最新青岛版(五四制)小学数学二年级下册《两位数乘一位数》优秀教案1
《两位数乘一位数的不进位计算》(教案)二年级下册数学青岛版(五四学制)
《两位数乘一位数的不进位计算》（教案）二年级下册数学青岛版（五四学制）今天我要为大家带来的是二年级下册数学青岛版（五四学制）中的《两位数乘一位数的不进位计算》这一课的教学内容。
我要明确本节课的教学目标。
通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘一位数的不进位计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
为了更好地进行教学，我已经准备好了相应的教具和学具。
教具包括黑板、粉笔、投影仪等，学具则包括练习本、笔等。
然后，我会通过一个简单的例题来讲解两位数乘一位数的不进位计算方法。
例如，计算34乘以5的结果。
我会引导学生注意观察乘法过程中的进位情况，并指导他们如何巧妙地运用进位来得到正确的结果。
在讲解完例题后，我会进行随堂练习，给学生们一些类似的题目进行练习。
例如，计算23乘以7、45乘以8等。
通过这些练习，学生们能够进一步巩固两位数乘一位数的不进位计算方法。
在教学过程中，我会设计一些板书来帮助学生们理解和记忆计算方法。
例如，我会在黑板上写出34乘以5的计算过程，并用不同颜色的粉笔标出进位的部分，以便学生们更加清晰地看到计算的步骤。
我会进行课后反思和拓展延伸。
通过反思，我会思考自己在教学过程中的优点和不足，并寻找改进的方法。
而拓展延伸则是对本节课内容的进一步拓展，例如，引导学生思考两位数乘两位数的计算方法，以及如何在实际生活中运用到两位数乘一位数的计算。
这就是我对于《两位数乘一位数的不进位计算》这一课的教学内容的设计。
希望通过我的教学，学生们能够掌握这一重要的数学知识点，并能够在实际问题中灵活运用。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
我强调了教学目标，即希望学生们能够掌握两位数乘一位数的不进位计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
这个目标是我整个教学过程的核心，也是我评估学生们学习成果的标准。
我提到了教学难点和重点。
其中，教学难点在于学生们对于进位概念的理解，以及如何将一位数的进位巧妙地运用到两位数的乘法中。
信息窗二(两位数乘一位数(进位)笔算)-青岛五四学制版二年级数学下册教案
信息窗二（两位数乘一位数（进位）笔算）-青岛五四学制版二年级数学下册教案一、教学目标1.知识目标：掌握两位数乘一位数（进位）笔算的基本方法。
2.能力目标：能够运用所学的方法解决实际问题。
3.情感目标：培养学生的数学思维能力和分析问题的能力，增强自信心和动手能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握两位数乘一位数（进位）笔算的基本方法。
2.教学难点：正确理解进位的概念，并在笔算中运用进位。
三、教学过程1. 导入新课教师可以通过引入生活中有关两位数乘一位数的例子，让学生感受到数学在生活中的重要性，引起他们对本课的学习兴趣。
2. 知识讲解在导入后，教师先讲解两位数乘一位数的概念和方法。
对于带有进位的笔算，教师可借助具体的例子来解释进位的概念和操作。
并且教师要与学生一起合作，引导学生理解笔算的基本方法。
3. 师生共同探讨教师提供一些简单的例子，让学生尝试自己进行笔算。
并在过程中和学生共同探讨如何正确的进行笔算和进位，注重解释具体的计算过程，并与学生一起纠正错误操作。
4. 小组合作练习教师将学生分成小组，每组由三至四个学生组成。
每个小组中的学生相互配合，互相合作，利用笔和纸完成练习。
对于完成得不好的学生，可根据情况给予指导和帮助。
5. 课堂检测教师设置一些测试题，让学生独立完成。
测试题的难度根据学生的水平而定。
在测试过程中，教师可以给予必要的指导，当测试结束后，教师进行评价并给出适当的反馈。
6. 课后作业让学生在课后继续进行练习，巩固所学知识。
并且教师可以设置一些有趣的题目，让学生挑战自己，培养学生的数学兴趣。
四、教学总结通过本节课的教学，学生基本掌握了两位数乘一位数（进位）笔算的基本方法，并且能够在解决实际问题中运用所学知识。
同时，教师也通过本次教学，促进了学生的合作精神和解决问题的能力，提高了他们的数学素养和数学兴趣。
二年级下册数学教案-7 两位数乘一位数(进位)笔算-青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案-7 两位数乘一位数（进位）笔算-青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数（进位）的笔算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高他们的逻辑思维能力和数学素养。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发他们对数学的兴趣，增强他们的自信心。
二、教学内容1. 两位数乘一位数（进位）的笔算方法。
2. 两位数乘一位数（进位）的应用题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数（进位）的笔算方法。
2. 教学难点：进位时的计算和处理。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习一位数乘两位数的计算方法，引导学生发现两位数乘一位数的计算规律。
- 提问：同学们，我们之前学习了一位数乘两位数的计算方法，那么两位数乘一位数应该怎么计算呢？2. 新课讲解- 讲解两位数乘一位数（进位）的笔算方法，通过具体的例子进行演示。
- 强调进位时的计算和处理，让学生明确进位的步骤和注意事项。
- 通过练习题让学生巩固计算方法，逐步提高他们的计算速度和准确性。
3. 应用题讲解- 讲解两位数乘一位数（进位）的应用题，通过具体的例子进行演示。
- 引导学生将实际问题转化为数学表达式，运用所学的计算方法进行求解。
- 鼓励学生积极参与，提出自己的解题思路和方法。
4. 练习题与讨论- 让学生独立完成练习题，巩固所学的计算方法。
- 组织学生进行小组讨论，互相交流解题思路和方法。
- 针对学生的错误和疑问进行解答和指导，帮助他们克服困难。
五、课后作业1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察生活中的两位数乘一位数（进位）的应用，记录下来并与同学分享。
六、教学反思通过本节课的教学，我认为学生对两位数乘一位数（进位）的笔算方法有了较好的掌握。
在讲解过程中，我注重了方法的引导和练习的巩固，让学生在实际操作中加深理解。
同时，通过应用题的讲解和练习，学生能够将所学知识运用到实际问题中，提高了他们的解决问题的能力。
二年级下册数学教案-7.1 两位数乘一位数(不进位)｜ 青岛版(五四学制)
两位数乘一位数（不进位）教案【教学内容】两位数乘一位数（不进位）教案【教学目标】1．让学生经历发现整十数乘一位数、两位数乘一位数（不进位）的口算方法的全过程，体验两位数乘一位数的口算方法的多样化。
2．通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法，培养学生的合作意识。
3．学会两位数乘一位数的口算和笔算的计算方法。
【教学重点】掌握两位数乘一位数的口算和笔算的基本方法。
【教学难点】理解算理【教具准备】1．教学之前用百度在网上搜索许多相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
2．根据课堂教学需要，制作多媒体课件（PPT），给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性和探索欲望。
【教学时间】1课时【教学过程】一、谈话导入课始，教师和同学谈话，回忆大课间的情况，引入主题图，让学生观察信息窗，从中获取信息，并提出问题。
二、整理信息，提出问题学生提的问题可能有（1）三、一班跳舞的一共有多少人？（2）三、二班跳舞的一共有多少人？三、交流讨论，解决问题（一）整十数乘一位数1、解决问题（1）三、一班跳舞的一共有多少人？列式：20×2=①根据乘法的意义，2个20，就是20＋20＝40②2个20相加就是40。
③2×2=4,20×2=40师：这道题是整十数乘一位数的题，（板书：整十数乘一位数）还有不明白的地方吗？2、师：我们来比赛。
准备好，开始出题。
30×4＝60×7＝学生抢答并说说计算方法师：对于整十数乘一位数的题，还有什么不明白的地方吗？〔学生交流或质疑〕（二）两位数乘一位数1、解决问题（2）三、二班跳舞的一共有多少人？列式： 12×3＝学生思考计算方法：①3个12相加， 12＋12＋12＝36。
②可以这样想： 12＝10＋2,那么3个12就有3个10和3个2,10×3＝30 2×3＝6,30＋6＝36③可以用竖式计算：师：个位上3个2相加就是3乘2等于6；十位上是3个10相加就是3乘10等于30，6加30等于36。
《两位数乘一位数的不进位计算》【教案】二年级下册数学青岛版(五四学制)
两位数乘一位数的不进位计算（教案）1. 教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1.理解两位数乘一位数的不进位计算方法；2.进行简单的两位数乘一位数的不进位计算；3.熟练运用不进位计算方法，解决实际问题。
2. 教学准备1.讲台、黑板、彩笔；2.教师准备简易版乘法表，以及几道乘法小问题，待学生上课时使用；3.学生准备纸和笔作为课堂练习用品。
3. 教学内容及方法3.1. 教学内容本节课的教学主要围绕两位数乘一位数的不进位计算方法展开。
在主要内容学习完成后，还将通过几道乘法小问题的演练，提升学生对不进位计算方法的掌握能力。
3.2. 教学方法本课采用讲解与练习相结合的方式进行。
具体来说，本节课将采用以下几种教学方法：1.讲解法：通过教师对乘法表，以及不进位计算方法的详细讲解，引导学生理解该计算方法；2.演示法：教师通过黑板演示两位数乘一位数的不进位计算过程，帮助学生掌握该计算方法；3.练习法：教师布置几道乘法小问题，引导学生通过实践练习，提升不进位计算方法的掌握能力。
3.3. 教学步骤3.3.1. 导入通过简单的乘法口诀唱诗游戏，引起学生的兴趣，培养学生的学习热情，为后续的教学做好铺垫。
3.3.2. 讲解教师讲解两位数乘一位数的不进位计算方法：先乘个位，再乘十位，最后相加，不进位。
例如：23 × 6 = 138，这里6是十位上的数，3是个位上的数，那么先进行个位乘法运算3 × 6 = 18，在十位上进行乘法运算2 × 6 = 12，但是由于该位计算不进位，因此只取2个位数上的数，最后把个位与十位上的数相加，得到最终结果 138。
3.3.3. 演示教师在黑板上进行两位数乘一位数的不进位计算方法的演示，并进行示范，让学生跟随演示进行实际操作和练习。
3.3.4. 练习与检测教师布置几道乘法小问题，并让学生进行实际操作和练习。
例如：1.34 × 7 = ?2.42 × 3 = ?3.56 × 9 = ?教师现场检测学生的实际操作能力，对于操作错误或者不规范的学生进行指导和梳理，提升学生的计算技巧和能力。
两位数乘一位数(不进位)(教案)——二年级下册数学青岛版(五四学制)
两位数乘一位数（不进位）（教案）——二年级下册数学青岛版（五四学制）教案：两位数乘一位数（不进位）——二年级下册数学青岛版（五四学制）一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学的一个重点内容——两位数乘一位数（不进位）。
我们将通过具体的例题和练习，让学生掌握这个运算的方法和技巧。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数乘一位数（不进位）的运算方法，能够熟练地进行计算，并理解其内在的数学原理。
三、教学难点与重点重点：两位数乘一位数（不进位）的运算方法。
难点：理解并掌握两位数乘一位数（不进位）的内在原理。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：我想请大家帮我解决一个问题，我需要买3个苹果，每个苹果的价格是2元，那么我需要支付多少钱呢？2. 例题讲解：现在请大家拿出课本，翻到第67页，我们来看一下课本上的例题。
例题是：23乘以4等于多少？我们可以用一种简单的方法来解决这个问题。
我们将23分解成20和3，然后将20乘以4，得到80，再将3乘以4，得到12，将这两个结果相加，即80加12，得到92。
所以，23乘以4等于92。
3. 随堂练习：请大家完成课本第67页的练习题，题目是：25乘以6等于多少？请大家按照我们刚才讲的方法，试着解决这个问题。
六、板书设计黑板上我会写出今天我们要学习的两位数乘一位数（不进位）的运算方法，以及相关的例题和解答过程。
七、作业设计作业题目：请完成课后练习第68页的练习题，题目是：32乘以5等于多少？45乘以7等于多少？答案：32乘以5等于160，45乘以7等于315。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过这节课的学习，我发现大部分学生已经掌握了两位数乘一位数（不进位）的运算方法，但在解决实际问题时，有些学生还是不能灵活运用这个方法。
在今后的教学中，我将继续加强对这个运算方法的教学，让学生能够更好地理解和运用。
信息窗一《两位数乘一位数》教案-二年级下册数学青岛版(五四学制)
三、教学难点与重点
1. 教学重点：
（1）掌握两位数乘一位数的计算方法：首先将一位数乘两位数的每一位，然后将得到的积相加。例如，计算23×4时，先计算3×4=12，再计算2×4=8，最后将12和8相加得到24。
（2）理解乘法算式的各部分名称，如因数、因数、积等，并掌握它们之间的关系。
信息窗一《两位数乘一位数》 教案 -二年级下册数学青岛版（五四学制）
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课的教学内容选自青岛版二年级下册数学教材，信息窗一的主题是《两位数乘一位数》。该章节主要涉及以下内容：
1. 两位数乘一位数的计算方法。
2. 乘法算式的各部分名称，如因数、因数、积等。
3. 乘法算式的基本性质，如交换因数的位置，积不变等。
4. 两位数乘一位数的计算方法的实际应用。
教学目标是使学生掌握两位数乘一位数的计算方法，能够正确进行计算，并解决相关的实际问题。同时，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要围绕数学学科的四个方面展开，即逻辑推理、数学建模、数学运算和问题解决。
（3）组织学生参观数学博物馆、科技馆等，让学生亲身体验数学的魅力和应用。
（4）引导学生关注数学在日常生活中的应用，如购物时的价格计算、旅游时的路线规划等，培养学生的数学思维。
（5）鼓励学生参加数学社团或兴趣小组，与其他对数学感兴趣的同学交流和学习，提高数学水平。
（6）建议学生参加数学研究性学习项目，选择一个与两位数乘一位数相关的课题进行深入研究，提高学生的研究能力和创新能力。
二年级下册数学教案-7.2 两位数乘一位数｜ 青岛版(五四学制)
标题：二年级下册数学教案-7.2 两位数乘一位数｜青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高数学思维水平。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 两位数乘一位数的计算方法。
2. 运用两位数乘一位数解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数的计算方法。
2. 教学难点：理解乘法的意义，熟练运用乘法解决实际问题。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生用书、练习本、铅笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入：通过复习一位数乘两位数的计算方法，引入本节课的学习内容。
2. 新课讲解：（1）讲解两位数乘一位数的计算方法，如：23 × 4 = 92。
（2）通过例题演示，让学生理解乘法的意义，如：小明有3个苹果，小红的苹果数是小明的4倍，小红有多少个苹果？（3）讲解两位数乘一位数的竖式计算方法，如：34 × 5 = 170。
3. 练习巩固：（1）让学生独立完成练习题，巩固两位数乘一位数的计算方法。
（2）进行小组讨论，解决实际问题，如：一辆公交车上有4个座位，一共有3辆这样的公交车，这些公交车一共有多少个座位？4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调两位数乘一位数的计算方法和乘法的意义。
5. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题。
2. 通过丰富的实例，让学生更好地理解乘法的意义，提高学生的数学思维水平。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作学习能力和积极思考习惯。
七、教学延伸1. 引导学生探索更多关于乘法的知识，如：三位数乘一位数、乘法分配律等。
2. 结合实际生活，让学生运用乘法解决更多实际问题，提高学生的数学应用能力。
重点关注的细节是“新课讲解”部分中的“讲解两位数乘一位数的计算方法”。
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快乐大课间——两位数乘一位数的笔算（进位的）
教学目标
1、经历、探索两位数乘一位数的算法过程，理解和掌握两位数乘一位数的算理。
2、进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算。
3、在自主探究活动中，体验探究、合作的乐趣，养成良好的学习习惯。
教学重点
探索两位数乘一位数的算理，掌握笔算方法。
教学难点
探索两位数乘一位数的算理，掌握笔算方法。
教学过程
一、创设情境，导入新课
课件出示情景图——《快乐大课间》。
喜欢大课间吗？这是我们的大课间活动，同学们有的在表演艺术操，有的在表演扇子舞。
仔细观察情景图，你发现了哪些数学信息？
学生说数学信息：表演艺术操的排5行，每行19人。
表演扇子舞的有3组，每组29人。
（课件出示信息）根据这些数学信息，可以提出什么样的数学问题？
生说数学问题：表演艺术操的一共有多少人？
表演扇子舞的一共有多少人？（课件出示）
我们先来解决第二个问题; 表演扇子舞的一共有多少人？怎样列式呢？生列式：29x3=
二、你说我讲，学习新知
活动一：两位数乘一位数（一次进位）
上节课，我们学习了两位数乘一位数不进位的乘法，你能尝试着用笔算的方法解决这道题吗？
同桌互相探究29*3的笔算方法。
哪位同学来交流一下你的计算方法？
学生交流自己的计算方法，（实物投影）可能有：
2 9 2 9
× 3 ×
3
2
2 7 （9×3=27） 8 7
＋6 0 （20×3=60）
8 7
你们不仅会算，还会说，真能干！同学们，这两位同学的说的计算过程是一样的，但竖式的写法却不同。
你认为哪种方法简便？（第二种）对，竖式这样写简便。
（指第二种）那用竖式的简便写法把这道题做出来。
并同桌说一说是怎么计算的。
学生写竖式，并同桌说计算过程。
3、规范竖式的格式
同学们都清楚了18×3怎么算，我也想算算，你们说，我来写。
学生说（先算3乘个位上的9等于27，个位上写7，向十位上进2；再算3乘十位上的2等于6，再加上十位上进位的2等于8，在十位上写8；所以29乘3等于87。
）
师追问：明明3乘十位上的2等于6，为什么在十位上的写8呢？
（3乘十位上的2等于6，再加上进位的2，就等于8，所以在十位上写8。
）
4、刚才我们解决了有87人表演扇子舞。
那么表演艺术操的一共有多少人
呢？你能解答出来吗？列竖式计算。
学生独立做在练习本上。
学生做完交流计算方法，做错的订正。
活动二：两位数乘一位数（连续进位）
1、刚才同学们在解决问题的过程中学会了竖式的简便计算，那你会列竖式计算59*7吗？
学生自主探究：
（1）请学生独立思考，并动笔在草稿纸上做一做
（2）小组内说一说你的计算方法
师：谁来交流一下你的计算方法。
学生交流整个计算过程：用7乘9得６３，向十位进6个位写3，用7与5乘得35，加上个位数6得41，在百位写4，十位写１，积为413。
4十位写1，由于第一个因数没有百位，所以向百位进的4不必进到横线上，可直接写在百位上。
）
2、巩固深化列竖式计算
师出示：78×7＝67×9＝
学生独立完成
3、师：会列竖式计算：8*25吗？
生独立计算后，同桌交流算法。
三、自主练习，学以致用
1．学生完成自主练习第2题。
交流计算的方法和计算的结果。
2．完成自主练习第3题。
学生完成后，课件演示。
3．课堂小测
课件出示小测题，学生完成。
四、回顾反思，交流评价
这节课你学会了什么？两位数乘一位数的乘法。
谁来说一说我们是怎样计算的？计算时需要注意些什么？
学生交流。
（1）计算是应注意，不要忘记进位，也不要忘记加进位数。
（2）不要误把进位数当作因数去乘另一个因数。
（3）如果某一位的乘积正好是整十数，在向前进位的同时，不要忘记在本位添“0”。