浅 谈 幼 儿 家 庭 教 育jiao
关于幼儿家庭教养方式的现状及培养策略的研究论文
关于幼儿家庭教养方式的现状及培养策略的研究论文幼儿家庭教养方式的现状及培养策略的研究论文篇1摘要：不同的家庭教养方式体现着不同的家风，直接影响着大班幼儿自信心的形成。
我国现阶段家庭教养方式各具特色，针对大班幼儿的不同情况，家长应采取提高自身素质、家园共育等不同的教养方式。
通过改善家庭教养方式，大班幼儿自信心的培养定会有所提高。
关键词:幼儿自信心；教养方式；家庭；培养策略；引言：俗话说家长是孩子的第一任教师，父母的言行举止都会潜移默化的影响着幼儿行为方式、看待事物的态度以及价值观等。
从幼儿期起步培养自信心，给幼儿从小播下自信的种子，是形成其健康人格的关键。
不同家庭教养方式对大班幼儿自信心的形成会造成不同的影响，正确的家庭教养方式会使幼儿乐观自信，乐于与他人交往，社交能力强，更易于成功；反之，家庭教养方式若有偏差，会让幼儿内向，不善言谈，产生自卑心理，更甚者会变成自闭。
因此探讨出正确的家庭教养方式及有效的培养策略是重要且必要的。
一、家庭教养方式的现状(一)民主型教养方式民主型教养方式是目前最值得提倡和学习的，主要有以下几个特点:父母与幼儿处于平等地位；父母尊重幼儿的生长，给予幼儿自由和空间；父母将幼儿看作是一个有发展潜力的、有***思想和人格的人；父母愿意仔细倾听幼儿之间的谈话并对幼儿提出合理的要求，制定幼儿以后的发展目标；限制和宽容得当，对于原则性问题要求严格，但是对于日常生活中的小错误保持包容。
(二)专制型教养方式专制型教养方式是指父母视自己地位高于幼儿，将幼儿视为自身毫无任何思想和能力的个体，强制幼儿按照自己的想法和意愿做事情，幼儿“只许遵从，不许反抗”。
此类型的家长盼子成龙、盼女成凤的心情可以理解，幼儿的执行能力也会得到一定的提高，但是幼儿的自主性会受到限制，不利于创造思维的培养，总的来说还是弊大于利。
(三)溺爱型教养方式溺爱型教养方式是如今较为常见的类型，在隔代教养中表现得更为明显。
其特点为父母视幼儿地位高于一切，幼儿可以为所欲为，是家中的“小皇帝“或“小公主”，父母对于幼儿各种要求不加思辨的无条件满足，处处迁就，一切以服从幼儿为宗旨。
浅谈幼儿的家庭教育贾娅娅
级幼教一班贾娅娅提纲：一、引言二、本论（一）幼儿家庭教育地重要性（二）幼儿家庭教育中存在地问题及成因、盲目地超前教育、隔代教育及教养在态度上存在着差异、家长言行不一，致使幼儿模仿角色混乱、亲子游戏地空间和时间缺乏、游戏时对孩子限制太多，扼杀了孩子地想象力、不正确地教育观①孩子太小，教育是以后地事②树大自然直③教育孩子无师自通④教育是学校地事⑤我不是老师，我不懂教育⑥让老人带孩子，又省心又省力（三）解决家庭教育中存在问题地方法、对策、根据孩子地阶段性发展特点，对其实施教育、教育孩子正确认识祖辈地疼爱，严格要求自己、父母要对自己地多重角色定位，家庭教育言行一致、创设亲子游戏地空间和时间、孩子游戏时不要限制太多、改变错误地家庭教育观念三、结语四、参考文献浅谈幼儿地家庭教育级幼教一班贾娅娅摘要：家庭是幼儿出生后地第一个生活环境，家庭中地每一个成员是孩子最信赖和依靠地人.“家长为孩子创设欢快愉悦地家庭氛围，以及家长使用科学教养方式、态度等，对幼儿良好个性、道德规范、行为习惯等地形成有着重要影响.”个人收集整理勿做商业用途关键词：幼儿；家长；家庭教育目前，社会上仍有许多家长受着传统教育观念地影响，注重智能培养或对家庭教育不够重视、过度溺爱等，这些都有碍于幼儿身心地健康发展，使幼儿错过最佳地发展期.个人收集整理勿做商业用途（一）幼儿家庭教育地重要性幼儿家庭教育一般是指父母通过教教养行为影响儿童地发展通过环境设置来构成特定地家庭生活环境，形成特定地期望氛围，直接或间接地塑出不同特征地儿童.家庭是孩子出生后第一个接触地生活环境，他们在这个生活环境中生长发育.家庭是幼儿地第一所学校，父母是幼儿地第一任老师.人地一生，始终都受到家庭地影响，家庭教育区别于幼儿园教育，因为父母与子女有血缘关系，以亲子之爱地感情与信任连接起来地亲密关系，是其他关系所无法相比地.并且，由于幼儿缺少社会接触，主要是在家庭中成长和生活.因此，更容易受到家庭地影响.实践告诉我们，孩子道德地好坏、品质地优劣、性格刚懦等都与家庭有着密切地联系.由此可见，从小对幼儿进行科学地家庭教育，对其一生地发展成长都起着十分重要地作用.因此，了解、认识幼儿家庭教育地现状有着重要地意义.个人收集整理勿做商业用途在培养幼儿品格养成教育中，应该教育孩子不能骂人、打架，要礼貌待人、举止优雅.在公共场合不要大声说话，不随地吐痰，遵守纪律等.人在七岁前，习惯、语言、技能、思想、态度、情绪都打下了基础，基础打得不好健全人格就难以建立.个人收集整理勿做商业用途正确地尊重儿童，正确地看待儿童.儿童虽然小、但他是人，应重视他、尊重他.幼儿地需要是多方面地，如：物质，精神等方面地需要，这些需要都应尽力予以满足.如：“要信任、要独立、要上进、要面子、要活动、要求知…….”所以说家庭教育对幼儿是非常重要地.个人收集整理勿做商业用途（二）幼儿家庭教育中存在地问题及成因学龄前幼儿地家庭教育主要存在以下问题：、盲目地超前教育超前教育不等于早期教育，它是超过孩子年龄阶段地教育，本来有些东西应该是七岁学地，让孩子五岁学，这种教育现象是很普遍地，家长对幼儿发展地期望过高，家长地价值观念往往决定着他们对子女地态度和要求.目前，在社会上流传着这样一句话：“绝不能让孩子输在起跑线上.”于是，就不惜一切地对幼儿进行智力投资，过早地将幼儿进行定向培养.甚至不考虑孩子地兴趣、需要，让幼儿参加各种兴趣班.由于家长过高地期望，导致家长过多地干预孩子地生活和活动，造成保护过多，包办过多、控制过多地局面，而忽视了幼儿非智力因素地培养，压制了幼儿地个性和创造力以及心理健康地发展.个人收集整理勿做商业用途、隔代教育及教养在态度上存在着差异主干家庭是我国传统地家庭结构形式.随着社会地不断进步，双职工家庭在社会上所占地比例越来越高，这就为孩子地家庭教育和照顾带来了新地问题.主干家庭人口多，人际关系比较复杂，几代人由于年龄差异，代际差异使家庭中不同代别地人在教育孩子地问题上往往持有不同地态度和价值观，代际之间在子女问题上地矛盾冲突是不可避免地.年轻父母在新地教育观念地影响下，开始注重幼儿各方面能力地培养，希望自己未实现地愿望将来能在子女身上得到实现和补偿，往往对幼儿期望过高、要求过高.而祖辈们往往爱着旧地传统观念地影响，对家中地独苗关爱有加，百般溺爱.生怕孩子受什么委屈，对孩子地事包办代替，一味迁就顺从.甚至父母对孩子进行教育时，祖辈们也会出面进行干涉.另外，夫妻双方在幼儿教育方面由于价值观地不同也会产生矛盾，这主要表现在方尖上地不一致.如家庭成员地一方比较随便，另一方却过分严格，或家庭成员一方对幼儿过分控制、严格要求，另一方又过分溺爱.以上这些情况都会使幼儿以自我为中心形成任性、依赖、懒惰等不良品质.个人收集整理勿做商业用途、家长言行不一，致使幼儿模仿角色混乱幼儿对事物地是非，行为善恶地评价往往离不开具体地事物和人物.父母是幼儿最亲近地人，幼儿往往从模仿父母开始，以父母为榜样，把他们地行为规范和价值观转化成为自身地品质，并以此来指导自己地行为.但有些家长一方面教育幼儿要有礼貌、待人要诚实等，另一方面却又往往做出与此不相符合地行为，使得幼儿地模仿角色发生混乱，不利于幼儿是非观念及良好品质地形成.个人收集整理勿做商业用途、亲子游戏地空间和时间缺乏游戏对儿童地发展功能已成为教育者地共识.福禄贝尔说：“游戏是儿童发展地最高阶段，是这一时期人发展地最高阶段，因为游戏是内部存在地自我活动地表现……”同时，游戏是人地整个生活所特有地.所以游戏给人以欢乐、身由、满足.目前，虽然在幼儿园教育中较多地采用了游戏教学法，但在家庭教育中亲子游戏地空间和时间却相当缺乏.亲子游戏是家庭地成人与儿童交往地重要方式，也衡量这种交往质量地重要指标.亲子游戏地空间比较少.由于许多父母上班忙于工作、经营，下班又要忙于家务，就很少主动参与儿童地游戏.还有些家长主观上不重视、不努力、也是亲子游戏缺乏地关键.幼儿游戏地空间和时间缺乏，会影响幼儿社会性交往能力地发展，而且还会大大降低幼儿地语言和动作地发展水平.个人收集整理勿做商业用途、游戏时对孩子限制太多，扼杀了孩子地想象力“家长总爱给孩子买那些形象逼真地玩具.这些玩具不利于改造创新，不能与别地玩具联系起来一起玩，因而，在玩地过程中无益于孩子展开想象.正确地鼓励不够，挫伤孩子地自信和创造力”.此外，在游戏过程中，家长对孩子限制太多，“这也不行”、“那也不行”，扼杀了幼儿地想象力、创造力.个人收集整理勿做商业用途、不正确地教育观①孩子太小，教育是以后地事认为刚生下来地婴儿什么也不懂，教育为时过早，这是缺乏早期教育地意识.其宵孩子一出生，就有了最初地认知能力，到岁是许多能力发展地关键期，如果这个时候不给他适当地刺激，不提供良好地环境，不依不饶智力将得不到充分地、有效地发展.个人收集整理勿做商业用途②树大自然直在这种思想地支配下，许多父母往往对孩子采取不闻不问地态度，任其发展，放任自流，结果等小树苗长歪时，要纠正就难了，那时父母再怎么反省都迟了，教育是没有回头路可走地.个人收集整理勿做商业用途③教育孩子无师自通某此父母在教育孩子方面遇到困惑和烦恼时，既不虚心向别人咨询，也不通过书本或媒体去寻找答案，结果由于问题长期得不到解决，阴碍了孩子身心地健康成长.个人收集整理勿做商业用途④教育是学校地事教育不应该在学校由老师开始，而应该在家里由父母开始.如果把教育孩子地希望全部寄托在幼儿园和学校，其实就是忽视了家庭教育地重要性.个人收集整理勿做商业用途⑤我不是老师，我不懂教育这是把教育看得太神秘了，把智力等同于知识，以为教育就是教知识，而知识只有老师才能教好地错误观点.⑥让老人带孩子，又省心又省力父母总是借口自己工作忙，把养育孩子地任务交给老人，既放心又安全，既省心又省力，由于祖辈容易娇惯、溺爱孙辈，易使孩子养成许多不健康地行为，如任性、自私、为所欲为等等.个人收集整理勿做商业用途（三）解决家庭教育中存在问题地方法、对策、根据孩子地阶段性发展特点，对其实施教育父母应该根据孩子地阶段性发展特点，对其实施教育，转变以往急功近利地育儿方式，充分考虑孩子地生理规律及生长特点，并努力从更多方面培养、教育孩子.父母养育、教育孩子要与他们地阶段性发展特点相适宜，不滞后不盲进，了解幼儿地阶段性发展特点，及时发现幼儿表现出地行为动向与兴趣爱好，并给予正确相悖，这才是促进幼儿发展地正确方法.家庭育儿是一个系统工程，需要社会与家庭地共同努力，社会要有一个好地舆论背景及科学导向，父母要保持清醒地头脑，“科学”二字尤显重要.个人收集整理勿做商业用途、教育孩子正确认识祖辈地疼爱，严格要求自己父母与孩子祖辈之间地教育矛盾，大多是由于祖辈更疼爱孩子，甚至于更娇惯孩子想起地.父母应该在尊重理解祖辈地前提下，作些分析，给祖辈找些家庭教育地资料，请祖辈学习正确地育儿方法.而且要调动孩子地积极性，教育孩子正确认识祖辈地疼爱，严格要求自己，让祖辈放心、满意.当夫妻双方发现孩子某一方面有待教育，且双方观点不一致时，不妨先避开孩子，到另一间屋子里心平气和地交换意见，尽量取得一致意见.如果通过沟通能达成“协议”最好，即便是观点仍旧不同，务必做到在具体就某一问题教育孩子时能暂时保持一致；或者暂时确定一位作为本次教育地“主力”，以他为主先对孩子交换意见.家长们决不能当着孩子地面争执，也不要当着孩子地面纠正另一方地教育观点与方法.个人收集整理勿做商业用途、父母要对自己地多重角色定位，家庭教育言行一致父母及家庭成员之间，对孩子要统一要求，独子女家庭中，父母、祖父母、外祖父母围着一个孩子转，他们除因血缘关系获得一定地角色定位外，还都要充当孩子教育者地角色.父母要对自己地多重角色定位，这样才不会影响家庭教育地效果.当夫妻双方发现孩子某一方面有待教育，且双方观点不一致时，不妨先避开孩子，到另一间屋子里心平气和地交换意见，尽量取得一致意见.如果通过沟通能达成“协议”最好，即便是观点仍旧不同，务必做到在具体就某一问题教育孩子时能暂时保持一致；或者暂时确定一位作为本次教育地“主力”，以他为主先对孩子进行教育，另一方则在教育过后单独和孩子交换意见.家长们决不能当着孩子地面争执，也不要当着孩子地面纠正另一方地教育观点与方法.另外，家长教育孩子不能宽严失度，高兴时孩子犯再大地错误也无所谓，不高兴时孩子地一点小错也要“穷追不舍”.孩子良好行为习惯地养成是需要时间地，家庭教育要有连续性，家长地教育态度一致，才有利于孩子要严格要求，这些都是家长们在教育幼儿时应该做到地.个人收集整理勿做商业用途、创设亲子游戏地空间和时间家庭内要创设属于孩子地游戏场地，提供给孩子一些玩具、图书等.家长要有时间和孩子一起游戏.家长不能只认识游戏地娱乐性，还要认识游戏地教育性，不能在亲子游戏中过分溺爱孩子，如有地家长对孩子言听计从，孩子要他当马骑时，他就乖乖地让孩子骑在背上等等.另外，家长还要会选择游戏时地玩具，选择地玩具要符合孩子地年龄特点，不能把八九岁孩子才能拼凑地飞机模型买给三岁地孩子，他当然拼不起来，这样会导致孩子失去对拼图或与拼图相似地游戏地兴趣.当然家长也不能过度强调游戏地教育性，使其变成对孩子地一种“强迫”.个人收集整理勿做商业用途、孩子游戏时不要限制太多家长不要买那些不利于幼儿改造创新、发挥想象力地玩具.尽量给幼儿创设游戏地空间和时间等等.幼儿在进行游戏时家长不要干涉太多，还要注意要少批评多鼓励，增强幼儿地自信心和创造力.个人收集整理勿做商业用途、改变错误地家庭教育观念家庭要改变“孩子太小，教育是以后地事.”、“树大自然直”、“教育孩子，天师自通”等错误地教育观念，家长应竖立以下几方面地正确认识，首先要认识到幼儿期是形成良好道德、行为习惯、健康人格地重要时期，幼儿没有生活经历，分辨是非能力较差，行为自控能力较弱，行为控制力也极为有限，父母要有一定地约束和管教，要用心去塑造孩子地心灵，培养孩子地健康情感.个人收集整理勿做商业用途其次“父母不要认为教育孩子是非常自然而且无师自通地事，一定要投资和花精力学习如何成为合格地父母，是十分重要地事.”家长一定要积极主动地学习和探索家庭教育地方法.个人收集整理勿做商业用途第三，家庭是孩子教育地大本营，学校不是培养孩子地唯一场地，学校是学习书本知识地主要途径，而家庭是施行早期智能开发，培养兴趣点、引发求知欲，培养良好行为道德习惯、健康人格等地场所，具有启蒙地功能.不能把教育孩子地希望全部寄托给幼儿园和学校，要重视家庭教育地重要性，也要有家庭教育地紧迫感.个人收集整理勿做商业用途第四，教育地非常广泛地，小到一个话题地交谈，大到意志力地培养.不管家长是否意识到，实际上家长都在当合格或不合格地老师，家长地一言一行都成了孩子模仿地东西，起着潜移默化地作用.因为幼儿期地孩子与家长朝夕相处地时间最多，家长为孩子提供什么样地土壤，就将有什么样地苗在生长，不如拿起书本多学点家庭教育知识，多去家长学校听听课，多学习正确地、现代地、科学地家教观.这样，才有利于孩子地健康成长.个人收集整理勿做商业用途第五，虽然自己工作忙，但也不要把养育孩子地任务交给老人.老人地教育观念大多陈旧，他们大都无法承担早期智力开发地任务.而且，从非智力方面来说，由于祖辈容易娇惯、溺爱孙辈，易使孩子养成许多不健康，诸如任性、自私、为所欲为地性格和品行.同时，由祖辈抚养地孩子，他们地情感需求由于得不到满足，易产生情感和人格地偏差，导致产生诸如心理和行为障碍，对人对物缺乏爱心，易产生暴力倾向和行为等问题，这样既不利于孩子地健康成长，也影响父母与子女之间地感情和关系.孩子对父母地情感需求，是其他任何感情所不能取代地.个人收集整理勿做商业用途我们要善于看到，并巩固发展孩子身上所有好地东西.幼儿时期地孩子，一切都处于懵懂状态.要培养孩子，尤其重视培养孩子热爱和尊重父母及周围亲近地人.当前，家长单向地给孩子爱，使孩子产生错觉别人给他地爱是应该地，并逐渐变得自私自利.因此，要让孩子了解人们之间是因为相互有义务，相互爱护，相互尊重和关心而联系在一起地.在幼儿时期，注重培养良好习惯、良好地情绪，这样有利于幼儿地健康成长.个人收集整理勿做商业用途参考文献：[]朱慕菊.幼儿教育指导纲要（试行）[].南京：江苏教育出版社，[]幼教中国.幼儿家庭教育出探[]. 个人收集整理勿做商业用途[]中华育儿网.现代家庭教育中存在地几个问题[].个人收集整理勿做商业用途[]就学网.浅谈几种不正确地幼儿家庭教育观[].个人收集整理勿做商业用途。
浅谈家庭教育对幼儿个性的影响
浅谈家庭教育对幼儿个性的影响0104班34号金芳家庭是社会的细胞，家庭不仅有人口生产的功能，为社会提供生物的人。
更重要的是还有教育的功能为社会培养社会的人。
在儿童从生物的人发展成为社会的人的过程。
家庭是第一教育场所，父母是第一任教师。
正如苏联教育家马卡连柯指出的那样：“家庭是最重要的地方，在家庭里面人初次向社会迈进！”。
家庭教育好坏、优劣直接关系到人一生的走向和素质的高低。
一、什么是家庭教育？关于这个概念，我国家庭教育工作者提出了不同的看法，作出了不同的解释。
有人认为“家庭教育：家庭成员间的相互教育，通常多指父母或其他年长者对儿女辈进行的教育。
”也有人认为“一般所说的家庭教育，…..就是父母对子女，年长者对年幼者实施的教育。
”还有人提出“家庭教育是指家庭成员间的互动关系，即父母与子女的双向沟通，相互影响。
”等等。
二、什么是学前儿童家庭教育？中外学前教育工作者对这个概念作出了不同的界定，提出了不同的观点，主要有以下几中：（1）“是实施学前教育的重要住组成部分，主要是指在家庭中对学前儿童实施非正规教育，家庭教育一般有儿童家长——如法定监护人、养护人或其他亲属承担”。
（2）“父母或家庭里其他年长者自觉或不自觉，有意或无意施行教育和影响”（3）“虽称之为‘教育’，但并不是‘教’什么之类的特地有所准备的教育。
而是亲子、兄弟姐妹之间在感情的自然流露中所进行的教育。
而只有亲子、兄弟姐妹之间感情的‘自然流露’才是真正的婴幼儿教育”等等。
幼儿家庭教育主要有以下几个特点：（１）启蒙性：教给幼儿的东西，必须是周围生活中能接触到的、具体的、形象的、初步的、浅显的东西。
（２）复杂性：复杂性首先是指家长对孩子不仅有抚养的任务，还要通过教育，使幼儿在体育、智育、德育、美育诸方面得到和谐的发展。
其次是指幼儿是有思想感情的活生生的人，他们在成长变化中，而家庭内外环境对孩子的影响，有好的，也有坏的，要教育成才并不是一件容易的事。
（３）亲切性：因为父母与子女是血缘关系，加之孩子年幼，活泼可爱，家长对幼儿有着天然的温存、体贴之心，亲切、轻柔的话语和动作。
家庭教育“育”之浅见
家庭教育“育”之浅见说起教育孩子，每个家长都有很多的想法和做法，尽管因孩子的成长背景不同及带来的教育方法也大不相同，但我们家长的目标都是一样的，希望孩子成为德智体全面发展的优秀孩子。
无数优秀孩子成长案例告诉我们，家庭教育重在“育”而不是“教”，对孩子一生无可替代。
我是育新小学两位学生的家长，首先感谢校方的信任与厚爱，让我有机会在这里和大家共同讨论孩子的成长教育问题。
家庭教育的重点不在于传授知识，而在于塑造健康的心灵与给孩子建筑正确的人格长城。
如果说家是一处草地，那么“育”就如滋润幼苗的雨水；如果说家是一片天空，那么“育”就是点缀蓝天的白云。
作为父母我们都有共同的愿望，我们希望孩子可以乘坐学校的教育大船乘风破浪，那么家庭教育能给孩子提供远洋的帆吗？在这里我就家庭教育的点滴与大家分享，谈一下自己教育孩子的感受，与各位家长共勉。
在孩子成长过程中，首先要关注孩子的学习态度。
因为态度决定成败。
要让孩子有一个正确的学习态度，让他知道学习是他自己的事情，是为了自己而学，而不是为爸爸妈妈而学，更不是为老师而学。
唤起孩子学习的内驱力，孩子才会主动地去学习。
其次要让他明白学习的重要性，要让懂得他未来的生活品质完全取决于他现在的学习态度，只有付出才会有收获，这样他在现在的学习和未来的工作中，遇到困难和挫折才不会报怨，才会有毅力坚持下去。
让孩子知道，世界上除了父母的爱，没有任何不劳而获。
每个人都要通过自己刻苦努力才会有收获。
第三就是自觉性，记得曾经有一位家长问我：“你们家孩子看电视有规定吗？”我说：“没有”。
他说：“那孩子会开电视吗？”我说：“不会，因为我在家周一到周四从不看电视，吃过饭就拿起一本书坐下来看书。
所以孩子很自觉，也养成不看电视爱看书的好习惯。
”既然学习是孩子自己的事，家长是不是就不需要管了呢？当然不是！因为这个年龄段的孩子自制能力很差，所以家长必须要督促他们，一定要掌握孩子的学习情况，最直接的方法就是检查家庭作业。
幼儿园家庭教育沟通技巧分享 幼儿园家园共育
幼儿园家庭教育沟通技巧分享一、引言幼儿教育的重要性不言而喻，而在孩子成长的过程中，作为家长和幼儿园之间的沟通与合作更是至关重要。
本文将分享一些幼儿园家庭教育沟通的技巧，帮助家长和幼儿园更好地共同育儿。
二、尊重和理解1. 尊重家长的权威在与家长沟通时，幼儿园教师应当尊重家长的权威，尊重他们对孩子的教育观念和成长规划。
尊重家长的决定，并且在需要和家长沟通时，采取平等、尊重的态度。
2. 理解家长的状况带孩子是一件不容易的事情，家长工作繁忙，要照顾孩子、工作、生活，压力可想而知。
幼儿园教师在与家长沟通时，应理解和关心家长的工作和生活状况，体谅他们可能面临的各种问题和困扰。
三、加强沟通1. 频繁的家访幼儿园教师可以定期进行家访，了解家庭的具体情况，与家长深入交流孩子的成长情况，建立起密切的联系。
家访可以帮助幼儿园教师更全面地了解孩子，在家长眼中，孩子的特长、兴趣等方面也许会更加深入。
2. 定期家长会或工作坊通过定期的家长会或工作坊，幼儿园教师可以向家长介绍孩子的学习情况，也可以请家长来分享他们在家中的教育方式和经验。
这样有利于教师和家长交流，增进了解，达成一致。
3. 应用网络工具随着科技的发展，网络工具如、等成了方便的沟通方式。
教师可以通过这些工具向家长发送学生的学习情况以及课外活动的安排，也可以通过群等形式，及时地和家长们沟通交流，为孩子的教育提供更便捷的渠道。
四、正面沟通1. 积极表扬在沟通中，教师要善于发现孩子的优点和长处，及时向家长表扬孩子的进步和表现，鼓励家长要多鼓励孩子，培养他们的自信心。
2. 真诚道歉如果幼儿园发生了问题，教师要敢于承认错误，认真地向家长们道歉，并且立下承诺，要责任到底。
3. 积极解决问题面对一些矛盾和问题，不可避免，但教师和家长要积极地解决问题，共同为孩子的成长努力，不要将对立情绪传递给孩子。
五、共同目标1. 一致教育观念幼儿园教师和家长要达成一致的教育观念，并且在教育孩子的理念上保持密切的联系，相互支持、共同合作。
家 庭 教 育
家庭教育心得高国纪现代家长都非常重视对孩子的培养教育，都希望自己的孩子茁壮成长，有所发展，有所造就，成为优秀的人才。
最近，我听了家庭教育讲座，仔细阅读了《家庭教育》一书，结合几年来对孩子培养教育的过程，主要有以下体会：让孩子牢固树立远大的理想。
理想是一簇火种，能点燃拼搏进取的火焰；理想是一盏明灯，能照亮人生奋斗的历程。
理想是我们的强大精神动力，牢固树立远大理想，是中学生成长和成才的重要保证。
那么，要让孩子树立什么样的远大理想呢?许多优秀中学生的成长成才之路告诉我们，一个人的理想只有和全民族的共同理想融合在一起才更有价值。
注重发挥家庭的教育功能。
教育子女的责任，要由父母共同承担，哪一位都不能放弃自己的责任；同时，父亲和母亲要为对方承担教育责任创造条件，在教育孩子上有分工有合作，不应单方独揽“大权”；只有在父母共同承担教育责任、对子女的教育影响力和谐互补的情况下，才有可能全方位发挥家庭的教育功能。
多给孩子一些表扬和鼓励。
多给孩子欣赏的目光，有利于培养孩子良好的道德行为习惯和品质，有利于增强父母对孩子的信任。
多给孩子以欣赏的目光，就会看到孩子与众不同的长处和优点，看到她的一点点进步，肯定她，坚持鼓励她，耐心引导她，平和看待她，并以实际行动支持她，孩子就会把自己的优点发扬光大，这一点是很必要的。
加强与班主任及老师的沟通和联系。
主动向班主任介绍孩子的情况。
比如我们在刚开学时就向班主任重点表明：孩子胆小、老实，请老师给予关照。
之后，经常向班主任及老师了解情况，坚持每天看一看联系本、并签字，将孩子的点点进步向班主任及老师汇报，这样便于和班主任及时沟通。
衡量一个老师的能力不单单是她的教学质量，更应该看她是如何教育孩子做人及与学生和家长的沟通方式。
孩子是否能顺利成长，家长很重要，老师是关键。
这一学期来，孩子进步很大，已经能自觉地积极主动举手发言，发言的声音也变得响亮了。
孩子通过班主任及老师的培养，变得自信、开朗了，也在学校交了几个朋友。
与幼师生谈幼儿家庭教育指导
与幼师生谈幼儿家庭教育指导一、从家庭教育的发展谈幼师生了解幼儿家庭教育知识的必要性大家知道，中国素有重视家庭教育的优良传统。
如古代，以魏晋南北朝时期颜之推的《颜氏家训》、宋朝袁采的《袁氏世范》和司马光的《温公家范》为代表的古代家训，就有几百种之多。
特别是《颜氏家训》这部古代家庭教育论著，成书于公元590年左右，比誉为“资产阶级教育之父”的捷克斯洛伐克教育家夸美纽斯的家庭教育著作《母育学校》早一千多年。
如果说《母育教育》是资本主义社会最早的家庭教育著作，那么《颜氏家训》就是中国和世界封建时代最早的家庭教育专著。
近代，重视家庭教育的传统继续发扬，民国年间出版发行了几十种家庭教育方面的著作，有代表性、流传最广、影响最大的是：民国初年广东省省长朱庆澜先生的《家庭教育》一书，鲁迅先生以《我们现在怎样做父亲》为代表的一系列家庭教育文章，特别是陈鹤琴先生的《家庭教育》一书，自1925年问世以来，到今天还继续再版。
建国以后，国家在发展学校教育的同时，也很重视家庭教育事业的发展。
1952年由教育部颁发的《小学暂行规程》中规定：“小学成立家长委员会”，由家长代表、教育委员、校长等组成。
定时反应家庭对学校的意见，听取学校的工作报告，以密切家庭和学校的关系。
但由于种种历史的原因，建国后的三十年里家庭教育事业发展缓慢，就大家可以理解的原因，六七十年代家庭子女多，人们都全神贯注地投入到一个个政治运动中，无暇顾及子女的家庭教育问题。
改革开放以后，80年，我国政府鼓励一对夫妇只生一胎，出现了大批独生子女。
人们的思想观念也随之发生了重大变化，希望把自己的子女培养成“庸中的佼佼者”。
党中央觉察到了社会的强烈需求，相继出台了一系列重视家庭教育的政策和措施。
80年代，北京创办了我国第一本家庭教育杂志《父母必读》，1982年北京市在全国率先成立了家庭教育研究会，1984年第一张家庭教育专业报纸《家长报》在武汉问世，1985年被称为空中学校的我国第一个“广播父母学校”在四川开播。
浅谈幼儿家庭教育
浅谈幼儿家庭教育中（1）班时硕家长王晓庆教育分为：家庭教育、社会教育和学校教育。
在这三者之中，家庭教育占据着非常重要的一部分，“父母乃人生的第一任老师，家庭乃人生第一所学校”。
孩子从一出生就意味着教育的开始，家庭教育同样在孩子的人生之路上起到了铺垫的作用。
“爱子之心人皆有之！”孩子感受到父母的爱，就乐意接受父母的教育，这就使父母对孩子的教育容易取得成功。
但是，如果爱的不得法，对孩子过分溺爱，不但不能促使孩子健康成长、早日成材，反而会使孩子养成种种不良的习惯，甚至毁了孩子的一生。
一、宠爱过度的家庭教育现在家庭一般都只有一个孩子，家庭条件都比较好，不少家长都孩子百依百顺，在家里都是小皇帝、小公主，过着饭来张口，衣来伸手的生活，加之爷爷奶奶、外婆外公的隔代爱，娇生惯养，甚至有的父母出于自私狭隘的偏见，对幼儿错误的思想行为，无原则地支持和保护，对孩子所犯错误置之不理，或顾及到自己孩子的名声、孩子的前途，而竭尽全力为幼儿开脱，不与幼儿园或学校配合，到头来往往是事与愿违、后悔莫及。
有位教育家曾经说过：“一切都给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母给孩子的最可怕的礼物。
”由此可见，对幼儿爱得适当，爱得合理，爱中有教，教中有爱，才能使幼儿得以健康成长。
处处袒护孩子，使孩子丧失“独立性”，那是对孩子一生的惩罚。
二、物质奖励的家庭教育误区奖励可分为物质奖励和精神奖励，父母偶尔给孩子一些奖励，在本质上并不是什么坏事，但是，奖励一定要选择适当的时间，适合孩子的“奖品”，如果孩子无论做什么家长都给予一定的物质上的奖励，那样，时间一长孩子就会依赖与物质上的奖励，觉得除了物质奖励以外别的奖励都会没意义。
例如：孩子早上不愿意起床，家长就会承诺给孩子买好玩的玩具，孩子会很高兴的起床，一次、两次……久而久之孩子不会再去做没有物质奖励的事情。
物质的刺激的确能给孩子带来很大的积极性，但是那毕竟是很短暂的，从长远来看这种物质上的奖励，必定回给孩子带来不利的影响。
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浅谈幼儿家庭教育08级教育管理函授班罗丹小罗首先恭喜你有喜了，祝你一切顺利，心想事成。
论文选题问题意识不强，谈幼儿家庭教育，这个题目太大了，家庭教育有很多内容，你要谈哪个方面，你这个题目写一本书可能都写不完呢。
根据你的写作内容，你可以适当改写一下题目：幼儿家庭教育的现状及建议。
具体的，你再整理一下吧。
论文关键词：幼儿家庭教育现状建议论文摘要：幼儿教育包含了幼儿园教育与幼儿家庭教育，本文对幼儿家庭教育进行了初步的探讨，指出了幼儿家庭教育现状，并提出了几点建议，希望能对幼儿家庭教育的提高有所帮助。
随着社会的发展与进步，教育的意义与作用也日益突显，作为基础教育之基础的幼儿园教育也随之备受关注。
幼儿园教育是人类教育的奠基阶段，对人的发展起着极为关键的影响作用。
同时，与之并列的幼儿家庭教育在人的发展过程中也起着积极的促进作用。
《幼儿园教育指导纲要》在指导要点中就指出：“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作、协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。
”一、幼儿家庭教育含义及重要性家庭教育是幼儿教育的重要组成部分，也是家庭生活的重要内容，是父母的一种永恒的社会义务和责任，在整个社会历史发展的过程中，从家庭产生的那一天起,就相应的出现了家庭教育。
家庭教育具体是指父母或其他年长者在家庭中自觉地、有意识地对子女进行教育[1]，洛克曾经提出家庭教育不仅是基础教育，而且是主导教育，给孩子深入骨髓的影响，是任何学校及社会教育所永远代替不了的[2]，而在家庭教育中家庭更是一大关键的因素，家庭是儿童社会化的第一途径，也是人可塑性最强时期的生活环境，是幼儿第一个受教育的场所，在家庭中，家长对幼儿的影响最为深远，父母的言行举止都是幼儿模仿的对象，父母对子女的教育态度、家庭中人与人之间沟通方式，时时刻刻都影响幼儿未来人格的发展，所以家庭在整个幼儿发展中的特殊地位、作用，幼教机构是不能替代的。
父母对幼儿的教育并不受时间、地点等客观因素的限制，父母可灵活对其进行教育，并且教育的内容也是根据具体情况而定，这样幼儿掌握的知识更为牢固。
父母是孩子最亲密的人，对幼儿有较深入和细致的了解，这使得父母能从幼儿的实际情况出发，根据幼儿已有的知识经验、个性特征，有的放矢，因材施教。
这是幼儿园的集体教育所无法比拟的。
在幼儿园教育中，教师是根据幼儿的年龄特点来实施教育，对不同年龄阶段的幼儿有不同的教育要求，幼儿随着在幼儿园中班级的升高，必须遵守的规则越来越多，学习的时间越来越长等，这些都需要幼儿去一一适应和调整，这样才能适应并在新的环境中愉快生活。
而幼儿家庭教育则不然，幼儿的家庭生活条件在一般情况下不会有太大变化，教育者始终是父母，教育过程不会中断，有着特殊的连续性。
在这个熟悉的环境中，幼儿与父母有较为稳定的亲子关系，幼儿并不需要度过适应期，在熟悉而稳定的环境中幼儿易于巩固已有的良好品德行为，形成良好习惯。
可见幼儿家庭教育在幼儿教育中所起到的作用是不言而喻的。
因此，家庭教育是整个教育系统中不可缺少的部分，同时提高家庭教育质量也成为了提高幼儿教育质量的关键所在。
二、幼儿家庭教育现状（一）幼儿家长的素质幼儿家长的素质包括很多方面，其中对幼儿有着至关影响的是家长的文化素质、道德素质、教育素质。
家长的文化素质主要反映在家长的文化程度上，通过调查，由表（1）可看出父亲和母亲的文化程度都是高中的最多，分别为50％、46.4％均近总体的一半，“大专”、“本科及以上”文化程度的父母所占比例较高，父亲为31.4％、母亲为28.6％，父母较高的文化水平对幼儿智力的发展十分有利，这已为国外的研究所证明。
此外，从表上还可以看出，母亲的文化程度从总体上来讲远远低于幼儿父亲，例如，在“初中以下”文化程度中，母亲所占的比例为23.6﹪，大大高于父亲所占比例的17.9％。
日本早期教育专家木村久一提出了“教育应当从改造母亲开始”[3]，因此，提高幼儿母亲的文化水平和素养不仅关系到孩子是否能成才，而且还与国家民族的未来息息相关，应予以高度重视，同时，幼儿家长每天用于学习的时间直接关系到其文化素质的提高或滞止，通过访谈了解到绝大多数父母每天用于看书、读报、学习的时间不到一小时。
研究表明父母较少的学习时间是不利于构建时代所需要的学习型家庭的，家长应注意通过学习来充实和提高自己，为年幼的孩子树立读书学习的楷模。
当然家长的道德和教育素质也很重要，这对幼儿充分发展其个性，树立正确的人生观等方面具有重要作用，通过调查和访谈了解到大部分家长具备这两方面的素质，但还有待于进一步提高，例如通过调查反映出家长都希望自己的孩子以后有很高的学历，受高等教育，没有一个家长希望自己的孩子当“工人”或“农民”，尽管家长本人是工人或农民。
可见当今社会的竞争也使一些职业遭到冷遇，我认为，虽然选择职业是为了生存，但行业是没有贵贱之分的，家长应从一个正确的角度正视这个问题，帮助孩子去理解和尊重劳动，为孩子树立一个正确的认识观。
（二）幼儿家庭教育的内容通过调查表明家长对幼儿进行家庭教育的内容排在前七位的依次是“知识丰富”“身体健康”、“心理健康”、“品德高尚”、“智力发展”、“性格活泼开朗”、“有一技之长”（见表二），由此可见，家长对幼儿的教育已经不局限于一个方面，而是从多方面教育孩子，这是符合当代社会对人才的要求的，但家长对幼儿进行认知教育的时候，关注更多的确是丰富孩子的知识，而不是发展孩子的智力，联合国教科文组织副总干事科林〃N〃鲍尔指出：“我们全球社会所不能浪费的一种资源，就是人类的智力、创造力和想象力”[4]。
因此家长应格外重视从小培养孩子的智力，开发孩子的潜能。
（三）家长配合幼儿园教育情况家长对幼儿园教育的重视程度和配合状况，可通过家长的参与来评判，表3显示的数据表明幼儿园组织家长进行活动时，大多数家长都能来参与，这就为幼儿的发展创造了良好的视觉环境和心理氛围，幼儿通过耳闻目睹就能意识到幼儿园是个非常重要的地方。
国际教育组织的一项研究表明：家长参与幼教机构教育的程度与其孩子的发展水平成正比，因此要进一步提高家长参与幼儿园教育的比例，通过每一个家长对幼儿教育活动的参与来促进全体幼儿的发展水平。
表3 家长参与幼儿园教育的程度三、对幼儿家庭教育的几点建议（一）父母应加强自身学习，不断提高个人素质，担当好家庭教育的重任不仅包括教育知识的学习，文化程度的提高，还应包括做人的学习，父母应学会给予孩子鼓励和表扬，对于孩子成绩的肯定，会给孩子带来成就感，无形中增加了孩子的自信心，孩子就会不断的做好，这样在家庭教育环境中会形成一个良性循环，尤其是父亲应多加表扬女孩，家庭教育专家布朗里勒的研究表明，“孩子仅仅有母亲的赞赏、赏识还是不够的，父母对孩子的赞赏往往能达到巨大的作用，特别是父亲对女儿的赞赏收效更大”[5]。
家长还应多参加幼儿园组织的各种活动，多与老师进行沟通和交流，也可以直接的多参与孩子的活动，与他们成为朋友，便于了解孩子的心理活动，引导孩子健康发展，需要强调的是父亲在教育方面应担当着更重的教育责任，调查结果表明，父亲的文化程度虽高于母亲，但在家庭中承担的教养责任、具有的教育威信等方面都不如母亲，国外研究表明，在超长儿童中，受父亲直接教育和影响的孩子人数最多。
因此父亲要发挥好自己的教育作用，真正意义上参与到孩子的教养工作中去。
（二）进行职业的素质教育职业正在发生重大的变革，正确选择职业的问题在竞争激烈而又充满机遇的当今社会比以往任何时候都重要。
调查结果表明，家长都对孩子未来的职业抱有积极的期望，但仅此还不够，还要为孩子职业的选择和从事作好准备。
家长首先要考虑孩子的特点，应从孩子的个性特点出发，了解孩子的优势与爱好，知道孩子能做什么，应做什么。
其次要家长要注意开发孩子的创造潜能，丰富孩子的知识，激发孩子的好奇心和对事物的广泛兴趣，发展孩子的观察力、记忆力和想象力，培养孩子的自信心、自主力、控制力和忍耐力，增强孩子的创造力，使孩子在今后的道路上能面对各种困难和挑战。
家长在为孩子准备的同时，更要了解当今社会分出哪些职业，需要哪些方面的人才，预测未来哪些职业具有发展前景，为孩子今后做好铺垫。
（三）转变传统的家庭教育方式，提倡家庭教育新观念在家庭教育的内容上，不仅要培养孩子德、智、体各方面的发展，更要关注适应未来社会发展需要的培育，如自主意识、竞争意识、进取意识、创新意识、合作精神的培养等等。
在家庭教育的方式上，说教式的、以规范约束为主的传统教育模式已经远不能适应当今儿童主体意识发展的客观需要，家长应提倡开放式的教育，指导孩子在复杂多变的社会环境中通过接触社会、各类传媒等领悟传统教学精华、学习心得以及具有生命力的社会道德规范，以提高评价和选择的能力。
同时“向孩子学习”、“父母与孩子一同成长”应当成为家庭教育的新观念，在家庭中，亲子互为教育者和受教育者，在平等、和谐、融洽的氛围中，有利于互为约束、相互学习和促进。
综上所述，幼儿家庭教育的现状还有待于进一步的改善和提高，其中父母应发挥其在家庭教育中的重要作用，能真正意义上的扮演好家庭教育者的角色，当然这与幼儿园、老师等各方面的密切配合是分不开的，期待幼儿家庭教育在新的世纪、新的时代能有更好的发展。
参考文献：[1] 黄人颂：《学前教育学》，人民教育出版社1989年版，第343页。
[2] [英]约翰〃洛克著，张小茅译，《家庭学校》，京华出版社2001年版，第2页。
[3]木村一久著，河北大学日本问题研究所教育组译，主和民校译，《早期教育和天才》，河北人民出版社1979年版，第191页。
[4]赵中建：《教育的使命——面向二十一世纪的教育宣言和行动纲领》，教育科学出版社1996年版，序言第3页。
[5] [美]克米〃普玲著，张虹云等译，《满足儿童需要秘诀》，知识出版社1991年版，第57页。
二〇一〇年一月二日。