大气压强 视频直播课 新
大气压强
C
P0=760mm汞柱 D F 30mm E
PE＝ 790mm汞柱
PF＝ 760mm汞柱
大气压的变化
从你 图有 表什 中么 数发 据现
大气压随高度的升高而减小。
大气压与沸点
气压减小，沸点降低， 气压升高，沸点升高。 制糖和制奶粉利用了低 压沸腾。
高压锅
气压与体积的关系
温度不变时，一 定质量的气体，体积 减小时气压增大，体 积增大时气压减小。
托里拆利实验
一个标准大气压＝760mm汞柱产生的压强 P0＝ρ汞gh=13.6×103×9.8×0.76 ＝1.01×105Pa P0＝760mm汞柱＝1.01×105Pa
初试身手
如图所示的托里拆利实验装置，标出各点的压强。 PA＝ 0 PB＝ 0
A
B
300mm
PC＝ 300mm汞柱
PD＝ 760mm汞柱
第三节 大气压强
攀枝花市二中 徐子耀
大气压强真的存在吗？
视频1 视频2
大气受到重力，又有流动性，大 气对浸在里面的物体有压强，这个压 强叫大气压强，简称大气压或气压； 大气向各个方向都有压强。
大气压的存在
1654年，马德堡市市长奥托•格里克公开 表演了一个著名的实验。他将两个直径为30多 厘米的空心铜球紧贴在一起，用抽气机抽出球 内的空气，然后让马向相反的方向拉两个半球。 直到两边的马各增加到8匹时，才把半球拉开， 这就是历史上著名的马德堡半球实验。
气压计
1、水银气压计
特点：比较准确， 但携带不便
气压计
2、金属盒气压计 特点：携带方便 可改造为高度计
大气压强的应用
大气压的应用 抽水机 抽水机原理
大气压强的应用
人的呼吸也巧妙地利用了大气压，你知道吗？
大气压强精品课件
大气压强精品课件一、教学内容本节课我们将探讨《大气压强》的相关概念和实际应用，内容涉及教材第十五章第三节“气压与海拔”，重点讲解大气压强的定义、测量方法、影响因素及其日常生活中的应用。
二、教学目标1. 理解大气压强的基本概念，掌握大气压与海拔、温度等因素的关系。
2. 学会使用气压计进行大气压强的测量，并能分析气压变化的原因。
3. 培养学生运用大气压强知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：大气压强与海拔、温度等因素的关系，气压计的使用方法。
教学重点：大气压强的概念，大气压强在日常生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：气压计、温度计、海拔高度计、PPT课件。
学具：笔记本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示不同海拔地区的气压值，引导学生思考：为什么海拔越高，气压值越低？2. 基本概念讲解（10分钟）详细讲解大气压强的定义，阐述大气压与海拔、温度等因素的关系。
3. 例题讲解（15分钟）选取典型例题，讲解如何运用大气压强知识解决实际问题。
4. 随堂练习（10分钟）发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 实验演示（15分钟）演示气压计的使用方法，并让学生亲自动手操作，测量教室内的气压值。
六、板书设计1. 大气压强的定义2. 大气压与海拔、温度的关系3. 气压计的使用方法4. 课后作业及拓展延伸七、作业设计1. 作业题目：（1）解释大气压强的概念。
（2）简述大气压与海拔、温度的关系。
（3）运用大气压强知识，分析下列现象：a. 为什么在高山上煮饭，饭熟的时间比平地长？b. 为什么在高空飞行的飞机需要密封？（4）测量教室内的气压值，并记录。
2. 答案：（1）大气压强是指单位面积上受到的大气压力。
（2）大气压与海拔成反比，与温度成正比。
（3）a. 因为海拔越高，大气压强越低，导致水的沸点降低，煮饭时间延长。
b. 因为高空中的大气压强较低，飞机需要密封以保持舱内气压稳定。
八年级上册科学大气压强
八年级上册科学大气压强一、大气压强的概念。
1. 定义。
- 大气对浸在它里面的物体产生的压强叫大气压强，简称大气压或气压。
大气压强产生的原因是空气受重力作用且具有流动性。
2. 单位。
- 国际单位制中，压强的单位是帕斯卡（Pa），1标准大气压 = 1.013×10⁵Pa。
常用的单位还有毫米汞柱（mmHg）和标准大气压（atm），1atm = 760mmHg。
二、大气压强的存在实验。
1. 马德堡半球实验。
- 1654年，德国马德堡市市长奥托·格里克做了一个著名的马德堡半球实验。
他把两个直径为30多厘米的空心铜半球紧贴在一起，用抽气机抽出球内的空气，然后用两队马向相反的方向拉两个半球。
当每边的马各增加到8匹时，才把半球拉开。
这个实验有力地证明了大气压强的存在，并且大气压强是很大的。
2. 覆杯实验。
- 取一个玻璃杯，装满水，用一张硬纸片（或塑料片）盖在杯口，将玻璃杯倒置过来，发现纸片不会掉下来，水也不会流出来。
这是因为大气对纸片有向上的压力，这个压力大于水对纸片向下的压力，从而证明了大气压强的存在。
三、大气压强的测量。
1. 托里拆利实验。
- 实验过程：- 意大利科学家托里拆利最早测出了大气压的值。
他将一端封闭的长约1米的玻璃管装满水银，然后用手指堵住管口，将其倒插在水银槽中。
放开手指后，管内水银面下降到一定高度就不再下降。
此时管内外水银面的高度差约为760mm。
- 实验原理：- 玻璃管内水银柱上方是真空，管外水银面上受到大气压强，根据二力平衡原理，大气压强等于管内水银柱产生的压强。
根据液体压强公式p = ρ gh（ρ为水银的密度，h为水银柱的高度），可计算出大气压强的值。
- 实验注意事项：- 玻璃管内要装满水银，不能留有气泡；测量高度时要测量水银面到水银槽中水银面的垂直高度。
2. 气压计。
- 水银气压计：根据托里拆利实验原理制成，测量结果较精确，但携带不方便。
- 金属盒气压计（无液气压计）：主要部分是一个被抽成真空的金属盒及一个与盒盖中央相连的弹簧片。
大气压强课件ppt
大气压强对人类生产生活的影响及应对措施
总结词
大气压强对人类生产生活的影响主要体现在天气和气 候方面。
详细描述
大气压强的变化会引起天气的变化，如低气压条件下 容易出现暴雨、雷电等恶劣天气，这会给人们的生产 生活带来很大的不便。为了应对这种情况，人们可以 采取一些措施来避免天气的影响，比如在恶劣天气条 件下减少外出或者采取相应的防护措施。同时，对于 一些需要户外作业的行业，如建筑、农业等，可以在 低气压条件下采取相应的安全措施来避免意外事故的 发生。
空气流通和舒适度。
注意事项
在某些情况下，如建筑物高度过 高或通风系统设计不合理，可能 会导致空气流动不畅或出现负压 现象，影响建筑物的居住舒适度
。
高压锅的原理及使用方法
原理
高压锅中存在高温高压的环境，由于大气压强的作用，锅内的压 力高于正常大气压，使得水的沸点升高，烹饪时间缩短。
应用
高压锅常用于烹饪难以煮熟的食物，如肉类、豆类等，可缩短烹饪 时间并提高食物的口感和营养价值。
对流
由于大气温度的变化，大气压强会 产生对流现象，即高压区和低压区 之间的气压差异导致空气流动。
02
大气压强的测量
气压计的种类及原理
气压计的种类
主要包括水银气压计、数字气压计、真空表等。水银气压计 利用水银柱的高度来表示大气压强；数字气压计则是利用传 感器和电子电路来测量大气压强；真空表则通过测量真空压 力来反映大气压强。
来晴朗的天气。
气压的差异还影响了降水的类型 和强度，例如在低压系统中常常 出现暴雨和飓风等强降水天气。
05
大气压强在生活中的应用
建筑物通风与大气压强的关系
原理
由于大气压强的存在，建筑物通 风系统中的空气会受到压力作用 ，使得空气从高压区域流向低压
大气压强PPT课件(人教版)
可改装为登山用的高度计。
三、大气压的变化
1、实验：拿着自制气压计从楼下到
楼上，视察玻璃管内水柱高度的
变化。
2、变化规律
（1）大气压随高度增加而减小。
（2）规律：在海拔3000 m以内，
每上升10 m，大气压大约降低 100 Pa。
自制气压计
四、大气压的应用
饮料是怎样进入 口中的？
注射器如何吸入 茶壶盖上为什么
药物的？
留一个小孔？
活塞式抽水机
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课堂小结
大气压的存在
大
大气压的测量
气
压
强
大气压的变化
大气压的应用
空气内部各个方向都有压强
产生原因：重力、流动性
管内外水银面高度
托里拆利 实验
差约为760mm 标准大气压可取
1×105Pa
海拔越高，气压越低，液体沸点 也降低
气压计、活塞式抽水机等
见习题部分
随堂训练
第3节 大气压强
第九章 压强
液体内部朝各处都有压强，是因为液体受到重 力且具有流动性。
我们生活在大气层的底部，那大气有没有朝各 个方向的压强呢？
一、大气压的存在
1.现象
排除吸盘内的空 气，大气压把吸 盘紧压在墙面。
纸片和管内的水不 会掉下，是因为大 气压将它们顶住。
吸饮料时管内空气减 少，大气压压着饮料 沿吸管进入嘴里。
会影响测量结果吗？ 使测量结果偏小
小结
➢ 证明大气压存在的实验： 马德堡半球实验、覆杯实验、铁皮罐塌陷实验、吸盘等
➢ 测量大气压数值的实验： 托里拆利实验 大气压的值：760mm汞柱 =1.013×105Pa
3.气压计：测定大气压的仪器
2024年《大气压强》公开课课件
2024年《大气压强》公开课课件一、教学内容本节课选自2024年《物理》教材第九章第一节，主题为“大气压强”。
教学内容主要包括：大气压强的定义、测量方法、影响大气压强的因素以及大气压强在生活中的应用。
二、教学目标1. 理解大气压强的概念，掌握其单位及测量方法；2. 了解影响大气压强的因素，分析大气压强与高度、温度的关系；3. 能够运用大气压强知识解释生活中的现象，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点教学难点：大气压强与高度、温度的关系；教学重点：大气压强的概念、测量方法及其在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：气压计、温度计、玻璃瓶、气球等；2. 学具：课本、练习本、笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示马德堡半球实验视频，引导学生思考大气压强的存在及其影响；2. 知识讲解：a. 大气压强的定义及单位；b. 大气压强的测量方法：使用气压计；c. 大气压强与高度、温度的关系；3. 例题讲解：讲解一道关于大气压强与高度关系的例题，引导学生运用所学知识解决问题；4. 随堂练习：布置一道关于大气压强与温度关系的练习题，让学生独立完成；六、板书设计1. 大气压强的定义、单位；2. 大气压强的测量方法；3. 大气压强与高度、温度的关系；4. 例题及解答；5. 课后思考题。
七、作业设计1. 作业题目：a. 解释为什么在高山上煮鸡蛋需要更长的时间；b. 解释为什么在热天打气球比冷天更容易炸裂。
2. 答案：a. 因为高山上的大气压强较低，水的沸点降低，所以煮鸡蛋需要更长的时间；b. 因为热天温度高，气体分子的运动加剧，撞击气球内壁的频率增加，导致气球内部压强增大，容易炸裂。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了大气压强的相关知识，提高了学生的科学素养；2. 拓展延伸：引导学生思考大气压强在其他领域的应用，如飞机飞行、天气预报等，激发学生的探究兴趣。
大气压强教学课件PPT
实验器材准备和操作步骤说明
01 3. 用注射器抽取一定量空气，将注射器口封住， 观察活塞的运动情况。
02 4. 将纸片放在水杯口上，用手按住纸片，将水杯 倒置，移开手后观察纸片是否掉落。
02 5. 将气球吹起后迅速放开，观察气球的运动情况 。
数据记录、处理和分析方法分享
数据记录
数据处理
记录实验过程中观察到的现象和数据 ，如吸盘拉开时的力度、吸管吸水的 高度、注射器活塞的运动距离等。
大气压强是由大气层中气体分子不断碰撞、撞击 物体表面而产生的。
03 特点
大气压强具有方向性，垂直于物体表面，并随海 拔高度、温度、湿度等因素而变化。
大气压强单位
01 国际单位
帕斯卡（Pa），1 Pa = 1 N/m²。
02 其他单位
常用单位有毫米汞柱（mmHg）、厘米汞柱（ cmHg）、英寸汞柱（inHg）等。换算关系为：1 atm = 760 mmHg = 76 cmHg = 29.92 inHg。
，例如高山病、潜水病等。
工程学
在建筑工程、航空航天、石油化工等 领域，需要考虑大气压强对设备、结 构等的影响，以确保工程安全。
物理学
大气压强是研究流体力学、热力学等 物理学分支的基础，对于推动相关学 科发展具有重要作用。
大气压强产生原因及影响因
02
素
产生原因分析
空气分子无规则运动
大气层厚度和重力加速度
吸尘器
吸尘器利用电动机高速旋转，使 吸尘器内部气压降低，大气压强 将灰尘压入吸尘器内部，实现清
洁效果。
高压锅
高压锅利用密封环境下加热，使 锅内气压升高，水的沸点提高，
从而快速烹饪食物。
测量大气压强方法与技术手
大气压强【公开课教案】
大气压强【公开课教案】一、教学目标：1. 让学生了解大气压强的概念，知道大气压强的存在。
2. 让学生掌握大气压强的测量方法，能运用大气压强知识解释生活中的现象。
3. 培养学生观察、思考、动手实验的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 大气压强的概念2. 大气压强的测量方法3. 大气压强的应用4. 实验：马德堡半球实验5. 实验：气压计的使用三、教学重点与难点：1. 教学重点：大气压强的概念、测量方法及应用。
2. 教学难点：大气压强的测量方法，实验操作。
四、教学方法：1. 采用讲授法、实验法、讨论法、探究法等相结合的教学方法。
2. 以学生为主体，教师引导学生观察、思考、动手实验，培养学生的实践能力。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注大气压强的存在。
2. 新课导入：讲解大气压强的概念，让学生了解大气压强的基本知识。
3. 实验演示：马德堡半球实验，让学生直观地感受大气压强的存在。
4. 讲解大气压强的测量方法，介绍气压计的使用。
5. 学生动手实验：使用气压计测量大气压强，了解不同海拔、天气条件下大气压强的变化。
6. 课堂讨论：让学生举例说明大气压强的应用，如呼吸、吸管喝饮料等。
7. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生思考大气压强在生活中的重要性。
8. 作业布置：让学生运用大气压强知识，解释生活中的现象，培养学生的实践能力。
10. 教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况、实验操作等方面，对学生的学习情况进行评价。
六、教学延伸：1. 让学生了解大气压强的变化规律，知道大气压强与海拔、温度等因素的关系。
2. 让学生了解气压计的种类和应用领域，如气象、登山等。
3. 引导学生关注大气压强在生产、生活中的重要作用，提高学生的科学素养。
七、教学资源：1. 教材：《物理》2. 实验器材：马德堡半球、气压计、吸管、饮料等。
3. 多媒体课件：大气压强的相关图片、视频等。
八、教学进度安排：1. 课时：2课时2. 教学环节：导入、新课导入、实验演示、讲解、学生动手实验、课堂讨论、总结与反思、作业布置、课后反思、教学评价。
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h=76cm
h=76cm
(2)只找到一个粗管,测得的竖直高度 大于76cm,还是小于76cm
h=76cm
(3)如果顶部混入了一些空气,测得的竖直高 大于76cm,还是小于76cm
h=76cm h=74cm
(4)只找到一个50cm的短管, 问液面上升的高度是多少？
h=50cm
(2)把装置移到高山上去了，测得的竖直 高度大于76cm,还是小于76cm？
一、大气压的产生原因：
由于大气受到重力作用,同时又具有流动性。
二、证明大气压的存在 马德堡半球实验：
三、大气压的测量 1.托里拆利实验:
2.P = 76cm Hg = 1×105Pa
由P=ρgh得
P
h= g
105 Pa = 103 kg / m3 10 N / kg
=10m
活塞式抽水机
大气压的应用.swf
l液体为什么会有压强?
第三节 大气压强
大气压很大， 为什么没有 把房子压塌？
一、大气压强 1.产生原因：由于空气受到重力的作用。
证明大气压的存在
“覆杯”实验2
模拟马德堡半球实验
1、用力挤出皮碗内的空气
大气压的测量
固体压强公式; P=F/s=G/s ?
液体压强公式： p=ρgh ?
托里拆利实验：
大大 气气 压压 水银
二、大气压强的测量
1.托里拆利实验
此时大气压强跟76cm高水银柱产
水
生的压强相等。
银
76cm
柱
p大气=p水银
=r水银 gh
大大
=13.6×103 kg/m3×9.8 N/kg×0.76 m气压
气 压
=1.013×105 Pa
水
粗略计算标准大气压可取为105 Pa
银
(1)如果玻璃管放倾斜了,测得的竖直高度 大于76cm,还是小于76cm