利用化学方程式的简单计算教学设计及反思
利用化学方程式的简单计算的教学反思
利用化学方程式的简单计算的教学反思教学反思：利用化学方程式的简单计算引言：化学方程式是化学反应的简洁表示形式，通过它可以描述反应物与生成物的摩尔比。
在学习化学的过程中，我们常常需要利用化学方程式来进行简单的计算，以了解反应物之间的关系和确定反应的产物。
然而，在教学中，我发现学生们对于利用化学方程式进行计算时常会遇到困难，因此我进行了教学反思，希望能够提升学生们的计算能力。
教学目标：1.帮助学生了解化学方程式的基本概念和书写规则；2.培养学生利用化学方程式进行计算的能力；3.培养学生综合运用知识和解决问题的能力；4.提升学生对化学实验和实际应用的兴趣。
具体反思：一、教学方法在教学中，我采用了多种教学方法，如讲解、示范、互动和练习等，希望通过多种形式的教学来帮助学生们更好地理解和掌握化学方程式的计算方法。
例如，我通过举例和实际应用的方式，引导学生们进行思考和解决问题，培养他们的分析和综合运用能力。
然而，在教学中我发现，有些学生对于化学方程式的基本概念理解不深，对于方程式的书写规则和计算方法掌握不牢固。
因此，我认为需要对基础知识进行系统的讲解和练习，加强学生的理论基础。
二、教学素材教学中，我提供了丰富的教学素材，如教材、实验数据、案例分析、计算器等，希望通过这些素材能够激发学生的学习兴趣和动机。
例如，我提供了实验数据来帮助学生们理解方程式的计算方法，通过实践来巩固和应用所学知识。
然而，在教学中我发现，有些学生依赖于教材和计算器，缺乏独立思考和解决问题的能力。
因此，我认为需要引导学生们主动思考和解决问题，积极探索和应用所学知识。
三、学生参与在教学过程中，我充分尊重学生的主体地位，注重激发学生的学习兴趣和积极性。
我通过提问、讨论和小组合作等方式，鼓励学生们积极参与课堂活动，发表自己的观点和想法。
然而，在教学中我发现，有些学生过于依赖他人的观点和答案，缺乏独立思考和独立解决问题的能力。
因此，我认为需要引导学生们培养自主学习和独立思考的能力，通过自己的努力来解决问题。
《利用化学方程式的简单计算》的教学反思
《利用化学方程式的简单计算》的教学反思平日教学中，我们注重学生各方面素养的培养，这次的重点使学生思维能力的培养，这节课主要从以下几方面去体现。
首先，源于生活用于生活是化学的学科特点，在引课过程中让学生明白学习本节内容的必要性。
侧重学生学习思维的培养，在巩固旧知识的过程中，让学生在发现解决问题的同时，及时归纳小结，让知识系统化，并培养学生的理性思维。
为了让学生准确轻松地列出比例式，之前的习题中，引导学生多角度的说出化学方程式量的方面的意义，并在练习中对比质量关系，让学生去发现，并列出各种比例式，显得水到渠成。
这节课的教学目标得以渗透。
学生首先学会利用化学方程式的简单计算的规范的解题步骤，从学生情感上，让学生
明白，会计算可避免生产的盲目性，不会浪费原料及资源，这样能更的促进化学与社会的和谐发展。
不足之处：在整个教学过程，由于信息技术水平的限制，不能很好地实现教学内容与信息技术手段的融合，今后，在这一方面需下功夫。
利用化学方程式的简单计算教学反思5篇
利用化学方程式的简单计算教学反思5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职场文书、书信函件、教学范文、演讲致辞、心得体会、学生作文、合同范本、规章制度、工作报告、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as workplace documents, correspondence, teaching samples, speeches, insights, student essays, contract templates, rules and regulations, work reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!利用化学方程式的简单计算教学反思5篇利用化学方程式的简单计算教学反思1利用化学方程式的简单计算教学反思《利用化学方程式的简单计算》是学生学习了“化学方程式”后，具体感受到它与实际生活的联系和作用的重要一课。
《利用化学方程式的简单计算》教学反思-经典教学教辅文档
《利用化学方程式的简单计算》教学反思
本节课进行的是“利用化学方程式的简单计算”,是在先生学过课题一《质量守恒定律》和课题二《如何正确书写化学方程式》的基础下去学习的。
目的是让先生在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。
并具体掌握根据化学方程式计算的步骤方法。
由于初三新课进行的较快，先生对化学式和化学方程式的书写还不太熟习；乃至对化合价和元素符号也不熟习。
因而设计本课题时次要考虑以下几个方面。
一、在本课题的教学中我次要援用了“汽车燃料——清洁燃料——液氢”这一例题。
先生曾经知道氢气是最清洁的能源，这一设计就是为了力争使先生回到生活中去，回到熟习的事物中去，回到环境保护中去。
二、在本课题的教学中，在教给先生认识液氢（H2）的价值时，我用了水的电解,先生在第四单元对水已相当熟习，再有随后在学习利用化学方程式进行计算时，我用到了化学方程式在最初的课件展现计算步骤。
而这式子在第二单元氧气的制法中先生们已比较熟习。
这样先生才不会感到僵硬。
启示：1、成功的地方：由于预设和坚持了“贴近生活”和“温故知新”，先生学习效果不错，在第二天收缴下去的作业中，按中考计算题的评分标准，先生平均分达4.5分（满分5分）。
2、不足的地方：由于训练量不大，新课进行的较快，先生在书写化学方程式方面仍然存在较大的缺陷，如未配平就进行计算，遗忘标↑和↓，漏写反应条件。
还有就是对质量守恒的缘由强调不够，先生对计算的根据（各物资间的质量比）理解不够。
这要在今后的学习过程中多做练习，多次巩固，幻想与日俱增是不理想的。
总之，化学教学根据课标，贴近生活消费实践，从简单到复杂，激发先生兴味是进步课堂实效的重要方法和手腕。
利用化学方程式的简单计算_教学设计_第二课时
算的数据的思路方法。
小结：特别提示，选择数据——参加了反应/反应生成的纯净物质量。
10
环节四
生活中的
应用
任务五 完成应用提高4，应用选择数据的方法解决实际问题，在过
程中再次体会定量研究的实用价值。
小结：定量计算的思路方法。
2
环节五课堂小结
总结本节课的主要内容，留作业。
评价，体会书写正确的化学方程式的重要性。
小结：特别提示，正确书写化学方程式。
2
环节二科技方面的应用
任务二 完成应用提高1，解决科技方面的化学计算问题，体会定量
研究的应用价值。
小结：化学变化中的质量关系。
7
环节三选择数据
任务三 完成应用提高2，在解决问题的过程中，学习选择可用于计
算的数据的思路方法。
小结：特别提示，选择数据——参加了反应/反应生成的物质质量。
课题
利用化学方程式的简单计算（第二课时）
教学目标
教学目标：应用利用化学方程式的简单计算解决生活实际中的问题，体会化学计算的
应用价值。学习选择计算数据的方法，差量法。
教学重点：应用已学知识，解决真实情景中的定量问题。
教学难点：选择计算数据。
教学过程
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ时间
教学环节
主要师生活动
4
环节一回顾已学巩固应用
任务一 完成巩固应用，巩固上节课所学，通过书写计算过程和讨论
《利用化学方程式的简单计算》教案4篇
《利用化学方程式的简单计算》教案4篇《利用化学方程式的简单计算》教案4篇《利用化学方程式的简单计算》教案1 教学目的1.在正确书写化学方程式的根底上，使学生掌握有关反响物、生成物的计算。
2.进一步认识化学方程式的含义。
3.掌握解题格式，培养解计算题的才能。
教学重难点1.由一种反响物或生成物的质量计算另一种反响物或生成物的质量。
2.解题的格式标准化。
教学过程学习内容利用化学方程式计算的步骤和方法【学习指导】阅读课本第102-103页的有关内容，完成以下填空。
1.化学方程式计算的根据是质量守恒定律，计算的关键是根据客观事实和质量守恒定律准确地写出化学方程式。
2.利用化学方程式的简单计算步骤：(1)设未知量;(2)正确地写出化学方程式;(3)写出有关物质的化学计量数与相对分子质量的乘积以及量、未知量;(4)列出比例式;(5)求解;(6)简明地写出答案。
简记为“设、写、算、列、求、答”。
【讨论交流】1.利用化学方程式计算时，列比例式的根据是什么?2.利用化学方程式计算时，应注意哪些问题?【温馨点拨】1.列比例式，实际表达了参加反响的各物质实际质量之比等于化学方程式中的各物质相对质量之比。
2.(1)化学式必须书写正确;(2)化学方程式必须配平;(3)找准题意中的量和未知量。
【名师归纳】1.利用化学方程式进展计算，所用量和待求的未知量都是纯洁物的质量。
2.所设的未知量不要带单位。
在解题过程中涉及的详细质量都要带上单位，不管在列比例式时或最后的计算结果都不要漏掉单位。
另外单位要一致，不一致的要进展单位换算。
3.有关物质的量要写在对应物质的下面，相对分子质量一定要注意乘上前面的化学计量数，假如遗漏，必然导致计算结果的错误。
4.求解时要先约分，结果除不尽的可保存两位小数，带单位。
【反响练习】1.在M+RO22N的反响中，RO2为氧化物，相对分子质量是44。
1.2gM完全反响生成5.6gN。
以下有关说法中错误的选项是(D)A.R的相对原子质量为12B.N的相对分子质量是28C.参加反响的RO2质量为4.4gD.2.4g M与5g RO2反响生成7.4gN2.在化学反响2A+B2===2AB中，A与B2反响的质量关系如下图，现将6 g A和8 g B2充分反响，那么生成AB的质量是(C)A.9gB.11gC.12gD.14g3.电解36克水，可得到氧气多少克?32克4.6 g铁跟足量的稀硫酸起反响，可制得氢气多少克?(Fe+H2SO4===FeSO4+H2↑)0.21克5.反响：2A+B===C+D，A与B反响的质量比为4∶3，假设A与B恰好完全反响后生成的C和D共2.8g，那么消耗的反响物B为1.2g。
2024年利用化学方程式的简单计算教学反思7篇
2024年利用化学方程式的简单计算教学反思7篇利用化学方程式的简单计算教学反思1《利用化学方程式的简单计算》教学反思《利用化学方程式的简单计算》本节课先从火箭发射过程中如何计算所需氧气的质量入手，激发学生学习的兴趣，再回顾化学方程式有关于量的含义，得出有关化学方程式简单计算的依据是利用化学反应中各物质的质量比，最后规范解题的格式和步骤，回归问题，解决问题。
本节课基本完成了预期的任务，达到了预期的效果，但是仍有以下的不足需要改进。
一、课堂利用碳和氧气在点燃后反应生成二氧化碳的方程式进行回顾有关化学方程式量方面的含义，若能够从高锰酸钾加热分解制取氧气的方程式入手回顾量的含义，与例题1对应，将更有利于知识的衔接，同时节约课上的时间。
二、利用化学方程式的简单计算需要用到原子的相对原子质量，本节课在题目中直接给出，最好能够能与中考试卷标注在同样的位置，让学生知道在考试相对原子质量标注的位置。
三、课堂上有些问题由教师直接口述，在多媒体课件上未相应出现，重要问题应在课件上同时出现，便于学生理解。
四、课堂通过学生自学，抢答，练习，改错，评价，帮学，总结，小组合作等形式发挥了学生积极主动的作用，个别学生的学习能力较高，学习积极性较好，可考虑让掌握地较好的学生直接讲解题目或者分层次教学进一步提高他们的能力。
利用化学方程式的简单计算教学反思2本课题我是分两课时来完成，第一课时是教会学生利用化学方程式进行简单计算，着重强调化学方程式计算的步骤和书写格式，并利用一个辨析和改错环节加深解题的注意事项；在他们已经完全掌握了化学方程式计算的步骤和书写格式的基础上，再展开第二课时，适当增加练习的难度，由解答一个未知数的练习到求两个未知数的练习，同时补充习题，让学生及时巩固练习。
下面以第一课时教学内容反思：《利用化学方程式的简单计算》是学生学习了“化学方程式”后，具体感受到它与实际生活的联系和作用的重要一课。
本节课的设计充分体现了这一特点：要充分利用书上的例题，让学生体验化学计算题的一般步骤和方法，使例题成为解题格式的示范。
《化学方程式的计算》化学优秀教学反思(通用17篇)
《化学方程式的计算》化学优秀教学反思〔通用17篇〕篇1：《化学方程式的计算》化学优秀教学反思《化学方程式的计算》化学优秀教学反思学生通过由易到难的习题和一题多解的训练，进步解题技巧，培养思维才能。
解题时要把握好三个要领，抓住三个关键，注意一个事项。
三个要领：步骤要完好；格式要标准；答案要准确。
三个关键：准确书写化学方程式；化学方程式要配平；准确计算相对分子质量。
考前须知：计算时要注意单位统一〔1〕根据化学方程式计算是全册的重点，是出错率最多的地方。
常出现的错误主要有：化学方程式不正确就计算解题格式不标准，设的未知量与求的量不同，相对分子质量计算错误计算不准确，不按题目要求写化学方程式把含杂质的是直接代入计算或把体积直接代入议程。
〔2〕在化学方程式的计算中，易忽略的地方有：对题意审理不清。
如“局部反响”、“加热一段时间”当成“完全反响”答非所问。
体积、质量、密度之间的.关系问题，单位问题等。
根据化学方程式计算是中考命题中必设的考题，通常为大型综合计算，结合金属、酸、碱、盐的互相反响在溶液中进展计算，既考察化学方程式的有关计算技巧，又考察溶液中溶质质量分数的计算，常见题型为计算题。
在第四单元中，学习了质量守衡定律和化学方程式，知道了化学方程式可以表示化学变化，化学反响前后反响物的质量总和和生成物的质量总和相等。
但学生还不知道化学反响中详细物质之间在质量方面存在怎样的定量关系。
引导学生从定量的角度认识化学方程式，明确化学反响中有关计算的根据是化学方程式，是本节教学的起点。
因此，教材首先引导学生从微观本质上去认识化学反响中物质的质量比与物质的相对分子质量之间的关系，然后运用建立数学比例模型的方法，列出量和未知量之间的关系，最后归纳出根据化学方程式计算的一般步骤。
生成物的质量求参加反响的反响物的质量①书写格式标准化；②书写正确的化学方程式；③列比例式要正确(上下比例)；④各物质量的单位要统一，单位要带入计算过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
利用化学方程式的简单计算教学设计及反思作者：倪平
来源：《现代职业教育·中职中专》2016年第09期
[关键词] 教学设计；教学内容；反思
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）26-0136-01
一、课标、教材分析
“利用化学方程式的简单计算”是人教版九年级化学上册第五章第三节的内容。
在第四章，学生已经学习了依据化学式的计算。
在本章中又学习了质量守恒定律和化学方程式的书写，依据化学式及化学方程式的计算是化学中定量研究的真正体现和具体应用。
在本节课教学中，把三个知识点融合起来，引导学生以化学计算为主线构建新的知识网络，初步形成化学研究中定量研究的思想。
二、学情分析
本节课在学习了化学式的计算、质量守恒定律、化学方程式的书写等知识的基础上，对化学知识进行定量分析。
本节课的关键是使学生自己思考、探索得出定性到定量的方法，由已学的根据化学式的计算入手，探究化学方程式中隐含的数量关系，从而归纳出根据化学方程式计算的思想方法，领悟元素守恒的思想，并了解化学计算在工业、实验中的重要作用。
另外在计算过程中，对解题格式、解题步骤要严格要求，培养学生一丝不苟的科学态度。
三、教学目标
1.通过学习化学方程式的含义，认识化学反应中物质之间的质量关系。
2.通过阅读教材、板演示范等形式，掌握化学方程式计算的规范格式。
3.利用化学方程式中物质之间的质量关系，正确计算出反应物或生成物的质量。
四、教学重、难点
1.教学重点
利用化学方程式中物质之间的质量关系，能正确计算出反应物或生成物的质量。
2.教学难点
①结合化学方程式的计算，初步学习定量研究化学变化的科学方法。
②初步形成变化观、元素观、守恒观等学科基本观念。
五、教学过程
1.利用化学方程式计算的依据
引课：请同学们注意听！放一段现场声音，猜猜是哪里？（火箭发射场一段视频）
教师：液氢一种火箭燃料，助燃剂是液氧，当火箭点火升空时会发生什么变化？你能写出反应的化学方程式吗？（学生回答）
教师：板书——化学方程式；这个化学方程式表示了一个怎样的反应事实？（反应物是什么？生成物是什么？反应条件是什么？）（学生回答）
过渡：大家对这个化学反应已经有了一个初步的认识，现在，我们来解决一个实际问题。
【例1】在某次运载火箭发射前，火箭系统工作人员向燃料箱中加注了2吨液氢，若要使这些液氢完全燃烧，至少需加注液氧多少吨？（相对原子质量：H-1；O-16）
教师：请各小组成员相互协助，运用所学知识，尝试进行化学计算。
教师：谁能帮助科学家解决这个问题？（邀请两位学生板演各自的解题方法。
）
追问：能谈一谈你进行计算的依据是什么吗？（化学式中元素的质量关系或者物质间的质量关系等）
教师：（回答不出来）看来大家对这个问题的解决方法还是有点模糊，我们能不能换种角度，做到有据可依呢？
小结：其实，对于一个化学变化，在以前的学习中，我们主要是从定性的角度研究，但仅做到这一点是不够的，我们还要从定量的角度去研究。
教师：就这个化学方程式而言，它还能从质量的方面提供哪些信息？（阅读教材）
学生：每4份质量的氢气与32份质量的氧气完全反应生成36份质量的水。
（物质的质量关系）
设计意图及目标：关注身边的化学，寻求研究依据。
从身边的情境变化出发，激发学生学习的兴趣，揭示知识背后的价值。
通过学习化学方程式的含义，学生初步感受多角度研究的科学方法，通过分析化学反应中物质之间的质量关系，认识化学方程式计算的依据。
2.化学方程式计算的步骤
教师：请同学们阅读课本例题，归纳解题步骤，关注解答格式。
（学生回答）
教师：投影。
（化学方程式、单位、质量关系、比例式）
过渡：既然学习了解题的规范格式，我们能否完善一下上一道例题的解答格式呢？（学生回答）（教师板书）
小结：依据化学方程式中相关物质的质量关系，由已知物质的质量计算出未知物质的质量的方法，是定量研究化学变化的重要方法。
设计意图及目标：注重过程指引，侧重学法指导。
结合实际，引出问题，初步学习定量研究化学的科学方法，利用化学方程式中物质之间的质量关系，能根据反应物正确计算出反应物的质量。
初步学会结合文本阅读等手段获取信息，运用归纳等方法对获取的信息进行加工，能用文字或化学语言表述有关的信息。
六、教学设计反思
在本节课的教学中，围绕课程标准中的课程内容及课堂教学目标，开展教学，重点是结合学习化学方程式的含义，进一步认识化学反应中各物质间质量的关系，找出根据化学方程式进行计算的依据。
在此基础上，进一步学习如何正确进行化学方程式计算。
比如格式、步骤、注意事项等，体会化学变化中的定量研究对科学实验和生产实践的应用价值。
在教学过程中，一方面，通过归纳概括、方法对比，给学生一个开放的空间，让学生自己通过思考、讨论、交流，建构利用化学方程式计算的依据及方法。
另一方面，通过情境创设，让学生潜移默化地体验到，化学方程式的计算不是简单的数学计算，而是在科学研究与实际生产中有着重要意义的定量计算。
这不仅激发了学生学习的兴趣，而且使学生体会到了知识的价值。