六王毕,四海一(历史教学设计)
高中历史专题一古代中国的政治制度第2课走向“大一统”的秦汉政治学案含解析人民版必修1
第2课走向“大一统”的秦汉政治[学习目标]一、“六王毕，四海一”1．统一六国(1)概况：公元前230年至公元前221年，秦国相继攻灭东方六国。
(2)意义：建立了中国历史上第一个统一的专制主义中央集权的秦王朝。
2．开拓疆土(1)概况(2)意义：扩大了统一帝国的规模，推动了中华民族多元一体格局的形成。
深化理解中央集权制度建立的背景二、海内为郡县1．起源：春秋战国时期，列国陆续出现郡、县等新的地方行政区划形式。
2．推广：秦统一后，秦始皇把郡县制推广到全国。
3．内容(1)“郡”是直属于中央的地方行政区划。
(2)“县”隶属于郡，下设“乡”“里”两级地方基层行政机构。
(3)少数民族聚居地同县级地方行政机构称为“道”，此外还有负责地方治安并兼管公文传递的“亭”。
4．特点(1)是中央垂直管理地方的形式。
(2)郡县长官一概由皇帝任免调动，不得世袭。
5．意义郡县制是中央集权制形成过程中的重要环节，也是官僚政治取代贵族政治的重要标志。
比较归纳比较分封制与郡县制的异同三、百官公卿1．皇帝制度(1)秦王嬴政统一六国后，采用“皇帝”称号，自称“始皇帝”。
(2)皇位世袭，并确立皇帝至高无上的地位。
2．中央实行的“三公九卿”制度(1)“三公”：丞相协助皇帝处理政事；太尉主管军事；御史大夫是丞相的助手，负责监察系统。
(2)“九卿”：中央各重要部门的主管官员。
3．“朝议”制度：丞相、御史大夫与诸卿以“朝议”等方式讨论国家军政要务，大臣议政可以集思广益，减少君主决策失误。
概念辨析君主专制与中央集权君主专制和中央集权制度是两个不同的概念。
君主专制是决策方式，强调君主个人权力至高无上；中央集权是一种政治体制，强调中央对地方的统治。
二者相结合构成了我国封建社会政治制度的基本特点。
四、汉承秦制1．“汉承秦制”：西汉王朝大体沿袭了秦王朝的官僚制度。
汉武帝时设置十三部刺史和司隶校尉，加强了朝廷对地方的控制。
2．西汉王朝继续推行郡县制。
汉初曾分封诸侯王而形成“郡”“国”并存的局面，后逐步消除与中央抗衡的地方割据势力，使“大一统”政体更为巩固。
七年级历史上册 第13课 六王毕四海一教案 岳麓版-岳麓版初中七年级上册历史教案
统一国家的建立第13课六王毕四海一一、课标内容公元前221年秦兼并六国，实现了国家的统一。
了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。
二、教学目标1、知识与能力秦灭六国及其意义中央集权制度的建立书同文，车同轨统一货币、度量衡焚书坑儒修筑万里长城秦朝的疆域①通过指导学生阅读课文，归纳秦巩固统一的各项措施，培养学生的阅读能力和综合概括能力。
②通过指导学生分析讨论秦统一及巩固统一的措施中的有关问题，逐步培养学生综合分析历史问题的能力。
③通过指导学生自己设计或制作便于记忆的秦朝疆域的简便口诀或图表，培养学生的动手能力和创新能力。
三、教学纲要（一）秦王扫六合1、秦统一的历史条件2、秦统一的经过3、秦统一的意义（二）中央集权制度的建立1、最高统治者称皇帝2、在中央设“三公”3、在地方推行郡县制（三）书同文，车同轨1、统一文字2、统一货币3、统一度量衡4、修筑驰道，统一车轨（四）焚书坑儒（五）修筑万里长城1、北击匈奴修长城2、南征越族凿灵渠3、秦朝的疆域四、重点难点分析1、重点分析“秦王扫六合”和秦朝巩固统一的措施是本课的重点1、“秦王扫六合”这一内容，讲的是秦朝的统一，要从以下三个方面把握课本的内容：一是秦统一的历史条件，二是秦统一的经过，三是秦统一的历史意义。
秦统一的历史条件，表现为下面几个方面：①春秋战国时期，国家处于分裂割据状态，战争频繁，严重阻碍了各地区经济文化的发展，给人民的生产、生活带来严重灾难。
因此，人民渴望统一，统一是人心所向，众望所归。
②春秋战国的兼并战争中大国吞并小国，强国灭掉弱国，诸侯国数量减少，客观上有利于国家走向统一。
③这一时期，各民族、各地区的联系加强，形成了以华夏族为中心的民族融合趋势，为统一提供了必要的社会基础。
④秦国商鞅变法比较彻底，废除了旧制度，发展了封建经济，提高了军队的战斗力，使秦国成为战国后期最富强的诸侯国，具有完成统一的实力，为秦的统一奠定了坚实的基础。
(七年级历史教案)六王毕,四海一
六王毕，四海一七年级历史教案中国历史七年级上册第13课六王毕四海一教案石门中学：贺建豪教学目标:1.掌握秦始皇统一中国的时间2.理解秦统一中国的意义3.分析秦为了加强统治所采取的措施4.评价秦始皇的功过5.讨论秦如何采取正确的统治措施教学重点:1.掌握秦始皇统一中国的时间2.分析秦为了加强统治所采取的措施教学难点:评价秦始皇的功过教学过程:一、导入: 复习提问:1. 请同学们说出战国七雄的名称。
（齐楚秦燕赵魏韩）2. 统一中国的的任务会由其中的哪一个来完成?（秦）3. 为什么这个国家能够完成统一大业？（商鞅变法）附：商鞅变法内容有：A、承认土地私有，准许自由买卖；B、奖励耕战；C、建立县制。
商鞅变法意义是：商鞅变法，促进了农业生产，提高了军队战斗力，使秦国成为战国后期最富强的诸侯国，为以后兼并六国，统一中国，打下了坚实基础。
二、自读：思考：1、秦吞并六国，完成统一的时间。
(前221年)2、秦统一中国的历史意义。
A、秦的统一，结束了春秋战国以来长期的分裂割据，开创了中国历史上首次大一统的局面。
B、秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家。
3、秦统一六国后，为了加强统治，采取了哪些措施？A、建立了一整套君主专制中央集权的国家制度。
秦王嬴政自称皇帝，在中央设丞相、太尉和御史大夫，合称“三公”。
在地方，推行郡县制。
B、秦始皇下令在全国范围内统一文字、货币、度量衡，还修筑驰道，统一车轨。
C、焚书坑儒，加强思想控制。
D、派大将蒙恬北击匈奴，修筑西起临洮，东到辽东的万里长城，解除北方匈奴的威胁。
三、讨论：秦始皇的功过。
(一)、功：1、统一六国，结束了春秋战国以来长期的分裂割据，开创了中国历史上首次大一统的局面。
2、建立了一整套君主专制中央集权的国家制度，对后世产生了深远的影响。
3、书同文，车同轨。
这些措施促进了各地区经济、文化的交流，有利于巩固国家的统一。
4、修万里长城，对防止匈奴南下有一定作用。
(二)、过：1、“焚书坑儒”给我国古代思想文化造成了巨大损失。
第13课 六王毕 四海一
教
学
过
程
教 学 过
教 学 过 程
教
学
过
程
教
学
过
程
治
方
面
导入语
【师】有一个伟大的历史人物说自已“德兼三皇，功盖五帝”，唐代诗人李白也在自己的诗中写道：“秦王扫六合，虎视何雄哉。挥剑斩浮云，诸侯尽西来。”同学们，你知道这个堪称“千古一帝”的人是谁吗？他建立的新的朝代叫什么？它对自己的朝代是如何建立和统治的呢？
2．什么是“焚书坑儒”？谁来讲一讲这个故事？
【生】自主畅谈，联系两个事件的表象背后知道文化专制的利弊关系。
【师】秦始皇这样做的目的是什么？“焚书坑儒”造成的后果怎样？
【生】结合课本P 59提问，讨论交流，谈体会：秦始皇采用的是极其粗暴野蛮的手段来维护他至高无上的权威，其结果是摧残了文化，钳制了人们的思想，给我国古代文化造成极大损失。许多儒生被杀，严重地影响了春秋战国以来学术思想领域里“百家争鸣”的风气。
【师】这种文化措施在当时起到了什么作用？
【生】芝麻开门，会结合古今文化对统治的需要角度和文化事业的发展推动中谈体会
思
想
方
面
焚书坑儒
影响
（请第四组同学回答）
【师过渡】秦始皇完成统一后不久，出现了两起重大的历史事件，就是“焚书”和“坑儒”。
1．“焚书坑儒”是秦始皇为巩固统一加强专制主义中央集权在什么方面采取的措施？
2．这节课，学生思维较活跃，参与活动较积极，体现了以学生为本，培养了学生自己动手动脑、识图理解分析归纳的能力，并初步学会了评价历史事件和历史人物的方法。
3．通过这节课的教学，感觉到学生的历史知识参差不齐，由于农村学生家庭环境的限制，无法查阅更多学习资料，因此，能力与市区学生差距很大，给教师教学带来很大的难度。
《六王毕,四海一》教学设计
第13课《六王毕，四海一》教学设计执教者XXX教学内容六王毕四海一课时安排1课时教材版本岳麓版七年级历史上册教材分析《六王毕四海一》是第三单元《统一国家的建立》首篇教学内容，根据《初中历史新课程标准》的内容，让学生了解秦兼并六国、实现国家的统一,建立起我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家以及秦始皇加强中央集权的史实,探讨统一国家建立的意义.使学生认识到秦的统一是历史发展的必然趋势,秦始皇是中国古代一位雄才大略的封建帝王.他所采取的一系列巩固统一的措施,对以后中国历史产生了深远的影响.因此,本节课在整个中国古代史中也占有十分重要的地位。
教学目标1、知识与能力：通过“秦灭六国及其意义、中央集权制度的建立、书同文车同轨、统一货币度量衡、焚书坑儒、修筑万里长城、秦朝的疆域”的学习，培养学生阅读能力，综合概括能力，综合分析历史问题的能力。
2、过程与方法：引导学生看文字、图片、录像等资料，让学生感知秦始皇统一全国和巩固统一的措施的史实，并对相关问题进行思考和讨论。
3、情感态度和价值观：通过本课的学习，使学生懂得专制与民主都是一定历史时期的产物，从而培养学生形成正确的唯物史观、积极进取的精神和树立维护国家统一的坚定信念，进而理解当前我国坚持依法治国与以德治国并举、构建和谐社会的重大意义.教学重点“秦王扫六合”和秦朝巩固统一的措施。
教学难点君主专制中央集权的概念与作用。
教学准备学生准备：查询书籍、网络、录像、搜集一些有关“秦始皇”的历史资料。
教师准备：制作本课的课件；教学参考书中的相关资料。
教学过程设计：板书设计第13课六王毕四海一一、秦王扫六合历史条件秦统一的过程：嬴政；公元前221年；咸阳。
意义称皇帝中央集权制度的建立设“三公”（政治方面）推行郡县制统一文字二、秦巩固统一的措施书同文车同轨统一货币（文化经济方面）统一度量衡修筑驰道，统一车轨焚书坑儒（思想方面）修筑万里长城北击匈奴修长城（民族关系方面）南征越族凿灵渠三、秦朝的疆域：东到东海西到陇西南到南海北到长城本课知识口诀参考前 230 — 221(年)，秦灭六国大统一，始皇咸阳来登基，至高无上大权集。
《六国论》教学设计
《六国论》教学设计教案是每个老师上课必备的讲课材料，但一份好的教案，也能决定一堂课的质量。
如何备好教案呢?以下文章“《六国论》教学设计”由出guo为您提供，希望对您有所帮助!掌握重要文言字词及文言现象;背诵课文。
教学要点：疏通字词教学过程：一、导入新课“六王毕，四海一”，在《阿房宫赋》里，杜牧用这六个字概括了秦灭六过、一统寰宇的历史进程。
也许因为秦王朝过于短促，历二代便骤然灭亡，所以后人总爱在秦的暴灭上作文章，而忽视了一个极为重要的课题：秦为什么能够以少胜多，以小胜大?或，六国何以由强趋弱，转胜为败?历史学家语焉不详，文学家往往指斥不当。
贾谊《过秦论》主要指责秦之过，但对秦的胜利(六国的灭亡)之因也作了简要的剖析：在六国，“争割地而奉秦”，使秦国“有余力而制其弊”;在秦国，“内立法度，务耕织，修守战之备，外连横而斗诸侯”。
这种剖析顾及斗争的双方，是辨证的;但分析不尽准确，因为并非这六个国家都争着割地奉秦。
历史的年轮又增加了一千二百余年，北宋策论大师苏洵注目这个历史课题了，于是有《六国论》出。
《六国论》是历史上第一偏不鞭强秦之暴行，而剖六国之痼疾的文章，所以它具有历史的严肃性;它分析了忍辱求和、赂敌为安的悲剧结局，乃是有感而发，它具有现实批判的针对性(这一点，我们在学习课文中会进一步认识);它不足600字，言简意赅，机锋雄辩，又有很强的文学性。
“三性”合一，使得本文兼有很高的史学价值和文学价值。
今天我们就来学习这篇文章——二、作者简介(学生自读注释一)补充两副写“三苏”的对联：萃父子兄弟于一门，八家唐宋占三席;悟骈散诗词之特征，千变纵横识共源。
一门父子三词客;千古文章八大家。
三、阅读课文学生先初读，扫清语音障碍;再齐读。
四、疏通字词学生自译。
补充(板书)：重要字词：率、厥、弥、判、速、洎、殆词类活用：小/大则……、义不赂秦、却、礼、西向、日削月割古今异义：其实、祖父、至于、智力、可以、故事通假字：厌、当特殊句式：而为秦人积威之所劫、为国者无使为积威之所劫哉、天下之大一词多义：暴、与、犹、亡、始五、布置作业完成练习教学要点：分析课文教学过程：一、检查作业完成练习二——四二、分析课文1、齐读课文2、思考练习一。
第十三课__六王毕__四海一
第13课六王毕四海一桂林市大河中学方远斌一、教材分析“六王毕四海一”是湘教版中国历史七年级上册第13课的内容。
秦并天下基于商鞅变法，而君主专制中央集权制的确立与发展，则是法家思想的应用和发展。
教材从不同方面描述了秦朝采取的中央集权的各种措施，突出了秦的统一对中国历史产生的巨大而深远的影响。
二、学情分析：1、七年级学生在电影、电视及小说中已经不同程度地接触过有关秦始皇的一些史实，对秦始皇有一定的认识和评价，很容易进入历史情境。
2、七年级学生在智力方面，抽象逻辑思维能力有较快发展，但认识能力还不高，仍带有片面性和局限性；在个性方面，学生具有强烈的自我意识，具有独立性和自主性。
三、设计理念新的课程改革将改变学生的学习方式，也将改变教师旧的教学模式。
如果说过去教师们备课主要着眼于如何教，那么今天教学设计的出发点和归结点必须是引导学生如何学，这就要求教师的教学设计要充分地研究学生的特点及其与教材之间的关系。
要使学生由被动转为主动地学习，教师应成为学生的帮助者、引导者和促进者。
为充分体现学生的主体地位，在教学过程中，我采用了师生互动探究式教学、阅读讨论、情境教学、发散思维等教法，来完成教学目标。
教师要培养学生的独立性和自主性，引导学生考察、探究、质疑，在实践中学习。
四、教学目标1、知识与能力秦灭六国及其意义中央集权制度的建立书同文车同轨统一货币、度量衡焚书坑儒修筑万里长城秦朝的疆域通过分析整合材料，培养学生在特定历史背景下分析历史事件的能力。
2、过程与方法通过文字、图片、影视等资料，在对话中让学生感知秦始皇统一全国和巩固统一的措施的史实，对相关问题进行思考和讨论。
分析秦始皇的措施对今天所产生的影响，从而培养学生探究、合作学习历史的能力。
3、情感、态度、价值观目标通过与秦始皇的对话，得到秦统一对当今中国的重要历史价值，增强民族自豪感，进行一次深刻的爱国主义教育。
五、教学重点、难点重点：秦统一和巩固统一的措施。
第10课 六王毕 四海一学案
第10课六王毕四海一（总第课时）设计人：王琼使用人：学习目标：1、知道秦统一六国的时间及秦朝建立。
掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用。
2、了解秦朝疆域和秦长城、灵渠两项古代工程；归纳并试评“秦始皇巩固统一的主要措施”，提高初步综合、分析历史问题的能力。
3、通过学习认识：统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一多民族的中央集权的封建国家，秦的统一在历史上具有重大的意义和进步作用。
4、学习重点：秦的统一及其作用5、学习难点：焚书坑儒学法指导：1．整体把握秦灭六国的原因，初步掌握把新、旧知识联系在一起的学习方法以及比较全面分析历史问题的方法。
2．阅读教材“修筑万里长城”，并填写地图，使我们能够把历史材料和地图联系起来，进行想象，建立正确的历史时间和空间观念。
3．通过制作“君主专制中央集权”表，简单学会列表归纳史实的方法，便于我们形成完整的历史概念。
4．设计秦朝疆域示意图，学会压缩信息的记忆方法。
学习过程：一、反馈：1、儒家的创始人是谁？他的思想核心是什么？2、战国时期道家、儒家、墨家、法家的代表人物分别是谁？二、自主学习：全面阅读教材，标注知识点，并完成下列问题：1、阅读“秦王扫六合”内容，回答：①秦是怎样灭掉六国而完成统一的？②秦朝建立的时间、建立者、都城。
③战国时期有哪几个主要的诸侯国？为什么秦有条件来完成统一？你如何看待秦灭六国，统一天下（秦统一六国的意义）？2、阅读教材“中央集权制度的建立”内容。
思考：①为巩固统一，秦朝采取了哪些政治措施？秦朝建立制度。
秦朝建立中央集权制度的措施：②、国家最高统治者称，具有至高无上的权利，总揽全国一切军政大权。
③、中央政府设，分管行政、军事和监察，最后由皇帝决定。
④、在地方，推行。
⑤、秦朝建立中央集权制度的作用和影响。
⑥你能用简单的图示表示出来吗？（小组内讨论）（一区）3、阅读“书同文、车同轨”“焚书坑儒”内容，归纳：为巩固统一，秦朝还采取了哪些措施？⑴、经济上：⑵、文化上：⑶、思想上：⑷、结合当时的实际，分组讨论一下秦朝实行焚书坑儒的目的是什么？秦始皇采取这种手段有何消极影响？4、阅读教材“修筑万里长城”内容，归纳：⑴、万里长城修筑的原因长城的东西起止点意义：⑵、为解决运输上的困难，秦始皇派人开凿了灵渠，开凿的灵渠把哪两大水系连接起来（）①长江②黄河③珠江④淮河A．①②B．②③C．①③ D.①④5、简述秦始皇为巩固统一，加强封建统治采取了哪些措施？6、说说秦朝的疆域，并试着设计一下秦朝疆域示意图。
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六王毕，四海一(历史教学设计)
六王毕，四海一中国历史七年级上册第课六王毕四海一教案石门中学：贺建豪教学目标:掌握秦始皇统一中国的时间理解秦统一中国的意义分析秦为了加强统治所采取的措施评价秦始皇的功过讨论秦如何采取正确的统治措施教学重点:掌握秦始皇统一中国的时间分析秦为了加强统治所采取的措施教学难点:评价秦始皇的功过教学过程:一导入:复习提问:请同学们说出战国七雄的名称。
（齐楚秦燕赵魏韩）统一中国的的任务会由其中的哪一个来完成?（秦）为什么这个国家能够完成统一大业？（商鞅变法）附：商鞅变法内容有：承认土地私有，准许自由买卖；奖励耕战；建立县制。
商鞅变法意义是：商鞅变法，促进了农业生产，提高了军队战斗力，使秦国成为战国后期最富强的诸侯国，为以后兼并六国，统一中国，打下了坚实基础。
二自读：思考：秦吞并六国，完成统一的时间。
(前年)秦统一中国的历史意义。
秦的统一，结束了春秋战国以来长期的分裂割据，开创了中国历史上首次大一统的局面。
秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家。
秦统一六国后，为了加强统治，采取了哪些措施？建立了一整套君主专制中央集权的国家制度。
秦王嬴政自称皇帝，在中央设丞相太尉和御史大夫，合称三公。
在地方，推行郡县制。
秦始皇下令在全国范围内统一文字货币度量衡，还修筑驰道，统一车轨。
焚书坑儒，加强思想控制。
派大将蒙恬北击匈奴，修筑西起临洮，东到辽东的万里长城，解除北方匈奴的威胁。
三讨论：秦始皇的功过。
(一)功：统一六国，结束了春秋战国以来长期的分裂割据，开创了中国历史上首次大一统的局面。
建立了一整套君主专制中央集权的国家制度，对后世产生了深远的影响。
书同文，车同轨。
这些措施促进了各地区经济文化的交流，有利于巩固国家的统一。
修万里长城，对防止匈奴南下有一定作用。
(二)过：焚书坑儒给我国古代思想文化造成了巨大损失。
修万里长城浪费了大量的人力物力，加速了秦朝的灭亡。
结论：功大于过。
四练习：假如你是秦始皇，如何治国？请根据所学知识，写几点治国措施。
提示：儒家墨家观点：仁政兼爱非攻，加强精神文明建设，以德治国；道家观点：无为而治，任其自然的消极治国；法家兵家观点：
加强法制建设，以法治国；加强人民军队建设，巩固国防。
五板书设计：六王毕四海一时间：公元前年意义：大一统中央集权嬴政咸阳驰道蒙恬临洮措施：建立中央集权制度书同文，车同轨焚书坑儒修筑万里长城疆域：。