浅谈幼儿园挫折教育
幼儿园教育论文浅谈幼儿挫折教育
幼儿园教育论文浅谈幼儿挫折教育摘要：挫折教育是培养幼儿心理素质和应对能力的重要环节，对幼儿的成长和发展具有深远的影响。
本文旨在探讨幼儿挫折教育的意义、现状及实施策略，以期为幼儿教育工作者提供有益的参考。
一、引言幼儿时期是个体心理发展的关键阶段，而挫折教育是培养幼儿心理素质和应对能力的重要环节。
在现代社会，幼儿面临着越来越多的挑战和压力，因此，对幼儿进行挫折教育显得尤为重要。
本文将对幼儿挫折教育的意义、现状及实施策略进行探讨，以期为幼儿教育工作者提供有益的参考。
二、幼儿挫折教育的意义1. 培养幼儿的心理素质：挫折教育有助于培养幼儿的心理素质，如自信心、毅力、勇气等，使他们在面对困难和挫折时能够保持积极的心态。
2. 提高幼儿的应对能力：挫折教育可以帮助幼儿学会应对生活中的各种挫折和困难，提高他们的问题解决能力和应对策略。
3. 促进幼儿的个性发展：挫折教育可以帮助幼儿认识自己的优点和不足，培养他们的自我意识和自我评价能力，从而促进幼儿的个性发展。
4. 培养幼儿的合作精神：挫折教育可以通过创设团队活动等方式，培养幼儿的合作精神和团队意识，使他们学会与他人合作，共同解决问题。
三、幼儿挫折教育的现状1. 教育观念陈旧：部分幼儿教育工作者对挫折教育的认识不足，仍然采用传统的教育观念和方法，忽视了幼儿的心理需求和发展特点。
2. 教育内容单一：目前的幼儿挫折教育内容较为单一，主要集中在生活自理能力和学习能力的培养上，缺乏对幼儿心理素质和应对能力的全面培养。
3. 教育方法不当：部分幼儿教育工作者在实施挫折教育时，方法不当，如过分保护幼儿、对幼儿要求过高、批评指责过多等，导致幼儿缺乏应对挫折的能力。
4. 家庭教育缺失：家庭是幼儿挫折教育的重要场所，但部分家长对幼儿挫折教育的重视程度不够，缺乏正确的教育观念和方法，导致幼儿在家庭中缺乏挫折教育的机会。
四、幼儿挫折教育的实施策略1. 树立正确的挫折教育观念：幼儿教育工作者应树立正确的挫折教育观念，关注幼儿的心理需求和发展特点，将挫折教育贯穿于幼儿的日常生活和学习中。
浅谈幼儿挫折教育
浅谈幼儿挫折教育一、引言在当今社会，随着生活水平的提高和家庭教育观念的改变，越来越多的家长开始重视孩子的全面发展。
然而，过度的保护和溺爱往往导致孩子在面对困难和挫折时缺乏应对能力。
因此，幼儿挫折教育成为了现代教育的重要组成部分。
本文将探讨幼儿挫折教育的重要性以及如何进行有效的挫折教育。
二、幼儿挫折教育的重要性1. 培养孩子的独立性：挫折教育可以帮助孩子学会独立思考和解决问题，从而培养他们的独立性。
2. 增强孩子的适应能力：通过挫折教育，孩子可以学会适应不同的环境和情况，增强他们的适应能力。
3. 培养孩子的抗压能力：挫折教育可以帮助孩子学会面对压力和困难，培养他们的抗压能力。
4. 塑造孩子的人格特质：挫折教育可以帮助孩子形成坚韧不拔、积极向上的人格特质。
三、如何进行有效的幼儿挫折教育1. 家长的角色：家长是孩子的第一任教师，他们的行为和态度对孩子的影响至关重要。
家长应该以身作则，展示如何面对挫折和困难，同时也要给予孩子足够的支持和鼓励。
2. 创设挫折情境：在日常生活中，家长可以创设一些挫折情境，让孩子有机会面对和解决困难。
例如，让孩子自己完成一些简单的家务活动，或者在玩耍中遇到一些小问题。
3. 引导孩子正确看待挫折：家长应该引导孩子正确看待挫折，让他们知道挫折是生活的一部分，是成长的必经之路。
同时，也要让孩子明白，失败并不可怕，重要的是从失败中学习和成长。
4. 培养孩子的解决问题的能力：家长可以通过一些游戏和活动，培养孩子的解决问题的能力。
例如，可以让孩子参与一些需要团队合作的游戏，或者让孩子自己解决一些小问题。
四、结论幼儿挫折教育是孩子成长过程中不可或缺的一部分。
通过有效的挫折教育，孩子可以学会独立思考，增强适应能力，培养抗压能力，塑造积极的人格特质。
因此，家长和教师都应该重视幼儿挫折教育，为孩子的全面发展打下坚实的基础。
幼儿园教育论文浅谈幼儿挫折教育
幼儿园教育论文浅谈幼儿挫折教育
在幼儿园教育中，挫折教育是一个非常重要的环节。
它可以帮助幼儿建立正确的人生观和价值观，培养他们的抗挫能力和自信心，为他们的未来生活打下坚实的基础。
首先，我们需要明确什么是挫折教育。
挫折教育是指通过一系列的教育活动，帮助幼儿认识和接受生活中的挫折，学会面对和处理挫折，从而增强他们的心理素质和适应能力。
在幼儿园阶段，我们可以通过以下几种方式进行挫折教育：
1. 创设情境：教师可以创设一些情境，让幼儿在实际操作中体验挫折，如拼图游戏、手工制作等。
通过这些活动，幼儿可以学会面对失败，不怕困难，勇于尝试。
2. 引导反思：当幼儿遇到挫折时，教师可以引导他们进行反思，找出问题的原因，思考解决问题的方法。
这样不仅可以帮助他们提高解决问题的能力，也可以培养他们的自我调节能力。
3. 鼓励表达：教师应该鼓励幼儿表达自己的感受，无论是成功的喜悦还是失败的沮丧。
这样可以帮助他们理解自己的情绪，学会用适当的方式表达自己的情绪。
4. 树立榜样：教师可以通过讲述一些成功人士的故事，让幼儿了解他们在成功之前也经历了许多挫折，但他们都没有放弃，最终取得了成功。
这样可以激发幼儿的斗志，让他们明白只有通过不断的努力和坚持，才能实现自己的目标。
浅谈幼儿挫折教育
浅谈幼儿挫折教育
幼儿期是一个非常关键的阶段，对于孩子的成长和发展起着非常重要的作用。
在幼儿教育中，挫折教育是一种非常重要的教育方式，它可以帮助孩子建立自信，培养坚韧的意志，以及提高解决问题的能力。
本文将就幼儿挫折教育进行浅谈。
幼儿挫折教育可以帮助孩子建立自信。
在幼儿教育中，孩子会面临各种各样的挑战和困难。
如果家长和教育者过分保护孩子，不给孩子机会去面对挫折，那么孩子就会变得依赖性强，缺乏自信心。
而通过适度的挫折教育，孩子可以学会独立思考和解决问题，从而培养自信心。
幼儿挫折教育可以培养孩子坚韧的意志。
在面对挫折和困难时，孩子往往面临困惑和挣扎。
如果他们不能正确地面对挫折，可能会选择逃避或放弃。
通过适度的挫折教育，孩子可以学会坚持和克服困难，培养坚韧的意志。
幼儿挫折教育可以提高孩子解决问题的能力。
挫折教育不仅仅是让孩子面对挫折，更重要的是教会他们如何应对挫折。
通过在困难情境中的体验和实践，孩子可以学会探索和解决问题的方法，培养他们的解决问题的能力。
幼儿挫折教育也需要注意方法和程度。
家长和教育者需要在挫折教育中找到一个合适的平衡点。
挫折教育的目的是培养孩子的自信和解决问题的能力，并不是让他们承受无尽的痛苦和压力。
家长和教育者需要根据孩子的实际情况，选择适度的挫折教育方式。
家长和教育者也需要及时给予孩子心理和情感上的支持。
在幼儿面对挫折时，他们往往需要家长和教育者的关心和理解。
家长和教育者可以与孩子进行交流，帮助他们正确地理解和应对挫折，以及从中学习和成长。
防挫折安全教育幼儿园(3篇)
第1篇随着社会的不断发展，幼儿教育越来越受到重视。
幼儿园作为孩子们人生中的第一个教育阶段，其教育内容不仅包括知识技能的培养，更包括生活能力的培养，其中防挫折安全教育尤为重要。
挫折是每个人成长过程中不可避免的一部分，对于幼儿来说，适当的挫折教育有助于他们建立正确的人生观、价值观，培养坚韧不拔的品质。
本文将从防挫折安全教育的重要性、实施策略以及家园合作等方面进行探讨。
一、防挫折安全教育的重要性1. 帮助幼儿建立自信心自信心是幼儿面对挫折时保持积极心态的关键。
通过防挫折安全教育，让幼儿认识到挫折是人生常态，培养他们面对挫折时的勇气和信心，从而在面对困难时能够积极应对，不畏缩。
2. 培养幼儿的抗压能力在幼儿时期，适当的教育可以帮助他们学会如何应对压力，培养抗压能力。
防挫折安全教育让幼儿了解挫折的来源，学会调整心态，增强心理承受能力，为未来的成长奠定基础。
3. 促进幼儿心理健康挫折教育有助于幼儿心理健康的发展。
在挫折面前，幼儿学会正确处理情绪，避免因过度焦虑、恐惧而导致的心理问题。
4. 培养幼儿的社会适应能力面对挫折，幼儿需要学会与他人合作、沟通，从而提高社会适应能力。
防挫折安全教育让幼儿在集体生活中学会关心他人、尊重他人，培养团队精神。
二、防挫折安全教育的实施策略1. 创设情境，让幼儿体验挫折在幼儿园教育中，教师可以通过创设情境，让幼儿在游戏中体验挫折。
例如，设置障碍赛道，让幼儿在完成任务的过程中遇到挫折，学会面对困难。
2. 引导幼儿正确认识挫折教师应向幼儿讲解挫折的普遍性，让他们明白挫折是人生的一部分，从而正确认识挫折。
同时，引导幼儿学会分析挫折的原因，提高解决问题的能力。
3. 培养幼儿的意志品质教师可以通过开展各类活动，如户外运动、手工制作等，培养幼儿的意志品质。
在活动中，让幼儿学会克服困难，培养坚韧不拔的精神。
4. 教授幼儿应对挫折的方法教师可以教授幼儿一些应对挫折的方法，如深呼吸、转移注意力等。
幼儿教师如何进行挫折教育
幼儿教师如何进行挫折教育一、树立正确的教育观念1.挫折是成长的必经之路，每个孩子都会遇到挫折，我们要正视挫折，理性对待。
2.挫折教育不是让孩子在挫折中痛苦，而是引导孩子从挫折中学习、成长。
3.挫折教育不是单一的惩罚或忽视，而是关爱与引导的结合。
二、创设合理的挫折情境1.教师要根据孩子的年龄特点和个性差异，创设适度的挫折情境，让孩子在自然、真实的环境中感受挫折。
2.挫折情境要具有教育意义，能够引导孩子认识到自己的不足，激发孩子的内在动力。
3.教师要关注孩子的情绪变化，及时调整挫折情境的难度，避免孩子产生过大的心理压力。
三、培养孩子的抗挫能力1.增强孩子的自信心。
教师要关注孩子的优点和进步，及时给予表扬和鼓励，让孩子感受到自己的价值。
2.教授孩子应对挫折的方法。
例如：教孩子学会分解问题，一步一步解决；鼓励孩子寻求帮助，学会合作；培养孩子调整心态，积极面对困难。
3.培养孩子的耐心和毅力。
教师要引导孩子在面对挫折时，保持冷静、坚持努力，不轻易放弃。
四、关爱与支持1.教师要关心孩子的心理健康，关注孩子在挫折过程中的情绪波动，给予关爱和支持。
2.鼓励孩子表达自己的感受，倾听孩子的内心声音，让孩子感受到教师的关爱和理解。
3.教师要尊重孩子的个性，不轻易给孩子贴上“不行”、“笨拙”等标签，而是用心去发现、培养孩子的潜能。
五、家园合作，共同培养孩子的抗挫能力1.教师要与家长保持密切沟通，共同关注孩子的成长，形成教育合力。
2.家长要积极参与孩子的成长，关注孩子的心理健康，营造和谐的家庭氛围。
3.教师和家长要共同为孩子树立正确的价值观，引导孩子学会面对挫折，勇敢追求梦想。
幼儿教师在进行挫折教育时，要关注孩子的个体差异，创设合理的挫折情境，引导孩子学会面对挫折，培养孩子的抗挫能力。
同时，关爱与支持是挫折教育不可或缺的部分，教师要关注孩子的心理健康，与家长共同培养孩子健全的人格。
让我们携手努力，为孩子的健康成长保驾护航。
浅谈幼儿挫折教育
浅谈幼儿挫折教育一、立题理由所谓幼儿挫折教育。
是指在科学的教育思想指导下，根据幼儿身心发展和教育的需要，利用和创设某种情境条件，提出某种难题，启示和促使幼儿动脑，动手来解决问题，使他们养成乐于尝试，勇于克服困难，敢于经受挫折的习惯，从而引导幼儿逐步摆脱依赖，形成对环境的适应能力和对挫折的承受能力。
培养出一种迎着困难而上的坚强意志。
这些年来，人们对幼儿挫折教育进行了大量有益的探索，挫折教育得到了社会普遍认同。
现在的孩子都是“小皇帝”、“小太阳”，集万千宠爱于一身。
当幼儿面对难题或遭遇失败时，家长或教师大多是包办代替，久而久之，幼儿就会缺乏克服困难的心理体验，形成学习上的依赖性。
因此，家长或教师要打破传统的教育观念，共同配合，引导幼儿感受到要做好任何一件事情都会遇到困难，只有自己努力才能克服困难，就像小时候学走路一样，是要经过无数次的跌倒、磕伤、爬起才获得成功的，让幼儿在克服困难中感受挫折、认识挫折。
日趋激烈的社会竞争对人提出了越来越高的要求，没有一定的独立自主能力与心理承受能力，是很难在社会上占有一席之地的。
太过脆弱的人必然被竞争激烈的社会所淘汰，故而实行挫折教育又有其现实和长远意义。
二、现状调查：随着社会的进步、经济的发展，孩子们现在的生活变得更优越了。
然而，正是这些优越的条件在造福孩子的同时，也可能给孩子带来不利的影响。
如果运用不当，在这样的条件下成长起来的孩子，可能会缺乏某些对他们终生发展都极为重要的心理素质。
我们可以先看看下面的一些事例。
某大学一位女生因在一次联欢晚会上唱歌走了调，引起观众的哄笑，竟于当晚跳楼自杀！1995年9月，北京市某重点中学一位15 岁女生因为议论老师“长得肥”，受到批评，自杀未遂，导致终生残疾。
最近，还有一些调查表明：我国儿童、青少年的自杀率呈上升趋势；在回答“遇到困难怎么办？”时，97 ％的中、小学生想到的是找家长或教师，而不是自己想办法解决等等。
上面这些真实的事例和数据表明，现在不少孩子身上存在害怕困难、承受挫折的心理能力差等特点。
浅谈幼儿挫折教育
浅谈幼儿挫折教育幼儿时期是一个人生长发展的重要阶段，也是孩子性格、行为习惯等形成的关键时期。
在幼儿教育中，经历挫折是必不可少的一部分。
幼儿挫折教育是通过让孩子面对失败、困难和挫折，培养其坚韧、自信和适应能力的一种教育方式。
本文将从幼儿挫折教育的意义、方法以及家庭与学校两个角度进行讨论。
幼儿挫折教育的意义主要体现在以下几个方面。
挫折教育可以帮助幼儿树立正确的价值观。
在现实生活中，幼儿无法永远面对成功和顺利，他们也需要学会面对失败和困难。
通过经历挫折，幼儿可以明白成功需要付出努力，失败不是可怕的，只要继续努力，就有机会成功。
挫折教育可以培养幼儿的坚韧精神和毅力。
在面对困难时，幼儿往往会感到气馁和无助，容易放弃。
但通过经历挫折，幼儿可以学会坚持不懈、勇于面对困难，从而培养出坚韧、有毅力的品质。
挫折教育还可以让幼儿学会自我调节和适应环境。
当幼儿面临挫折时，他们需要学会调整情绪、寻找合适的解决方法，并适应不同的环境和情境。
在幼儿挫折教育中，家庭和学校都发挥着重要的作用。
家庭是孩子成长的第一课堂，父母可以通过创设适当的环境和情境来帮助幼儿经历挫折。
父母可以鼓励幼儿尝试新的事物，但不要过分保护，让幼儿自己面对失败和困难。
父母还要给予幼儿适当的支持和鼓励，帮助他们从挫折中学到经验和教训。
学校是幼儿成长的重要环境，幼儿园老师可以通过游戏和活动等方式创设情境，让幼儿能够面对不同的挫折。
老师还要给予幼儿适当的引导和帮助，激发幼儿积极应对问题的意识和能力。
在幼儿挫折教育中，还需要注意一些方法和技巧。
要根据幼儿的不同年龄和发展阶段来安排挫折教育的内容和方式。
对于较小的幼儿，可以通过游戏和模仿等方式，让他们逐渐体验失败和困难；对于较大的幼儿，可以通过一些具体的任务和活动，让他们面对真实的挑战和困难。
要根据幼儿个体的差异来因材施教。
每个幼儿的性格、能力以及背景都不同，对于面对挫折的反应和处理方式也会有所不同。
教育者需要根据幼儿个体的差异，采用不同的方法和策略来引导和帮助他们。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈幼儿园挫折教育摘要：社会的发展使得人们面临着越来越大的竞争和生存压力，而独生子女的家庭环境导致了幼儿抗挫能力普遍低下，因此研究何如提高幼儿的抗挫能力对幼儿的健康成长具有重要的意义和深远的影响。
本文主要从幼儿园的课程、课间过渡环节和幼儿园周边环境三个方面论述如何提高幼儿的抗挫能力。
关键词：挫折教育、幼儿园课程、课间过渡环节、心理素质幼儿挫折教育是指在科学的教育思想指导下,根据幼儿身心发展的特点和心里发展规律，创设或利用日常生活情境，通过自然方法妨碍或干扰幼儿某些目标的实现，从而对他们进行经受挫折、摆脱依赖、增强对困难承受力，建立起积极进取明智的心理机制,最后获得成功。
人的一生既有顺境，也有逆境，心理学家马斯洛说过：“挫折未必总是坏的,关键在于对待挫折的态度。
”因此让幼儿经受一定的挫折是必要的，特别是对我们幼教工作者来说要更加深刻的认识到这点。
前苏联教育家马卡连柯说：“对一个人的教育成功与否取决于五岁以下的幼儿期。
”因此对幼儿实施挫折教育是这个社会必须的，也是一个紧追的时代任务。
一、挫折教育对孩子成长的意义孩子在小班的时候赏识、激励的教育可以偏多，但是到了中、大班孩子就要接受适当的挫折教育这是很必要的，只有这样孩子在慢慢承受挫折的过程中,才可以懂得如何面对挫折、失败、困难，从而很好的提高自己解决问题的能力，渐渐学会自我调节，具有较强的心理承受能力.现在，不少家长忙于工作，往往会忽视一些对子女的教育，直接把孩子给奶奶或者保姆来抚养，甚至还有很多家长没有意识到幼儿挫折教育的重要性，更多的家长只重视孩子的学习成绩、衣、食、住等，而忽视了孩子的独立生活能力、吃苦耐劳和向困难挑战精神.（一）挫折教育有利于发展儿童的非智力因素儿童的非智力因素,主要是指儿童的情感、意志、需要、动机、兴趣、态度、价值观、性格、气质。
在儿童的发展过程中,决定儿童是否能够成才的重要方面常常是那些易被家长和教师忽略的非智力因素。
一个儿童如果能具有良好的人格、健康的心理和顽强的毅力,对其一生都有着重要的意义。
（二）挫折教育是适应时代的需要孩子长大以后要面对这个高速发展，竞争强烈的社会，它更需要的是一个有坚强的意志，良好的心里素质及环境适应能力的人才。
事实证明只有具备以上几点那你成功的机率将明显提升，从小就被父母保护着的孩子，由于一直过着顺境的生活，心里的优越感非常强烈，只听了赞歌，受不了批评，对自己的认识性不足，因此在当他彻身投入到这个社会的同时，由于缺少社会实践经验，工作处处碰壁，由此变得消沉，毫无斗志。
虽然这不是绝对的，但也说明只有让孩子从小接触一定的挫折锻炼，才能使他们以积极的态度去面对生活，锻炼幼儿的挫折感是非常重要的，经不起挫折磨难的人成不了栋梁之材，终将会被社会淘汰。
（三）挫折教育是培养幼儿良好心理素质的需要当一个人的需要得不到满足时，心里就会产生沮丧，失意或者紧张的情绪，这就是挫折感。
挫折感是导致攻击性行为的直接原因，在幼儿园中，常常会发现小朋友与同伴争抢玩具，在抢不过对方的情况下而产生了攻击性行为，这就是挫折感产生的，幼儿由于抢不到自己喜欢的东西心情感到非常的失落，而产生了挫折感至此发生了攻击性行为。
也许这只是一件和平常的一件事，但是他却需要教师与家长及时做适当的引导。
正如我们班的郭露琪小朋友，在班级里看到他喜欢的东西，就去抢过来，其他小朋友不给她，她就去打他，其他小朋友不让她，她就用力哭。
如果任其发展恐怕会产生一些关于“唯我独尊”“什么都是我的，凡事我最大”等一些心理问题。
当今社会，为什么会有这么多学生不能适应社会的行为。
很可能都是因为幼儿在形成一种唯我独尊的心理后，在以后的生活中遇到困难和挫折时不能正确面对和处理,因此挫折教育就成为我们幼儿教育工作者的一项重要任务。
如何对进行幼儿挫折教育，我提出一下观点：二、对幼儿进行挫折教育（一）充分感受和体验挫折充分感受和体验挫折是挫折教育的基础，目的在于情感的培养。
由于幼儿的生活经验少，缺乏解决问题的能力，因此，当他们面临困难的时候，成人常常替他们解决，在这个过程中，孩子不可能有对挫折的充分感受和深刻体验。
长此以往，必然会使幼儿形成畏难和依赖的心理。
如在一节小班折纸《喇叭花》当中，黄米琳突然用力哭了起来，经过了解才知道他是不会折才哭的，于是这个时候我对她说：“剪这个折纸本来就是有点难的，那我们遇到困难应该怎么办呢？对了，要多加练习，多试几次，不懂可以问老师或者其他会折的小朋友。
于是我便再跟她说了一次折喇叭花的方法，终于在她试了两次她成功了。
她大声叫着：“老师，我成功了，我成功了。
”帮助幼儿找到战胜困难的方法是在挫折教育的重要的一点，对一些对陷入严重挫折中的幼儿要及时引导，对于一些不需要努力就可以完成的也不要过于积极的表扬与赞同。
（二）正确认识和理解挫折由于孩子生活经验少，缺乏解决问题的能力，因此，当幼儿面临困难时，成人常常替他们解决。
在这个过程中，幼儿不可能有对挫折充分感受和深刻体验。
因此作为教育者应该给孩子面对现实的机会，让他们意识到成功是建立在自己努力的基础上的。
如有一次，我正要准备上语言课的时候，却发现还差一张挂图，我请了一向比较胆小的甜甜去其它班借借看，她当时就显得有些胆怯摇头不去，因此我便对他说：“没事的，你去试试看，老师相信你可以的。
”这样她便鼓起勇气往门口走去了，我用双眼余光瞥着她，只见她径直往隔壁班走去，快走到门口时，甜甜终于忍不住回过头来搜寻我。
眼看着她几乎就要退缩了，我故意别过头去，假装没有看见。
这时候金老师满面笑容地招呼着甜甜，她犹豫了片刻，终于鼓起勇气说了要借挂图。
当拿着自己借来的挂图给我时，她呵呵呵地笑了，没想到平时与人说话都不敢今天还帮老师做了事。
我轻轻拍拍甜甜的头，随后又向她竖起大拇指，将她大大地夸奖了一番。
无论是快乐、失望，还是痛苦，都要让孩子自己去体验、去经历。
孩子毕竟是孩子，他们会做错事、说错话，那不要紧，我们要告诉他们，在总会出现这样那样的错误，就是那些有名的科学家也常犯错误，他们也会遭遇失败、挫折，如爱迪生、爱因斯坦……重要的是在遇到困难、失败的时候要自己想办法解决。
这样才会锻炼孩子的耐挫个性。
三、在幼儿园开展多种途径的挫折教育成人在要通过多种途径来让幼儿接受挑战之前，应该由浅入深，让幼儿做好充分的准备。
成人们过于急功近利会造成适得其反的作用。
有些家长为了锻炼孩子的能力,急于求成一下子就不顾孩子的感受，要求孩子去参加各种培训班，孩子们往往由于没有做好心里准备无法完成家长的意愿，这样会让幼儿感到灰心，丧失斗志，以后接触到类似的事情，便会产生恐惧感。
幼儿的抗挫折能力是在其成长过程和各种活动中逐渐形成的。
他们抗挫折能力的形成与提高有一个由低到高、从非自觉到自觉的过程。
因此家长和老师们也不要太过于着急，可以通过多种途径来提高幼儿的抗挫能力。
（一）挫折教育融入幼儿园教学专门的挫折教育课程具有系统性、全面性和针对性,通过教学计划的实施,挫折教育就变成了一项有计划、有目的的教育活动。
因此每个学期我们班级都开展一周的挫折教育主题活动，以下是我的一节课程设计实例：以上这个活动只是在开展挫折主题教育活动当中的一个活动，我还设计了健康活动《勇敢的跳高运动员》，语言活动：故事《狐狸和兔子的故事》，艺术活动：美术《小鸭洗澡》等等一系列的活动。
经过一系列的活动下来，幼儿对感受和理解挫折有了很大的提高，而且也比以前坚强了很多，遇到困难一般会通过自己来解决。
（二）一日生活中的挫折教育1．整合游戏挫折教育课程应与游戏、竞赛结合起来。
因为游戏和竞赛是儿童最喜欢的活动,开展挫折游戏和竞赛活动,容易让儿童接受和掌握战胜挫折的方法。
如:在“骑自行车“的游戏中，在我讲解完怎么骑自行车之后，很多幼儿对于这个一坐在上面就会滑的东西充满了恐惧，都不愿尝试。
这个时候我就请了班级里几个胆子大的幼儿先示范，这些示范完的幼儿纷纷说：“很好玩很好玩”，这个时候也引起其他幼儿的兴趣，很多幼儿也纷纷去试验了，几个胆小的小朋友我便先站在他旁边先扶着她，然后告诉他不要害怕，要慢慢练习，失败了还可以再继续这样经过了两个多星期的练习之后，班上大部分幼儿基本上都会骑自行车了。
于是我又在这个基础上请幼儿来一次自行车比赛，更让幼儿在输和赢当中体会到挫折与成功。
2.运用建构玩具在平时玩建构玩具中。
我发现我们班钱多多小朋友一个人站在那里，于是我便过去说，多多，来我们一起玩，这个时候他说，我不要玩，我不会玩。
钱多多小朋友自尊心非常强，她不愿意面对失败，因此他宁可不玩，也不要让别人知道他不会搭积木，因此我便跟她说，这个积木可好玩了，我先叫他拿积木让我来搭，接着再她拿积木我们一起搭，当我们一起搭成功之后，她居然说：“老师，我好想有点会了，让我自己试试吧。
”于是我便再边上看着她搭，果然她搭出了一把小手枪。
在今后玩建构玩具中，也都能看到多多认真搭积木的身影了。
3.利用滑滑梯在挫折教育方面，教师更要做好榜样，在碰到困难和挫折时，一定要冷静、勇敢。
如在玩滑滑梯当中，常常会遇到幼儿摔伤、擦伤等情况。
这时，作为教师应尽可能平静地对幼儿说：“没关系的，老师和你一起到医务室看一下就好了，下次要注意一点。
”或者说：“没关系，很快就会好的。
”老师这样的行为给幼儿很好的暗示，使幼儿自然而然地学会怎样坦然地对待挫折，当然如果是很严重的伤的话，教师也要冷静的，及时带幼儿到医院治疗，并鼓励幼儿，让幼儿在你的鼓励中战胜痛楚。
4.结合盥洗活动幼儿平时一日生活活动当中，盥洗环节是一个很好的挫折教育活动。
在盥洗活动中，刚开始我们班的厉舒如小朋友每次去上厕所都说自己不会拉裤子，在刚开始我们帮她拉了几次之后，更是全部都依赖我们。
当我发现这点之后，她每次拉小便的时候，我就躲在她看不到的地方，我惊奇的发现她看到我不在便自己拉起来了，虽然拉的不是很整齐，于是在接下来的几天，每次他上厕所我都躲在他看不到的地方，这样久而久之，她便学会拉裤子。
幼儿的学习能力很强，家长和老师们要是肯放手，给他们自己一个锻炼的机会，相信幼儿的抗挫能力会得到很大的发展。
5.深入评比活动今天我来当小老师”的活动就颇有良效，我们每天都按照学号的顺序来请小朋友当小老师，小老师每天都要分条跟，点名，带操等活动，刚开始的时候一些胆小小朋友们都很不熟悉这些流程，于是我便在旁边鼓励并给予积极的引导，并请一些胆大的小朋友先带头，做的好的给予积极的表扬，幼儿最喜欢模仿，也是容易受暗示，小朋友们很快就战胜了这些困难。
现在对于能当小老师这一职务都非常的开心了（三）通过环境创设内化挫折教育环境是幼儿园的重要组成部分，因此环境对于幼儿的挫折教育也有着潜移默化的影响。
因此我们在开展挫折教育主题活动那一周,在班级的主题墙上也展示了健康活动中《勇敢的跳高运动员》的照片，《摔倒了爬起来》的调查问卷以及幼儿通过努力完成的手工作品《折衣服》等等，还在图书角中放置各种有关于挫折教育的图书等等。