第三章管理研究设计
管理学研究方法范文
管理学研究方法范文管理学研究方法通常分为定性研究和定量研究两类。
定性研究以诠释和理解现象为目标，重点在于深入了解人类行为和社会互动的本质。
它常使用参与观察、访谈、案例研究等方法来收集和分析数据。
定性研究的优势在于能够深入探索复杂问题，获取个体的主观意见，为管理者提供深入的理解和洞察力。
定量研究是通过收集大量的结构化数据来量化和分析现象之间的关系，从而得出数值型的结论。
它常运用问卷调查、实验研究等方法来收集和分析数据。
定量研究的优势在于能够提供大量的客观数据，通过统计分析和建立模型来验证假设和推导结论，为管理实践提供量化的依据。
在管理学研究中，还有一些其他的研究方法，如行动研究、文献综述、模型构建等。
行动研究是一种强调实践性和反思性的研究方法，通过研究者主动介入管理实践并不断调整和改进，以解决实际问题和提高管理实践的效果。
文献综述是通过搜集、整理和评价现有的文献资料来得出结论和提出建议的研究方法。
模型构建是通过建立数学模型来描述和解释管理现象的研究方法。
在选择研究方法时，研究者需要根据研究目的、问题性质以及可用数据的性质来进行选择。
定性研究适用于对复杂问题的深入了解和主观意见的获取；定量研究适用于对大量数据的收集和分析。
同时，在实际研究中，研究者也可以采用混合研究方法，结合定性和定量研究，以获得更全面和深入的结论。
此外，管理学研究方法的选择还需要考虑研究对象的特点和限制因素。
例如，在跨文化研究中，研究者需要考虑到不同文化背景对研究结果的影响，选择适当的研究方法和对应的研究工具来保证研究结果的有效性和可靠性。
总之，管理学研究方法是管理学研究中的重要组成部分，通过科学的方法来解决管理实践中的问题。
定性研究和定量研究是两种常见的研究方法，它们各有优势，可以根据研究目的和数据性质进行选择。
此外，还有其他研究方法如行动研究、文献综述、模型构建等可以辅助研究。
研究者在选择研究方法时需要考虑研究目的、问题性质和限制因素，并结合具体情况进行灵活运用。
体外诊断试剂研发手册
体外诊断试剂研发手册第一章：引言体外诊断试剂是指用于检测人体样本中生物标志物的试剂，具有诊断疾病、判断疾病发展情况以及评估治疗效果的重要作用。
本手册旨在介绍体外诊断试剂研发过程中的基本步骤和方法，帮助研究人员更加高效和精确地开发新的试剂。
第二章：目标设定2.1 问题定义：在研发新的体外诊断试剂前，需要明确研发目标和问题定义。
例如，要开发的试剂是针对哪种疾病或生物标志物的检测？该试剂的特异性和灵敏度要求是多少？2.2 数据收集：根据现有的研究和临床数据，收集与所要研发试剂相关的信息，包括疾病发病机制、生物标志物的特征等。
这些数据将对后续的研发过程起到重要的指导作用。
第三章：研究设计3.1 试剂成分选择：根据目标设定的结果，选择适当的试剂成分，包括抗体、荧光探针、底物等。
这些成分的选择应基于其与目标生物标志物的亲和性、灵敏度和特异性。
3.2 试剂组装：将所选的试剂成分按照一定的比例和顺序进行组装，形成最终的试剂产品。
组装过程应注意试剂成分的稳定性和可操作性。
第四章：实验操作4.1 样本处理：根据试剂的特性和临床样本的性质，确定适当的样本处理方法。
这包括样本的预处理、稀释和纯化等步骤，旨在提高试剂与目标分子的结合效率。
4.2 试剂使用：按照规定的实验方案和操作流程，使用研发的体外诊断试剂对样本中的生物标志物进行检测。
实验条件和步骤应严格控制，以确保实验结果的准确性和可重复性。
第五章：质量控制为了保证研发的体外诊断试剂的质量和可靠性，需要进行一系列的质量控制措施。
包括试剂的稳定性验证、批内和批间一致性评估、交叉反应和干扰物质的检测等。
这些控制措施将确保试剂在临床应用中的准确性和可靠性。
第六章：临床验证6.1 试剂验证：通过与现有的诊断方法进行对比实验，验证研发的体外诊断试剂的准确性和可行性。
这包括对于感染性疾病临床样本的检测以及与其他临床结果的相关性分析。
6.2 临床试验：在临床实际应用中进行试剂的评估和验证。
第三章研究设计与研究计划(幻灯片)
㈣研究变量与指标操作定义的设计 所谓操作定义就是用可感知、可度量的具体的事物、 事件、现象或方法对变量或指标作出具体的界定和说明。 比如，有人对学生体质进行研究，在操作定义上将体 质的各项指标归为“形态、机能、身体素质”等三类，每 类中又有若干子类，比如在“形态”类中包括有“身高、 坐高、体重、胸围”。这样，研究者或读者就能够准确地 把握该研究中所指的“体质”、“形态”的含义。 又如，以“超过本人最大力量75％以上的负荷进行的 力量训练”作为“大强度力量训练”的操作定义。这样， 尽管在理论上对“大强度”的理解有可能存在不同的认识， 但是，在这里，由于在操作定义予以明确的界定，使得人 们能够准确地把握该研究中“大强度”所指的范围。
在体育科学研究中，无论研究者采用何种获取资料的 方法，其基本的目的都是为了确认或揭示若干因素或现象 间的某种规律性关系，从而依据这种在一定范围内具有普 遍性的、规律性的关系来指导今后的行为。也就是说，尽 管研究的过程、实施的研究方法等是在特定的时间和空间 中进行的，尽管研究对象（如学生）很可能是被限定为某 一地区或某一学校或某一年级的某个班级，但是作为研究 的目的却不是仅仅停留在试图对特定的研究过程（含对象、 方法、结果）自身的说明上，而是通过具有个别性、特殊 性、局部性特征的研究，揭示具有普遍性、广泛性或者说 具有可再现性、可重复性的一般意义的关系。可是，由于 在运用一定的方式，对一定的对象，在一定的时间和空间 获取资料时，往往会有很多因素对上述变量产生一定的影 响，这种影响可能导致研究者获得的资料是有偏差的，而 研究者依据这种有偏差的资料所进行的分析必然会使得研 究结果与预期的研究目标相背离。 那么，为了保证具体研究目标的实现，事前进行周密 细致的研究设计是完全必要的。
设计院设计出图及管理制度
设计院设计出图及管理制度第一章绪论1.1 研究背景设计院作为一个专业的设计机构，其设计出图及管理制度的完善与否直接影响到设计作品的质量和效率。
随着社会经济的不断发展，设计行业的竞争也越来越激烈，为了更好地满足客户的需求，提高自身的竞争力，设计院需要建立科学的设计出图及管理制度，确保设计作品的有效实施和良好的质量。
1.2 研究目的本文旨在研究设计院设计出图及管理制度，探讨如何建立科学的设计管理体系，提高设计作品的质量和效率，以满足市场需求和提升竞争力。
1.3 研究方法本文采用文献资料法、实地调查法和案例分析法相结合的方法，对设计院设计出图及管理制度进行深入研究分析。
第二章设计出图体系2.1 设计流程设计出图是整个设计工作的重要环节，其设计流程应当包括立项、方案设计、初步设计、施工设计、竣工图设计等多个阶段。
每个阶段都应有明确的任务、要求和交付物，确保设计工作的连续性和完整性。
2.2 设计标准设计出图应当符合国家有关标准和规范，保证设计作品的合法性和可行性。
设计院应当建立自身的设计标准，以保证设计作品的一致性和质量。
2.3 设计人员设计人员是设计出图的主体，设计人员应当具备专业的设计能力和技术素养，能够熟练运用各种设计软件和工具，确保设计作品的准确性和完整性。
第三章设计管理体系3.1 设计管理制度设计管理制度是设计院设计出图的基础，其建立应当考虑到设计院的规模、特点和需求，确保管理制度的贯彻执行和有效性。
3.2 设计管理流程设计管理流程包括人员管理、项目管理、质量管理等多个方面，设计院应当建立完善的管理流程，确保设计作品的顺利进展和高质量交付。
3.3 设计管理人员设计管理人员是设计院设计管理的核心，他们应当具备专业的管理知识和技能，能够有效地协调管理各个环节，确保设计作品的顺利进行。
第四章案例分析4.1 案例一：某设计院设计出图及管理体系分析某设计院建立了科学的设计出图及管理体系，通过合理的设计流程和管理制度，有效地提高了设计作品的质量和效率，得到了客户的一致好评。
设计管理制度目录
设计管理制度目录第一章绪论1.1 研究背景1.2 研究意义1.3 研究目的第二章设计管理概述2.1 设计管理的定义2.2 设计管理的特点2.3 设计管理的重要性第三章设计管理流程3.1 设计管理的基本流程3.2 设计需求分析3.3 设计策划与预算3.4 设计实施与监督3.5 设计评估与改进第四章设计管理制度建立4.1 设计管理组织架构4.1.1 设计管理组织设置4.1.2 设计管理组织职责4.2 设计管理制度建立的原则4.3 设计管理流程制定4.3.1 设计管理流程的目标和依据4.3.2 设计管理流程的具体内容4.4 设计管理绩效评估4.4.1 设计管理绩效考核指标4.4.2 设计管理绩效评价方法第五章设计管理制度的运行5.1 设计管理的组织实施5.2 设计管理的流程优化5.3 设计管理的绩效反馈5.4 设计管理的改进与创新第六章设计管理制度的完善6.1 设计管理制度的调整与完善 6.1.1 设计管理制度的调整原则 6.1.2 设计管理制度的完善建议 6.2 设计管理制度的落实6.2.1 设计管理制度宣贯6.2.2 设计管理制度执行监督第七章案例分析7.1 某企业设计管理制度的建立 7.2 某项目设计管理流程的优化 7.3 设计管理绩效评估的案例分析第八章总结与展望8.1 研究成果总结8.2 研究存在的不足8.3 研究展望与建议结语参考文献附录以上是设计管理制度目录的初步设想，具体内容可以根据实际情况进行调整和完善。
在编写设计管理制度的过程中，需要充分考虑组织的特点、行业的特点以及国家相关法律法规的要求，确保设计管理制度的建立和实施符合实际情况，能够有效提升设计管理水平，提高设计质量，推动企业持续发展。
中学课题研究管理办法模版
中学课题研究管理办法模版第一章总则第一条为了规范中学课题研究管理，提高中学课题研究的质量和水平，制定本办法。
第二条中学课题研究是指中学教师或学生针对中学教学实践和学习问题，进行科学研究的活动。
第三条中学课题研究应依托学校，充分发挥教师和学生的主体作用，推动教学改革和学生能力培养。
第四条中学课题研究应坚持问题导向，紧密联系教学实践，以促进中学教育的创新和进步。
第五条中学课题研究应遵循科学、规范、实用的原则，注重实证研究和实践应用。
第六条学校应加强对中学课题研究的组织领导，提供必要的保障和支持。
第七条学校可以设立中学课题研究管理委员会，负责中学课题研究的组织、评审和督导工作。
第二章课题立项第八条中学课题研究的立项应符合以下要求：（一）与中学教学实践和学习问题密切相关；（二）具有一定的创新性和科学性；（三）有明确的研究目标和可行的研究方案；（四）能够在一定时间内完成研究任务。
第九条中学教师或学生可以向学校提交课题立项申请，包括课题名称、研究目的、研究内容、研究方法等内容。
第十条学校应根据中学课题研究的需要和资源情况，进行课题的评审和选择。
第十一条学校应及时通知教师或学生课题是否立项，并对立项课题进行备案。
第三章研究过程第十二条中学课题研究应按照研究计划进行，包括以下环节：问题提出、文献综述、研究设计、数据采集与分析、研究成果等。
第十三条中学课题研究应重视前期调研和文献综述，确立研究方向和问题。
第十四条中学课题研究应科学选取研究方法，合理设置研究样本，确保研究结果的可信度和有效性。
第十五条中学课题研究应注重数据采集与分析的科学性和严谨性，遵循统计学原理，合理运用统计方法。
第十六条中学课题研究应根据研究成果的实际情况，编写研究报告或论文，并提交给学校。
第四章成果评价第十七条学校应对中学课题研究成果进行评价，包括成果的质量、创新性、实效性等方面。
第十八条学校可以邀请专家进行中学课题研究成果的评审，提出评审意见和建议。
企业研究开发组织管理制度
企业研究开发组织管理制度第一章绪论1.1 研究开发组织管理制度的背景与意义研究开发是企业在不断创新和发展过程中不可或缺的部分，研究开发组织是企业创新能力的核心。
一个高效的研究开发组织管理制度对于企业取得持续竞争优势、推动科技创新具有重要意义。
因此，建立健全的研究开发组织管理制度是企业不断发展和壮大的必然选择。
1.2 研究开发组织管理制度的研究现状分析当前，国内外企业正迅速发展对研究开发组织管理制度的深入探索，不断尝试各种创新管理方法和体系，以提高创新效率、降低研发成本、增强创新成果转化的能力。
在此背景下，我们需要对研究开发组织管理制度的现状进行深入分析，充分吸收和借鉴国内外的先进管理经验，为企业的创新发展提供指导和支持。
第二章研究开发组织管理制度的理论基础2.1 研究开发组织管理制度的概念研究开发组织管理制度是指企业在研究开发活动中，为了实现研发目标，确立的一整套规章制度和管理体系。
其目的是提高研发效率，降低研发成本，增强研发成果的转化能力，从而为企业创新发展提供强有力的保障。
2.2 研究开发组织管理制度的原则（1）科学性原则研究开发组织管理制度应当建立在科学的基础上，注重研发活动的规范化、体系化，确保研发过程的科学性和合理性。
（2）激励性原则为了激发研发人员的创新活力和工作热情，研发组织应当建立合理的激励机制，包括薪酬激励、职称晋升、技术成果分享等。
（3）协作性原则研究开发组织管理制度应当强调团队协作，加强各研发部门之间的沟通与协作，形成良好的创新环境。
第三章研究开发组织管理制度的设计与建立3.1 研究开发组织管理制度建设的总体目标（1）提高创新研发效率；（2）降低研发成本；（3）增强研发成果的转化能力。
3.2 研究开发组织管理制度建设的基本原则（1）制度的科学性；（2）制度的可行性；（3）制度的一致性。
3.3 研究开发组织管理制度建设的内容（1）研发目标确定机制；（2）项目管理制度；（3）研发人员激励机制；（4）知识产权保护机制；（5）研发过程质量管理机制。
第3章-实验研究设计
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第二节 实验研究设计基本要素和基本原则
实验研究（experimental study）是指研究者根据研究目的人为地对受 试对象（包括人或动物）施加处理因素，控制非处理因素，分析比较 处理因素效应的一种研究方法。
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一、实验研究设计的基本要素 受试对象 受试对象又称研究对象，是处理因素作用的客体。根据研究目的不同， 受试对象可以是人、动物和植物，也可以是某个器官、细胞或者是机 体的生物材料。
Z Z n
2
n
表示所需的样本含量
Z 单侧或双侧的界值
Z 单侧界值 容许误差 总体标准差
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两样本均数比较的样本含量估计
Z Z n 2
2
n
表示所需的样本含量
Z 单侧或双侧的界值
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二、实验研究设计的基本原则 对照原则 对照是比较的基础，有比较才有鉴别，对照的设立是控制混杂因素不可 缺少的重要原则。对照是指除试验组外，再设置一个或多个对照组进 行同步试验，其目的在于使处理因素和非处理因素的差异有一个科学 对比，消除或减少实验误差。
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实验研究设计中，受试对象被分到试验组还是对照组、是接受处理因素 或者非处理因素不是由研究者主观决定，而是通过随机化的方法来确 定的，此方法的目的是控制或消除非处理因素对研究结果的影响。
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二、实验研究设计类型 动物实验（animal experiment） 动物实验即以动物作为研究对象。在 动物实验设计中，可以严格地控制实验条件，包括实验的环境、温度、 湿度等。
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下一层次的假设是对上一层次假设的支持和细化，多层
次的假设构成该论文的研究实体。 从最顶层假设到最底层假设的演绎过程，恰恰是研究工 作的深化。层次愈低的假设并非不重要，相反地，层次 愈低就愈可能成为直接验证的操作假设，愈有可能取得 新发现。
12/18/2016 制作：兰州管理学院 尚虎平 第三章 第22张
过程中要明确以下几个问题： 1、分析单位(units of analysis) 分析单位指研究对象或要素。
12/18/2016 制作：兰州管理学院 尚虎平 第三章 第7张
§1 问题辨析
管理研究中的五种分析单位：
（1）个人（individual） （2）群体（group） （3）组织（organization） 指具有共同目标和正式分工的群体，象企业、医 院、学校、政府机构等。 （4）项目（program） （5）社会（人工）产品（social artifact） 指人们生产的各种有形和无形的产品。
接 上 张 幻 灯 片
变量 设计
论证方法选择 理论研究 实证研究
非实验研究
统计调 查研究 文本 分析 无干扰 研究 现有统计 数据分析
实验研究
实地 研究 比较 分析
母体 及样 本选 择 假 设 论 证
数据收集处理及分析
评价研究
12/18/2016 制作：兰州管理学院 尚虎平 第三章 第4张
§1 问题辨析
12/18/2016 制作：兰州管理学院 尚虎平 第三章 第5张
§1 问题辨析
选择一个范围较广泛的研究领域。
理工科背景的研究生偏好某种理论或方法， 问题尚未辨析清楚就提出要用某种数学方法 或模型，让问题适应他感兴趣的方法。 文科背景的研究生偏好系统的理论框架，把 某领域的知识统统都统进自己的框架中，用 类似教材的写法完成论文。 上述两偏好都没有区分开“研究”与“学习” 的区别：研究是问题导向的；学习是方法导 向的。
题材的概念 题材的概念有广义和狭义之分：狭义的纸研究工
作中收集的事实和资料数据；广义的指所研究的 事实隶属的范围或领域。 在管理研究中不妨兼备两种含义，把题材理解成 某个领域的事实。 主题和题材的联系 题材是提炼主题的重要依据，题材制约着主题， 不可能离开题材去构思主题。
12/18/2016 制作：兰州管理学院 尚虎平 第三章 第18张
12/18/2016 制作：兰州管理学院 尚虎平 第三章 第8张
§1 问题辨析
管理研究涉及的问题繁多，但辨别出分析单位，
对于论证阶段的数据收集和分析尤为重要。 要清晰地认定分析单位，这样可以避免出现错 位的毛病。e.g. p. 86对某企业的调查报告；在 不同车间进行的对企业高层管理者的支持率调 查。 数据源要出自分析单位。若做不到这一点，必 然会引起偏差，研究者要注意注意这种偏差。 研究论文要明确分析单位，在论证过程中前后 涉及的分析单位（研究对象）要统一。e.g. p. 86 研究企业委托代理的论文。
主题、明主题和多主题。
无主题、暗主题和多主题都不适合于管理研究，
管理研究只能是明主题。
单一主题并不意味着研究的创新点只有一个，
创新点也有层次性，核心的创新点作为一根红 线贯穿研究始终，其他创新点都是从属性的。
12/18/2016 制作：兰州管理学院 尚虎平 第三章 第17张
§1 问题辨析
1、主题和题材
12/18/2016 制作：兰州管理学院 尚虎平 第三章 第15张
§1 问题辨析
分析单位和时间维度的辨析实际上是对研究的管
理问题在空间及时间方面做出的限定。问题辨析 犹如漏斗式筛选过程，从感兴趣的研究领域逐渐 缩小到研究主题。
二、主题
主题是对主要问题的说明和作者的主观回答。 作为研究论文或研究报告（不同于来自科书），§1 问题辨析
3、时间维度 在明确分析单位以后，需要从时间维度来标定 研究问题，将研究问题域细化。 按时间维度来分，研究问题有横剖研究和纵贯 研究两种类型： （1）横剖研究（cross-sectional studies） 收集某一时刻点上的数据，主要用来研究某 一时点上的某种现象，但也可以近似研究某种 事物的发展过程。 （2）纵贯研究（longitudinal studies） 研究一段时间内自始至终的某种现象，即研 究时间的变化和动态过程。细分为三种：
§1 问题辨析
主题和题材的联系
主题对题材起着主导作用，主体在研究工作之初
就有了雏形，研究者根据该雏形去取舍具体事实 和数据。 主题和题材相互影响，主体愈明确，题材愈趋集 中。 主题和题材的主要区别 主题和题材毕竟不同，不能把题材当作主题。二 者的主要区别是： （1）实和虚的区别：题材是实的；主题是虚的。 （2）平摆和贯穿的区别：题材是平摆的、罗列的 素材；主题是贯穿始终的。
12/18/2016 制作：兰州管理学院 尚虎平 第三章 第21张
三、假设树
§1 问题辨析
主题是一项研究中的核心假设或最高层次的假设。
然而，论证某个主题，或者说验证其真伪，需要从 不同视角和层次去研究。 需用“假设树”来综合反映研究设计在辨识阶段的 成果。在“假设树”中：
最顶层是主题（即核心假设），反映论文的价值。
12/18/2016 制作：兰州管理学院 尚虎平 第三章 第19张
§1 问题辨析
（3）已有的发现和新发现的区别 （4）点和面的区别：题材的着眼点是向着 “点”(个 性)的；主体则是朝向“面”(共性、概括性)的。 主题的提炼和假设提出的思维方式是一致的，可归 结为归纳和演绎两种。 管理学科的研究生论文更要强调归纳法，要防止凭 偏爱某种技术工具和方法来确定研究主题的倾向。 2、主题先行 “主题先行”方式相当于先有解释后找事实的“概 念驱动”和演绎推论的观点，这和始于外界事实终 于某种结论的“数据驱动”和归纳推论相对应。 12/18/2016 制作：兰州管理学院 尚虎平 第三章 第20张
§1 问题辨析
题 目 表示研究工作 的深化过程
主 题（核心假设） 一层假设 二层假设 三层假设
表示假设的 论证过程
假设树层次简单示意图
12/18/2016 制作：兰州管理学院 尚虎平 第三章 第23张
§1 问题辨析
1、创新点的结构化表述 假设树是一项研究工作或论文创新点的结构化表述。 它犹如一把智慧的钥匙，开辟一条有效路径去准确 地扑捉题材，收集数据。
12/18/2016 制作：兰州管理学院 尚虎平 第三章 第2张
图 3-1 研究设计过程 主题 分析 单位
趋向
假设 ……
题材 假设 文献
…… 假设
假设 假设 …… 假设 …… （假设树） ……
问 研 究 题 侧重点 辨 析
时间 维度
接下张幻灯片
12/18/2016
转下张幻灯片 （假设论证）
制作：兰州管理学院 尚虎平 第三章 第3张
创新是主题选择的首要条件。 problem formulation包括提出问题和回答问题 两方面的内容，实质上是提出一种假设。 选择主题是寻求创新点和提出假设的过程。
12/18/2016 制作：兰州管理学院 尚虎平 第三章 第16张
§1 问题辨析
二、主题
一项管理研究必须有明确的主题。
新闻作品的主题可以归纳为四类：无主题、暗
第三章 管理研究设计
本章目录
§1 问题辨析
§2 变量设计 §3 抽 样
12/18/2016 制作：兰州管理学院 尚虎平 第三章 第1张
第三章 管理研究设计
研究设计（research design）是对研究课题的
规划，也是谋求新发现的策略。研究设计的两 个目的： 1、辨识主题、提炼主题（问题辨析） 2、论证和验证主题（假设论证，假设检验） 管理专业研究生在撰写论文时，选题容易犯两 类错误： 1、将研究领域与研究问题混为一谈； 2、选题希望解决的大问题。 研究设计过程可以用图3-1表示。
1990年 2000年 41~50 41~50 51~60 51~60 61~70 61~70 71~80 71~80 同期群研究
图 3-3 横剖和纵贯研究
12/18/2016 制作：兰州管理学院 尚虎平 第三章 第14张
§1 问题辨析
采用横剖还是纵贯研究取决于研究问题性质和
可操作性。 一般说来，横剖研究能较快、较容易的进 行，研究者也不用担心参与者减员。 纵贯研究特别是追踪研究可以提供精确的 动态数据，但也有缺点： （1）被抽样的个人的答案和行为可能受到前 已观测到的事实的影响。 （2）原先的样本，由于死亡、流动或主观原 因，会逐渐减员，这就影响结果的有效性。 （3）研究周期长，费用大，具体困难也多。
§1 问题辨析
“主题先行”是无可厚非的，问题在于所确立的是正
确的主题或框框还是错误的主题和框框。 管理研究很难回避研究者的主观框框或知识结构。 3、逆向写作和重点突出 传授知识的思维方式有异于研究问题的思维方式， 区别有二： （1）顺次写作和逆向写作: p.95 题目为: “可持续发展的预测模型研究”的研究内容。 （2）完整（系统、全面）和重点（创新点）突出
12/18/2016 制作：兰州管理学院 尚虎平 第三章 第12张
§1 问题辨析
a. 趋势研究（trend studies） • 研究某类现象随时间发生变化的规律，其特点 是在不同时点观测不同的样本。 b. 同期群研究（cohort studies） • 研究同一时期同一类型的研究对象随时间推移 而发生的变化。 • 同期群研究注重某一类型，而不是某个体的特 征。在不同时点可调查不同的人，只要属于同 一类型就行。 c. 追踪研究（panel studies） • 研究一批对象随时间推移而发生的变化。 • 跟踪研究与同期群研究比较起来，其特点是不 同时刻都跟踪同一组样本。
对于研究生来说，选择适当的研究问题（问题辨