《缩句》微课程设计方案
2024年《缩句》微课讲稿范本(三篇)
2024年《缩句》微课讲稿范本缩句是一种古代汉字写作形式，通过去掉一部分字句而减少篇幅，突出主题，富有古韵和意境。
在2024年的今天，我们将重拾这一古老的写作技巧，借助现代科技，以微课的形式向大家分享《缩句》的魅力。
大家好，我是XXX，欢迎来到今天的微课《缩句》。
在这个信息爆炸的时代，信息量越来越庞大，但人们的时间却越来越有限。
如何用短小精悍的文字表达丰富的内涵，是我们需要思考的问题。
而《缩句》正是一种能够实现这一目标的写作方式。
首先，我将向大家解释什么是《缩句》。
顾名思义，缩句就是将句子中的一部分文字去掉，保留重要信息，从而减少篇幅。
缩句需要注意去留的平衡，不能过多地去掉字句，以至于引起理解困难，也不能去掉过少，否则无法起到减少篇幅的效果。
接下来，我将通过一些例子向大家展示《缩句》的魅力。
比如，一句名句“春江花月夜”，如果我们要进行缩句，可以是“春夜”，“花夜”或者“月夜”，以此来减少篇幅，突出主题。
通过去掉一部分字句，我们可以将读者的注意力更加集中在主题上，从而达到更好的表达效果。
此外，《缩句》还可以帮助我们增加作品的古韵和意境。
古人崇尚简洁明了的表达方式，他们通过巧妙运用《缩句》来达到这个目的。
比如一句诗经中的名句“青青子衿，悠悠我心”，经过缩句可以变成“青衿，我心”，通过去掉一些字句，使诗句更显古韵和意境。
此外，缩句也可以用在创作中。
比如我们要写一篇小说，但篇幅有限，如果能够运用《缩句》的技巧，去掉一些不必要的描写和细节，将重点放在情节和人物性格上，就能够更好地吸引读者的注意力，让他们更好地理解和体会故事的内涵。
最后，我想给大家一些写作的建议。
在运用《缩句》的时候，我们需要注意以下几点：一是主题突出，不能去掉关键信息。
虽然要减少篇幅，但我们不能牺牲主题的清晰度和表达的准确性。
二是平衡去留，缩句的关键是抓住重点，留下核心信息，但不能过多地缩减，以至于丢失了语境和逻辑。
三是保持句子的流畅和连贯。
微课缩句的方法教案缩句微课
微课缩句的方法教案缩句微课
教案名称：微课缩句的方法
教学目标：
1. 学生了解缩句的定义和作用。
2. 学生掌握缩句的常用方法。
3. 学生能够运用缩句的方法进行句子的改写和表达。
教学内容：
1. 缩句的定义和作用。
2. 缩句的常用方法：删减词语、替换词语、变换句式。
3. 缩句的练习和作业。
教学步骤：
Step 1：导入新知识（5分钟）
教师简要介绍缩句的定义和作用，引发学生对缩句的兴趣和好奇。
Step 2：学习缩句的常用方法（10分钟）
教师通过例句和实际语料材料，给学生展示常用的缩句方法，包括删减词语、替换词语、变换句式等，同时解释这些方法的实际应用场景和效果。
Step 3：练习缩句（15分钟）
教师给学生提供一些句子，要求学生运用刚刚学到的缩句方法进行改写和表达。
学生可以自己动手尝试，也可以交流讨论与合作。
Step 4：展示与总结（5分钟）
学生展示他们改写的句子，教师针对学生的表现进行总结和评价，同时澄清学生对于缩句方法的疑问和困惑，并回答学生提出的问题。
Step 5：课后作业（5分钟）
要求学生收集一些实际的语料材料，运用缩句的方法进行改写和表达，并写出自己的感想和体会。
要求学生在下一节课上交作业。
教学资源：
1. 课件投影仪或电子白板
2. 缩句的例句和实际语料材料
3. 学生笔记本和纸质材料
教学评估：
教师通过观察学生的参与情况、改写句子的准确性和表达的流畅性，以及对于缩句方法的理解和运用能力等，进行评估和反馈。
同时，通过学生的课后作业，进一步了解学生对于缩句方法的掌握程度。
小学缩句教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
小学缩句教案一、教学目标：1. 让学生了解什么是缩句。
2. 学会使用缩句的方法和技巧。
3. 提高学生的语言表达能力和创造力。
二、教学重点和难点：1. 学习了解缩句的概念和意义。
2. 掌握缩句的方法和技巧。
3. 培养学生的语言表达能力和创造力。
三、教学准备：黑板、粉笔。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）引入缩句的概念和意义，以激发学生的学习兴趣。
2. 讲解（10分钟）解释什么是缩句，并举例说明。
让学生明白缩句的作用和好处。
3. 操练（20分钟）教师给学生展示一些原句，引导学生进行缩句练习。
学生根据所给的原句，运用缩句方法和技巧，将句子缩短，保留句子的主要内容。
教师对学生的答案进行点评和指导。
4. 拓展（10分钟）教师给学生展示一些常见的名人名言或励志名句，并进行缩句演练。
学生根据所给的名句，进行缩句练习，并将缩句后的句子进行朗读和分享。
5. 创作（20分钟）学生自由发挥，以自己感兴趣的话题为素材，进行缩句创作。
学生通过缩句，将复杂的句子变得简洁有力，展示自己的语言表达能力和创造力。
6. 总结（5分钟）教师对本节课的学习进行总结，让学生对缩句的方法和技巧有一个清晰的概念，并强调缩句在语言表达中的重要性。
五、课堂作业：要求学生选择一篇短文，运用缩句的方法和技巧，将短文进行缩减，保留主要内容，并写出缩句后的文章。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生了解了什么是缩句，并学会了使用缩句的方法和技巧。
通过操练和创作活动，培养了学生的语言表达能力和创造力。
同时，鼓励学生对名人名言和励志名句进行缩句练习，进一步提高了学生的语文素养。
但是在教学过程中，有些学生对缩句的理解有一定困难，需要教师进行更多的引导和解释。
下一节课可以对一些常见的缩句错误进行分析和讲解，加深学生对缩句的理解和运用能力。
缩句微课程设计方案 (1)
微课程信息
主题名称缩句的方法
选题意图本节微课旨在让学生掌握有关缩句的知识。
内容来源容易出错的练习题
适用对象语文中高段
教学目标1.让学生了解缩句的相关知识
2.了解什么是缩句，从实例中弄清怎样“减少、压缩”
3.让学生正确缩句，掌握常用的缩句技巧
预计时间6分钟左右
微课程设计
教学过程设计意图一、导入：缩句是小学中高年级常见题型。
缩写句子的
训练，可以让学生更清楚地认识句子的基本结构，更好
地理解和掌握句子的主要意思，可很多同学对缩句感到
头痛，老师现将缩写句子的方法技巧总结如下。
二、讲解关于缩句的知识
1.什么是缩句
缩句，就是把“枝繁叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，而且不能改变原句的主要意思。
出示两幅图片作比较：说明缩句就是删去枝叶，保留主干。
2.缩句的原则
①不改变原句的意思；
②不改变原句的结构；
③缩写后仍是句子。
3、方法技巧
①抓住主干来缩简。
②“的”“地”前面修饰成分都删去，“得”后补充说明成分也删去。
③“着”“了”“过”要保留。
④句子中的否定词要保留学生通过教师的讲述对缩句有初步的概念性的认识。
运用图片直观形象的向学生说明缩句就是删去枝叶，保留主干。
通过具体例句的讲解，让学生弄清怎样“减少、压缩”长句。
枝繁叶茂
主主
干。
微课《缩句的学习》教学设计
微课《缩句的学习》教学设计一、教学目标：学生学会缩句的方法，清楚地认识句子的结构，更好地理解和掌握句子的主要意思。
二、教学重点：学生掌握缩句的方法——四去掉、四保留。
三、教学难点：学生认识句子的结构，更好地理解和掌握句子的主要意思。
四、教学准备：多媒体PPT五、教学过程（一）为什么要学习缩写句子？缩写句子是小学中高年级阶段一个很重要的知识点，缩写句子可以让我们更清楚地认识句子的结构，更好地理解和掌握句子的主要意思。
（二）什么是缩写句子呢？1.缩写句子就是把结构比较复杂的句子去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思。
2.缩写句子保留主要成分的格式一般为以下两点：①谁（人或物）是（做）什么。
②谁（人或物）怎么样。
（三）缩写句子的方法(四去掉、四保留)1、认真读懂句子，明白句子的意思。
2、找出句子中主要的部分予以保留，删去次要部分。
3、检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的意思。
（四）具体学习“四去掉、四保留”一）什么是缩写句子的“四去掉”？1、去掉“的”和它前面的词语。
例如：戴红领巾的同学升国旗。
同学升国旗。
2、去掉“地”和它前面的词语。
例如：张老师飞快地向前走。
张老师向前走。
3、去掉“得”和它后面的词语。
例如：哥哥高兴得跳了起来。
哥哥高兴。
4、去掉用来修饰或限制的词语。
主要包括表示数量、时间、地点、方式、目的、状态等形式的词语。
这些词语往往有固定的格式，比如在......上（下）、从......里、到......去、用......等等。
例如：在嘹亮的国歌声中，一面鲜艳的五星红旗冉冉地升起。
五星红旗升起。
二）什么是缩写句子的“四保留”呢？1、保留句子的主干，注意句子的完整。
2、保留句子中的“着、了、过”等词语。
3、保留句子中的否定词，不要改变句子的原意。
4、保留原来句子末尾的标点符号。
六、练一练例句1：妹妹的公主裙漂亮。
公主裙漂亮。
例句2：美丽、善良的白雪公主痛苦地离开了居住的皇宫。
人教部编版四年级上册语文《缩句》优秀教案
《缩句》微课教学设计教学目标:1、理解缩句的含义。
2、掌握缩句的要领。
教学重点:了解可以删掉和不能删掉的成分。
教学难点:熟练地进行缩句练习。
课时安排:1课时教学过程:一、开门见山，有趣导入。
学生:“老师，什么叫缩句？”教师：“缩句就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明部分，保留主要成分，不改变句子的主要意思。
”二、过程与方法。
1、把缩句的含义形象化，一个句子好比一棵大树，缩句就是砍掉树上的枝叶，留下主干。
2、让学生直观地理解缩句的含义。
二、先学句子中可以缩掉的成分。
1、先以短语为例子，让学生化繁为简，更有助于对知识的掌握。
出示“……的……”、“……地……”、“……得…”的短语。
2、告诉学生“……的……”“的”前面修饰名词的短语要去掉，“……地……”“地”前面修饰动词的短语要去掉，“……得…”“得”后面起补充说明的词语去掉。
3、开始出现大树，缩掉过程砍掉树枝，最后留下主干。
4、接着出示:指示代词“这、这些”、数量词“一个一座”等、表示时间、地点、条件等短语的“在……下(里、外、中)”。
5、指示代词和数量词可以直接去掉，在……下(里、外、中)，中间的词语可以删掉。
6、出现大树，缩掉过程砍掉树枝，最后留下主干。
7、留下的主干要完整，包含三种基本类型“谁是什么”、“谁做什么”、“谁怎么样”，“谁”可指人，也可指物。
三、综合练习。
1、出示例句。
2、根据缩句方法逐个词语详细分析。
例句1:五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图画。
这句话中“五彩缤纷的”、“在夜空中”“一幅”、“美妙无比的”都删掉，留下主干:焰火构成了图案。
例句2:成群结队的小鱼在池塘里快活地游来游去。
这句话中“成群结队的”、“在池塘里”、“快活地”都删掉，留下主干:小鱼游来游去。
四、缩句中的特殊情况。
1、“着”、“了”“过”不能删。
例如:⑴我写着作业。
表明正在做这件事。
⑵我写了作业。
表明刚做完这件事。
⑶我写过作业。
表明做过这件事。
缩句教学设计（共3篇）
缩句教学设计（共3篇）第1篇：缩句教学设计《缩写句子》微课教学设计2014-6-22 篇2：缩句教案教育是一项良心工程！龙文教育个性化辅导授课案教师：学生时间：2012年月篇3：扩句缩句教学设计扩句、缩句教学设计教学设想：扩句是给句子“添加枝叶”，使句子表达得更加清楚、生动、具体。
是写作中把句子写生动、具体的一种练习，更是一种表达方法。
缩句则是把句子删去“枝叶”，保留“主干”，以便更好地抓住句子的主要意思。
但是扩句和缩句千变万化，尤其是扩句。
所以，教学最终目的是让学生学会正确扩句和缩句。
教学目标：1、2、让学生学会扩句，了解扩句的的要求和技巧。
让学生学会正确缩句，掌握缩句的几种技巧。
教学重点：让学生学会扩句能准确缩句教学难点：正确缩句教学课时一课时教学过程：一、课堂导入二、学习扩句1、出示句子，让学生观察两个句子有什么不同，进而让学生体会什么是扩句。
学生交流师总结2、练习扩句，在练习中找到扩句的方法小鸟唱歌。
你可以从哪些方面来进行扩句？3、扩句的时候要注意些什么？学生交流全班总结4、扩句练习出示学生思考交流全班完成三、学习缩句1、请同学生们说一说，你知道的缩写句子的方法有哪些？学生汇报交流教师总结2、接下来，我们一起来学习几种常见而且好用的缩句方法。
a、去“枝”留“干”法出示句子并讲解，让学生体会什么叫去“枝”留“干”法。
b、借助“的”、“地”、“得”法出示句子并讲解让学生体会什么叫借助“的”、“地”、“得”法。
c、自我提问法让学生学会三种提问缩句的方法，并放到句子中让学生体会如何用提问法来缩句。
3、补充：在缩句的时候，还要注意：（1）保留句子中的“着”、“了”、“过”出示句子让学生在句子中体会为什么必须保留句子中的“着”、“了”、“过”（2）去掉“在……(里、中、上、下…)表示特定环境的词语出示句子，让学生体在句子中体会为什么必须去掉“在……(里、中、上、下…)表示特定环境的词语 4总结缩句的方法和注意事项4、练习缩句出示句子学生思考汇报全班完成练习四、总结方法比较扩句和缩句总结课堂五、板书设计扩句和缩句扩句恰当不改变句子原意缩句最简篇4：缩句和扩句教学设计缩句扩句教学设计教学设想：缩句、扩句教学设想扩句是给句子“添枝加叶”，使句子表达得更清楚、具体、生动。
语文人教版四年级下册微课《缩句》
例如：我在屋里没有找到那个装书的包。
缩句：我没有找到包。
7、句子中宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留。
例如：昨天晚上下的这场大雨真是一场及时雨啊！
缩写：这场大雨真是及时雨啊！
例：花坛里的花真漂亮呀！
缩句：极热情地帮助落后的学生。
教学
目标
1、了解缩句的概念。
2、明白缩句中注意的原则。
3、掌握缩句的要求和常用的缩句方法技巧。
教学重
难点
缩句的方法和技巧。
教学类型
讲授型
教学流程
一、激情导入：略。
二、缩句中，要注意的三条原则
1、不改变原句的意思；
2、不改变原句的结构；
3、缩写后仍然是句子。
三、缩句的方法和技巧
1、自我提问，抓主干。
例如:满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。
缩句：优秀学生帮助落后学生。
9、把字句、被字句中的“把”字和“被”字要保留。
例如：密密层层的枝叶把阳光挡住了。
缩句：枝叶把阳光挡住了。
例如：奔腾的黄河水被拦河大坝大坝拦住了。
缩句：黄河水被大坝拦住了。
四、小结缩句的方法与技巧
1、三个原则要牢记：自我提问，寻找主语，抓主干。
2、三个删去：（1）删去“的”、“地”、“得”的修饰成分。
《缩句》微课教学设计
教学内容
《缩句》微课教学
授课教师：孙美
教学年级：四年级
设
计
思
路
缩句是小学中高年级常见的句子训练的题型。一个修饰部分较多的长句子，主要表达什么内容，学生往往不得要领。针对这一现象，我设计了这节微课，进一步帮助学生了解缩句的概念，提高学生缩句的能力。其思路是这样的：首先了解缩句的概念，再强调缩句中注意的原则，然后认识九种缩句的方法和技巧，并结合缩句的方法练习缩句，最后概括出缩句的方法和技巧，让学生在今后的作业练习中更好地缩句。
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提出这节微课要解决的问题。并且形象化的简单介绍什么是缩句，设置悬念问题激发学生学习兴趣。
二、学习“三步快速缩句”法
1、当拿到一个缩句练习时，我们第一步要做的就是提取句子的主干，即快速找出这个句子说的是“谁——做——什么”“什么——怎么样”。
第一步：提主干
比如说：“小强津津有味的看着新买的课外书。”这句话中我们用“谁——做——什么”来套用，“谁”指的就是小强，“做”即是表示动作，当然就是“看”，那么“什么”也就对应了小强看的是什么东西，我们找到了，是“课外书””。
第二步：去修饰
主干提取完了，那么剩下的字词是不是就应该完全去掉呢？我们再来进行第二步，检查除主干以外的内容是不是都是用来形容小强或者小强的动作的。
设计亮点：
（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。）
亮点一：易学易操作，将复杂的缩句练习浓缩为三个简单的步骤，
亮点二：视频录制，教师一边做题一边讲解。做题步骤清楚明白。
亮点三：举例众多，有代表性，几乎涵盖了缩句练习的所有形式，举一反三，很有价值。
练习一：形容词中包含“像什么一样“的
练习二：形容词中包含“在什么地方“的
练习三：形容词提前或滞后的分句模式。
练习五：练习四：“谁——做——什么“的变化模式“谁——是——什么”
3、除了以上这种常见形式的缩句以外，还有一种缩句的形式比较常见那就是“什么——怎么样”。
4、一些固定词语如：“汪洋大海”、“自行车”、“人民解放军”等，在缩句时要整个保留。因为它们一学”、“小牛”、“大海”之类，也属于固定词语。
按照步骤教授方法，让学生心里清楚。用代表性的不同练习，让学生知道形容词可以包含许多的方面，彻底解决学生不知道该去掉那一部分的难题。
三、巩固练习
下面我们就尝试着用你学到的“三步快速缩句法”，完成下面的练习吧（等待）怎么样，看你答对了吗？好，同学们，今天我们就学习到这里。再见！
学习反馈是必不可少的环节，有利于学生考评学习效果。如果遇到困难和错误还可以反复观看微课。
《快速缩句法》微课程设计方案
微课程信息
主题名称
快速缩句法
选题意图
缩句是学生在小学中年级语文学习过程中的一个难点。其实缩句的方法和模式比较单一，只要掌握了正确的方法步骤，几乎所有缩句练习题都可以套用，但学生所缺乏的正是系统有效的方法，和以不变应万变的缩句步骤和技巧。但学生的认知和基础不同，所以这样的方法在课堂教学的过程中也许不能被所有的学生掌握和理解。所以用微课的“一对一”形式教授缩句的基本方法和技巧，学生通过反复观看揣摩，最易接受和掌握。
内容来源
学生缩句练习中的易错点
适用对象
小学中年级
教学目标
1、掌握“提主干——去修饰——检查着了过”的三步快速缩句法。
2、能够正确使用三步快速缩句法完成缩句练习。
教学用途
□课前预习□课中讲解或活动√课后辅导□其他
（请简要说明你将如何使用该微课程）
方式一：布置学生统一观看微课，并自主练习完成任务单。
方式二：讲评缩句练习后，统计出错概率。布置出错的学生课后观摩微课，完成改错的作业和练习任务单。其他学生也可以选择观看，并完成练习。
“津津有味地”形容的是看东西时的神态，所以是形容词，可以划掉。“新买的”形容的是“课外书”的样子，也是形容词，也去掉。第二步就完成了
第三步：检查“着、了、过”
相信同学们都知道，缩句有一个重要的规则就是“着、了、过”三个字必须保留。因为“着”字表示了动作正在进行，如：“孩子们做着游戏”，如果缩成“同学们做游戏”，就没说清楚是正在游戏还是以前做游戏。“了”字用在动词后面表示动作已经完成。如：“赵老师给我们上了一堂难忘的科学课。”应当缩成“赵老师上了科学课。”若缩成“赵老师上课。”是正在上，还是上完了？不知道。“过”字用在动词后面表示动作已经过去。如：“我曾经游览过美丽的桂林。”如果缩成“我游览桂林。”是正在游览，还是曾经游览？没有说清楚。由此可见，谓语后面的“着”、“了”、“过”不能去掉的。
所以我们缩句的最后一步就是检查一下句子中是否有“着了过“三个字，你看它就在“看”的后面，表示小强正在看书，所以我们将它保留下来，这样一个缩句就完成了。可以把答案工整的抄写下来。
如果以上的三步能够熟练完成了，也可以将第三步和第一步同时完成，在提取主干的同时保留
“着了过”
2、我们经常做的缩句练习中最常见到的就是这种“谁——做——什么”形式的句子。我们可以再练习几个比较难的。
知识类型
√理论讲授型□推理演算型√技能训练型□实验操作型
□答疑解惑型□情感感悟型□其他
制作方式(可多选)
□拍摄√录屏√演示文稿□动画□其他
预计时间
（9分钟）
微课程设计
教学过程
设计意图
一、激趣导入
缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”，就像把一课大树的枝枝叶叶都去掉，最后留下树干那样。