缩句应遵守的原则
缩句的基本原则
缩句的基本原则在缩句教学中，要注意的原则有三条。
一是不改变原句的意思。
二是不改变原句的结构。
三是缩写后仍然是句子。
缩句一般采用问答法：一是“谁干什么”法二是“什么怎么样”法。
“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶”公园里的月季花像孩子那欢快的笑脸。
月光照进了我的办公室。
“我班先进学生热情地帮助后进学生”。
“真正的革命者不能低下高贵的头”“密密层层的枝叶把阳光挡住了”“她的旧围裙里兜着许多火柴” “张老师给我们上了一堂有趣的课”我游览过红叶似火的香山”小明的爸爸认真地审阅市政府的工作报告。
1、缩句后主要成分必须是词或词组而不是语素2、保留一些必要的附加成分。
意思模糊，清楚明确了。
3、否定中的否定词要保留4、“把”字句、“被”字句中的“把”字和“被”字要保留5、谓语后面的“着”“了”“过”应保留“着”字用在动词后面表示动作正在进行，“了”字用在动词后面表示动作已经完成。
“过”字用在动词后面表示动作已经过去。
6、复指成分应完整地保留例如：“他们自己认真地进行了一年一度的考核”应缩成“他们自己进行了考核”。
若缩成“他们进行了考核”或“自己进行了考核”意思都不完整。
7、表示方位的词组作状语时应该完整地去掉例如：“骏马在辽阔的草原上奔驰”，就缩成“骏马奔驰”，不能缩成“骏马在奔驰”，此外，像“在……下”、“在……里”“在……外”“在……中”等句子中表示方位的词组作状语时，都不能保留“在”字，应该同后面的状语一起完整地去掉。
8、关于补语的处理首先，动词谓语后面的补语一般应保留中心词。
如：“大片大片的雪花落在她的金黄的长头发上”，应缩成“雪花落在头发上”。
若缩成“雪花落”则意思不明了。
其次，形容词后面的补语一般删去。
如“中奖后的老王高兴得跳起来”，可缩成“老王高兴”。
它们处于的位置是：1、定语，它的位置有两处：一是在主语的前头，二是在宾语的前头，例：静静的小溪从村外缓慢地流向宽阔的潘阳湖。
“小溪”为主语，“潘阳湖“为宾语，那么“静静”，“宽阔”分别为这个句子的定语。
缩句要注意的原则
缩句要注意的原则缩句要注意的原则有三条：一是不改变原句的意思；二是不改变原句的结构；三是缩写后仍然是句子。
缩句一般采用问答法，即提出问题，找出答案，再把问题和答案连成句子。
问答法又分两种方法，一是“谁干什么”“谁是什么”、“谁怎么样”；二是“什么怎么样” “什么是什么”、“什么干什么”。
★1、缩句后主要成分必须是词或词组而不是语素例如：“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶”不能缩成“熊猫吃叶”，而应缩成“大熊猫吃着竹叶”。
因为“大熊猫”和“竹叶”是完整的概念，“熊猫”和“大熊猫”的外延并不一致。
“叶”在这里是语素而不是词，“竹叶”才是词。
2、保留一些必要的附加成分例如：“我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生”。
如果缩成：“学生帮助学生”则意思模糊，只能缩成“先进学生帮助后进学生”。
保留了“先进”和“后进”两个附加成分，意思就清楚明确了。
★3、否定句中的否定词要保留例如：“真正的革命者不能低下高贵的头” 只能缩成“革命不能低下头”。
如果缩成“革命者低下头”则意思完全相反了.同理，“真正的共产党员不能出卖为人民服务的权利”只能缩成“共产党员不能出卖权利”，若缩成“共产党员出卖权利”则意思相反了。
★4、“把”字句、“被”字句中的“把”字和“被”字要保留例如：“密密层层的枝叶把阳光挡住了”，应该缩成“枝叶把阳光挡住了”，而不能缩成“枝叶挡住了”。
又如“奔腾的黄河水被拦河大坝拦住了”，应该缩成“黄河水被大坝拦住了”，而不能缩成“黄河水拦住了”。
★5、谓语后面的“着”“了”“过”应保留“着”字用在动词后面表示动作正在进行，如：“她的旧围裙里兜着许多火柴”，若缩成“旧围裙里兜火柴”，是以前兜，还是现在兜？不明白。
正确的应该是“旧围裙里兜着火柴”。
“了”字用在动词后面表示动作已经完成。
如：“张老师给我们上了一堂有趣的课”，若缩成“张老师上课”，是正在上，还是上完了？不知道。
正确的应该是“张老师上了课”。
“过”字用在动词后面表示动作已经过去。
小学语文缩句的基本原则
缩句的基本原则一、基本原则：一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结构，三是缩写后仍然是句子。
问答法分两种方法，一是“谁干什么”法，二是“什么怎么样”法。
二、缩句的方法：1、缩句后主要成分必须是词或词组而不是语素例如：“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶”不能缩成“熊猫吃叶”，而应缩成“大熊猫吃着竹叶”。
因为“大熊猫”和“竹叶”是完整的概念，“熊猫”和“大熊猫”的外延并不一致。
“叶”在这里是语素而不是词，“竹叶”才是词。
类似的如“公园里的月季花像孩子那欢快的笑脸”中的“月季花”和“月光照进了我的办公室”中的“月光”等。
2、保留一些必要的附加成分例如：“我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生”。
如果缩成：“学生帮助学生”则意思模糊，只能缩成“先进学生帮助后进学生”。
保留了“先进”和“后进”两个附加成分，意思就清楚明确了。
3、否定句中的否定词要保留只能例如：“真正的革命者不能低下高贵的头”只能缩成“革命不能低下头”。
如果缩成“革命者低下头”则意思完全相反了.同理，“真正的共产党员不能出卖为人民服务的权利”只能缩成“共产党员不能出卖权利”，若缩成“共产党员出卖权利”则意思相反了。
4、“把”字句、“被”字句中的“把”字和“被”字要保留例如：“密密层层的枝叶把阳光挡住了”，应该缩成“枝叶把阳光挡住了”，而不能缩成“枝叶挡住了”。
又如“奔腾的黄河水被拦河大坝拦住了”，应该缩成“黄河水被大坝拦住了”，而不能缩成“黄河水拦住了”。
5、谓语后面的“着”“了”“过”应保留“着”字用在动词后面表示动作正在进行，如：“她的旧围裙里兜着许多火柴”，若缩成“旧围裙里兜火柴”，是以前兜，还是现在兜？不明白。
“了”字用在动词后面表示动作已经完成。
如：“张老师给我们上了一堂有趣的课”，若缩成“张老师上课”，是正在上，还是上完了？不知道。
“过”字用在动词后面表示动作已经过去。
如：“我游览过红叶似火的香山”，若缩成“我游览香山”，是正在游览。
小学缩句的基本原则
缩句得基本原则在缩句教学中,要注意得原则有三条。
一就是不改变原句得意思,二就是不改变原句得结构,三就是缩写后仍然就是句子。
缩句一般采用问答法,即提出问题,找出答案,再把问题与答案连成句子。
问答法又分两种方法,一就是“谁干什么”法,二就是“什么怎么样”法。
１、缩句后主要成分必须就是词或词组而不就是语素例如:“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩得竹叶"不能缩成“熊猫吃叶”,而应缩成“大熊猫吃着竹叶”、因为“大熊猫"与“竹叶”就是完整得概念,“熊猫"与“大熊猫”得外延并不一致。
“叶”在这里就是语素而不就是词,“竹叶"才就是词。
类似得如“公园里得月季花像孩子那欢快得笑脸"中得“月季花”与“月光照进了我得办公室”中得“月光”等。
2、保留一些必要得附加成分例如:“我班先进学生热情地帮助后进学生”、如果缩成:“学生帮助学生”则意思模糊,只能缩成“先进学生帮助后进学生”、保留了“先进”与“后进”两个附加成分,意思就清楚明确了、3、否定中得否定词要保留例如:“真正得革命者不能低下高贵得头” 只能缩成“革命不能下头”。
如果缩成“革命者低下头”则意思完全相反了。
同理,“真正得共产党员不能出卖为人民服务得权利”只能缩成“共产党员不能出卖权利”,若缩成“共产党员出卖权利”则意思相反了。
４、“把"字句、“被”字句中得“把”字与“被"字要保留例如:“密密层层得枝叶把阳光挡住了”,应该缩成“枝叶把阳光挡住了”,而不能缩成“枝叶挡住了”。
又如“奔腾得黄河水被拦河大坝拦住了",应该缩成“黄河水被大坝拦住了”,而不能缩成“黄河水拦住了”。
5、谓语后面得“着”“了”“过"应保留“着”字用在动词后面表示动作正在进行,如:“她得旧围裙里兜着许多火柴”,若缩成“旧围裙里兜火柴”,就是以前兜,还就是现在兜?不明白。
“了”字用在动词后面表示动作已经完成。
如:“张老师给我们上了一堂有趣得课”,若缩成“张老师上课”,就是正在上,还就是上完了？不知道。
缩句的八条要求 十五种病句修改方法 修辞方法
缩句的八条要求1、缩句后主要成分必须是词或词组，而不是语素。
例句：小女孩失望地看着越升越高的圣诞树。
缩句：小女孩看着圣诞树。
2、否定句中的否定词要保留。
例句：一个真正的中国人在任何情况下都不能失去骨气。
缩句：中国人不能失去骨气。
3、保留一些必要的附加成份。
例句：我们班先进同学经常主动帮助后进同学。
缩句：先进同学帮助后进同学。
4、“把”字句“被”字句中的“把”、“被”必须保留。
例句：茂盛的榕树枝叶把视线挡住了。
缩句：枝叶把视线挡住了。
5、谓语后面的“着”“了”“过”必须保留。
例句：她的旧裙子里兜着许多火柴。
缩句：旧裙子里兜着火柴。
6、复指成份应完整的保留。
例句：同学们自己精心组织了一次热闹的晚会。
缩句：同学们自己组织了玩会。
7、表示方位的词组作壮语时应完整地去掉。
例句：鲁滨逊在荒凉的孤岛上生活。
缩句：鲁滨逊生活。
8、疑问句中表示疑问的词语要保留。
例句：五年级的运动员为什么会在运动会上夺走了好几项冠军呢！缩句：运动员为什么夺走了冠军呢！缩句的原则:标准:1不改变句子原来的意思。
2不改变句子原来的结构，“把”“被”字句不能变。
3不得留下多余的枝叶。
4压缩到不能再压缩为止。
十五种病句修改方法改动一般不超过三个字，要么是删掉，要么是换位置，要么是换词。
⑴主谓搭配不当：①主语：一句话中说得最主要的人、事、物，多数是名词、代词。
②谓语：表示语言、动作或状态的动词、形容词。
③宾语：就是动作或行为的对象。
⑵主宾搭配不当。
例：哈尔滨的七月是一个美丽的城市。
（①去掉“七月”。
②“七月”放在“哈尔滨”前。
③“的城市”换成“季节”。
）⑶动宾不搭配。
例：现在我又看到了阔别多年的乡亲，那熟悉可爱的声音，那胶东人所特有的幽默和爽朗的笑声。
（“那熟悉”前“加听到了”。
）⑷修饰语和中心语不搭配。
例：只要稍微深思熟虑一下，这个道理还是不难领会的。
（去掉“稍微”）⑸少主语。
例：在老师和同学的帮助下，使他的成绩有了很大的提高。
（①去掉“使”。
缩句原则
缩句的基本原则一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结构，三是缩写后仍然是句子。
缩句一般采用问答法，即提出问题，找出答案，再把问题和答案连成句子。
问答法又分两种方法，一是“谁干什么”法，二是“什么怎么样”法。
1、缩句后主要成分必须是词或词组而不是语素例如：“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶”不能缩成“熊猫吃叶”，而应缩成“大熊猫吃着竹叶”。
因为“大熊猫”和“竹叶”是完整的概念，“熊猫”和“大熊猫”的外延并不一致。
“叶”在这里是语素而不是词，“竹叶”才是词。
类似的如“公园里的月季花像孩子那欢快的笑脸”中的“月季花”和“月光照进了我的办公室”中的“月光”等。
2、保留一些必要的附加成分例如：“我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生”。
如果缩成：“学生帮助学生”则意思模糊，只能缩成“先进学生帮助后进学生”。
保留了“先进”和“后进”两个附加成分，意思就清楚明确了。
3、否定句中的否定词要保留例如：“真正的革命者不能低下高贵的头” 只能缩成“革命不能低下头”。
如果缩成“革命者低下头”则意思完全相反了.同理，“真正的共产党员不能出卖为人民服务的权利”只能缩成“共产党员不能出卖权利”，若缩成“共产党员出卖权利”则意思相反了。
4、“把”字句、“被”字句中的“把”字和“被”字要保留例如：“密密层层的枝叶把阳光挡住了”，应该缩成“枝叶把阳光挡住了”，而不能缩成“枝叶挡住了”。
又如“奔腾的黄河水被拦河大坝拦住了”，应该缩成“黄河水被大坝拦住了”，而不能缩成“黄河水拦住了”。
5、谓语后面的“着”“了”“过”应保留“着”字用在动词后面表示动作正在进行，如：“她的旧围裙里兜着许多火柴”，若缩成“旧围裙里兜火柴”，是以前兜，还是现在兜？不明白。
“了”字用在动词后面表示动作已经完成。
如：“张老师给我们上了一堂有趣的课”，若缩成“张老师上课”，是正在上，还是上完了？不知道。
“过”字用在动词后面表示动作已经过去。
如：“我游览过红叶似火的香山”，若缩成“我游览香山”，是正在游览。
缩句的基本原则
缩句的基本原则一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结构，三是缩写后仍然是句子。
缩句一般采用问答法，即提出问题，找出答案，再把问题和答案连成句子。
问答法又分两种方法，一是“谁干什么”法，二是“什么怎么样”法。
1、缩句后主要成分必须是词或词组而不是语素例如：“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶”不能缩成“熊猫吃叶”，而应缩成“大熊猫吃着竹叶”。
因为“大熊猫”和“竹叶”是完整的概念，“熊猫”和“大熊猫”的外延并不一致。
“叶”在这里是语素而不是词，“竹叶”才是词。
2、保留一些必要的附加成分例如：“我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生”。
如果缩成：“学生帮助学生”则意思模糊，只能缩成“先进学生帮助后进学生”。
保留了“先进”和“后进”两个附加成分，意思就清楚明确了。
3、否定句中的否定词要保留例如：“真正的革命者不能低下高贵的头”只能缩成“革命者不能低下头”。
如果缩成“革命者低下头”则意思完全相反了.同理，“真正的共产党员不能出卖为人民服务的权利”只能缩成“共产党员不能出卖权利”，若缩成“共产党员出卖权利”则意思相反了。
4、“把”字句、“被”字句中的“把”字和“被”字要保留例如：“密密层层的枝叶把阳光挡住了”，应该缩成“枝叶把阳光挡住了”，而不能缩成“枝叶挡住了”。
又如“奔腾的黄河水被拦河大坝拦住了”，应该缩成“黄河水被大坝拦住了”，而不能缩成“黄河水拦住了”。
5、谓语后面的“着”“了”“过”应保留“着”字用在动词后面表示动作正在进行，如：“她的旧围裙里兜着许多火柴”，若缩成“旧围裙里兜火柴”，是以前兜，还是现在兜？不明白。
“了”字用在动词后面表示动作已经完成。
如：“张老师给我们上了一堂有趣的课”，若缩成“张老师上课”，是正在上，还是上完了？不知道。
“过”字用在动词后面表示动作已经过去。
如：“我游览过红叶似火的香山”，若缩成“我游览香山”，是正在游览。
还是曾经游览？不清楚。
可见谓语后面的“着”“了”“过”不能去掉。
缩句方法和技巧
缩句方法和技巧缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。
这是小学语文学习中的一个重要内容，对于提高语言理解和表达能力有着很大的帮助。
下面就来详细介绍一下缩句的方法和技巧。
一、缩句的原则1、不改变原句的意思缩句后，句子的意思不能与原句有偏差，要保持原意的完整性和准确性。
2、保留句子的主干所谓“主干”，就是句子中的主语、谓语和宾语。
3、删掉修饰成分修饰成分包括定语、状语和补语，要将它们删掉，使句子更简洁。
二、缩句的方法1、找出句子的“主干”首先要分析句子的成分，找出主语、谓语和宾语。
主语是句子中表示动作的执行者或被描述的对象；谓语是表示主语动作或状态的词语；宾语是动作的承受者或对象。
例如：“可爱的小红在认真地写作业。
”主语是“小红”，谓语是“写”，宾语是“作业”。
2、删掉修饰成分（1）删掉“的”“地”前面的修饰词语在句子中，“的”前面的词语通常是用来修饰主语或宾语的定语，“地”前面的词语通常是用来修饰谓语的状语。
比如：“美丽的花朵在微风中轻轻摇曳。
”删掉“美丽的”“在微风中轻轻”，缩句为：“花朵摇曳。
”（2）删掉“得”后面的补充说明成分“得”后面的词语通常是用来补充说明谓语的程度、结果等的补语。
例如：“他跑得很快。
”删掉“得很快”，缩句为：“他跑。
”（3）删掉数量词数量词在句子中起修饰作用，缩句时可以删掉。
比如：“我买了两个苹果。
”缩句为：“我买了苹果。
”（4）删掉表示时间、地点、方位等的状语这些状语在句子中对动作发生的时间、地点等进行描述，缩句时如果不影响句子意思，可以删掉。
例如：“他在教室里认真地读书。
”缩句为：“他读书。
”3、检查缩句后的句子缩句完成后，要检查句子是否通顺，意思是否与原句一致。
三、缩句的技巧1、借助“谁干什么”“谁怎么样”“什么是什么”“什么怎么样”的句式这种句式可以帮助我们快速找出句子的主干。
比如：“老师批改作业。
”“同学们高兴极了。
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扩缩句作业4：针对课程设计一节微课教案。
一、课题名称：缩句应遵守的原则
二、教学目标：
理解并掌握缩句应遵守的四项原则。
三、教学准备：PPT
四、教学过程设计：
（一）导入
师：平常我们在缩句中应遵守几项原则
（二）教学新课
1、一是不改变原句的意思
原句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。
缩句：A:灯照耀着建筑。
B:广场上千万盏灯照耀着宏伟建筑。
C:广场上灯照耀着建筑。
分析：缩句最重要的是不能改变原句的意思，特别是不能改变原句陈述的对象，即主语。
另外，还要让压缩后的句子基本上像句话，不能缩得过分简略。
原句说的是“广场上”怎么样，而不是“灯”怎么样，A句改变了主语，当然也就改变了原句的意思；C句基本正确，但缩得过分简略；B句是正确的
2、不改变原句的结构
例如：“密密层层的枝叶把阳光挡住了”，应该缩成“枝叶把阳光挡住了”，而不能缩成“枝叶挡住了”。
又如“奔腾的黄河水被拦河大坝拦住了”，应该缩成“黄河水被大坝拦住了”，而不能缩成“黄河水拦住了”。
3、缩句后主要成分必须是词或词组
例如：“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶”不能缩成“熊猫吃叶”，而应缩成“大熊猫吃着竹叶”。
因为“大熊猫”和“竹叶”是完整的概念，“熊猫”和“大熊猫”的外延并不一致。
“叶”在这里是语素而不是词，“竹叶”才是词。
4、要合情合理的缩句
在缩句中，我们不应硬套方法进行缩句，而要在理解句子原意的基础上，合情合理进行缩句。
如：老人们喜欢到湖边的树阴下去钓鱼。
很多学生都把这个句子缩成“老人们喜欢钓鱼。
”或“老人们去钓鱼。
”这两个句子都没有正确理解句子原意，忽视了双谓语。
正确缩句应是：老人们喜欢去钓鱼。
（三）课堂小结
总之，在缩句中，我们要在理解句子意思的基础上，合情合理的进行缩句。
五、板书设计：
缩句应遵守的原则
1、一是不改变原句的意思
2、不改变原句的结构
3、缩句后主要成分必须是词或词组
4、要合情合理的缩句。