教育课题的选定与设计

一、一个好的研究课题的特点
1．现实性 2．价值性 3．独创性 4．具体性：明确具体，界线分明
◆ 宜小不宜大，应从小处着手，做大文章。
例如：
◆ 素质教育研究 小学语文素质教育研究 小学作文教学与学生创造力的培养 小学作文教学与学生创造性个性的培养 变量分解
例如：
◆ 教育实验研究 教育实验的科学化问题研究 教育实验方法论与教育实验科学化 教育实验的哲学基础与教育实验科学化 （经验论、唯理论、科学主义、人文主义） 科学主义思潮与教育实验科学化 层层筛选
3、促进学习的条件是什么？

行为主义 学习理论
当代学习理论的主要流派
格式塔 学习理论 认知主义 学习理论 信息加工 学习理论
建构主义 学习理论
认知建构主义 学习理论 ：皮亚杰 社会建构主义 学习理论 ：维果茨基

学习情境
建构主义学习观
先前经验 主动建构活动 学习任务 经验系统变化
学习群体
当前基础教育改革若干热点问题透视
教育课题的选定与设计
一、一个好的研究课题的特点
1．现实性：课题应是教育理论和教育实践中真实
存在的问题，而不是主观臆造的问题。
◆ 真问题与假问题 ◆ 反思日常教育实践，从教育实践中发现问题 ◆ 加强教育理论学习，寻找教育实践问题研究的切入点。 例：课堂教学中学生注意力不集中问题研究
（表现及分类、产生原因、教育对策） 差异教学视野下的课堂学生注意力问题研究
教学观
发展观
评价观
当前基础教育改革若干热点问题透视
● 学校文化建设的主要内容
◆ ◆ ◆ ◆ 办学理念 学生文化 教师文化 课程文化 核心：课程设计与实施的理念
语文课程文化：情境性、体验性、情意性 数学课程文化：操作性、实用性、逻辑性
当前基础教育改革若干热点问题透视
● 学校文化建设的主要内容
◆ ◆ ◆ ◆ ◆ 办学理念 学生文化 教师文化 课程文化 校园文化 核心：校园建筑与环境设计的理念
一、一个好的研究课题的特点
1．现实性
2．价值性
3．独创性
4．具体性 5．可行性
客观条件：资料、经费、设备、领导支持等。
主观条件：知识储备、研究经验、兴趣等。
兴趣的价值
◆ 皮亚杰：“一切有成就的工作都是以某 种兴趣为先决条件的。” ◆ 林崇德：“天才的秘密在于强烈的兴趣 和爱好。”
二、教育课题的来源
学分认定、学籍管理、学与教方式的变革
当前基础教育改革若干热点问题透视
● 学与教方式的变革
◆ 基本思路：
学习观
学习方式
教的方式

什么是学习理论？
学习理论是心理学的一门分支学科，是对学
习规律和学习条件的系统阐述。
一般地，学习理论必须回答三个问题：
1、学习的实质是什么？
2、学习的过程是怎样进行的？
学校特色化发展、学生个性化发展、
私立学校、教育收费
当前基础教育改革若干热点问题透视
◆ 现代教育技术对课堂教学的影响
误区一: 点缀、装饰
误区二： 高级黑板 误区三： 使教学活动更生动形象的辅助手段 实质: 教师教的方式与学生学的方式的根本变革
当前基础教育改革若干热点问题透视
◆ 农村教育的问题与对策
当前基础教育改革若干热点问题透视
● 学校文化建设的主要内容
◆ 办学理念
◆
学生文化 核心：学生的价值观念 如: 人生观 世界观 幸福观 友谊观 义利观 效率观
当前基础教育改革若干热点问题透视
● 学校文化建设的主要内容
◆ ◆ ◆ 办学理念 学生文化 教师文化
核心：教师的教育观念
如: 人才观 学生观
学习观
任务即论题：围绕现实任务来选择论题
争论即论题：从热点问题、有争论的问题入手
矛盾即论题：通过揭示理论与实际之间的矛盾 发现论题 移用即论题：从其他学科的理论中通过类比和 应用来发现论题 方法即论题：用新研究方法来寻找研究论题
二、教育课题的来源
错误即论题：通过发现实践和理论研究中的错
误来选定论题
空白即论题：通过寻找理论空白来确定论题
淄博的“学案导学”
杜郎口中学的“10+35”
当前基础教育改革若干热点问题透视
● 参与学习
主体参与度
参与的主动性：主动参与、被动参与、不参与
参与的深度： 实质性参与、形式性参与
参与的坚持性：持久性参与、间歇性参与
参与的全面性：全体参与、部分参与
当前基础教育改革若干热点问题透视
● 合作学习
交往式学习的意义:
交往式学习
视界融合、差异共享
肖伯纳曾经说过这样一个比喻：假如你有一个
苹果，我也有一个苹果，如果我们彼此交换这些苹
果，那么，你和我仍然各有一个苹果；但是，假若 你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流 这些思想，那么，我们每个人将会各有两种思想。
当前基础教育改革若干热点问题透视
● 合作学习
交往的“度” 交往的向度：交往的方向与目的是什么
学习性交往、互娱性交往、欺压性交往
交往式学习
交往的频度：交往的机会有多少
“独占话坛的学生”、“忠实的听众”
交往的广度：与什么人交往
多样化的人际交往支持、“视界融合”、“差异共享”
交往的深度：介入对方内心世界的程度有多深
形式性交往、认知性交往、情感性交往
当前基础教育改革若干热点问题透视
● 学习的创新性
√ 表述方式恰当
当前基础教育改革若干热点问题透视
● 学校课程开发的三种主要资源
√ √ √
教师资源 社区资源 家长资源
当前基础教育改革若干热点问题透视
◆ 基础教育课程改革
√ √
课程目标：态度、情感、价值观的培养 课程编制：校本课程的开发（课程创生）
综合实践活动（尤其是研究性学习） 模块课程 选修课与学分制
√
课程实施：师生关系的重建、模块教学、选课指导、
一、一个好的研究课题的特点
1．现实性
2．价值性：课题应是最有价值的问题 理论价值 应用价值 ◆ 关注教育热点问题
一、一个好的研究课题的特点
1．现实性
2．价值性 3．独创性 ：有一定的新意或独特之处 ◆ 对原有研究课题的扩展或延伸
例如：
临沂地区中学生物双语教学实验研究 （区域扩展） 农村中学教师专业发展策略的个案研究 （方法创新） 权力关系与师生交往 （视角转换）
◆ 教育公平
教育不公平的表现：
宏观：教育政策调控和教育制度建设
（东西部差异、城乡差异、重点校与薄弱校之间的差异）
歧视性教学
微观：课堂教学 划一性教学
三、当前基础教育改革若干热点问题透视
◆ 教育公平
教育公平问题的相关语词:
教育权利、教育资源均衡化发展、择校权、
划片招生、教育歧视、性别歧视、差异教学、
● 学与教方式的变革
◆ 基本思路：
学习观
◆ 具体内容：
学习方式
教的方式
学习的选择性与自主学习 学习的实践性与参与学习 学习的社会性与合作学习
学习的创新性与探究学习
当前基础教育改革若干热点问题透视
学习的选择性

信息的选择性输入
个体选择信息的主要标准：
（1）有用性，即信息能满足个体的某种需要； （2）趣味性，即信息能愉悦个体的心情，为个体带来愉
四、教育研究方案的设计
（一）课题名称
●三个基本要求 √ 字数不要太多
√ 研究焦点突出
例：
● 个性教育与素质教育的互动及教育的现代化 论素质教育中的个性教育 ● 阅读指导法在合作学习中的应用 ——△△△中学数学教学改革的反思之一
教育研究方案的设计 （一）课题名称
●三个基本要求
√ 字数不要太多 √ 研究焦点突出
√
教师专业发展的三种取向
理智取向：强调通过学科知识和教育知识的学习而获得专业发展 反思-实践取向：强调通过反思性实践、在理解体悟中获得专业发展
生态取向：强调通过构建一种合作的教师文化而促进教师专业发展
当前基础教育改革若干热点问题透视
◆ 基础教育课程改革
√ 课程目标
√
√ √ √
课程编制
课程实施 课程评价 新课程改革与教师专业发展
当前基础教育改革若干热点问题透视
● 探究学习
√ 个体的两种基本学习方式 授受式学习与探究式学习 √ 三种探究式学习观
保守的探究式学习
温和的探究式学习 激进的探究式学习
当前基础教育改革若干热点问题透视
◆ 基础教育课程改革
√ 课程目标：态度、情感、价值观的培养
√
课程编制：校本课程的开发（课程创生）、综合实践活动
▲ 济师附小学校的主色调: 黄 + 蓝 黄色: 阳光般的心态 蓝色: 大海似的胸怀
当前基础教育改革若干热点问题透视◆ Fra bibliotek础教育课程改革
√ √ 课程目标：态度、情感、价值观的培养 课程编制：校本课程的开发、综合实践活动（尤其是研究性学习）、
模块课程、选修课
√ 课程实施：师生关系的重建、模块教学、选课指导、学分认定、 学籍管理、学与教方式的变革 √ 课程评价：发展性评价、质性评价、表现性评价、档案袋评价、 教师评价、学校评价 √ √ 新课程改革与教师专业发展 新课程改革与学校特色发展：学校文化建设
（导向、诊断、调节、激励、反思、记录）
当前基础教育改革若干热点问题透视
◆ 基础教育课程改革
√ √ √ 课程目标 课程编制 课程实施
√
√
课程评价
新课程改革与教师专业发展：
当前基础教育改革若干热点问题透视
● 教师专业发展
√ 区别两个概念：
教师专业发展： 教师个体职业素养的提高