2分论点拟写技巧

最美女教师张丽莉——为人师表的完美诠释
5月8日晚，黑龙江省佳木斯市发生了一件感人的故事：80后 青年女教师张丽莉，在失控的汽车冲向学生时，一把推开了两个学 生，而自己却被车轮碾压，造成全身多处骨折，双腿高位截肢，至 今仍躺在重症监护室，尚未脱离生命危险。
最美司机吴斌——76秒的坚守 当异物像炮弹横空飞来，砸碎车窗前挡风玻璃，击穿 司机腹部，他本能地捂了一下肚子，然后紧紧握着方向盘， 强忍剧痛，换挡、刹车、将车缓缓停好，拉上手刹、开启 双闪灯，然后站起来，面向乘客说出他最后的话语……以 一名职业驾驶员的高度敬业精神，用自己76秒的坚守和 生命完成了保证乘客安全的神圣使命和英雄壮举。
写作训练
阅读下面的材料，按要求写出开头。 以色列科学家达尼埃尔·谢赫特曼因发现准 晶体独享2011年诺贝尔化学奖。 谢赫特曼曾于1982年4月8日首次在电子显 微镜中观察到一种”反常理”的现象——铝合金 中的原子以一种不重复的非周期性对称有序方式 排列。谢赫特曼的发现在当时引起极大争议，因 为他的发现挑战了当时的“常识”，他被斥为“ 胡言乱语”和“伪科学家”,他试图说服他的同 事，不仅没人认同他的观点，而且还被要求离开 他所在的研究小组。可是在29年后的2011年， 敢于质疑“常识”的谢赫特曼终于获得全世界最 权威的科学认可。
在解析关键词语时往往采用判断句式， 常见的句式有： 1、“……就是……” 2、“……都是……” 3、“……是一种……” 4、“……意味着……”

（二）从“为什么”的角度 就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条 件和原因。 例1：答案是丰富多彩的： ⑴世界千变万化，事物是复杂的，因此答案是丰 富多彩的。 ⑵人们看问题的方法、角度不同，因此答案是丰 富多彩的。 ⑶评判事物的标准不同，因此答案是丰富多彩的。
作文题目：
1.以“读书要深思”为题目，拟写 三个分论点。
2.以“学会欣赏他人”为题目，拟 写三个分论点。
素材积累——责任、大爱篇 正面素材
最美女孩孟佩杰——让孝爱阳光洒满大地
当不堪艰辛的养父离家后，八岁的小佩杰以稚嫩的肩膀撑起了 一片天。她站在小凳上做饭，烧菜；她学会了买菜，砍价；面对妈 妈的褥疮，她学会了给妈妈清洗，换药；为妈妈擦屎擦尿是每天的 必修课；妈妈便秘，她用小手一点点的抠，妈妈拉痢疾，她一次次 地擦洗；但她却从未因照顾母亲而耽误过学业。为了不迟到，她通 常早上6点不到就起床，有时安顿好母亲之后来不及吃早饭就啃着 冷馒头，匆忙骑自行车去学校。她被山西师大临汾分校录取后，背 着妈妈上大学！她在学校附近租了间房子，向学校申请了走读。一 间不足十平方米的小屋，一张单人床，一张小课桌，其他的就什么 都放不了了。佩杰每天的生活简单而又忙碌，学校，家，上课，照 顾母亲，她每天都安排得满满当当，有时晚上照顾好母亲后已经是 九十点钟了，她才趴在小桌上复习功课，有时看着书趴在那就睡着 了……从孟佩杰一件件感天动地的平凡故事，我们看到了她对养母 的爱有多深，情有多真。这是一份家的责任，一份爱的承诺，一种 传统美德的诠释。

（三）从“怎么做”的角度，主要是回答方法和途 径方面的问题。
例1：学会欣赏别人
（1）学会欣赏别人，要求自己有胸怀坦荡、虚怀 若谷的作风。 （2）学会欣赏别人，要努力发掘别人身上的闪光 点，学习借鉴。 （3）学会欣赏别人，要互帮互学，取长补短，共 同提高。
也就是说在论述过程中重点论述怎么才能实 现目标。常用句式有：
请道声礼让，把心放宽飞翔，用宽容传递爱的感情。 人与人之间就如核磁场，太紧太密会互相排斥，给各自一 点空间，却能互相供给无穷的力量。爱的传递也一样，父 母爱着子女，却不能用无穷的拘束来把爱传递，用无比的 严格把爱传导。试着宽容，爱其实就在那无形的缝隙中渗 透。张良退墙让邻里三尺，蔺相如藏车避廉颇几段，都是 宽容在传递着无形的感情。邻里之爱，同僚之心，在宽容 的搭建下，无限温暖。 请伸出双手，把心焙烘加热，用帮助传递爱的信号。 或许只是弯身为别人的一次拾捡，或许只是抬手为别人的 一次取物，或许只是为希望工程捐款，只是为“手拉手活 动”捐物，爱其实就在不言中传递。助人有多难?只是一 举手一抬足；传递有多难?只须一颗助人为乐的心。 爱，需要用我们的心来传递。笑出真诚，做出宽容，伸 出援手，爱在我们心中的桥梁轻轻走过。
读哲理故事
明做人道理
某人在屋檐下躲雨，看见观音正撑伞走过。这人说： “观音菩萨，普度一下众生吧，带我一段如何？” 观 音说：“我在雨里，你在檐下，而檐下无雨，你不需要我 度。”这人立刻跳出檐下，站在雨中：“现在我也在雨中 了，该度我了吧？”观音说：“你在雨中，我也在雨中， 我不被淋，因为有伞；你被雨淋，因为无伞。所以不是我 度自己，而是伞度我。你要想度，不必找我，请自找伞去 ！”说完便走了。第二天，这人遇到了难事，便去寺庙里 求观音。走进庙里，才发现观音的像前也有一个人在拜， 那个人长得和观音一模一样，丝毫不差。这人问：“你是 观音吗？” 那人答道：“我正是观音。” 这人又问： “那你为何还拜自己？” 观音笑道：“我也遇到了难事 ，但我知道，求人不如求己。”



1、“……需要……” 2、“……要求我们……” 3、“……必须……” 4、“要想……就要……”的奋斗精神。 （勾践） ⑵战胜挫折，我们要有永不言弃的顽强品格。 （林肯） ⑶战胜挫折，我们要有积极乐观的人生态度。 （爱迪生）
用并列式分论点时应该注意：
遇到问题，不要总是把希望寄托在别人身上，记 住：成功者自救。
1.分论点次序不当； 2.有交叉包含现象；
3.语言表述不当；
4.没能紧扣中心论点；
5.不利于展开论述；
6.敷衍了事，书写不整。
巧设分论点 妙手著华章
—并列式分论点的拟写技巧
什么是分论点
论证某一方面观点，某一事理，从 不同角度，不同侧面，不同层次展开， 这每一层、每一面，就是一个分论点。
洪战辉——自强自立，勇挑家庭重担。
反面素材：食品——三聚氰胺奶粉及牛奶、爆炸西瓜、地 沟油、瘦肉精、假牛肉（用牛肉膏让猪肉变牛肉），染色 馒头、漂白大米、面粉增白剂、农药残留含敌敌畏等。 工程——乡村公路豆腐渣工程、煤矿瓦斯爆炸或渗水事故、 大桥倒塌事故、新建楼房现大裂缝等。
一、 分论点的设置一定要围绕中心论点展开， 不要偏离论述的中心，转移论题。
二、分论点的设置不能重复交叉，不能出现 逻辑上的混乱。 三、分论点要力求句式相同，字数相等。
爱，用心来传递 电磁波时刻在我们的身边穿行，光纤线路密集地在我 们的脚下穿梭，可是我们却融摸不到，这是为何?因为活 生生的我们有着炽热的心，冰冷的死物不能把爱传递。是 的，无情的事物只能传递冷漠，爱的传递需要我们用心去 搭建桥梁，让温暖源源不断地涌动。 请露出笑容，把心澄净清澈，用真诚传递爱的心志。 不用兴建电缆，不用高筑电闸，仅仅是真诚的一个笑容， 温暖的一声问候，紧紧的一个握手，就能把爱撒播于别人 心上。德兰修女用她慈祥的笑容告诉我们，她那传递于各 个阴暗的爱，如此温暖直接。她微笑地拥抱艾滋病孤儿， 慈祥地问候贫民窟的妇女，没有鄙夷，仅仅是真诚的眼神 ，就传递了无尽的爱意。还记得刘少奇与挖粪工人的一次 紧紧的握手吗?那无尽真诚的紧握，胜过了无数金钱的奖 励，因为它传递了人与人之间最温暖的一声鼓励与珍爱。 用真诚传递爱意，纯洁无瑕，感人心脾。

材料最后一句话“敢于质疑‘常识’
的谢赫特曼终于获得全世界最权威的 科学认可”，揭示了人物成败的原因 ，应该是关键句。 从这一句可以得出立意：有敢于质疑 的精神，才能有所发现，有所创新。
1、表述不妥。“读了这则材料”‘这则材 料告诉我们”“偶读小文，颇有感慨” 2、关键词把握不准。“坚持”质疑“权威 ” 3、观点偏激。“只有挑战常识”“让我们 向常识发起进攻吧” 4、例用材料。 5、引述材料、分析材料不扣观点 6、字数控制不好。100字以上的有，40字 以下的也有。 7、书写不佳。字体潦草或者涂改过多。
并列式分论点 的拟写技巧
（一）从“是什么”的角度 （二）从“为什么”的角度 （三）从“怎么做”的角度
（1）文章思路清晰，条理分明。 （2）议论气韵酣畅，论证有力。 （3）显示思维深度，视野广阔。 （4）可以快速成文，有效提高。

（一）从“是什么”的角度，主要是回答类 别和性质方面的问题。
例2《勤有三益》
中心论点：为人当勤劳 1、勤劳，可以有所获，免饥寒也。(创财)
2、勤劳，可以有所劳，延寿考也。(健体)
3、勤劳，可以有所事，远淫邪也。(修身)
例3. 中心论点：没有规矩，难成方圆。 分论点： ①没有规矩，个人不能成才。 ②没有规矩，集体不能稳定。 ③没有规矩，国家不能发展。
1、“……可以……” 2、“……才能（能够）……” 3、“……让（使）……” 4、“……有利于……”
最美教师谭千秋——大爱无疆、勇于担当
谭千秋老师经常教育学生：“做人最重要的是要有社会责 任感。” 。在汶川大地震中，谭千秋在危急时刻，他用双臂 将四名高二一班的学生紧紧地掩护在身下。2008年5月13日晚 上，当人们从废墟中将他扒出来时，他的双臂还是张开的，趴 在讲台上。手臂上伤痕累累，后脑袋被楼板砸得凹了下去。而 四名学生在他的保护下成功获救，而他就这样献出了自己51岁 的生命。他以师者的本色展示了人民教师的职业操守，以自己 的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。他那张开的双臂，是 一双恪尽职守、充满无私大爱的双臂。当大灾到来时，那双手 臂不是急于寻求自身的安命，而是坚强不屈地担负起保护学生 的职责。
敢于质疑常识

没有质疑，科学怎会在争议中不断发 展？没有质疑，谢赫特曼怎会获得诺贝尔 奖项？常识不能避免错误，权威也不能否 认真理。要做一个不平凡的人，就要敢于 质疑常识。


敢于质疑 创造传奇
达尼埃尔·谢赫特曼敢于质疑，最终 推翻“常识”。科学发展的过程是旧的认 识被推翻新的理论被建立的过程。科学的 发展离不开勇于质疑的精神和敢于挑战权 威的人。只要敢于质疑，终会创造传奇。