发展心理学——成年中期
发展心理学 第十章
A．保持年轻还是保持成熟B．破坏性的还是建设性的C．男性化还是女性化D．与他人保持亲密还是保持距离
【答案】ABCD
【解析】根据莱文森的观点，个体到成年中期的过渡要持续5年的时间（40～45岁），在这期间，成年男性要控制自青少年期以来就存在的四类重要冲突：①保持年轻还是保持成熟；②破坏性的还是建设性的；③男性化还是女性化；④与他人保持亲密还是保持距离。
A．语义理解B．空间记忆C．推理能力D．知觉速度
【答案】BCD
【解析】中老年在由机体的生理功能影响的流体智力方面的衰退比较明显，而在由后天的学习和经验影响的晶体智力方面的衰退则并不明显。因此，老年人在空间记忆、推理能力和知觉速度方面的衰退很明显，而在语义理解方面的衰退则不明显。
3．卡特尔认为“晶体能力”是（ ）。
【答案】C
【解析】更年期是指个体由中年向老年过渡过程中生理变化和心理状态明显改变的时期，有女性更年期和男性更年期之分，女性更年期的年龄早于男性。更年期是人生进入衰老过程的起点。
9．（ ）属于理解婚姻问题的三个要点。
A．情爱、理解和相互依附B．生理、心理与社会C．生物属性、精神属性与社会属性D．个人、集体与社会
5．关于成人智力发展，正确的说法是（ ）。[2003年12月心理咨询师三级]
A．流体智力缓慢上升，晶体智力缓慢下降B．流体智力缓慢下降，晶体智力继续上升C．流体智力继续上升，晶体智力保持稳定D．流体智力、晶体智力均缓慢下降
【答案】B
【解析】中年期流体智力随年龄增长而缓慢下降。这种智力水平的下降与组织信息能力以及在工作记忆中保持信息的能力密切相关。这些能力下降的物质基础是中年期的神经生理的变化。中年期的晶体智力随年龄增长而继续上升。中年期的经验日益丰富和知识不断提高是晶体智力继续呈上升趋势的基础。
第八章成年中期
四、更年期的出现
长期以来，医学上应用“更年期”一词来表示女 性从中年进入到老年阶段的过渡时期。为了更 加关注妇女的身心健康和统一认识，1994年世 界卫生组织在“关于90年代绝经研究进展”的会 议上提出，用“围绝经期”的新定义来取代“更 年期”一词，男性的更年期则被“雄性激素部分 缺乏症”代替。
17-22岁的过渡阶段是逐步进入成年的阶段，并开始学 习独立于父母的家庭，在经济和情感上学习独立的知 识；
22-28岁开始成长为成人，并建立自己的生活结构，包 括面对就业和择业，与他人建立亲密关系、结婚或生育 等；
28-33岁的过渡阶段需要换角度的审视生活，思考过去 十年中的一些承诺是否成熟，或者可能考虑首次做出某 个重大的承诺；
据统计，我国城市妇女平均绝经年龄49.5岁，农村妇 女为47.5岁。大量的观察表明，进入更年期的年龄与 遗传有一定关系。祖母、母亲、姐姐出现更年期的年 龄可以作为孙女、女儿、妹妹的参考，但并不是绝对 的，易受后天生活条件、环境、气候、社会因素、药 物、疾病等因素的影响提前或推迟。
女性更年期一般说有这样几方面的症状：心血管症 状；神经精神症状；月经及泌尿生殖系统变化；骼肌 肉系统变化；消化系统变化；皮肤粘膜系统变化；体 形变化。
50-55岁中，大多数人会经历中年危机，再次思考自己 的未来和过去；
55-60岁中一般比较平稳，已基本完成中年期间的总体 框架；
60-65岁是一个重要的转折时期，中年期正式结束，晚 期时期随即来临。
（三）哈维格斯特的观点
哈维格斯特是美国芝加哥大学研究儿童毕生发展的心 理学家。他在总结前人有关发展研究的基础上，提出 了一种具有综合色彩的发展理论，即综合适应发展理 论（Havighurst,1974）。
儿童青少年发展心理学-第十章-中年期
更年期是由中年向老年过渡的时期。 这一时期，机体的代谢和内分泌功能， 特别是性腺功能逐渐向衰老过渡，并 处予一种不稳定阶段，这样便容易在 精神因素或躯体因素的影响下出现平 衡失调。更年期综合征便是这种平衡 失调的结果。
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其临床表现主要为内分泌及植物神 经系统紊乱的症状。患者常常有头 痛、头晕、失眠、手颤抖、对声光 刺激敏感、情绪烦躁不稳、易激惹 以及疲倦乏力等神经衰弱的症状。
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一般地，中青年是科学创造的最佳年龄， 是出成果的黄金时代。许多独创性的科 学发现和技术发明出自中青年之手。不 同的行业、不同的领域的最佳年龄是不 完全相同的。数学、物理、化学领域成 才较早；生物、天文、医学、经济等领 域科学家成才较晚。
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资料2
1957年12月，瑞典皇家科学院 将当年的诺贝尔物理学奖授予两 位华裔科学家——杨振宁和李政 道。李政道教授当时只有31岁， 在历次获得诺贝尔奖的科学家中， 他是第二位最年轻的。杨振宁当 时也不过36岁。
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二、家庭和职业问题 家 庭 和 职 业 在 中 年 人 的 生
活中占有重要地位。
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（一）家庭生活
出现“上有老下有小”的家庭关系， 上有父母，下有子女，他们需要同 时处理与子女的代际关系，与父母 的亲子关系，与配偶的夫妻关系。
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1 随着青少年子女的独立性和自主性 的增强，中年的父母与子女的关系开 始发生变化，给孩子更多的自主权
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二、认知发展的影响因素 （一）身体健康状况
1. 生理机能的逐渐衰退，是液态 智力逐渐下降的重要原因。
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2. 各种疾病的发病率上升，对认知产 生重要的影响，尤其是心血管疾病和 大脑病变的影响尤其突出
发育、健康逐渐转为衰退。
林崇德《发展心理学》(第3版)笔记和课后习题详解-第十章至第十一章【圣才出品】
第10章成年中期个体的心理发展10.1复习笔记成年中期，即中年期，一般指35～60岁这段时期，中年期的年龄范围是相对的，不是一成不变的。
成年中期个体发展的最大特点是稳定与过渡并存。
一方面，成年中期个体在智力、人格等多方面都处于相对稳定的状态；另一方面，成年中期个体处于人生的中段，需要瞻前顾后，要知道自己人生的前半段都发生了什么事情，更要清晰地确定人生的后半段有些什么目标，需要如何去做。
一、成年中期的发展任务（一）埃里克森的观点埃里克森认为，人的一生可以分为既是连续的又是不同的八个阶段。
每一阶段都有其特定的发展任务。
根据埃里克森的观点，成年中期处于第七阶段，发展的主要任务是获得繁衍感，避免停滞感，体验着关怀的实现。
1．繁衍感“繁衍感”是一个含义很广泛的概念，任何一种行为，只要能帮助其他个体发展或者有益于未来几代人生活，都可以被称为是具有繁衍感的行为，如生儿育女、履行父母的职责、积极参与竞争、为社会做出贡献等。
（1）埃里克森在比较成年期的几个发展阶段时，埃里克森认为成年中期的发展任务是“知道你可以关心谁以及关心什么”（繁衍感），发展任务的核心不是生养子女，而是拓展自我，为下一代创造更好的环境和条件，体验关怀的实现。
（2）麦克亚当斯和圣奥寅麦克亚当斯和圣奥寅从文化需求、内在意愿、繁衍关注、种族信念、繁衍承诺、繁衍行为、个人叙事七个方面来描述繁衍感的特征，并编制了一套测量繁衍感的工具。
这套工具包括洛约拉繁衍感量表（LGS）、繁衍行为核查表（GBC）、生活故事访谈表（LSI），从个体是否具备繁衍动机和行为来具体测量繁衍感的水平。
2．停滞感对于长期持续拼搏的中年人而言，往往因工作超时而负担过重，他们之中的一些人一旦感到自己不能一如既往地竞争与创造时，就逐渐进入停滞状态。
处于停滞状态的人往往感到精力枯竭、生活无趣，常常过分关注自己。
根据埃里克森的观点，在成年中期，每个人此时或多或少都会有些停滞。
因此，成年中期的主要任务是使个体获得繁衍感，避免停滞感。
发展心理学 成年中期及晚期的发展new
智力结构
晶体智力是指通过掌握社会文化经验而 获得的智力，如词汇，言语理解、常识 等以记忆贮存的信息为基础的能力。 流体智力是以神经生理为基础，随神经 系统的成熟而提高，相对地不受教育与 文化的影响，如知觉速度、机械记忆、 识别图形关系等。
发展特点
卡特尔与霍恩(Horn)一起收集了大量数 据来揭示这两种智力各自的发展轨迹。 他们发现，青少年期以前，两种智力都 随年龄增长而不断提高，青少年期以后， 在成年阶段，流体智力缓慢下降，而晶 体智力则保持相对的稳定。图10-3就是 该模式的具体图示。
中年男性的心理危机
这种危机实际上是一种重现青春期的 “骚动感”。
心理危机的调适：及早发现出现危机 的征兆；亲友理解并帮助其调整心态。
“奋斗更年期”（职业衰竭）
是指职业人员出现的一种心理问题。 成因与社会环境因素密切相关 表现：
常有疲乏感 对工作产生厌倦感或淡漠 力不从心 易激怒 抑郁
二、老年期的认知老化
⒊从不同认知过程看年龄和教育因素的作用 从认知能力的角度来说，认知加工速度的老化 过程可以直接地接受年龄和教育的双重作用， 而非速度认知能力的老化过程除了通过速度减 慢的中介作用间接地接受年龄和教育的影响外， 还直接受教育因素的影响。 为了延缓和改善认知老化过程，应该积极地倡 导和实施老年教育及认知训练。
影响中年人智力活动的主要因素：
社会历史因素 职业 身体健康水平
三、 中年期的社会性发展
（一）自我意识的发展
自我意识是人格的重要组成部分，它的发展变化不仅与人 格结构的变化有着密切的关系，而且与人格发展水平也密切 相关。中年期的人格结构保持着相对稳定性。中年期的自我 意识也具有相对的稳定性。中年期自我意识的变化主要表现 为变化的倾向性。按照荣格的理论，人到中年，特别是进入 中年后期更多地表现出内倾性的特点。从个体心理发展过程 看，青年期以前的社会化过程要求个体适应外界社会环境， 从而也要求他们的心理活动多指向外部，指向他人，所以他 们的意识倾向也更多地表现为外倾性。中年后期需要寻找自 我意识的平衡，再由于知识和经验的积累，他们变得老练持 重，遭遇挫折时能够反思，对待成绩能够依据确定的目标进 行适当的评价，也能够根据实际需要和期望适宜地调整自己 的奋斗目标。因此，到中年期个体的心理发展倾向逐渐转为 朝向内部。对自我的看法表现出更加积极、满意的变化。
发展心理学林崇德 成人期的发展
老化的理论
l老化原因的理论 延缓或适应老化的理论
人口老龄化的界定——60岁以上者占10％ 或65岁以上者占7％ 。
老龄化的社会生活问题：
– 人口基础 – 经济地位 – 居住环境
发展
传统发展观 丧失期： 只有衰退没有发展 消极、 悲观的发展观 主要观点 – 随机体衰老而衰退 – 单向前进 – 年龄是心理发展或衰退的根据
各种丧失是最重要的激发事件
个性持续稳定多于变化
人格的变化
• 人格类型 – 成熟型 – 安乐型 – 防御型 – 愤慨型 – 自责型
个性和社会
成年晚期的人际关系
– 交往范围缩小， 人际关系减少 – 有些人际关系在感情上更加深刻 – 人际关系结构更加稳定 – 人际关系的内容变化
成年晚期的依恋 成人依恋一般出现在50岁以后 的成人中晚期， 特别是老年期依恋。 老年夫妻 双方在情感和精 神上互相依赖、 互相慰藉， 即“老来伴” 。
第五阶段： 接受死亡
第二节 成人中期的认知发展
智力发展的最后阶段
智力技巧和实用智力 外显智力和内隐智力
基础过程， 其主要功能在于负责信息加 工 和问题解决的组织， 所以又叫智力 技能。 儿童青少年以此过程为主
实用过程， 是智力技能和情境、 知识相联 系的应用， 又叫实用智力。 主导成年期 智 力的发展。
智力活动发展的性质
生命的最后阶段
濒临死亡的心理反应
• 死前的心理活动 – 首先体验到一种分离感 – 其次， 发现自己出现了一个精神实体 – 体验到与长期见面的亲人、 朋友重聚 – 出现回光返照 – 如果复生， 则感觉思想迅速进入他们的躯体– 死亡
对死亡的情绪反应 – 第一阶段： 否认死亡 – 第二阶段： 愤怒情绪 – 第三阶段： 讨价还价 – 第四阶段： 抑郁情绪 –
人心理发展的八个阶段及其注意事项
人心理发展的八个阶段及其注意事项迟雅心理学家艾里克森以人格特征为标准，划分个体心理发展阶段。
他把人的一生划分为八个阶段，每个阶段都有其心理特征，发展任务，以及家庭教育方面和养育赡养方面需要注意的事项。
结合心理学知识和家庭教育知识及其实践经验，具体分述如下：第一阶段：婴儿期（0～1岁半）这个阶段的发展的任务是获得信任感，克服不信任感，体验着希望的实现，儿童获得的积极成果是身体舒适和安全感。
在这个阶段，如果能得到充分的母爱，那么孩子一生就会有较高的安全感。
否则，他们会对周围的一切都存有戒心。
在未来的生活中很难完全与人交心，直接影响人际关系。
心理学家把安全感称为人的心理免疫系统，良好的安全感是发展完整人格的基础。
人格状态平稳、性情温和、自信乐观的人，无一例外都是安全感良好的，而从容、自信、乐观也是一个人快乐的源泉；相反，安全感差的人，对周围的人和事常常充满戒备，不能正确评估自身的价值，敏感多疑，一生的精力好像都在寻求外在的认同，因而无法获得真正的快乐，也无法投入地发展自身能力。
在发展孩子的安全感方面，家长需要注意什么呢？首先需要注意的是妈妈给予孩子的母爱。
自己的孩子自己带，不仅是因为隔代教育的不足，而且是为人父母者必须要给孩子的建立安全感保证。
在一个家庭角色健全和正常的环境成长，是每一个孩子应该享受的权利，能够跟爸妈一起生活，远比我们认为的其他物质方面的东西对孩子更重要。
这也是建立孩子安全感的基础。
很多从小把孩子扔给老人，等孩子大了却责怪孩子如何不听话的家长，其实是不值得同情的，该被同情的反而是孩子。
怎样帮助帮助孩子建立安全感呢？帮助孩子建立安全感，主要应该注意一下几个方面：一是寄人篱下的孩子容易没缺乏有安全感。
从小就被父母寄养在亲属家的孩子，或者父母出去打工，把孩子扔在家里的孩子，都会产生不安全感。
这样的孩子，往往是仰人鼻息，察言观色，长大后会表现出不敢违逆别人的意志。
一旦与对方发生矛盾冲突时，就会采取妥协或者逃避退缩的态度。
成年中期心理特点
成年中期的心理特点成年中期个体的的心剪发展定义中年“我已步入中年。
我将中年视为一个地方，好像河流的中央，桥梁的中部，半生已过，半路已走。
人们希望我已经是盆钵皆满：财富、责任、成就、经验和智慧。
”多半人所谓的中年是什么呢？他们可能会说：40 岁左右，并向来连续到 55 岁或 60 岁，这类说法固然合理，但它却遗漏了 35—40 岁这一期间（既非青年，又非中年）且相同也未对60 —65 这一期间进行适合的说明。
我们把中年定义为30 岁至 35 岁间，结束于 60 至 65 岁这一时期。
在定义、议论中年我们所遇的困难，部分归因于中年是在20 世纪才产生的人类生命周期的新阶段。
作为生命周期的一个阶段的中年能够出现，极大的依靠于两个主要的生理和社会变化的发生。
第一20 世纪人口均匀寿命有了快速增添，以致此刻每一个人都会渡过所谓的中年期，而在1900 年，人们的预期寿命仅有50 岁，好多人在今日所为的中年期或在此从前的时间里就已经死亡了。
此刻天人们开始察觉到他们正在走向衰老和死亡时，他们还有一个更长的生命预期要连续下去。
中年生活和其余发展阶段不一样之处在于，它不易受生理成熟的影响。
对人影响最大的是他们的自己的经验。
甚至能够说，个人和社会要素塑造了生活中的成功和失败。
对某些人来说，中年生活波及养儿育女，同时以事业发展为中心；而对于其余人来说，它意味着组建家庭，同时推延事业的发展。
对步入中年的成年人而言，其最为典型的特点是，他们对自我看法和四周世界有了新见解，此中包含对自我的从头定义，对人生作为的崭新期望，以及在生活中追求新的知足。
第一节成年中期的发展任务与其余发展阶段对比，成年中期最大的特点是稳固与过渡并存。
一方面成年中期个体在智力、人品等多方面处于相对稳固状态，另一方面成年中期个体处于人生的中段，需要前怕狼后怕虎，要知道人生的前半段发生了什么，更要清楚确立后半段有什么目标，需要怎样去做。
所以该阶段的发展任务是独到的。
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• 成年中期发展任务（成年中期是一个充满挑 成年中期发展任务（ 战的阶段。 战的阶段。 ） • 一方面需要不断完善自我，以求个体人生目 一方面需要不断完善自我， 标的实现； 标的实现； • 另一方面承担着教育子女、赡养父母、照顾 另一方面承担着教育子女、赡养面的责任。
成年中期 个体的心理发展
学习目标
• 了解成年中期智力发展的特点，认识有别 了解成年中期智力发展的特点， 于智慧的概念 • 了解成年中期人格的发展特点，掌握控制 了解成年中期人格的发展特点， 理论 • 了解成年中期的发展任务及其有别于其他 年龄段的生活角色特点。 年龄段的生活角色特点。
关键词
成年中期 发展任务 成年中期智力特点 成年中期人格特点 成年中期生活
埃里克森的观点
• 埃里克森认为，人 埃里克森认为， 生可以分为既是联 系的又是不同的八 个阶段 • 每一阶段都有其特 定的发展任务 • 成年中期处于第七 成年中期处于第七 阶段， 阶段，发展的主要 任务是获得创生感 是获得创生感， 任务是获得创生感， 避免停滞感，体验 避免停滞感， 着关怀的实现
三、古尔德的观点
• 阶段三，22～28岁。完全自主的时期，独 立于家庭并建立自己的生活。同伴仍然非常 重要，但自立更重要。 • 阶段四，28～34岁。开始质疑自己的生活 选择，并且渐渐厌烦那些社会角色，但还是 继续扮演着
• 阶段五，，34～43岁。觉得用于塑造青少 年期子女行为的时间或者生命持续的时间越 来越少。成年人的父母会重新提出以前的要 求，以帮助解决他们遇到的问题和冲突，但 方式可能是间接的。 • 阶段六，43～53岁。这是个痛苦的时期， 感到一个人的生活不可能再有什么改变了。 这个时期也会责备自己的父母对生活不知足， 挑剔孩子的毛病，向配偶寻求同情。
第一节 成年中期的发展任务
• 成年中期：即中年期，一般指35~60岁这段 成年中期：即中年期，一般指 岁这段 时期（成年中期的年龄范围是相对的， 时期（成年中期的年龄范围是相对的，不是 一成不变的） 一成不变的） • 成年中期的个体无论是生理上还是心理上都 发生了一系列变化 • 与其他发展阶段相比，成年中期个体发展的 与其他发展阶段相比， 最大特点是稳定与过渡并存 最大特点是稳定与过渡并存
• 阶段七 53～60岁。与40多岁时相比，这时在感情 上变得积极起来。与配偶、父母、子女、 朋友之间的关系变得和谐起来，自己也容 易满足。
一、人物简介 哈维格斯特（ ． 哈维格斯特（R．Havighurst）曾于 ）曾于1974 年提出了关于中年发展任务的观点。 年提出了关于中年发展任务的观点。 他认为： 他认为：发展任务主要源于个人内在 的变化、社会的压力，以及个人的价值观、 的变化、社会的压力，以及个人的价值观、 性别、态度倾向等方面。 性别、态度倾向等方面。成年中期是人一 生中的一个特殊时期， 生中的一个特殊时期，它不仅是个体对社 会影响最大的时期， 会影响最大的时期，也是社会向个体提出 最多、最大要求的时期。 最多、最大要求的时期。
哈维格斯特把成年中期的发展任务具 体地归纳为七点：
• • • •
（1）履行成年人的公民责任与社会责任； 履行成年人的公民责任与社会责任； （2）建立与维持生活的经济标准； 建立与维持生活的经济标准； （3）开展成年期业余活动； 开展成年期业余活动； （4）帮助未成年的孩子成为有责任心的、 帮助未成年的孩子成为有责任心的、 幸福的成年人； 幸福的成年人； • （5）同配偶保持和谐的关系； 同配偶保持和谐的关系； • （6）承受并适应中年人生理上的变化； 承受并适应中年人生理上的变化； • （7）与老年父母相适应。 与老年父母相适应。
古尔德
世界著名的进化论 科学家、古生物学 家、科学史学家和 科学散文作家，是 当今世界上著名的 进化论者、古生物 学家、科学史学家 和科学散文作家。
研究对象
共524名 16～60岁 属于美国白人中产阶级 男性和女性都有
• 阶段一，16～18岁。这是自主性（希望远离 父母）与依赖性（希望仍然得到他们的保护 与指导）相矛盾的时期。 • 阶段二，18～22岁。年轻人感到越来越多的 自主性并可能搬出家庭居住，同时又害怕被 父母重新监控起来并因此被迫依赖于他们。 此时同伴群体扮演了同盟军角色，帮助年轻 人切断与家庭的联系。
• 实证研究表明，只有小部分人在成年中期 实证研究表明， 出现或感觉到危机。 出现或感觉到危机。 • 事实上有研究已经表明，尚未有强有力的 事实上有研究已经表明， 证据支持成人发展模式是普遍的、 证据支持成人发展模式是普遍的、单一方 向的。 向的。 • 研究者的理论往往都是基于来自不同样本 的研究提出的，所以难以把发展任务理论 的研究提出的， 统合起来。 统合起来。 • 不论从哪个角度来描述成年中期的发展任 其目的都是一致的， 务，其目的都是一致的，都是致力于分析 成年中期个体心理特征产生与形成的基础。 成年中期个体心理特征产生与形成的基础。