信息技术助力小学语文课堂充满活力
信息技术助力小学语文教学
信息技术助力小学语文教学随着信息技术的不断发展，小学语文教学也得到了越来越多的关注和重视。
信息技术在小学语文教学中的运用，不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，还可以促进学生的自主学习和合作探究能力的发展。
本文将从以下几个方面探讨信息技术在小学语文教学中的作用。
一、信息技术激发学习兴趣在传统的小学语文教学中，教师往往采用板书和口述的方式进行教学，这种教学方式容易使学生感到枯燥乏味，缺乏学习兴趣。
而信息技术在小学教学中的应用，可以充分利用多媒体技术，将声音、图像、视频等元素融入到教学中，为学生营造一个生动有趣的学习环境，从而激发学生的学习兴趣和好奇心。
例如，在学习古诗时，教师可以通过多媒体技术展示相关的风景图片和音乐，让学生在欣赏美景的同时，加深对古诗的理解和记忆。
这样的教学方式可以使学生更加投入地学习，提高教学效果。
二、信息技术拓展教学空间传统的小学语文教学主要在课堂上进行，教师讲解课本知识，学生被动接受。
这种方式不利于培养学生的自主探究能力和创新意识。
而信息技术在小学教学中的应用，可以通过网络资源、在线学习平台等方式，为学生提供更加丰富的教学资源和学习方式。
例如，教师可以利用网络资源查找相关的教学资料和案例，让学生更加全面地了解语文知识；学生可以利用在线学习平台进行自主学习和合作探究，拓宽自己的学习空间和视野。
此外，信息技术还可以通过远程教育等方式，将优质的教学资源传递给偏远地区的学生，帮助他们更好地接受教育。
三、信息技术促进师生互动传统的小学语文教学往往以教师讲授为主，学生参与度不高，师生之间的互动较少。
而信息技术在小学教学中的应用，可以通过网络平台、多媒体技术等方式，促进师生之间的互动和交流。
例如，教师可以利用网络平台发布作业、讨论问题、组织在线讨论等，鼓励学生积极参与；学生可以通过网络平台向教师提问、寻求帮助、分享学习心得等，加强师生之间的互动和沟通。
这样的教学方式可以增强师生之间的情感联系，促进学生的学习进步和发展。
让信息技术给小学语文课堂增添活力
让信息技术给小学语文课堂增添活力静海县第六小学元绍文摘要：随着科学技术的日新月异，课堂教学也在不断地变化与发展，很多教师运用多媒体互联网等新技术、新手段。
在语文课堂教学中，电教媒体能让师生双边活动充满激情和活力。
小学语文作为学生在小学阶段的重要学科，与其他学科有着紧密的联系，相辅相成。
学好语文，能培养学生的修养，逐步引导他们形成良好的价值取向。
所以，小学语文教师在课堂教学中应该充分发挥信息技术的优势和特点，在教学过程中良好地运用，让它成为活的资源，成为教学手段的一部分，从而提高学生的语文成绩。
关键词：信息技术整合探索高效一、信息技术与小学语文课堂教学方式整合，为学生营造宽松的学习环境，激发学生的创新意识。
爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”。
学生对所学的内容感兴趣，学习的积极性就会明显提高，学生也就乐于接受，正所谓“好之者不如乐之者”。
而信息技术与语文学科的整合，使教学过程呈现出情景交融、声情并茂、生动活泼的情景，不仅为学生提供认知和感知的材料，而且可以在学习中给课堂注入新的活力，把学生的兴趣完全激发出来，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，保持高昂的学习情绪。
传统的教学是以教师为中心的“讲授式”教学方式，课堂气氛沉闷，学生自主学习空间萎缩，缺乏活力。
教出来的学生就好比算盘珠子，拨一拨，动一动，原本聪灵的个性必被扼杀。
作为创新教学的尝试，信息技术与语文课程整合教学中摒弃了传统教学方式。
所以我们有意识地让学生自己去查阅资料或进行社会调查，将语文知识从空间和时间上向课外延伸，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生求得知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。
如《美丽的西双版纳》一课，课文描写的是西双版纳的风土人情，这对于北方孩子来说，从未见过、去过那里，很难想象文章所描述的情景，这里借助信息技术的优势，通过多场景多角度向学生展示，让学生和作者一同到“西双版纳”欣赏美丽的风光。
随着画面的出现，音乐的响起，学生的兴致油然而生，信息技术的使用打破了时空的限制，为学生创设了一个崭新的语文教学广阔时空,完全把学生带到了那美丽的地方，使他们看到了从没看到过的景象。
引入信息技术,让语文课堂更有活力
课堂·NEW WRITING新课改要求教师要更好地利用信息技术开展教学活动，为学生提供丰富的教学资料和学习材料，使学生能够更直观地解决学习问题，进而提高学生学习的主动性，让他们更好地参与到课堂当中。
因此，在小学语文教学中，教师同样可以利用信息技术辅助教学，使课堂变得更加形象、丰富。
那么如何巧用信息技术，构建高效融合的小学语文课堂呢？一、融入信息技术，提升课堂趣味性小学生的社会经验和生活经验相对较少，因此对自己所感兴趣的事情，总会抱有极大的兴趣，会积极主动地探索知识。
一堂高效的课程并不是强制性地使学生接受，而是激发他们的兴趣，从而让他们主动地接受。
在小学语文教学中，教师可以巧妙地融入信息技术，通过互联网等现代化手段营造各种新奇、精彩的课堂形式，让课堂变得更加生动，有趣。
例如，在《池上》和《小儿垂钓》这两首古诗的教学时，教师设计了让学生进行分组比赛的教学活动。
每个小组选出三个人来进行比赛，比赛内容是“猜猜看”，让他们小组之间进行比赛，看看哪个小组猜出的最多。
教师截取了综艺节目《王牌对王牌》中的片段，向大家讲述比赛的规则，使学生快速地了解本次游戏的流程。
在学生了解了整个比赛内容后，教师将准备好的“小儿垂钓、池上、撑、偷采”等词语放到投影仪上，选出两个小组进行比赛。
其中四个人进行表演，两个人通过四个人的表演进行猜词，通过学生之间的互动交流，使整个课堂变得加倍活泼、有活力。
学生们在欢声笑语中轻松的掌握这两首诗的意境及内容。
上述案例，教师通过巧妙地运用信息技术，带动学生之间的互动交流，使学生逐步理解古诗的内容及所描写的情境，从而让年代久远的古诗变得生动、形象起来，赋予新的生命力，让课堂教学充满着乐趣，让学生更好地理解、掌握所学内容。
二、借助信息技术，强化学生感知力随着学生的不断成长，在生活中对一些事物有了自身的认知和理解，但是，受自身生活经验和对部分知识了解不全面的影响，导致他们对事物的认知和观察比较片面，对语文教学中的重难点知识掌握不够透彻。
信息技术给语文课堂带来活力
信息技术给语文课堂带来活力信息技术的快速发展给课堂教学带来了生机和活力，也为学生的学习带来了很多新鲜感，在这样的背景之下，越来越多的教师开始主动探索立足信息技术的教学新路径，为教育现代化目标的实现做出一系列积极努力。
将小学语文课堂教学与信息技术进行交融，能够有效支撑语文教学的现代化发展，优化改善教学和学生的学习效果，同时提高整体教学效率。
小学语文教师在课堂活动安排上，要对信息技术的融合运用方法进行调整，并让学生主动参与课堂活动中，成为学习主人。
将信息技术与基础教育阶段的各个学科进行密切交融是基础教育改革的方向，其在打造趣味性教学课堂，提高教学质量和效率方面所发挥的作用也进一步凸显。
因此，小学语文教师也要坚持与时俱进，挖掘信息技术所包含的教育价值，服务于课程改革，同时为达到语文教学减负增效目标创造良好条件。
教师在对信息技术进行应用的过程中，必须充分考量学生的思维特点和学习需求，还要注意突出语文学科的中心知识，防止出现信息技术应用流于形式或追求华丽形式的情况。
一、融合信息技术突破语文教学难点小学生是一个年龄小且缺少生活经验的群体，要让他们真正接受课上所学知识，就要保证知识的呈现符合他们的形象思维特征。
小学语文学科中涉及的知识内容多种多样，有很大一部分知识点是抽象复杂的，与学生的形象思维特点不相符，因此会增加学生的学习和理解难度，带来教学难题。
要想真正解决这个问题，帮助学生突破课程学习中的重点与难点，教师可以把信息技术融合到语文教学中，用信息技术来优化抽象复杂的内容，化解学生学习中有困难的部分。
教师在使用信息技术手段的过程中，要不断提高自身的教学能力以及对现代信息技术的灵活运用能力，保证知识的呈现更加生动直观以满足学生的学习需要。
例如，在教学《詹天佑》时，不少学生对文章所叙述的火车通过人字形铁路爬上山的情况理解不清，也因此会制约学生对整篇文章的认识。
在教学时，教师就可以用信息技术展示图片和动画资料，为学生直观呈现文章当中所涉及的这项内容，同时搭配语言讲解，让学生在图文并茂的学习环境中突破学习难点，享受成功学习的喜悦。
信息技术助力小学语文教学创新
信息技术助力小学语文教学创新随着信息技术的不断发展，小学语文教学也在不断创新和改进。
信息技术在小学教学中的广泛应用，为语文教学提供了更多的教学资源和教学方法，同时也为语文教学带来了更多的创新机会。
本文将从多个方面探讨信息技术如何助力小学语文教学创新。
一、丰富教学资源信息技术为小学语文教学提供了丰富的资源，包括文字、图片、音频、视频等。
这些资源可以帮助学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
例如，在讲解《桂林山水》这篇课文时，教师可以利用多媒体技术展示桂林山水的图片和视频，让学生更加直观地感受到桂林山水的美丽和神奇。
同时，教师还可以利用网络资源搜集相关的课外知识，拓展学生的知识面。
二、创新教学方法信息技术为小学语文教学提供了多种创新的教学方法，如在线教学、互动式教学、游戏化教学等。
这些教学方法可以激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。
例如，教师可以利用在线教学平台进行在线授课，让学生在家中也可以学习语文知识。
教师还可以利用互动式教学软件，让学生在课堂上进行互动交流，提高课堂氛围和教学效果。
此外，教师还可以利用游戏化教学的方式，让学生在游戏中学习语文知识，提高学生的学习积极性和参与度。
三、提高教学效果信息技术可以帮助教师更好地了解学生的学习情况和掌握情况，从而更好地调整教学策略和提高教学效果。
教师可以通过在线教学平台收集学生的学习数据，了解学生的学习进度和难点，从而更好地制定教学计划和调整教学策略。
同时，教师还可以利用互动式教学软件和游戏化教学的方式，及时了解学生的学习情况和反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
四、培养创新思维信息技术还可以通过多种方式培养学生的创新思维。
首先，教师可以利用信息技术引导学生进行探索式学习，让学生在探索中发现问题、解决问题，从而培养学生的创新思维和解决问题的能力。
其次，教师可以利用信息技术创设情境，让学生在情境中体验和感受语文知识，从而更好地理解和掌握语文知识。
有效运用信息技术,让小学语文教学充满活力
有效运用信息技术 , 让小学语文教学充满活力摘要：语文教学中借助信息技术提升课堂效益,是现代化教学手段的必然要求,也是课程资源与信技融合的重要体现。
语文授课过程中,互联网技术与教学内容、教学过程有机结合,可以创造高效率的课堂,增强语文教学的兴趣和吸引力,更好地完成教学任务。
因此,在教学中,要不断尝试把信息管理技术与语文教育教学有机整合,将信息网络技术融入语文教学中,充分利用各种数据信息系统资源,改变传统的教学模式,使课堂"活"起来,让语文教学充满活力从而构建高效课堂。
关键词：信息技术;语文活力教学；有效融合引言对小学生而言,他们认知水平相较于幼儿园的学生已经有了较为明显的提升,在语文课堂上单调的内容已经无法吸引该阶段学生的注意力,在信息技术融入语文课堂后,学生们的课堂专注度有了明显的提升,经调查发现在新型课堂上学生们的理解接受能力也更强。
信息技术的融合,不仅让语文课堂重现生机,还能给教学工作者们更多思考的时间,至于怎样高效促进二者的融合,便是每位小学语文教学工作者们的工作难题。
一、信息技术在语文教学中的意义（一）提高学生的阅读兴趣信息技术是由两种基本技术支撑的,即计算机和网络。
这两种技术可以给教师提供广阔的语文教育改革空间。
信息技术可以辅助教师创建一个良好氛围的具体阅读情境,从而抓住学生的目光,让学生将自己的精力投放到课堂上的阅读学习中,激发出学生内心对阅读的探索欲,切实提高学生对阅读的兴趣。
除此之外,还能够在一定程度上打消传统的应试教育给学生们带来的影响,实现学生的个性化教学。
1.扩充教材资源在新时代的背景下,教师要提高学生的语文阅读思维。
但是在传统的教学理念影响下,教师只是把课本当作唯一的教学素材,而在过去的经济教育条件下,教师也没有办法寻找各种各样的资源来扩充自己的教育素材。
而现在信息技术的发展可以有效的解决这一问题,教师可以利用互联网信息承载量大的特点在互联网中寻找高质量的教育材料,扩充自己的教材资源,丰富自己的教学内容,提高自己的教学素养,实现课堂的良好教学,从而更好的达到自己的教学目标。
合理运用信息技术促进小学语文课堂教学
合理运用信息技术促进小学语文课堂教学信息技术与语文教学一直存在联系，合理运用信息技术可以帮助教师更好地促进小学语文课堂教学。
本文将探讨如何合理运用信息技术促进小学语文课堂教学。
一、利用多媒体资料丰富教学内容在小学语文教学中，一些内容是需要用到多媒体资料的，如文学作品的朗读、短视频播放、图片展示等。
教师可以利用电子课件、PPT等工具，将多媒体资料制作成教学课件，使学生能够更加直观地理解课程内容。
二、利用数字阅读器推广阅读数字阅读器是一种数字化的阅读工具，可以方便学生随时随地进行阅读。
如果教师能够将数字阅读器引入到语文课堂中，让学生充分利用这种工具，创造出更多的阅读机会，提高学生的阅读能力。
三、利用在线作文批改平台促进写作现在有很多在线作文批改平台，教师可以将作文上传到平台上，由平台专业人员进行批改，这样既可以节约教师批改作文的时间，也可以让学生听取专业人士的意见，提高学生的写作水平。
四、利用社交媒体完成合作学习当学生完成作业后，教师可以让学生使用社交媒体、微信等工具完成作业的讨论和答题。
这种方式既可以充分发挥学生的合作精神，又可以促进学生的语言交流、思想交流和知识共享，提高学生的综合素质。
五、潜能开发计划利用学生已经拥有的信息技术设备，在教学过程中，应引导学生使用多种技术工具，发挥他们的创造性、想象力和创新能力。
例如制作电子故事，设计小说，播放短视频，学生的每一个作品都是一个创意和潜能的发挥，使他们在实践中成长，提高语文水平。
六、结语信息技术为小学语文教学带来了很多机会和优势，但教师在使用信息技术时也需要注意合理和科学运用。
教师应根据不同的教学内容和学生水平选择最适合的技术工具，创造出更加生动、活跃、富有创意性的教学氛围，让学生在使用信息技术中提高语文水平和实践能力。
信息技术让语文课堂充满活力
术 ，结 合 ，把丰富的认 知感 性材料真切地展现在学生面前 ，把教学
间的讨论都是教师事先设计好 的，学生 只是被牵着鼻子走 ，参与其 中。而信息
技术在课堂教学 中有效运用 ，改变 了传
突破难点 ，取得传统教学方法无法 比拟
的教学效果 。
如识字 、写字是小学低年级 的教学 系 的文字 ，对低年级学生来说 ，是很难
重点 ，也是难点 。汉字作为一种表义体 行 自主 、合作 、探究学 习。信息技术 的 把字 的读音 、字形与表象统一起来理解 的，讲解字义更是件难事 。信息技术可 更重要 的是充分体现 了学生学 习的主体
标准 》中也 明确提 出 ： “ 要充分发挥现 课堂呈现 出形声并茂 、情境交融 、生动 代信 息技术在语文学 习过程 中的作用 ，
使学 生在语文学 习中通过运用现代技术
起， 像播放动 画片一样 。 这种动态演示 ， 符合小 学生 的认 知规 律 ，学生易懂 而且
印象深刻 ，轻松地突破了识字写字教学 中的重难点。
其境效果 ，让学生在感受独具魅力的 民 俗风情中 ，突破难点 ，获取新知 ，教学
效果很好 。 ３ 巧用信 息技术 转变教学模式 由于 教学 条 件 的 限制 ，在 以往 的
和精力 ，而且教学效果也不一定好 。信
息技术作为现代化的教学手段 ，具备突
破教学难点 的优势。它可 以使教学变静 态为动态 、变抽象为具体 、变复杂为简 单 、变被动为主动 、变遥远为眼前等 。 若 在 语文 教 学 中巧妙 运 用 信息 技
味和魅力 ，激发 了学生 的学 习兴趣 ，学 生产生要 了解课文 、学 习课文 、探究课 文 的欲望 ，学生情绪高涨 。抓住时机 ， 接着我让学生根据 自己感兴趣的话题和 想 了解 的内容 ，到校园 网上去查找 。于
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信息技术助力小学语文课堂充满活力
【摘要】如何使信息技术与语文教学适当整合，突破语文教学中的困境，提高语文课堂教学效果？在教学实践中，我利用信息技术做到以下几点：促进学生朗读兴趣的养成；调动学生的情感，拓展学生
积极思维的空间；促进学生想象能力的发展；促进学生观察能力的发展。
【关键词】信息技术语文教学有效整合
语文，是传统的基础性学科，作为教师，要做好语文教学必须立足促进学生的全面发展，为其全面学习、终身学习打下坚实的基础。
但是，小学生在语文学习中，会遇到许多问题，如教学空间不够宽阔、情感氛围不够浓厚、教学内容不够生动丰富等等。
如果信息技术能很好地融入语文教学中，将
能很好地突破这些教学困境，为小学生学习语文插上飞翔的翅膀。
一、利用信息技术促进学生朗读兴趣的养成
朗读是学生必须具备的阅读能力之一。
最重要、最常用的阅读手段就是朗读，它也是理解课文的重要方法。
写文章是一种创造，朗读则是一种再创造。
作为一项口头语言艺术，它通过创造性地还原语气，使静止无声的书面语言变成灵动有声的口头语言。
教师可以通过信息技术给学生创设相关课文
描述的氛围，帮助学生理解感悟，继而通过声音来表现这种感悟，促进学生朗读兴趣的养成。
如教学《草原》这段：“这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天
空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下
低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
”
我们可以借助信息技术手段以图促读，以视频促读、以音频促读。
学生的生活空间有限，生活经验也有限，他们难以想像草原到底有多美，那么这段优美的文字也就难以真正到达学生的内心。
现在我们可以利用多媒体，展示草原旖旎的风光，配上《美丽的草原我的家》，把草原的美景展现在学生的眼
前。
这样，学生用眼观风光，用耳听音乐，用心悟美景，在不知不觉中学生爱上了朗读。
二、利用信息技术调动学生的情感，拓展学生积极思维的空间
《一个中国孩子的呼声》一文，讲的是一个中国孩子的父亲在维护世界和平时献出了宝贵的生命。
当今的世界依然硝烟弥漫、动荡不安，但是对于身处和平幸福的中国孩子来说，他们很难想象战争给人们带来的是怎样的灾难。
因此，我用多媒体播放了一段战争纪录片，并且定格在孩子失去亲人的悲惨场面，让学生深切地去感受。
有几个学生看到这样的画面，都伤心地流泪了，带着这样悲痛的心情
进入课文的学习，就很容易理解了。
再如，在《记金华的双龙洞》一文中的“眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在
朝我挤压过来。
我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
”为了让学生更好地
理解这句话，我用多媒体播放了游人经过这条孔隙的录像。
看了这段录像，学生更加形象直观地理解
这句话的含义了。
我们还可以借助音乐来渲染教学氛围，激发学生内心的感受，这对于学生理解课文也很有帮助。
我在教学《小音乐家杨科》这一课时，让学生深刻感受到了小杨科的悲惨生活。
三、利用信息技术促进学生想象能力的发展
没有想象就没有创造，无论是再造想象还是创造想象，对人类掌握知识和进行创造性劳动都非常
重要。
中国是一个诗的国度。
古诗高度概括，言简意丰，它的语言具有概括、含蓄、跳跃等特点，因此在把它通过语译初步弄懂之后，还要根据诗歌原句的提示，调遣自己已有知识基础和生活经验积累，展开合理的联想和想象，再造出诗歌的情景，才能真正深切感受诗歌的意境和深入理解诗歌的意蕴。
如《江畔独步寻花》一文的教学，我运用生动形象的信息技术手段，将学生带入引人入胜的迷人小径，观赏春天的风光：鲜花朵朵，层层叠叠，蝴蝶翩翩，娇莺恰恰。
学生的思维被激发出来了，很好地帮
助学生深入理解了古诗的含义。
《海底世界》一课中描写海底的声音是极为丰富的，但是孩子们并没有亲身体验过，仅仅凭借这
些文字描写是很难想象出来的，此时我们恰到好处地借助信息技术让学生听到了“像蜜蜂的嗡嗡”“像小鸟一样的啾啾”“像小狗一样汪汪”……这是多么美妙和一种体验呀！学生的思维被调动了起来，还能补充出许多声音呢：像小猫一样喵喵、像树叶一样的沙沙、像雨点一样的嗒嗒……
课文《秦兵马俑》中“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
仔细端详，它们神态各异：有的……走进它们的身边，似乎还能听到轻细的呼吸声。
”为帮助学生感受将士们当年的英武和复杂的神态与
内心，仅仅文中的插图是不够的，这时的多媒体课件资源就能很好地为学生感受氛围、感悟情感提供便利，这样的资源利用既在文本之中拓展，又向文本之外拓展，丰富了文本空间，也拓展了学生的想
象空间。
四、利用信息技术促进学生观察能力的发展
如教学《望庐山瀑布》时，我们可以借助信息技术的手段，选择恰当的时机和方式，背景播放《望庐山瀑布》的朗读音频，同时视频出示香炉峰的远景镜头：山峰上白云缭绕，在阳光的照射下，犹如香炉散发出的缕缕紫烟；接着，出示全景镜头：一条瀑布从峰顶直挂到山下的潭面上；再出示近景镜
头：瀑布飞流直下，壮观无比，这样让学生理解诗句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”的含义。
最后，出示从仰视角度摄制的峰顶的瀑布与天相接的画面，使“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。