研磨教学重难点解决妙招案例
重难点教研活动研磨单(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教师在教育教学过程中面临的重难点问题日益凸显。
为了更好地提升教师的教学水平，提高学生的学习效果，我校决定开展一次重难点教研活动。
本次活动旨在通过集体研磨、资源共享、经验交流等方式，帮助教师深入理解教材，掌握教学重难点，提高课堂教学质量。
二、活动目标1. 深入理解教材，明确教学重难点。
2. 通过集体研磨，提高教师对教学重难点的把握能力。
3. 优化教学策略，提升课堂教学效果。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同成长。
三、活动时间2023年X月X日至X月X日四、活动地点学校会议室五、活动流程1. 前期准备- 各教研组提前确定研讨主题，收集相关资料。
- 教研组长组织本组成员进行初步研讨，形成初步教学设计。
2. 集体研磨- 教研组长组织全体成员进行集体研磨，对教学设计进行深入讨论。
- 针对教学重难点，进行教学策略的优化和调整。
- 邀请专家进行指导，对教学设计进行点评和改进。
3. 实践反思- 教师根据研磨结果，进行课堂教学实践。
- 教师课后进行反思，总结经验教训。
4. 交流分享- 教师之间分享教学经验，交流教学心得。
- 对教学重难点的处理方法进行总结和推广。
六、活动内容1. 教材分析- 对教材内容进行全面分析，明确教材的重难点。
- 分析教材内容与学生认知水平的关系，确定教学目标。
2. 教学策略研讨- 针对教学重难点，研讨有效的教学策略。
- 探讨如何将重难点知识融入课堂教学中，提高学生的学习兴趣。
3. 教学实践展示- 教师进行课堂教学实践展示，展示如何处理教学重难点。
- 全体教师观摩学习，交流教学心得。
4. 教学反思与改进- 教师对课堂教学进行反思，总结成功经验和不足之处。
- 针对存在的问题，提出改进措施。
七、活动组织1. 成立活动小组- 由学校领导、教研组长、骨干教师组成活动小组，负责活动的策划和组织。
2. 明确责任分工- 活动小组成员明确各自职责，确保活动顺利进行。
二氧化碳制取的研究重难点突破教学活动研磨21
【学生】学生对化学实验基本操作的综合应用还处于模仿阶段，动手和分析能力都比较弱。
学习效果分析
1.学生学习达标情况分析
前面已学过氧气的制取，学生已经对实验室制取气体已有了一定的了解，但还不是非常清楚实验室制取气体为什么要选取这种装置、采用这种方法，它们之间有哪些内在的联系。
3. 重难点教学策略
在教学过程中采用课堂分组，优中差搭配，由学生熟知的知识入手，从基础知识出发，帮助学生在比较、分析、思考讨论中学习新的知识，在共同学习中发现方法、培养兴趣、提高能力。课堂上通过小组互助，师生互助，增强学生参与和展示意识。
学习效果分析
1. 学习重点是否合理
学习重点合理
2. 学习难点是否解决
学习难点已解决
3. 教学分析
创设情境→回忆实验室制取氧气的方法及装置确定实验室制取二氧化碳的装置→讨论、实验能生成二氧化碳的反应→通过实验得出实验室制备二氧化碳的药品及反应原理→投影教材制取二氧化碳的相关仪器，让学生设计、展示、并动手完成二氧化碳的制取、验证、验满。→随堂小结→当堂检测。
研磨后，对于判断
重难点突破教学活动研磨单一（适合成
课题
二氧化碳制取的研究
（1）
教学目标设计
教学目标表述
【知识与技能】
（1）了解实验室中制取二氧化碳的反应原理。
（2）了解实验室中制取气体的思路和方法。
（3）探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
【过程与方法】
（1）通过对实验室制取二氧化碳药品的选择，提高学生分析、判断、筛选的能力。
1.课标依据
【一级主题】1.对化学实验基本操作的综合应用。2.科学探究和身边的化学物质。
研磨动作说课稿
研磨动作说课稿一、教学目标1. 知识与技能：- 理解研磨动作的定义与特点；- 掌握正确的研磨动作的基本要领；- 能够运用研磨动作进行实际操作。
2. 情感态度价值观：- 培养学生对细节的观察力和认真负责的态度；- 培养学生的动手能力和耐心。
二、教学重点和难点1. 教学重点：- 研磨动作的定义和特点；- 正确的研磨动作的基本要领。
2. 教学难点：- 引导学生体会研磨动作的重要性和技巧。
三、教学过程1. 导入（5分钟）- 通过展示一枚亮晶晶的瓷器小碗，引起学生对瓷器制作过程的好奇。
2. 观察与讨论（10分钟）- 让学生观察瓷器表面的光滑度，并讨论为什么瓷器表面光滑。
3. 介绍研磨动作（15分钟）- 以图片和视频的形式，介绍研磨动作的定义和特点。
4. 示范与实践（20分钟）- 示范正确的研磨动作手法，引导学生跟随操作；- 让学生试着研磨一个小木块，检查研磨效果。
5. 归纳总结（10分钟）- 总结正确的研磨动作的基本要领；- 强调研磨动作的重要性和对工艺品质量的影响。
6. 练巩固（15分钟）- 分成小组进行练，每个小组选择一个小工艺品进行研磨操作；- 教师巡视指导，强调正确的动作要领。
7. 作业布置（5分钟）- 要求学生回家选择一个个人物品，进行细致研磨，写一篇心得体会。
四、教学资源- 瓷器小碗- 研磨工具和材料- 图片和视频资源- 小木块和小工艺品五、课堂评价方式- 观察学生的参与度和动作是否正确；- 检查学生研磨的小木块和小工艺品的质量；- 鼓励学生提出问题和分享心得体会。
以上是本次研磨动作的说课稿，希望能对您有所帮助。
运用案例教学突破法治教育教学难点的教学改进案例。
运用案例教学突破法治教育教学难点的教学改进案例。
教学改进案例：案例教学法在法治教育中的应用难点：法治教育的抽象性和理论性往往让学生难以理解和接受。
改进方法：运用案例教学法，通过具体案例的分析和讨论，帮助学生更好地理解和应用法治知识。
案例介绍：班级里发生了一起学生之间的欺凌事件，涉及到面对欺凌行为时的权利和责任问题。
学生活动：1. 案例呈现阶段：教师向学生讲述具体案例，描述涉及的学生阿明被同班同学亚飞欺凌的情景，包括言语和行动上的欺凌，并引发学生围观态度。
2. 学生讨论阶段：学生分组讨论，就案例中的问题展开深入讨论，如亚飞的行为是否构成欺凌、阿明的权利和应该采取何种方式应对等问题。
3. 学生汇报阶段：每个小组派一名代表向全班汇报讨论结果，并提出自己小组的观点和建议。
4. 教师引导阶段：教师在学生汇报之后，对不同观点和建议进行解读和分析，引导学生思考法治背景下如何应对类似情况。
5. 角色扮演阶段：选取学生扮演案例中的角色，通过角色扮演的形式进行情境再现和解决方案的模拟训练，加深学生对法治知识的理解和应用。
6. 总结讨论：教师对学生的角色扮演进行评价和总结，再次引导学生进行法治知识的总结和讨论。
优点：1. 通过具体案例的呈现，增强学生的学习兴趣和参与度，帮助他们更好地理解和应用法治知识。
2. 引导学生进行讨论和角色扮演，加深他们对法治原理和规则的理解和认识。
3. 培养学生的法治意识和法治思维能力，提升他们在面对类似问题时的判断和处理能力。
通过案例教学法的运用，教育者能够将抽象的法治理论转化为具体案例，提升学生的学习积极性和理解能力，使得法治教育更加生动有趣，能够更好地培养学生的法治意识和法治素养。
重难点突破教学活动研磨单
单位名称
汉滨区流水镇良田小学
学科
数学
姓名
周姣
课题
认识角
教学目标表述
1、知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨认角和用尺子画角。
2、能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ力，发展学生与同伴合作解决问题的意识，并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。
3. 学情分析：《角的初步认识》是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。能力方面。对于刚上二年级的小学生来说，感性经验缺乏，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于再此基础上进行正确的抽象和概括，形成一定的表象。因此在教学中，要为学生打下一个良好的基础，为日后深入的学习角的含义及系统的学习直角的知识提供必备的条件。
在时间上分配的不够好，以至于讨论时间稍长，影响了后来学生的画角和相应的练习，这部分内容，学生还没有充分施展，就草草结束了。对学生备的不够。在做活动角过程中，给学生的问题是：“你发现了什么？”我的意在引导学生用自己的话说出两边叉开越大角越大，说不到点上。后来我引导说：从大小上看，它们和什么有关？学生们这才能够说出来。学生对角的本质特征的理解有一个过程，很多时候我太着急。而且，对教学语言的把握我得再用心些。
3、情感目标；结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。
目标设计依据分析
1.课标依据：结合生活情景认识角，经历直观认识角、感受角的过程，获得画角的技能，在对角的形状、大小的探索过程中，发展空间观念。
《泊船瓜洲》重难点突破教学活动研磨单 任卫强
单位名称
学科
语文
姓名
课题
泊船瓜洲
（1）
教学目标设计
教学目表述
1、有感情地朗读古诗，并会背诵、默写《泊船瓜洲》。
2、理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。
目标设计依据分析
一、板题示标
1、 师：同学们，我们今天一起来学习第5课古诗词三首中的第一首《泊船瓜洲》。作者是（宋）王安石（板书）。
《九月九日忆山东兄弟》
《芙蓉楼送辛渐》 《静夜思》……
（指名背）
过渡语：这节课大家自学得很认真，准备两分钟就默写古诗。请看：
七、当堂训练
（一）出示：默写准备
一边读、一边用手写括号内易写错的字，两分钟后开始默写，争取人人满分。
泊船瓜洲
宋（王安石）
京口瓜（洲）一水间，
（钟）山只（隔）数重山。
春风又绿江南（岸），
5、出示第三句（出示课件）（指名解释）
师：那么这个绿可以换成什么字呢？指名说“到、入、过、满”你觉得这几个字和绿字相比那个用的更好？为什么。
这个“绿”字，是动词，吹绿的意思。把春风给江南岸带来的变化鲜活的表现出来。（生说，不足他人补充。生：春天充满生机，形象生动。）
师：大家可真聪明，你们刚才说得“到、入、满”这些字王安石曾经也想过。请看小资料（出示课件），一个字王安石也要仔细琢磨再三修改。那么我们写文章也要像诗人学习认真斟酌你的每一个字，每一句话，这样你的文章也会越写越好的。
2. 教材内容落实情况
两课时的课堂教学，完成了我的教学设计。
3.课标要求落实情况
落实了第三学段的课程目标及要求。
研磨后对于教学目标的确定与实施有什么新思考？
突破小学语文教学重难点妙招案例分析
突破小学语文教学重难点妙招教学是我们每个教师基本的工作，要想提高教学质量，就要解决好教学中的重点和难点。
教学重点就是学生必须掌握的基本技能。
怎样在语文教学中突破重点和难点呢?这就需要我们每一位语文老师在救学实践中不断地学习、总结、摸索。
1、认真钻研教材，找准重点、难点。
小学语文教学，要使学生不仅长知识，还要长智慧，培养学生肯于思考问题、善于思考问题。
作为一名小学语文教师，要明确这一目的，把我们的主要精力，放在发展学生智力上，着眼于培养和调动学生的积极性和主动性，引导学生学会自己走路，首先自己要识途。
我感到，要把语文之路探清认明，唯一的办法就是深钻教材，抓住各章节的重点和难点，备课时既能根据知识的特点，又能根据学生认识事物的规律，精心设计，精心安排，取得事半功倍的效果。
因此，认真钻研教材，吃透教材，就为教学时突破重点和难点提供了有利的条件。
2、发挥“多媒体”优势，突破重点、难点。
课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两常规问题，在传统的小学语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如，语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等。
然而，当信息技术与之进行了有机的整合，比如现在常见的希沃白板等教学软件, 便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去老师口若悬河的解说，手舞足蹈的比划，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。
比如，语文第一册识字教学中有很多字理的演变过程，如果单纯地用书中插图让学生感受这种字的变化过程，形式单一，孩子们的直观感性也不强，印象自然不会深刻，在“多”“少”等生字的学习中利用信息技术，形象直观地演示这些字的演化过程在突出重点、突破难点上有着别的手段无法实现的优越性。
3、学、练结合，突破重点、难点语文教学的最终目的，就在于提高学生的语文素养，增强口语表达能力和书面表达能力，而素养的提高、能力的增强，关键在一个“用”字。
在运用中领悟在运用中发现，在运用中创造，这是学好语文的关键。
巧用小实验突破初中物理教学重难点的实践
巧用小实验突破初中物理教学重难点的实践
初中物理教学是培养学生科学素养和探索精神的重要阶段，但在教学实践过程中，我
们常常会遇到一些重难点问题，比如抽象理论难以理解、实验操作难以掌握等。
针对这些
问题，我们可以通过巧用小实验的方式，来突破物理教学的重难点，激发学生对物理学科
的兴趣，提高他们的学习效果。
一、巧用小实验激发学生的学习兴趣
在初中物理教学中，学生常常对抽象的物理理论感到枯燥乏味，缺乏学习的动力。
我
们可以通过巧用小实验的方式，直观、生动地展示物理现象，激发学生的学习兴趣。
在讲
解密度的概念时，可以通过小实验，用水杯、玻璃球和铁球等材料，让学生亲自进行测量
和计算，直观感受不同材料的密度差异，加深他们对密度概念的理解。
二、巧用小实验帮助学生理解抽象理论
物理学科中有很多抽象的理论概念，例如力的平衡、动量守恒等，对学生来说往往难
以理解和掌握。
在这种情况下，我们可以通过巧用小实验的方式，帮助学生理解这些抽象
的理论。
比如在讲解力的平衡时，可以通过用秤和不同重量的物体进行实验，让学生亲自
操作，感受不同力的平衡状态，从而加深他们对力的平衡原理的理解。
三、巧用小实验提高学生的实验操作能力
在物理学科中，实验操作是非常重要的，但很多学生在实验操作方面存在一定的困难。
我们可以通过巧用小实验的方式，来提高学生的实验操作能力。
比如在进行光线的直线传
播实验时，可以让学生使用玻璃棱镜和光线源等仪器，进行实验操作，从而锻炼他们的实
验操作能力。
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Module 3 Unit1 I like football
一、教学目标
（一）知识目标：能听、说、认读单词：like，football , basketball ,table tennis, ,morning exercises。
能听懂会说并熟练的在情景中运用“I like.....”和“I don’t like....”讨论自己喜欢和不喜欢的运动。
(二）技能目标：培养学生说英语，正确运用英语进行表述的能力。
（三）情感目标：培养学生运用英语表达自己的情感，积极参加课堂交流活动，激发学生学习英语的兴趣，增加学生对自己喜爱的运动的了解。
二、教学重难点
（一)教学重点：能够运用句型“I like...”和“I don’t like...”谈论自己喜欢和不喜欢的运动项目。
(二)教学难点：morning exercises的读音；将本课的所学的单词运用到真实的情境中。
三、教具：
（一）教学课件，足球、篮球、乒乓球、单词卡片
四、教学程序
（一）热身导入
1、（师生问候）
T: Hello, boys and girls.
S:Hello,Miss Huang.
T: How are you?
S: I’m fine , thank you. And how are you?
T: I’m fine ,too. Thank you.
T：Today ,we are going to study English in this beautiful classroom（教师用手指多媒体大教室）,Are you happy?
S: Yes!
T: Ok! Let’s sing a song and do the action?
2、Sing a song(健康歌）
师生边唱边做动作。
T: Boys and girls, Do you like this song? 你们喜欢这个游戏吗？
S: Yes!
T：Me too. I like singing. I like playing games .And I like sports, too.（做做操、打球的动作）Do you like sports? 你们喜欢运动吗？
S:Yes.
T:I like sports very much.我也很喜欢运动。
Today, we will study Module 3 Unit 1 I like football. (点击课件出示课题），今天，我们一起学习一些体育项目的英语名称以及如何表达自己的喜好。
（二）知识呈现：
Look at me，what am I playing？Can you guess？猜一猜，我在做些什么运动呢？
1、教学单词“football”
（1）老师做出踢足球的动作，学生猜运动项目。
（2）课件出示单词教师范读，板书：football .
（3）教师拿出一个足球，T:I have a football here。
Read after me。
football教学football,传球读单词。
2、教学单词“basketball”
（1）教师连续做几个投球的动作，边做边问：what am I playing？
（2）课件出示单词，教师师范读，学生跟读。
板书：basketball .
T:This is a basket .we must throw the ball into the basket. we call it basketball. （4）传球读单词。
（what’s this？）
3、教学“table tennis”
(1）请学生闭上眼睛，听音，猜运动项目。
T: Now，please colse your eyes .listen carefully ,what’s this ?
（2）出示一个乒乓球，说：It is a table tennis. 板书：table tennis
（3）老师示范读，学生各种形式读。
（4）配动作读。
T:Do with me .
4、教学“morning exercises”
（1）老师做早操动作引出单词morning exercises ，通过分解复合单词，教师示范读，学生跟读，指名读，边做动作边读，读准“exercises”的发音。
板书：morning exercises
（2）男女生读。
（三）、知识技能与操练
（1）教师利用单词卡片快速操练单词。
（2）游戏：“What’s missing?”
T：What is this?点击课件，屏幕依次出现四种体育项目的运动图标。
S: It is football\basketball\table tennis\morning exercises
T：Now, look carefully! What is missing?
<点击课件快速隐去其中一种运动图标，学生快速用英语大声读出隐去的运动。
> （二）学习句型“I like ...I don’t like...”
1、T：Yes! It is basketball. I like basketball very much.
(拿出带来的篮球边拍打边说。
)
板书：I like…并画个笑脸，带读like /I like，学生个人，男生，女生，全班读。
(1)教师举起其他的运动图片，尝试让学生配上相应的动作说出“I like football. I like morning exercises. I like table tennis.”
2、教师拿起足球，并故意把球踢飞了，说：哦，I do not like football.做不喜欢的表情，板书:I do not like,并画个哭脸，解释并领读don’t及don’t like。
操练句子I don’t like football.结合板书，指名让学生用I don’t like …说出其他的句子。
(三)、操练句型I like…\ I don’t like….
（1）T: OK. Let’s play a game. 1，2组同学扮演笑脸，代表“I like…”；3，4组同学扮演哭脸，代表“I don’t like …”。
当教师呈现一种运动时，1，2组同学说：“I like…”，3，4组同学则说：“I don’t like …”。
（2）游戏:“唱反调”
T：You are so lovely，I like you. And then let’s play another game “唱反调”，if
I say “I like…”，You must say “I don’t like…”Understand? T：I like basketball. S：I don’t like basketball.
T：I don’t like morning exercises. S：I like morning exercises.
（3）操练句型。
Do you like PE.
(1)四人小组交流，请一组同学上台展示。
(四）呈现课文
T：Boys and girls ,look here ,this is a panda .His name is ?
S: panda
T:he is our old friend .Do you know what happen about Panpan? Let’s listen the text a
①听一遍录音.
②跟录音读课文。
(please read the text with the tape )
③齐读、个别读。
（五）、总结
T：(看板书总结)
今天我们一起学习了四种运动项目的英语，Let’s read together.而且我们还学会了用I like........ /I don’t like….这样的句子来表达自己喜欢和不喜欢的东西，还一起做了快乐的游戏，怎么样？学英语好玩吗?
就让我们以一首歌来结束我们的这节课。
（师生一起在歌声“If you are happy.”
中愉快结束本节课的教学。
）
三、板书设计
Module3
Unit 1 I like football.
football
I like.... basketball
I don’t like.... table tennis
morning exercise。