北师大版语文四上《师恩难忘》word教学设计
四年级上册语文《师恩难忘》教学设计3篇
四年级上册语文《师恩难忘》教学设计3篇各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《师恩难忘》教学设计1一、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，结合语境理解“娓娓动听”、“身临其境”等词语的意思。
3.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
二、教学准备范读音乐三、课时分配两课时四、教学流程第一课时初读全文，整体感知1.自读。
自身解决生字，把课文读通顺。
（出示读书金钥匙）2.检查生字。
师：刚才我发现同学们读书非常认真仔细，相信课文中的生字一定难不倒大家。
现在，谁能想个方法替老师检查一下生字？学生众说纷纭，教师相机采用。
（点评：学生是语文学习的主人。
教师应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生选择适合自身的学习方式。
）3.师：会读书的小朋友每次读书都有自身的收获，现在，老师想请你再把课文快速读一遍，看有什么收获？学生读书，交流读书感悟。
生1：从可以看出，田老师是一位非常认真的老师，而且很有方法。
生2：这篇讲了作者上小学时候的事情，可以看出作者非常喜欢他的老师！生3：这么长时间作者还没有忘记他的老师，说明田老师留给作者的印象非常深，到现在也忘不了他的老师。
……（点评：交流学生读书的发现，学生对语文资料的反应往往是多元的。
因此，应尊重学生在学习过程中的独特体验。
）品读感悟师：通过刚才的交流，大家已经注意到了文中的田老师给作者的印象非常深，到底是什么原因使作者到现在也没有忘记那位小学教师？现在请同学们再仔细读读，把你感受最深的段落或句子做好批注笔记。
1.学生读书作批注笔记。
2.小组内互相交流批注笔记。
3.汇报交流。
师：通过刚才的学习，我发现同学们不但对课文作了细致的研究，而且还都作了认真的讨论学习，这对我们学习有很大的协助。
下面，让我们一起来品尝他们读书的果实。
生1：我对第9自然段的印象最深。
北师大版四年级上册语文教案：师恩难忘
北师大版四年级上册语文教案：师恩难忘教学重点：1．学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙教师田教师对作者的巨大影响——使他成功地走上了文学之路，感受作者对教师的理解、敬仰和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。
2．在自读课文时，引导学生练习画出自己的问习题，学做批注笔记。
3．学认生字13个，学写10个，在浏览中理解和积攒词语“娓娓动听、设身处地、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。
4．仿照田教师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。
5．学写摘录笔记。
第一课时一、预习课文要求。
1．自读课文，采用自己喜爱的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。
2．了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。
二、导入新课。
1．板书课习题，齐读课习题。
2．根据你预习的情况说说课习题的意思。
3．引导学生思考：让作者难以忘记的教师是谁？什么事让他难忘？三、了解课文大意。
1．带着问习题自读课文。
2．全班交流，弄清课文主要写了“我”的启蒙教师田教师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。
四、指导仔细浏览，深入理解课文。
1．分小组讨论自己在预习中遇到的问习题。
2．小组报告本组学习情况。
3．全班交流在小组内未解决的问习题。
4．引导学生联络课文内容重点理解词语：娓娓动听、设身处地、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、必恭必敬鼓舞学生选择自己喜爱的成语造句。
5．引导学生重点理解课文第七段。
质疑：田教师的故事讲得怎样？从“我”的表现中哪些词可以看出来？生朗诵第七段，找出相应词语理解交流（出神、恍如、发愣、惊醒）。
请生分别扮演田教师讲故事，“我”听故事，再现场景，领会当时作者的心情。
6．过渡：田教师编故事讲课对“我”以后有什么影响？7．引导学生理解课文第九段。
（简介“刘绍棠”，帮助学生理解。
）8．小结：说说此时你对“师恩”如何理解？如果把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以？五、鼓舞学生选一首学过的古诗编个故事。
【北师大版】四年级上册语文：精品教案全集(Word版)1师生( 教案)师恩难忘
师恩难忘第一课时教学目标：1.通读课文，整体感知大意。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.感知理清课文脉络。
教学重点：把课文读通顺。
教学难点：感知理清课文脉络。
教法：启发、引导、朗读法学法：自主探究、写一写课前准备：多媒体课件、彩色粉笔一、设境引入1.同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。
回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？2.指名作答。
3.揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
（配音乐，范读）板书课文标题。
二、展示目标。
三、自主学习，初读感知1.自学生字词。
①自由读。
②指读，齐读。
2.指名分节读课文，随机正音。
四、通读课文，整体感知1.学生通读课文。
2.说说本文写了一件什么事。
（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。
）五、理清课文脉络。
1.用提取中心段的方式感知课文。
课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？2.学生讨论分段，概括段意。
一（1 ）“我”到邻近的一所乡村小学读书。
二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。
三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。
六、分段读课文。
七、课堂检测：1.抄写词语。
恭敬兄弟打扮培育仍然身临其境茂盛拐杖引人入胜娓娓动听戛然而止2.组词。
尾（结尾）炊（炊烟）恍（恍惚）娓（娓娓动听）吹（吹风）晃（摇晃）第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学重点：在语文品味中感知作者对教师的情感。
教学难点：感知理清课文脉络。
教法：谈话、引导学法：朗读、交流、感悟教具准备：多媒体课件、彩色粉笔教学过程：一、复习导入新课说说课文讲了一件什么事？（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。
）二、展示目标。
三、合作学习，略读课文第一部分1.读一读。
2.想一想：田老师给人的第一印象是什么？3.说一说。
《师恩难忘》教学设计
《师恩难忘》教学设计教学目标：通过本节课的教学，让学生了解并感激老师的辛勤付出，培养学生对师恩的珍惜和回报意识。
教学内容：师恩难忘教学重点：培养学生对老师的感恩之情教学难点：如何通过实际行动回报老师的辛勤付出教学准备：课件、图片、视频等多媒体教学辅助工具教学过程：一、引入同学们，你们有没有想过老师对我们的教导和关爱是无私的呢？今天我们要讲的是“师恩难忘”，让我们一起来探讨老师的辛勤付出和我们应该如何回报师恩。
二、导入通过观看一段视频或展示图片，引导学生回忆自己受过的老师的关爱和帮助，激发学生对老师的感恩之情。
三、学习1. 讲解老师对学生的辛勤付出和为学生付出的努力，通过案例引导学生理解老师的辛苦和付出。
2. 分组讨论，让学生分享自己受过的老师的帮助和教导，引导学生明确老师对自己的重要性。
四、实践1. 让学生思考如何通过实际行动回报老师的辛勤付出，可以设计一些活动让学生亲自动手制作感恩卡或写感谢信。
2. 在班级中开展感恩师恩活动，让学生将自己的心意表达给老师，增强学生对师恩的珍惜和感恩之情。
五、总结通过本节课的学习，希望同学们能够深刻理解老师的辛勤付出和关爱，明白回报师恩的重要性，珍惜老师的教导和关怀。
六、作业带着真诚的心情，写一封感谢老师的信，表达对老师的感恩之情并答应通过实际行动回报老师的付出。
通过本节课的教学设计与实施，相信同学们能够更加珍惜师恩、回报师恩，培养学生的感恩之心，让“师恩难忘”成为他们成长道路上永恒的主题。
愿同学们时刻牢记老师的辛勤付出，发自内心地感恩并回馈师恩。
《师恩难忘》的教学设计优秀4篇
《师恩难忘》的教学设计优秀4篇《师恩难忘》的教学设计篇一教学重点：1、学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响——使他成功地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。
2、在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题，学做批注笔记。
3、学认生字13个，学写10个，在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。
4、仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。
5、学写摘录笔记。
第一课时一、预习课文要求。
1、自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。
2、了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。
二、导入新课。
1、板书课题，齐读课题。
2、根据你预习的情况说说课题的意思。
3、引导学生思考：让作者难以忘记的老师是谁？什么事让他难忘？三、了解课文大意。
1、带着问题自读课文。
2、全班交流，弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。
四、指导认真阅读，深入理解课文。
1、分小组讨论自己在预习中遇到的问题。
2、小组汇报本组学习情况。
3、全班交流在小组内未解决的问题。
4、引导学生联系课文内容重点理解词语：娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。
5、引导学生重点理解课文第七段。
质疑：田老师的故事讲得怎样？从“我”的表现中哪些词可以看出来？生朗读第七段，找出相应词语理解交流（入迷、恍如、发呆、惊醒）。
请生分别扮演田老师讲故事，“我”听故事，再现场景，体会当时作者的心情。
6、过渡：田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响？7、引导学生理解课文第九段。
（简介“刘绍棠”，帮助学生理解。
）8、小结：说说此时你对“师恩”如何理解？如果把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以？五、鼓励学生选一首学过的古诗编个故事。
(北师大版)四年级语文上册《师恩难忘》教学设计
作业布置注意事项：
1.作业量适中，确保学生能在规定时间内完成，避免加重学生负担。
2.关注学生的个体差异，鼓励学有余力的学生进行拓展练习，提高能力。
3.家长参与作业，增进亲子关系，共同关注学生的成长。
5.针对四年级学生的年龄特点，教师应采用生动、形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，使其在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：正确认读和理解课文中的生字词，特别是那些易错字；理解课文内容，把握作者表达的情感；学会运用课文中的修辞手法，提高写作能力。
4.学生能够熟练运用朗读技巧，有感情地朗读课文，增强语感和表达能力。
5.学生能够结合课文内容，进行课堂讨论和互动，提高自己的思维能力和合作能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，引导学生掌握课文内容，培养独立思考和合作探究的能力。
2.运用问题驱动法，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动发现课文中的语言美和情感美。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，巩固学生的记忆。
2.教学过程：
（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结所学知识。
（2）学生分享自己的学习心得，表达对老师的感激之情。
（3）教师对本节课的学习情况进行点评，强调尊敬老师、珍视师恩的重要性。
（4）布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于“我的老师”的作文，巩固所学知识。
五、作业布置
针对本节课的学习内容，结合学生的实际情况，特布置以下作业：
《师恩难忘》的教学设计（通用15篇）
《师恩难忘》的教学设计（通用15篇）《师恩难忘》的教学设计（通用15篇）作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的《师恩难忘》的教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《师恩难忘》的教学设计篇1第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会田老师出色的口才文笔。
教学重点：认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：通过对课文语言文字的朗读品味，体会田老师出色的口才文笔。
课时安排：1课时教学准备：ppt，作业纸教学过程：一、品读师恩的难忘师：同学们，人的一生会感受经历过很多“情”(板书：情)，你能说说你知道的哪些情吗?(相机板书)(这些情，是有阶段性的。
) (交流)师：亲情是我们一出生就已经伴随我们成长了，爱情是等我们长大后会遇见的，有一种情是伴随我们成长的，是哪种?(指答：师生情)是的，师生情也是刻苦铭心的，它不仅伴随着你们成长，同时也让教师深深烙刻在心中。
今天，就让我们走进一对师生，感受他们之间浓浓的师生情谊。
(板书：1师恩难忘)师：一起读题。
(指名读，齐读)(指导读出难忘的味道来)师：课文预习过了吗?我要来考考你们了。
这篇课文的作者是谁?你对他了解多少?师：这篇课文原来还有一个题目，名字叫--《老师领进门》，你们知道下句是什么吗?现在我想问问你们，如果你们是编者，为什么要把这篇课文的名字改成这个?说说你们的看法。
师：是的，改了名字之后，能更好地突出“难忘”(“难忘”加点) 总结：同学们，就是这样一位普普通通的教师，让刘绍棠难忘至今，可是他真的普通吗?我们一起走进课文二、理解词语，读通课文师：课文预习过了吗?好,我现在想问一下,读了两遍没有?读三遍的呢?其实我现在最关心的不是你们的书有没有读好,而是你们对生字和词语的掌握情况。
四年级上册语文教案师恩难忘北师大版
四年级上册语文教案师恩难忘北师大版师恩难忘教学目的：1、看法并正确、规范地书写本课的13个生字，了解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗诵课文，能连接、迟滞地复述〝我〞开学第一课的情形。
3、初步体会〝师生〞间感情的珍贵，明白教员对自己教育的良苦用心，从而以百倍热情投入到学习中，报答教员的付出。
教学重点：经过学习培育先生尊师、爱师、亲师的感情。
教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学预备：作者生平事迹简介教学进程：第一课时一、创设情形，激趣导入1、齐读课题——；引见了解——刘绍棠。
2、师生交流刘绍棠的状况。
二、新授〔一〕初读全文、全体感知1、先生自在朗诵课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读迟滞。
2、反省读词及课文的状况。
3、师：哪位同窗说一说，这篇课文通知我们什么事？4、小结。
〔二〕详读课文，了解重点局部。
1、处置故事：〔1〕请同窗们默读课文，想一想：田教员是怎样给我们上课的？〔2〕重点练习朗诵和复述：请仔细读一读这个故事，然后同位相互讲一讲。
请一位同窗到前边讲给其它同窗听一听。
你喜欢这个故事吗？说说理由。
〔3〕田教员上课爱编故事，对〝我〞有什么影响？请结合着7—10自然段，谈一谈你的想法。
〔4〕教员小结：田教员爱编故事，让我发生了浓重的兴味，入了迷。
板书：入了迷。
〔5〕师：田教员爱编故事，除了让我入迷之外，还对我有什么影响呢？开了窍；怎样让我开窍的？〔6〕师小结：此时此刻，你就是作者，你取得了这么多效果，2、学习了解最后两个自然段。
师：是啊，田教员在文学方面对我影响这么大，我又是怎样做的呢？〔感谢——行礼，终生难忘〕3、小结总结板书，用自己的话总结——引出〝师生情深〞三、稳固练习先生有感情地朗诵课文，体会文章的内容。
四、拓展延伸让先生选择一首诗停止编故事，同桌交流，下节课团体停止交流。
五、总结全文1、学完课文你以为田教员是一位怎样的教员?2、说一说你这节课最深的感受是什么。