如何进行孩子的挫折教育

如何对孩子进行挫折感教育前言——《指南》中明确指出社会性领域的学习与发展过程是其社会性不断完善奠定人格的基础的过程。

人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。

幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人又好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。

良好的社会性发展对幼儿身心健康和其他各方面的发展都具有重要影响。

家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。

以下结合心得简谈一下如何对孩子进行挫折感教育，孩子的挫折感教育，是指在科学的教育思想指导下，根据孩子的身心发展和教育的需要，利用创设某些情境和条件，提出某些问题，启发和促进孩子动脑来解决问题的教育形式。

目的旨在于帮助他们养成乐于尝试，勇于克服困难、敢于经受挫折的习惯，从而引导幼儿逐摆脱依赖，形成对环境的适应能力和对挫折的接受能力。

一般来讲在对孩子进行教育的过程中需要成人的不断引导与鼓励，成人不仅要善于运用一些合理的、恰当的、便于孩子接受的教育方法进行引导，还必须为孩子树立起学习、模仿的榜样，以下为如何进行孩子的挫折感教育的几点建议与想法。

一、引导孩子正确认识什么是挫折挫折感在我们看来是当一个人在面对困难以及问题的同时所表现出来的一些具体特征，包括：情绪情感、精神状态等等。

当我们发现孩子遇到挫折的同时是要告诉他什么是挫折，还是要善于运用教育方法帮助他了解呢？我想明智的我们总会选择后者，假使费劲心思为孩子大谈挫折教育，恐怕孩子难以理解，难以从中获得什么吧。

这也是由于孩子的年龄特点以及接受特点所致，所以本无可厚非。

当孩子面临困难时，家长应直观地让孩子了解事物的发展过程，让其逐渐从反复的体验中认到挫折的普遍性和客观性，从而真切地感受到做任何事情都会遇到困难，成功的喜悦恰恰来源于问题的解决。

孩子对外界刺激作出反应的过程，是一个不学习的过程。

在这个过程中，由于孩子的心理得到不断的强化，他们的心理过程就会从被动转变为主动，从而产生一种稳定的心态。

当孩子遇到困难的同时，我们不妨为幼儿创设一系列发现问题、分析问题、解决问题的机会，因为这是一个帮助孩子应接外界刺激的机会，当幼儿真正经历过了，才能随年龄的增长积淀一定的社会经验，这也将为他逐渐成为社会人打下良好的基础。

我们所提倡的适当放手绝不是任其发展，而是我们首先要学会观察孩子，了解他们内心的发展需要，从而能更好地有针对性地进行指导。

在孩子的成长过程中父母、教育者将是孩子最好的老师，所以教育的方式、方法就不容我们忽视了。

还记得小外甥过三岁生日，我特意买了一个拼图送给他做为生日礼物，刚开始他非常喜欢地和妈妈在屋子里拼摆着。

可过了一会儿他就跑了出来，我问他为什么不玩拼图了，他的回答让我吃惊不已，也为他妈妈的教育行为迸发感慨。

他告诉说我妈妈已经帮他拼好了，他已经学会了，便不在喜欢玩了..............由此可见，孩子的挫折感教育首先要破除幼儿学习的依赖性，要让孩子在各种学习中亲自感受困难，并为克服困难作出自己的努力。

就像幼儿学走路时在摔倒后会爬起来再走；跑步比赛总是有人快有人慢一样，只有在幼儿克服困难中感受挫折，认识挫折，才能培养出他们不怕挫折，勇于克服困难的能力，产生一种积极主动接受新事物，承认并勇于面对挫折的自信心。

二、有针对性地对孩子进行情境磨炼我们在生活中应注意为孩子创设考验与磨炼的机会与情境，这些活动包括：孩子独立做事、主动尝试、勇于挑战等等。

试想如果我们剥夺了孩子体验与学习的机会，尽管孩子可能会在父母的僻护下无忧无虑地成长，可当他走向集体生活、接触社会又该如何呢？这样的事例简直是举不胜数。

某所名牌大学的一名学生，从小他的父母对其百般关爱，除了学习几乎什么事情都不让他去做。

长此以往，如何呢？到了上大学以后，无法适应集体生活，妈妈不得不辞了工作，租房子陪读，一切包办代替，最后他竟然由于妈妈没有及时送饭赶到学校而选择跳楼自杀。

想一想，这一类的事情的发生将是多么可悲，追究其根源，答案自在我们心中体会。

所以从小对孩子进行相关的挫折教育将是非常重要的也是非常必要的。

我们在生活中可以为孩子创设一些体验机会，包括：让孩子帮助成人做一些力所能及的事情，包括：帮助成人到黑暗的屋子里拿东西、和父母一起做家务等等。

生活中可以创设一些情境帮助孩子去学习，例如：将孩子心爱的玩具藏起来，引导他自己去寻找、鼓励幼儿进行一些大胆尝试（包括：身体运动、动手探索等）。

生活中我们还可以让孩子接受适当的批评，帮助幼儿更好地体验生活当中的真、善、美与假、丑、恶。

在实施教育的同时，我们还应该注意的是，设置的情境应符合孩子心理承受能力和理解能力，把握好情境的“难度”和“强度”，避免使孩子产生畏难情绪，挫伤他们的自尊心和自信心。

为孩子创设的学习情境应本着由简到繁、由易到难、由简单到复杂的学习过程。

还应该考虑到重要的一点就是孩子的年龄特点与发展特点。

因为任何一种超越幼儿年龄特点与发展特点的教育都将会成为孩子学习的负担，所以因势力导需要我们用心去体会。

此外，当孩子面对难题或遭受失败而出现情绪波动时，家长不必急忙去代替包办，更不能埋怨或奚落孩子，应该留在孩子身边给他们一种安全感；同时，鼓励幼儿积极尝试，寻找战胜困难的途径、方法，必要时给予一些指导。

三、改变孩子的受挫折意识孩子只有不断得到鼓励、赏识，才能在困难面前淡化和改变受挫意识，获得安全感和自信心。

家长要鼓励孩子做力所能及的事如，自己进餐，独自睡觉等。

当孩子有进步以后，家长一定要以积极的态度给予赞扬和鼓励，强化幼儿的行为，并随时表现出认可的神态。

因为家长的鼓励和肯定，既能树立起孩子自主自强精神，更能使孩子的受挫意识得到改变，提高他们继续尝试的勇气和信心。

改变孩子抗挫折意识，还可以不断地科学调整孩子的追求目标。

孩子个体素质的差异是客观存在的，否认这一点，往往会导致挫折的产生。

现在的家长对孩子的期望值很高，他们为孩子制定了许多不符合幼儿年龄特点和个体条件的目标，或者是因为攀比，看到别人家的孩子学钢琴、绘画；英语等，就要求自己的孩子也要在这方面出类拔萃，结果给孩子人为地设置了挫折陷阱，使孩子在压力面前产生强烈的挫折感。

要避免这种悲剧的发生，家长必须在孩子个体的成长过程中，有的放矢，循序渐进，不断地调整孩子成长的目标，帮助孩子设置符合自己特点的目标。

如果孩子经常遭受挫折，非常不利于孩子心理的健康发展。

换句话说，孩子在发展过程中，没有挫折不行，挫折过多、过大也不行。

家长的作用在于引导孩子正视挫折，在遭受挫折时不仅能保持心理平衡，而且能够战胜挫折，使心理得以健康发展。

我们成人绝不能将自己对物质的追求驾御在孩子学习的基础上，这样做的后果只会为孩子带来更多的精神压力与负担，孩子一旦形成不良的学习倾向，将难以塑造健康的人格，对于抗挫折能力的培养也将无从谈起。

帮助孩子改变受挫折的意识，首先要求我们端正态度，调整好自己的育儿观念，从而才能更好地引导与教育孩子。

试想我们没有以身作责地要求孩子，孩子怎能信服我们。

在这样的教育过程中，幼儿易于形成双重人格，那我们的教育岂不是前功尽弃了吗？四、增强孩子抗挫折的信心在孩子的眼中，父母非常高大，无所不能，家长在困难和挫折面前所表现出来的态度，对孩子的影响非常大。

父母的言行举止都将成为孩子效仿的对象。

当我们在遇到困难与挫折的同时是选择勇敢地面对还是选择逃避，都将成为我们引导孩子学习的途径。

所以，我们家长遇到困难和挫折时，一定要冷静面对，不能退缩，要以乐观的心态，恰当的方式合理解决问题。

在日常生活的细节中，也可以培养幼儿的勇敢精神，如，在家务劳动中，可让孩子一起做；处理某些家庭问题时让孩子一起讨论，通过父母对待挫折的态度、反应行为等对孩子进行潜移默化的影响。

当发现孩子遇到困难的同时，不妨和孩子一起讨论问题产生的原因，如何处理更为恰当等等。

从这些教育行为当中不仅可以帮助幼儿丰富生活经验，还可以更好地增进亲子之间的情感，所以合乐而不为之呢？为孩子树立良好的榜样，绝对是增强幼儿抗挫折能力的一种好方法。

例如：假期旅游时，带孩子去登山，如果孩子怕摔；家长可鼓励他说：“别怕，你能行。

再说摔一下有什么，你看别的小朋友，都自己爬上去了。

”当孩子有些害怕时，对他说：“你和xxx一样勇敢，甚至比他还强呢!”这样，孩子就会树立自信心，努力去克服困难。

当他们一次次战胜困难后，他们就会增添了战胜困难的勇气，这时，家长对孩子说：“你真行，你真棒。

”孩子就会认为自己真行、真棒。

其实生活当中有很多的教育契机，只要我们身为教育者做为孩子活动的观察者、有心人，我们就一定会在育儿的过程当中与孩子一起收获多多！五、支持与鼓励的重要性我们支持孩子的大胆尝试，为孩子的创造与进步感到惊喜，当他们有进步的同时，及时的鼓励、肯定与表扬是非常必要的。

支持与鼓励能够更好地帮助孩子树立起面对挫折的自信心。

一日，在翻斗乐游乐场看到一对父子，刚开始陶醉在海洋球的快乐中，当孩子发现附近的攀登架时，在好奇心的驱使下他打算尝试一下。

但当爸爸把他带到攀登架旁边的时候，他却被攀登架的高度“吓”了，便使劲拉着爸爸的手，让爸爸带他离开。

细心的爸爸觉察到了孩子的内心活动。

他首先非常肯定地告诉孩子“你一定能爬上去的，爸爸相信你！”孩子抬起头看看爸爸，终于迈出了决定性的第一步。

当孩子攀爬到三分之一的同时，便又出现了刚开始的反复情绪，这时候的爸爸依旧鼓励着孩子，并且身体力行地为孩子做示范，一步步地教给幼儿攀登方法。

孩子终于被激励了，通过爸爸的鼓励坚定了自己一定行的信念，又是通过爸爸的讲解与自己的摸索掌握了攀爬的要领与方法，最后他终于成功了！看着父子俩个脸上洋溢着快乐与自豪，又有谁能不被其感染。

接下来孩子又在成功的喜悦中成功挑战了其他的游艺项目。

我们在教育的过程当中不曾忽略支持与鼓励的教育效果，那么就请我们将其恰到好处地运用到教育的过程当中，你将会体验到无限的惊喜与收获！六、为孩子创设合作交往的机会，帮助孩子体验到更多的内容在与同伴的合作、交往活动中，孩子的社会性交往能力得到增强，他们的在与同伴的交往活动中善于发现自己的缺点，从而才能更好地认识自己和他人，克服游戏中、活动中以自己为中心的倾向。

在同伴群体中幼儿往往会经历一些挫折，例如：观点不一致、屈从被领导的地位等等。

这就可以促使他们在不断的磨炼中学习如何友好相处、友好合作，提高其耐挫折的能力。

另外一方面，同伴之间的互相交流与指导，也能更好四帮助他们更好地克服困难、解决问题。

孩子只有在群体生活中才能丰富、充实各方面的经验与内容，单一的家庭生活无法为幼儿提供学习与成长的机会，父母及其长辈也无法取代孩子的玩伴角色，所以家长应多鼓励幼儿亲近伙伴群体，帮助幼儿体验到更多的内容。