三年级抓关键句概括段意
用抓住关键词句的方法概括文章主要内容
用抓住关键词句的方法概括文章主要内容摘要：从课题抓关键词句扩展，设计问题抓关键词句串联，全文重点语句摘录，关键词句与文中主人公结合，抓住关键词句，正确地概括文章的主要内容。
关键词：关键词句主要内容课题扩展问题串连重点语句摘录主人公结合阅读文章是从整体到部分再到整体，概括文章的主要内容，就是从整体上搞清楚全文主要讲的是什么。
概括文章的主要内容的方法有许多，而抓住关键词句来概括就是其中最重要的方法之一。
一、抓住课题关键词句扩展法题目是一篇文章的眼睛，通过题目我们就能得到课文的很多信息。
有的课文题目，就是对文章内容的高度概括。
这个时候的关键词就藏在课题上。
比如《和时间赛跑》一课，关键词就在“和时间赛跑”上。
从这个题目展开，用学生学过的扩句的方式进行概括文章的主要内容。
将“和时间赛跑”扩句“（谁）（为什么）（怎样）和时间赛跑？”学生通过朗读，给学生列出了读文线索：1）作者为什么要“和时间赛跑”？通过初读课文，让学生明白外祖母的去世使作者懂得时间飞逝、日月如梭的道理，然后才会决定“和时间赛跑”。
2）怎样和时间赛跑？让学生细致深入地再读读课文，找出作者在文中和时间比赛的事以及描写作者感受的句子，读读体会。
学生抓住了“和时间赛跑”的关键词再来对关键词进行扩展，补充出“我因为外祖母的去世懂得了时间飞逝，和时间赛跑，让我感受到时间的珍贵。
”抓住课题的关键词句，一个扩句，对课题的扩展，就能概括出这类课文的主要内容。
二、设计问题抓住关键词句串连法阅读一篇文章，抓住其中的关键词句，然后设计几个问题将关键的词句进行串连，它的主要内容就会呈现在我们的眼前了。
比如《我的战友邱少云》一课，通读全文，提出问题：文中写邱少云时用了一个词，哪个词？“一动不动”关键词找出来了，根据关键词语，我们再提出以下问题进行串连，为什么一动不动？结果怎样？学生将两个问题一合并，就是这篇课文的主要内容，即：本文记述了抗美援朝时期，在夺取 391 高地的战斗中，邱少云同志为了整个战斗的胜利，严格遵守纪律，在烈火中一动不动，最后壮烈牺牲，同志们受到精神鼓舞，取得了战争的胜利的故事。
关于“借助关键语句概括一段话的大意”的思考
关于“借助关键语句概括一段话的大意”的思考发表时间：2020-12-24T13:38:37.027Z 来源：《中国教工》2020年17期作者：乐冬梅[导读] 在统编小学语文三年级下册第四单元，安排了了一个语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”乐冬梅广西横县那阳镇大联村委小学长塘教学点 530301摘要：在统编小学语文三年级下册第四单元，安排了了一个语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在锻炼学生读懂自然段、学会从自然段中提取主要信息的能力。
因此要教好这个单元，教师一是必须要读懂本单元意图，二是要“借助关键语句概括一段话的大意”的策略。
关键词：关键语句段意在统编小学语文三年级下册第四单元，安排了了一个语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在锻炼学生读懂自然段、学会从自然段中提取主要信息的能力。
我在这个单元的教学时，有所思有所获。
一、读懂本单元意图“借助关键语句概括一段话的大意”这句话中，需要认真思考的另外一个词语是“概括”。
“概括”是逻辑思维的一个概念。
从阅读文章提取信息的过程来讲，概括是“把文章各部分内容的所表达的共同意思或主要意思进行归结然后简明扼要的表述下来”。
“归结共同意思，需要对各个部分内容内容的属性进行分析，找到共同点”；“归结主要意思，则需要对文章所写各部分内容进行比较，进行主次区分”或者“对文章内容进行梳理，理出文章内容主干”。
“借助关键语句概括一段话的大意”，意思是阅读的时候，得能够区分这一段话中的每个句子都在讲什么，思考它们之间的关系。
有些段落，某个句子就是直接概括了其他句子所表达的“共同意思”的，读完一段话，如果有这样的句子，就用这句话来做概括这段话的大意。
教学中落实“概括一段话大意”的过程，只要引导学生去进行“句子主要意思分析、不同句子所表达内容中共性或者主要意思认识、对共性的归纳和对主要内容的梳理、简要表述、认识在这一段话中哪个句子已经简明地表达了这个共性”的过程练习的。
三年级如何总结段落主旨
三年级如何总结段落主旨对于三年级的小朋友来说，学会总结段落主旨是一项很重要的语文能力。
它不仅能帮助小朋友更好地理解课文，还能为以后的阅读和写作打下坚实的基础。
那到底该怎么总结段落主旨呢？首先，咱们得让小朋友明白段落主旨是什么。
段落主旨呀，其实就是这个段落主要想说的事儿。
就好像咱们去一个朋友家，朋友会告诉咱们今天来他家主要是为了一起玩游戏，这“一起玩游戏”就是主要的事儿。
那怎么才能找到段落主旨呢？这就得靠小朋友们仔细读段落里的每一句话啦。
要一个字一个字地看，不能着急。
比如说，有一个段落里一直在说小兔子很可爱，讲了小兔子的长耳朵、红眼睛，还有它蹦蹦跳跳的样子。
那这个段落的主旨可能就是“小兔子很可爱”。
咱们还可以看看段落的开头和结尾。
有时候呀，作者会在开头就告诉大家这个段落要说啥，或者在结尾的时候总结一下。
就像讲故事，开头可能会说“今天我要给你们讲一个勇敢的小朋友的故事”，结尾可能会说“这个小朋友真勇敢呀”，那这个段落的主旨大概就是关于小朋友勇敢的事儿。
另外，小朋友们在阅读的时候，可以问问自己：这个段落主要是在讲谁？在讲什么东西？或者在讲一个什么样的事情？如果能回答出来这些问题，那找到主旨就不难啦。
比如说，有一个段落讲了公园里的花，说了有红的、黄的、紫的各种各样的花，还说花香引来了好多蝴蝶。
那这个段落可能主要就是在说公园里的花很漂亮。
对于三年级的小朋友，一开始可能不太容易一下子就找到段落主旨，这没关系。
咱们可以多练习练习。
比如，老师和家长可以找一些简单的小短文，让小朋友们试着总结段落主旨。
还有呀，小朋友们可以把段落里重要的词语或者句子画出来。
就像在一堆玩具里找到自己最喜欢的那个一样，把觉得重要的挑出来，然后想一想，这些重要的东西加在一起想说啥，这也能帮助找到主旨。
总结段落主旨的时候，小朋友们的语言不用太复杂，能简单清楚地说出主要意思就行。
比如说，一个段落讲了小猫抓老鼠的过程，小朋友总结的时候就可以说“这个段落说的是小猫抓老鼠”。
三年级掌握段落主旨提取
三年级掌握段落主旨提取对于三年级的小朋友来说，掌握段落主旨提取是一项非常重要的语文能力。
这就像是在一堆宝藏中找到最珍贵的那颗宝石，能够帮助他们更好地理解文章，提高阅读和写作的水平。
为什么三年级要学习段落主旨提取呢？其实道理很简单。
当孩子们开始读更多更长的文章时，如果不能抓住段落的主要意思，就很容易迷失在文字的海洋里，不知道作者到底想说什么。
而且，只有明白了段落主旨，才能更好地回答关于文章的问题，写出有条理的读后感。
那什么是段落主旨呢？简单来说，段落主旨就是一段话中最核心、最重要的意思。
它就像一个中心思想，把段落里的其他内容都紧紧地围绕在它的周围。
比如说，有一段话是这样写的：“今天天气真好，阳光明媚，微风拂面。
公园里的花开得五颜六色，红的像火，粉的像霞，白的像雪。
小朋友们在公园里尽情地玩耍，有的在放风筝，有的在滑滑梯，有的在荡秋千。
”这段话的主旨就是描述公园里美好的景象和小朋友们快乐的玩耍。
那怎么才能提取段落主旨呢？首先，小朋友们要认真地读段落，一个字一个字地看清楚，不要漏掉任何重要的信息。
然后，可以试着问自己几个问题：这段话主要在说什么？作者想要表达的最重要的事情是什么？有时候，段落的开头或者结尾会直接告诉我们主旨。
比如：“我最喜欢的动物是小狗，因为它们忠诚又可爱。
”开头就点明了主旨是喜欢小狗以及原因。
但也不是所有段落都这么明显，这就需要小朋友们仔细琢磨段落中的每一句话。
还有一种方法，就是找出段落中重复出现的关键词。
比如上面提到的公园那段话，“公园”“小朋友”“玩耍”这些词就出现得比较多，这也能帮助我们找到主旨。
为了让三年级的小朋友更好地掌握段落主旨提取，老师和家长可以多给他们一些练习。
比如，找一些有趣的小故事，让孩子们读完后说一说每个段落的主旨。
还可以一起玩游戏，比如给出一段话，让孩子在规定的时间内找出主旨。
在学习的过程中，小朋友们可能会遇到一些困难。
有时候会把细节当成主旨，或者找不准关键的信息。
三年级如何总结段落要点
三年级如何总结段落要点对于三年级的小朋友来说，学会总结段落要点是一项非常重要的语文能力。
这不仅有助于他们更好地理解课文，还能提高阅读和写作水平。
那到底该怎么总结段落要点呢？下面咱们就一起来探讨探讨。
首先，要让孩子们明白段落的意思。
三年级的小朋友可能还不太能理解一些复杂的概念，所以咱们得用简单的方式跟他们解释。
比如说，一个段落就像是一个小故事，有开头、中间和结尾，讲了一件完整的事情或者一个主要的想法。
接下来，就是要教孩子们找段落中的关键句子。
这些关键句子就像是段落的“主心骨”，能帮助我们快速抓住要点。
那怎么找关键句子呢？一般来说，段落的开头或者结尾常常会有总结性的句子，这很可能就是关键句。
还有啊，那些反复出现的词语或者句子，也可能是很重要的哦。
在阅读段落的时候，还可以让孩子们一边读一边思考：这个段落主要在讲什么？比如，有一个段落讲的是一只小猫玩耍的过程，那“小猫玩耍”就是这个段落的主要内容。
另外，学会提取关键词也很重要。
关键词就是段落中最能体现主要内容的词语。
比如上面提到的小猫玩耍的段落，关键词可能就是“小猫”“玩耍”“球”“快乐”等等。
为了帮助孩子们更好地总结段落要点，我们可以多让他们做一些练习。
比如说，给他们一篇小短文，让他们读完后试着总结要点，然后再和小伙伴们交流分享。
在总结的时候，要注意语言简洁明了。
三年级的小朋友可能会想要把所有看到的都写下来，这时候咱们要告诉他们，只需要把最重要的内容写出来就可以了，不需要太啰嗦。
比如说，有一个段落描写了公园里的花，各种各样的颜色，非常美丽。
那总结要点的时候，就可以写“公园里的花颜色多样，很美”，而不需要把每种花的颜色都详细描述出来。
还有哦，我们可以引导孩子们用自己的话来总结，这样能更好地锻炼他们的理解和表达能力。
总结完段落要点后，还可以让孩子们再回头看看原文，检查一下自己总结得对不对，有没有遗漏重要的信息。
总之，让三年级的小朋友学会总结段落要点需要耐心和细心。
三年级下册语文第四单元整合教学：借助关键句,概括段落大意-2021年名校教师精心整理
当铃铛看见我来倒小米时，便迫不及待 地飞过来，虎视眈眈地看着我，随时准备吃 饭。如果我倒得慢了，它就会大叫，仿佛责 备我怠慢它了。等我一倒完，它就一头栽进 金灿灿的小米里，猛吃起来，任凭谁呼唤它 也不抬一下头。它可真是个吃货!
港珠澳大桥正式通车了！远远望去，它 就像一条巨龙静卧在海面上。桥上的钢塔像 几根“定海神针”深深地扎入海底。车子驶 入隧道，两旁灯火通明，隧道犹如一串五彩 缤纷的珠链。港珠澳大桥真是又美丽又雄伟。
鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就 会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点， 牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑 脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了； 下午三点，万寿菊欣然怒放；下午五点，紫茉莉苏醒过来；月 光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花； 昙花却在九点左右含笑一现……
枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
④金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。⑤橙红色
是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘
呢……
黄色给银杏
五彩缤纷
红色给枫树 橙红色给果树
金黄色给田野
关键句
概括段落中心意思的句子，整 段文字都是围绕关键句来写的。
关注阅读提示
缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互 相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在 休息的小虾，它们立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生 了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳 子一张一张的，胡须一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一 突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。 小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸 外的地面上。
三年级语文段落主旨提炼技巧
三年级语文段落主旨提炼技巧对于三年级的小朋友来说，学会提炼段落主旨是一项非常重要的语文能力。
这不仅有助于他们更好地理解课文，还能提高他们的阅读和写作水平。
那到底怎样才能掌握这项技巧呢？让我们一起来看看。
首先，我们要明白什么是段落主旨。
简单来说，段落主旨就是一段文字主要想表达的意思。
就好像一个人说话的重点一样，段落主旨就是作者在这一段里最想让我们知道的内容。
那怎么去寻找段落主旨呢？这就需要我们仔细阅读段落中的每一句话。
小朋友们可以一边读，一边问问自己：这段话说的主要是什么？有一种方法是看段落的开头和结尾。
很多时候，作者会在开头点明主题，或者在结尾总结出主要意思。
比如，有一段文字开头说：“春天是个美丽的季节。
”那很可能这一段就是在讲春天的美丽之处。
还有的时候，段落里会有一些关键的句子，能够直接体现主旨。
这些关键句可能会反复出现一些关键词，或者用比较特别的语气来强调。
比如说：“这可真是太有趣啦！”那很可能接下来讲的就是有趣的事情。
另外，我们要注意段落中的连接词。
像“因为……所以……”“首先……其次……”“然而”等等，这些词能帮助我们理清段落的逻辑关系，从而更容易找到主旨。
除了这些方法，多做练习也是必不可少的。
小朋友们可以找一些简单的短文，试着自己去提炼主旨。
一开始可能会觉得有点难，但只要坚持练习，就会越来越熟练。
比如说，有这样一段文字：“今天我们去公园玩。
公园里的花开得五颜六色，有红的、黄的、紫的，美丽极了。
我们还看到了很多小朋友在放风筝，他们跑着、笑着，开心极了。
”这段文字的主旨就是我们在公园看到了美丽的花和开心放风筝的小朋友。
再比如：“我很喜欢我的小狗。
它特别可爱，毛茸茸的。
它总是跟着我，陪我一起玩耍。
当我不开心的时候，它会安静地待在我身边。
”这一段的主旨就是我喜欢可爱的小狗，它陪我玩耍，给我陪伴。
小朋友们在提炼主旨的时候，不要着急，要认真读，多读几遍。
可以把自己觉得重要的词句画出来，然后再想一想，总结出主要意思。
三年级如何解读段落主旨
三年级如何解读段落主旨三年级是小学语文学习的重要阶段，在这个阶段，孩子们开始接触段落，并需要学会解读段落主旨。
那到底该如何帮助三年级的孩子解读段落主旨呢？首先，我们要让孩子们明白段落的概念。
段落就像是一篇文章里的小房间，每个房间都有它自己的主题和内容。
可以通过一些简单有趣的例子来解释，比如说把一篇文章比作一个大城堡，段落就是城堡里的一个个小房间，每个房间都有独特的布置和用途。
接下来，要引导孩子们学会找段落中的关键语句。
关键语句往往能够直接或间接地体现段落的主旨。
比如，在一个段落中，开头的第一句话可能会总领全段；或者在段落的结尾，会有一句总结性的话语。
但这也不是绝对的，有时候关键语句会出现在段落中间。
这就需要孩子们认真阅读，仔细寻找。
在阅读段落时，要提醒孩子们注意一些标志性的词语。
比如“总之”“综上所述”“由此可见”等等，这些词语后面跟着的内容通常都很重要，可能就是段落的主旨所在。
还要让孩子们学会分析段落的内容。
读完一个段落之后，让他们试着用自己的话简单说一说段落讲了什么。
如果能够清楚地表达出来，那就说明对段落的理解比较到位了。
对于一些叙事性的段落，可以让孩子们找出故事中的主要人物、发生的事情以及最后的结果，通过这些要素来理解段落的主旨。
比如，一个段落讲了小明在公园里帮助一位迷路的老奶奶找到回家的路，那么主旨可能就是赞扬小明乐于助人的品质。
对于描写景物的段落，可以让孩子们关注作者描写的景物特点以及表达的情感。
比如，段落中描写秋天的树叶金黄一片，秋风一吹，树叶纷纷飘落，给人一种萧瑟但又美丽的感觉，那么主旨可能就是展现秋天的独特景色以及作者对秋天的某种情感。
为了帮助孩子们更好地解读段落主旨，我们可以多给他们提供一些阅读材料。
可以是有趣的童话故事、简单的科普文章等等。
读完之后，和他们一起讨论段落的主旨，引导他们说出自己的理解和想法。
在课堂上，也可以组织一些小组活动。
让孩子们分组讨论段落的主旨，每个小组派代表发言，这样不仅能激发孩子们的积极性，还能让他们在交流中互相学习。