五年下册第一单元《草原》教学设计新部编版
(最新部编版)五年级语文上册草原 说课稿
(最新部编版)五年级语文上册草原说课稿
一、教材分析
本课为五年级语文上册的第一单元《草原》的第一课。
通过让
学生了解草原的自然风光，文化等方面，引导学生感受祖国大好河山，激发学生爱国之情。
二、教学目标
1.了解草原，了解草原的自然风光和人文历史。
2.感受祖国大好河山，激发学生爱国之情。
3.掌握运用比喻手法的方法，形象生动地描述草原的自然风光。
三、教学重点
了解草原，感受祖国大好河山，掌握比喻手法的方法。
四、教学难点
掌握比喻手法的方法，化抽象为形象，形象生动地描述草原的
自然风光。
五、教学准备
课件、图片、课外读物
六、教学流程
1.开场导入，播放草原音乐视频，让学生感受草原的自然风光。
2.讲解草原的概念，介绍草原的自然风光和人文历史。
3.呈现图片，帮助学生了解草原的自然风光和人文历史。
4.讲解比喻手法的方法，举例让学生掌握比喻手法的运用。
5.让学生用比喻手法描述草原的自然风光，通过讨论和展示，促进学生之间的交流和合作。
6.结课，让学生感受祖国大好河山，激发学生爱国之情。
七、教学反思
通过比喻手法的运用，激发了学生的想象力，促进了学生之间的交流和合作。
不足之处是时间安排过紧，没有留出足够的时间让学生自由发挥。
在下次教学中，我们将留出更多的时间，让学生进一步发掘自己的想象力和创造力。
人教部编版(五四)第1课《草原》教学设计
人教部编版（五四）第1课《草原》教学设计【课时安排】两课时【学习目标】1.有感情地朗读课文，感受草原的美。
2.品味语言，学习借景抒情的手法。
【学习重难点】借景手法的运用和抒情方式的表达【教学过程】第一课时一、导入：同学们去过内蒙古大草原吗？让我们跟着老舍先生走进大草原，认识它的美！二、作者介绍：老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予，满族。
现代作家。
生于北京一个都市贫民家庭。
在“五四新文化运动”中，开始用白话创作。
代表作有：小说《骆驼祥子》《四世同堂》、剧本《茶馆》《四世同堂》。
三、词语：勾勒境域潇洒鞭子飞奔马蹄豆腐拘谨羞涩摔跤四、整体感知：1、结合散文“形散而神不散”的特点，找出本文的文眼。
蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳！课文从“蒙汉情深”和“天际碧草”写了草原，请大伙儿用4字词语概括作者围绕“蒙汉情深”从哪些角度选材？蒙汉情深（2-5）：欢迎远客亲切相见热情招待联欢话别天际碧草（1）：朗读这时我想放一首歌给大伙儿《草原上升起不落的太阳》，歌曲是草原人自豪地告诉大伙儿“这是我的家乡”。
那作为客人的我，哪些地点吸引了我呢？2、赏析（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
突出草原一望无际，宽敞和碧绿的特点。
“不茫茫”中“茫茫”的意思是模糊不清，因此这句话的意思是在宽敞的草原上，能清晰看见上面的景物，如羊群、小丘的线条。
（2）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
羊群比喻成“白色的大花”，包蕴了作者的情感，能够把“大花”换成另外一个词，如“棉花”“云朵”等，自然就看出“大花”的美，表达作者对那个场景的喜爱之情。
（3）那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这句话强调小丘的线条自然、流畅、优美的特点。
草原和蓝天相接，“翠色欲流”“流入云际”。
3、指导朗读那儿的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
五年级下册语文第一课草原预习教案二
五年级下册语文第一课草原预习教案二五年级下册语文第一课草原预习教案篇4一、教学目标：(一)知识与技能目标：认识本课4个生字，会写14个生字。
(二)过程与方法目标：感情朗读课文，理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。
(三)情感与态度目标：体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。
二、教学准备：搜集有关草原的风光、资料。
三、教学过程：(一)新课导入：同学们，今天我们一起和老舍先生走进西部，去亲近这片充满希望的土地走进内蒙古大草原，去领略那里美丽的风光和独特的民族风情。
这就是我们今天要学习的课文：草原。
请大家一起跟我写课题：17、草原齐读课题。
(二)检查预习，理清课文条理。
1.检查生字认读情况以及课文朗读情况。
要求读准字音，读通句子。
(出示生字词：骏马渲染勾勒襟飘带舞拘束羞涩摔跤鄂温克：少数民族之一。
分布在内蒙古呼伦贝尔市和黑龙江讷河市等地，主要从事畜牧业和农业，少数从事狩猎业。
)2、快速浏览课文，思考：课文主要写了草原的哪些方面?(板书：草原风光民族风情)师：被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢?现在，我们一起学习课文第一自然段。
(三)合作研读，品读玩味师：谁愿意把自己感受最深的句子读给大家听?生：我喜欢这句话，我来读一读：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
”师：(板书：一碧千里并不茫茫)你读得太好了。
你能不能给大家说一说，“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面。
生：在我眼前是绿色，远一点的是绿色，再远一点的也还是绿色!草原非常辽阔，放眼望去，草原如同一张巨幅的绿色绒毯，一直铺到天地相接的地方。
师：我们都要像他这样读书，一边读一边想象画面。
“茫茫”是什么意思?生：视线模糊不清。
师：还记得这首诗吗?“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
”同是写草原，为什么一个说“天苍苍，野茫茫”，老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢?好，先不着急回答，看看能不能在接下来读书的过程中有新的发现。
部编版教材小学六年级语文上册《草原》教学设计
创新教课方案《草原》教课方案教课目的1.熟读课文，认识课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。
2.能有感情地朗诵课文，领会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情。
3.认识本课 8 个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中优美的句子，背诵课文第一自然段。
教课要点1.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，遇到热爱祖国和民族团结的教育，培育学生爱美的情味。
2.学会经过语言文字睁开想象，在脑海里再现课文所描绘的生动情形。
教课难点联系课文，谈谈对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话夕阳” 这句话的理解和领会。
教课方法设置情境，师生共同披文入境，走进文本，与文本对话、师生对话、生生对话，以读促悟，以悟促读，指引学生把感情体验充足表现出来。
学生学习方法学生自主学习、合作研究，议论沟通。
课前准备1.拥有浓烈的蒙古族特点的歌曲《漂亮的草原我的家》《天堂》《蒙先人》（蒙语演唱）。
2.下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。
课时安排： 2 课时第一课时一、创建情境，揭露课题1.课前沟通：你见到过草原吗？请见到过的同学描绘一下草原的风景，说一说在草原上的感觉。
2.让我们到达草原，看看草原的风光。
出示草原风光图片，播放凤凰传奇的歌曲《我从草本来》。
（设计企图：用音乐和图片导入的新奇方式将学生带入草原高远辽阔的境地。
吸引学生的注意力，使他们对学习课文产生浓重的兴趣。
）3.导入新课：今日，我们就和作家老舍一同，走进内蒙古大草原，去领会那漂亮的风光，去感觉那独到的民族风情。
二、整体感知，理清脉络1.自由通读课文，注意把句子读通畅，用自己喜爱的方式解决生字，打扫阅读阻碍。
2.思虑：草原给你留下什么印象？你可否用一个字，归纳出草原给你、给作者留下的印象？──“美”。
（语文学科的性质应尊敬学生在学习过程中的独到体验，课题导入后，让学生说一说自己对课文的印象，促进学生主动地进入学习课文的气氛之中。
部编版ppt-《草原》课堂课件1
蒙汉同胞 情深谊长
欢迎远客 亲切相见 热情款待
联欢话别
六 名年 师级 课上 堂册 实语 录-文〔课部件编-1版〕草草原原人 -优教秀（P部PT编1优版秀）教(共学3课0张件P-PpTp)t
六 名年 师级 课上 堂册 实语 录-文〔课部件编-1版〕草草原原人 -优教秀（P部PT编1优版秀）教(共学3课0张件P-PpTp)t
【最新版本】部编版ppt-《草原》课 堂课件1 -PPT免 费下载 分析
把
比作白色的大花
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给 无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美， 就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色 欲流，轻轻流入云际。
第一句话运用了比喻的修辞方法，生动传神地描写出了羊的动态美。 第二句话写出了草原的美丽轻柔，用中国画来打比方，写出了草原 的静态美。 这两个句子相对比，一个是动态美，一个是静态美，写得更加传神。 突出了草原的辽阔。
翠色欲流： 欲：好像或将要。翠绿的颜色好像要流淌出来一样。
六年级上册语文课件-1 草原 人教（部编版）(共30张PPT)
学习多音字
mēng（蒙骗） 蒙 méng（启蒙）
měng（蒙古）
hào （好客） 好
hǎo （好事）
háng（同行） 行
xíng （行动）
sì （似乎） 似
shì （似的）
六年级上册语文课件-1 草原 人教（部编版）(共30张PPT)
1.作者是按什么顺序来写的？分别 写了哪些景物？
2.作者写出了草原怎样的特点？运 用了什么方法？
六 【年 最级 新上 版册 本】语部文编课版件-p1pt-草《原草原人》教课（堂部课编件版1）-P(P共T免30费张下PP载T)分析
新人教部编版五年级下册语文《语文园地一》精品教案
《语文园地》教学设计教学目标1.通过“交流平台”的学习，引导学生了解和掌握文章中直接抒发感情和在不动声色的叙述中抒发感情的两种方法。
2.通过“词句段运用”的学习，想象句子描写的情景，选择情景进行仿写；了解句子在表达上的特点，学会照样子写一写。
3.通过“积累与运用”的学习，理解古诗《游子吟》，体会母亲对孩子深深的爱。
积累古诗。
教学重点引导学生了解和掌握文章中抒发感情的方法；学会想象句子描写的情景，了解句子在表达上的特点；体会母亲对孩子深深的爱。
积累古诗。
教学难点了解和掌握文章中抒发感情的方法。
教学过程一、学习“交流平台”。
1.读一读，找规律。
（1）课件出示：①我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的主人公，体会到了作者对故乡的怀乡之情。
②我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。
③读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。
④读《祖父的园子》时，我从课文对园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的描述中，体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱与怀念。
（2）问题引导：文章表达思想感情的方法多种多样，有的比较直接。
有的比较含蓄。
读一读上面四个小朋友说的话，结合本单元的学习，看看你都了解了哪些表达思想感情的方法？（3）小组交流。
（4）小组派代表作汇报发言，教师评议，引导交流：①把自己想象成文中的人物，设身处地地去体会和感悟作者的思想感情。
②我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。
③抓住文章中直接表达感情的句段，感受作者要表达的思想感情。
④从课文对具体事物的描述中，体会到字里行间蕴含着的思想感情。
2.练一练，学运用。
小组交流：怎样体会到下面各段表达的思想感情？（1）出示课件花开了，就像睡醒了似的。
鸟飞了，就像在天上逛似的。
虫子叫了，就像虫子在说话似的。
一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样，都是自由的。
部编版五年级上册：《草原》教学设计
部编版五年级上册：《草原》教学设计让我们把它们永远记在脑海中！（齐读）（2）课文学到这儿，谁把这美景记在脑海中了，谁能把这段课文背下来？请会背的同学站起来试一试。
（配乐）四、总结我们虽然只学习了课文第一段，但我相信：草原的美一定给大家都留下了深刻的印象。
下节课我们再随老舍先生到蒙古包里，去蒙古人民家里做客，去感受蒙古人民的热情好客，感受大草原的人情美。
五、作业设计1．先有感情地朗读全文，再有感情地朗读自己喜欢的段落。
2．请正确、漂亮地书写“毯、渲、勒、吟、迂、襟”等字。
3．摘抄文中的好词语。
第二课时一、复习引入1．指名朗读生字、词语。
2．背诵第一自然段中自己喜欢的句子。
二、感悟草原人情美1．草原风光无限美，草原上居住的蒙古人民更是热情奔放。
作者一行人进入蒙古草原受到了蒙古族人民的热情接待，感受到了浓郁的蒙古族风情。
课文第二至第五自然段给我们作了详细介绍。
2．自由朗读课文，思考：这部分都讲述了哪些内容？3．全班交流，教师适时引导。
4．课文四个自然段就讲了这四个内容，请你选择自己最感兴趣的部分来自学，然后在小组中交流学习成果。
5．组内交流。
6．全班交流。
重点理解（感悟作者的兴奋与惊喜。
）马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
（感受草原人民穿着艳丽的民族服装，挥动马鞭，从很远的地方来迎接客人的情景，体会蒙古族人民的热情好客，对汉族兄弟的深厚情谊。
）静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
（感受热闹的场面打破草原寂静的场景。
）联系上下文，说说你对这句话的理解：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！7．是啊，蒙汉情深，怎忍别离，虽然已是夕阳西下，但大家谈兴正浓。
面对情深意切的蒙古族人民，我们对整个草原都产生了怎样的感情？8．放声朗读自己最喜欢的段落和句子。
把自己最喜欢的一个句子通过有感情地朗读推荐给大家。
三、品味语言，揣摩写法特点1．作者从草原美丽的自然风光和独特的人文风情两个方面介绍了草原，你认为贯穿全文始终的是一种什么情感？作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？2．一幅美丽的草原风情画在老舍先生的笔下展开。
草原教学设计一等奖部编版
草原教学设计一等奖部编版（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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精品教学教案设计| Excellent teaching plan
教师学科教案
[20 -20学年度第—学期]
任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________
xx市实验学校
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1草原
滨城区第一小学祁建霞
教材简析：
《草原》是五年级下册第一单元的第一篇文章。
单元导读中写到：阅读本组课文，要把握主要内容，还要联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写有什么好好处。
《草原》这篇散文记叙了老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，字里行间浸润着浓郁的草原风情：一碧千里的草原风光，骑马迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，赞美了草原的美丽风光，表现了蒙古族同胞的纯朴、热情好客，以及蒙汉两族人民团结互助的深情厚谊。
学习目标：
1.有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。
2.抓住重点语句，感受草原风光美及人情美。
3.揣摩优美语句，体会作者表达方法。
学习重难点：
重点：
随着作者的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光的美好与人情的美好。
难点：
品味优美语言，体会作者的表达方法。
学习准备：
教师准备：批阅学生的《自主学习单》，掌握学生自学情况；制作反映课文内容的课件。
学生准备：借助《自主学习单》预习课文。
教学设计：
第一课时
么？读出这种感情。
d .看画面，再来读句子，读出感情。
e .大家也向老舍先生学习下，看看羊群在草原上还像什么？
预设二：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻松流入云际。
1.知道什么是渲染？什么是勾勒吗？（出示画面，让学生感受中国画的这两种画法）
2.再来读读这个句子，谈出自己的感受。
3.带着感情读好这个句子。
5、指导背诵第一段。
总结：我们在写景物时，要想把景物写得美，
给人留下深刻的印象，就要合理想象，恰当运用好比喻。
四：感受草原人的热情
1.让学生读喜迎远客图。
通过这段描写，你能感受到什么？
你认为哪个句子写得好，好在哪里？
2.让学生读主客联欢图。
通过这段的描写，你又读出了什么？
五：总结
六：拓展阅读《语文帮》中《塞上的一颗明珠扎兰屯》
1.学生读老舍的《塞上的一颗明珠一扎兰屯》练习说话
读句子，谈感受，有感情地读好句子。
读第二段，谈感受。
读课文三四段，谈出自己的感受。
读《塞上的一颗明珠
扎兰屯》
板书设计:
草原
风光美
蒙汉深厚友谊
人情美。