声调和声母的正确发音练习5：是•练习方法：反复念出“是”字，注意发音平稳、清晰•目的：训练韵母的正确发音练习6：人•练习方法：反复念出“人”字，注意发音准确、有力•目的：训练声母的正确发音3. 词语语调练习接下来，我们进行词语语调的练习。
练习7：家乡•练习方法：按照正确的语调反复念出“家乡”二字•目的：训练语调的升降和长度练习8：大学生•练习方法：按照正确的语调反复念出“大学生”三字•目的：训练语调的升降和长度练习9：中华人民共和国•练习方法：按照正确的语调反复念出“中华人民共和国”六字•目的：训练语调的升降和长度4. 句子朗读练习最后，我们进行一些句子的朗读练习。
练习10：今天天气真好•练习方法：按照正确的语调和语速朗读句子•目的：训练句子的连贯性和自然度练习11：我爱普通话•练习方法：按照正确的语调和语速朗读句子•目的：训练句子的流畅和抑扬顿挫练习12：我想成为普通话达人•练习方法：按照正确的语调和语速朗读句子•目的：训练句子的表达力和语音节奏总结通过以上的60篇标准音训练，我们可以提高自己的普通话发音和语调。
同时，通过不断的练习和听力训练，可以更好地掌握普通话的语音特点。
普通话等级评分标准表
普通话等级评分标准表普通话等级评分标准是指对普通话的不同水平进行评价，并给予相应的等级得分。
下面是普通话等级评分标准表的相关参考内容。
一、音韵规则（20分）1.语音准确性：准确发音占10分，辅音、韵母、声调和音调的准确性；2.语音自然度：自然流利、韵味十足，节奏感、语调感占10分。
二、语法规范（20分）1.句法准确性：句子结构合理，平衡、逻辑性强，句子连贯、通顺占10分；2.用词恰当性：词汇用法准确、丰富，表达中用词地道、口语化，词语搭配得当占10分。
三、语篇连贯（20分）1.话题转换：能够熟练地在不同话题之间转换，根据不同情况进行表达，让别人理解自己的意思占10分；2.篇章结构：主题明确，段落有层次，连接词使用得当，篇章具有逻辑性和连贯性占10分。
四、语言运用（20分）1.口语表达：用语清晰、语音准确，措辞得当，简洁明了，表达能力占10分；2.书面表达：书写工整、规范，语言表达流畅，语法正确，表达能力占10分。
五、语言理解（20分）1.听力理解：能完整、准确理解他人的语言，包括普通话口音和方言，以及不同语速占10分；2.阅读理解：能够阅读并理解不同题材的文章，理解作者意图，把握核心观点占10分。
六、文化背景（重点考察）（10分）了解中国文化、历史和传统，理解文化差异而不引起误解，能正确运用文化相关的表达方式占10分。
七、交际能力（重点考察）（10分）1.语境交际：能够根据场合和对话方向，适应不同的交际环境，表达得当占5分；2.参与互动：积极参与各种口语和书面交流活动，进行互动、提问、回答问题占5分。
总计100分。
这是一种基本的普通话等级评分标准表，其主要目的是通过对语音、语法、语篇、语言运用、语言理解、文化背景和交际能力等方面的考察，来评价普通话学习者的整体水平。
这个评分标准表可以被应用于多种普通话水平考试，如国家普通话等级证书考试，旨在帮助学习者提升普通话水平，提高沟通表达和交流能力。
通过对不同方面的评估，可以客观地判断学习者的普通话水平，指导他们的进一步学习和提高。
普通话发音标准
普通话发音标准--声母发音一、b：双唇、不送气、清、塞音发音时上唇、下唇闭紧，形成阻碍、软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流较弱，一下冲破双唇阻碍，爆发成声。
奔波bēnbō 摆布bǎibù 宝贝bǎobèi 包办bāobàn标兵biāobīng 白布báibù 辨别biànbié 卑鄙bēibǐ二、p：双唇、送气、清、塞音发音时上唇、下唇闭紧，形成阻碍、软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流较强，一下冲破双唇阻碍，爆发成声。
偏旁piānpáng 偏僻piānpì 批评pīpíng 匹配pǐpèi拼盘pīnpán 澎湃péngpài 乒乓pīngpāng 铺平pūpíng三、m：双唇、浊、鼻音发音时上唇、下唇闭紧，软腭下降，关闭口腔通道，打开鼻腔通道，气流振动声带，并从鼻腔冲出成声。
面貌miànmào 埋没máimò 麦苗màimiáo 眉目méimù牧民mùmín 麻木mámù 明媚míngmèi 美妙měimiào四、f：唇齿、清、擦音发音时下唇略内收，靠近上齿，形成一条窄缝，软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流从唇齿音的窄缝中挤出，摩擦成声。
方法fāngfǎ 肺腑fèifǔ 丰富fēngfù 非凡fēifán奋发fènfā 芬芳fēnfāng 反复fǎnfù 仿佛fǎngfú--声母发音一、d：舌尖中、不送气、清、塞音发音时舌尖抵住上齿龈，形成阻碍、软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流较弱，一下冲破阻碍，爆发成声。
电灯diàndēng 当代dāngdài 导弹dǎodàn 大地dàdì单调dāndiào 道德dàodé 等待děngdài 奠定diàndìng二、t：舌尖中、送气、清、塞音发音时舌尖抵住上齿龈，形成阻碍、软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流较强，一下冲破阻碍，爆发成声。
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普通话发音标准普通话发音标准呵呵，原本以为自己的普通话还是将就的，被多个人指出我的四川口音后，从来不觉得自己说话有问题的我，开始学习正确的发音方式了。
找了一篇练习发音的文章，对着练了半天还是区分不出鼻音n和边音l，前鼻in，en和后鼻ing,eng的区别，超级无奈~所幸来北京不久就搞懂了平舌和翘舌的区别，但是平时说话的时候还是很不注意区别。
有些错误，你要知道正确的方式是怎么样之后才知道错误在哪里。
于是搜集了下普通话发音的方式，真正吓了一跳，原来，发音的奥妙是这么多的，我的小学老师怎么都没给我说过呢？不过还是很感谢我的小学语文老师教我认识了这么多字，教我学会了拼音，我今天才能在这里用文字罗嗦半天。
把我搜集的资料贴点在这里，有空再来研究研究~（一）生母发音特征的表述根据上述发音部位和发音方法，我们可以对21个辅音声母分析如下：b双唇不送气清塞音p双唇送气清塞音m双唇鼻音f唇齿清擦音d舌尖中不送气清塞音t舌尖中送气清塞音n舌尖中鼻音l舌尖中边音g舌面后不送气清塞音k舌面后送气清塞音h舌面后清塞音j舌面前不送气清塞擦音q舌面前送气清塞擦音x舌面前清擦音zh舌尖后不送气清塞擦音ch舌尖后送气清塞擦音sh舌尖后清擦音r舌尖后浊擦音z舌尖前不送气清塞擦音c舌尖前送气清塞擦音s舌尖前清擦音（二）声母发音辨正及发音训练1．送气音和不送气音在普通话声母中，塞音（b，p；d，t；g，k）和塞擦音（j，q；zh，ch；z，c）有送气和不送气之分。
送气音比不送气音的气流要强而持久。
不同地区，存在不同问题，如下：（1）送气音不标准。
海南、广西、湖南、闽南部分地区的人发送气音有困难。
因此，这些地区的人要注意送气音的发音训练。
（2）混同二者的区别。
江浙、湖南等地的人，常常将一部分普通话读送气音的字读作不送气的“浊音”声母，山西、陕西的部分地区，把不送气的字读作送气的字，如“跪”读kui（晋中），“步”读pu（西安），“读”读tu（晋南），因此，这些地区的人要注意送气音和不送气音的区别训练。
2．唇齿音f的发音训练福建、广东潮州、海南文昌、湖南双峰以及湖北的沔阳、巴东等地的方言里没有唇齿音f（古无轻唇音），普通话中的f声母的字，在这些地区的方言口语（白读）中一般读作双唇塞音[p][p‘]，而在书面语（文读）中一般读作擦音[x]或[h]，江西南昌、湖南长沙方言中的唇齿音f，唇齿作用不明显，带有双唇摩擦，音值接近于双唇清擦音[Ф]。
学习普通话f声母发音要注意的是：上唇不要参与发音，发音时舌根不要抬高。
除音节fu、fo外，双唇不要拢圆，发音时自然展开。
3．舌面后音h的发音训练吴方言区闽方言区的人，读这个音的时候容易靠后，发成喉部擦音，纠正的时候，主要是防止舌头过于后缩而使舌面后部隆得太高。
训练的时候，可以采用前面音节作同部位引导的方式进行，如前面音节声母是g、k或韵尾是ng 的。
4．唇齿音f与舌面后音h（hu-）的区分这两个声母都是清擦音，区别在于发音部位不同，发f音的时候，舌面后不要抬高，同时唇形不要拢圆。
发h音的时候则要避免唇齿部位的接触。
方言中除了闽方言没有f声母外，其他方言主要是h声母字混入f声母字。
f-h（hu-）对比的音节有8对（方言中把huai读作fai，普通话没有这个音节）。
5．舌尖中音n的发音训练在武汉、成都、长沙等地的方言里，可以自由变读，结果导致n音不是纯粹的鼻音，而是带有l的色彩，其原因在于口腔没有完全封闭，有气流从舌头侧端透出。
纠正的方法是：首先掌握n的发音要领，即舌尖抵住上齿龈，同时舌的两侧跟上颚的两侧形成弧形闭合；软腭下降，气流只能从鼻孔透出；声带振动。
然后使用前面带n韵尾的音节组合进行导引训练。
6．边音l的发音训练在n、l不分的方言区，发l音时带有严重的鼻音化色彩，其原因主要是软腭提升不够，有气息从鼻腔残漏。
纠正的方法是：首先掌握l的发音要领，即舌尖抵住上齿龈，但舌的前部下凹，舌的两侧跟上颚两侧保持适度的距离；软腭上升，封闭鼻腔通路声带振动；气流从舌的两侧跟两颊的内侧形成的间隙通过，从口腔里透出。
然后使用a、ga、ka等可以促使软腭提升的音节进行组合引导训练。
在有些方言里，如说合肥话、扬州话的人在学习普通话的时候，在开口呼、合口呼韵母前，可以发准声母l，而在齐齿呼、撮口呼前容易发成鼻音。
对此，可以将齐齿呼、撮口呼的音节夹在中间进行训练。
7．鼻音n和边音l的区分n—l对比的音节有22对。
lou、lia、lun、nen没有对比的音节。
8．舌面前音j、q、x和舌尖前音z、c、s的区分在一些方言区里（河北、河南、江苏、山东、山西、广西等部分地区），这两组声母都可以和齐齿呼、撮口呼相拼，前者称“团音”，后者称“尖音”。
粤语区的人在学习普通话时，j、q、x的部位明显靠前接近z、c、s，而z、c、s又有点靠后，发成舌叶音，就很像j、q、x了。
于是，这些人口里说出的普通话，就变成了“齿间音”。
所谓“齿间音”，是指介于舌面前音j、q、x和舌尖音前z、c、s之间的一组音，是发音时舌尖参与的结果，这组音也经常出现在东北人、北京人（多数为妇女和青少年）的口语中，这部分人受港台影视明星影响的因素较大。
对于北方人来说，纠正这组发音时，掌握正确的发音要领（舌面前部隆起，抵住或接近硬腭最前端，构成阻碍；让舌尖深深地垂到下门齿背后，一定不使舌尖或舌叶在发音中起作用）固然重要，扭转盲目趋同的心态则更为关键。
9．舌尖后音zh、ch、sh与舌尖前音z、c、s的区分这两组辅音的区分，也就是普通话中所谓的平卷舌问题。
舌尖后音（即卷舌音）在很多方言中都没有，这些方言区的人学习普通话的时候，主要要注意两个问题，一个是发音部位不正，或靠前，或靠后，都不自然，要适中；一个是舌头肌肉过于紧张，常伴有拢唇动作，要注意放松舌肌。
对于北方方言区的人来说，不存在发音不规范的问题，主要平卷舌不分的问题，要记住哪些字是平舌，哪些字是卷舌。
由于平舌字占两者的比例少，在30%左右，所以牢记平舌音，以帮助分辨对比卷舌音，是一种可行的方法。
10．舌尖后音r的发音训练这个音和zh、ch、sh是一个系列的，它们在汉语里是共现的，也就是说，凡是没有前三个音的方言里，自然也就没有这个音。
在有只有平舌（舌尖前）音的方言区，常见把普通话的r声母字读作浊擦音[z]，例如：山西太原、盂县，以及成都、苏州、温州等地区。
有读作边音[l]的，如闽语、南昌、扬州、济南等方言区。
有读作鼻音[n]的，如汉口。
有读作零声母齐齿呼、撮口呼的，如山东东部。
也有些方言虽有声母r，但不拼合口呼，凡是普通话的r声母以及零声母的合口呼字都读作唇齿浊音[v]，如西北方言。
纠正方法：首先掌握发音要领，可以用sh作引导，先发sh音，保持气流不断，发音部位不变，加入声带颤动的发音动作，就可以得到一个浊擦音的r了。
然后根据自己的方言特点，作组合引导训练。
11．零声母的发音训练所谓“零声母”，并不是没有声母，它属于声母的一种形式。
在汉语拼音方案中，零声母字的拼音方法可以分三类，即：在开口呼韵母前不作任何标记，直接拼读；在合口呼韵母前，用w标记；在齐齿呼和撮口呼前，用y标记。
实验语音学证明，开口呼的零声母，实际上是一个清喉塞音（发“啊”时），或一个舌面浊擦音[]（发“饿”或“偶”时）；合口呼的零声母，实际上是一个双唇的半元音[w]；撮口呼的零声母实际上是一个双唇的半元音[ч]；齐齿呼的零声母实际上是一个舌面中的半元音[j]。
在一些方言区里，普通话的零声母会出现严重的鼻音化现象，把合口呼零声母读作[m]（如“我”读作mu），把其他的零声母读作[n]（如“咬”和“袄”都读作nao）和（如“涯”读作nga）。
需要有针对性地进行纠正。
（三）韵母发音特征表述1．单韵母（单元音）ɑ 央低不圆唇元音发音例词：打靶大厦发达马达喇叭哪怕o 后中圆唇元音发音例词：伯伯婆婆默默泼墨e 后半高不圆唇元音发音例词：隔阂合格客车特色折射这个ê 前中不圆唇元音在复合韵母ie、üe中。
i 前高不圆唇元音发音例词：笔记? 极力? 基地? 记忆? 霹雳? 习题u 后高圆唇元音发音例词：补助? 读物? 辜负? 瀑布? 入伍? 疏忽ü 前高圆唇元音发音例词：聚居? 区域? 曲剧? 絮语? 序曲? 语序er 卷舌元音发音例词：而且? 儿歌? 耳朵? 二胡-i 舌尖前不圆唇元音发音例词：自私? 此次? 次子?-i 舌尖后不圆唇元音发音例词：实施? 支持? 知识? 制止? 值日? 实质2．复合韵母（复合元音）（1）前响复合韵母共有4个：ɑi[ai]、ei[ei]、ɑo[ɑu]、ou[?u]。
发音特点都是元音由低向高滑动，开头的元音音素响亮清晰，构成韵腹，收尾的元音音素轻短模糊，只表示舌位移动的方向，构成韵尾。
（2）后响复合韵母共有5个：iɑ、ie、uɑ、uo、üe。
它们的共同特点是舌位由高向低滑动，收尾的元音音素响亮清晰，构成韵腹，前边的音素比较短促，不响亮，构成韵头。
（3）中响三合韵母共有4个：iɑo、iou、uɑi、uei。
它们的共同特点是舌位由高向低滑动，在从低向高滑动。
前面的音素短促，不响亮，构成韵头；中间的音素响亮清晰，构成韵腹；收尾的音素轻短模糊，构成韵尾。
3．鼻音韵母鼻音韵母是用复合鼻尾音充当韵母，分前鼻音韵母（由n充当韵尾）和后鼻音韵母（由ng充当韵尾）两种。
前鼻音韵母共有8个：?? ɑn、en、in、ün、iɑn、uɑn、 uen、üɑn。
后鼻音韵母共有8个：?? ɑng、eng、ing、ong、iɑng、uɑng、ueng、iong。
两组基本上是一一对应的，区分的要领是：发前鼻音韵母时，响元音要尽量前低，舌面前与硬腭前部闭和阻碍气流，使之从鼻腔透出；发后鼻音韵母时，响元音要尽量后高，舌面后部隆起与软腭闭和阻碍气流，使之从鼻腔透出。
（四）韵母发音辨正及系统训练1．e、o（uo）的区分二者发音部位接近，主要区别在于唇的圆展，发圆唇的o(uo)时，舌位保持不变，再将嘴唇逐渐展开，就得到了e音。
东北一些地区的人经常把o读成e，而武汉、成都、扬州、湖南长沙、双峰、厦门等方言区的人则容易把uo读成e。
需要有针对性的训练。
2．ü的发音训练在广东潮州、海南、云南、贵州和湖北、山西一部分地区，以及客家话等汉语方言中没有ü和以ü开头的撮口呼韵母，这类韵母在这些地方多读成i和以i开头的齐齿呼韵母。
ü和的区别在于嘴唇的圆展，在发i音时，保持舌位不变，再将嘴唇逐渐拢圆，便得到ü了。
训练时，可以先用u来作引导。
3．卷舌韵母er的发音训练在南方一些地区的方言里没有这个卷舌韵母，所以南方人学起来比较困难。
经常出现的偏误是舌位过于靠前或靠后，听起来很不自然。