关于小学英语音标教学
小学教学备课教案音标发音规则与练习方法
小学教学备课教案音标发音规则与练习方法小学教学备课教案音标发音规则与练习方法音标是学习英语发音的基础，对于小学教师来说，编写一份针对音标发音规则的备课教案是非常重要的。
本文将介绍一种适合小学教学的音标发音规则与练习方法，并为您提供一份详细的教案示例。
一、音标发音规则1. 元音音标发音规则（1）/i:/的发音为“ee”，如“see”。
（2）/I/的发音为“ih”，如“sit”。
（3）/e/的发音为“eh”，如“egg”。
（4）/æ/的发音为“ae”，如“cat”。
（5）/ʌ/的发音为“uh”，如“sun”。
（6）/ɔ:/的发音为“aw”，如“four”。
（7）/ʊ/的发音为“oo”，如“put”。
（8）/u:/的发音为“oo”，如“blue”。
（9）/ɑ:/的发音为“ah”，如“car”。
（10）/ə/的发音为“uh”，如“the”。
2. 辅音音标发音规则（1）/p/的发音为“p”，如“pen”。
（2）/b/的发音为“b”，如“boy”。
（3）/t/的发音为“t”，如“top”。
（4）/d/的发音为“d”，如“dog”。
（5）/k/的发音为“k”，如“cat”。
（6）/g/的发音为“g”，如“game”。
（7）/f/的发音为“f”，如“fun”。
（8）/v/的发音为“v”，如“very”。
（9）/θ/的发音为“th”，如“think”。
（10）/ð/的发音为“th”，如“this”。
（11）/s/的发音为“s”，如“sun”。
（12）/z/的发音为“z”，如“zip”。
（13）/ʃ/的发音为“sh”，如“she”。
（14）/ʒ/的发音为“zh”，如“treasure”。
（15）/h/的发音为“h”，如“hat”。
（16）/tʃ/的发音为“ch”，如“chair”。
（17）/dʒ/的发音为“j”，如“jump”。
（18）/m/的发音为“m”，如“man”。
（19）/n/的发音为“n”，如“no”。
小学英语音标元音教案模板（共15篇）
小学英语音标元音教案模板（共15篇）第1篇：小学英语元音音标教学教案小学英语元音音标教学教案1、学情分析本节课的授课对象是小学五年级学生。
经过两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。
2、课标解读虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：（1）知道错误的发音会影响交际；（2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解单词有重音。
（5）语音清楚，语调自然。
3、教学目标本课的教学内容是认识开音节和闭音节，以及元音字母音标的学习，是一节单纯的语音课型。
四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生可以初步了解其中的21 个辅音字母在单词中的读音。
本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。
认识开音节和闭音节，能够听懂，会说，会读音标“ [ei]、[e]、[æ]、[i：]、[i]、[p]、[b]、[m] 4.能力目标：（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。
（2）培养学生的分析能力。
5.情感目标：（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
6.教学重点、难点：元音字母的两种发音可能，在单词中的运用。
教具准备：课件、单词卡片，音标卡片和磁铁。
Step1、Warming up1、Greeting each other。
2、Sing “ ABC ” song.Step2、Presentation引入：(T: We have five new friends, today.)导入5个元音字母aeiou, A、教授[i：]的发音。
1）教师示范[i：]----穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。
小学英语怎么学音标
小学英语音标学习方法篇一多听。
学习音标要先练习听，最初接触音标的时候听个一两遍几乎没有什么印象，因此要多听几遍，多磨耳朵，这样才会在头脑中留下印象。
模仿练习。
学习国际音标的发音，要注意观察老师的口型，观察发音部位的变化，主动模仿发音，初学可以对着镜子模仿练习，特别是元音发音的舌位高低，口腔开口度大小与音色关系十分密切，可以通过镜子观察口型上的区别，观察舌尖、舌面、舌叶的活动情况，比如u和o、i和e、e和ε等等，掌握准确口腔开口度，对于准确发音具有非常重要的意义。
动口。
动口是加强实践的关键和核心，听音也好，模仿也好，比较也好，最终要归结到自己发音这一目标上来，所以勤动口是掌握国际音标发音的关键。
俗话说，“三天不写手生，三天不念口生”，说的就是要加强动手动口能力的培养。
因此学习国际音标，要时时加强语音训练，勤动口，反复实践练习，在实践中比较，在实践中体会差别，做到熟能生巧，这样自然就掌握国际音标的发音了。
多写。
音标和字母，拼音都不同，要想牢固的掌握音标，可以连续不同音标的写法，掌握它们的写法，有利于更好的掌握它们。
小学英语音标学习方法篇二熟练掌握一种音标(美式或英式)的读音英语音标分美式(kk音标)和英式(dj音标)两种，你可以根据自己的喜好选择一种来学习。
比如你要到英国去留学，那你就选择英式的;你喜欢看美国大片，那你就选择美式的。
一般来说美式发音比较清晰，音拖的长，连读比较多，且比较夸张;而英式发音似乎比较短促，抑扬顿挫.其实只要能说一口纯正的英语，无论是美式的还是英式的都无所谓(个人意见)。
好了，去网上找一份视频教材，跟着仔细地练习发音。
注意：1).一定要动口，绝对不要只听不练，否则就是做无用功;2).要反复地练习。
刚开始的时候你可能发现学了就忘，其实这里很正常的事，别泄气，你要做的就是反复学习。
多学几遍自然就记住了。
你可以一天就学几个，第二天再学几个，同时复习以前学过的。
或者一天学完，然后再每天复习一遍。
新课改下浅谈小学英语音标教学（精选五篇）
新课改下浅谈小学英语音标教学（精选五篇）第一篇：新课改下浅谈小学英语音标教学新课改下浅谈小学英语音标教学一、引言小学英语新课标要求英语教学要通过生动活泼的课堂教学活动，对学生进行基本的听、说、读、写训练，使学生打好语音、语调基础，而音标教学就是为实现这些要求而设置的教学，是学习英语的重要工具，是学好英语的坚实基础。
二、音标教学的重要性在英语教学中，音标是英语语音学习入门的关键。
学生掌握了它，除了能准确发音外，还能实现预习、自学、扩大知识面，增强学习能力的目标。
在小学阶段，音标教学在整个英语教学活动中是必不可缺的一个环节。
它的重要性主要体现在以下的三方面：首先，音标是英语中的汉语拼音，是学生单词拼读能力的基础。
音标的作用就是给单词注音，这就犹如60个汉语拼音一样。
学会音标可以避免学生在句子读音中标注汉字其次，音标拼读规则是学生识记英语单词的好帮手。
音标拼读规则是英语中字母及其组合读音的变化规则学习。
最后，掌握好音标能提高学生自学英语的能力。
北师大李树杰博士认为：学习英语，听、说、读、写四种能力不可偏废。
而正确的发音是基础，音标的学习更是基础的基础。
在学生掌握了一定量的句型和查字典的方法后，学生还可以扩大自己的视野，增加自学阅读量。
这也帮助了那些英语成绩差的学生提高了综合运用能力，培养他们学习英语的兴趣。
三、音标学习对单词学习的影响3.1有利于学生读准单词对于小学生来说，虽然母语语音的习惯已经相当牢固，但他们的模仿能力，记忆能力强学习英语的兴趣很大，好奇心强，信心足。
充分利用他们的这些特点，在教学中不断渗透音标教学，有利于学生学会纯正的发音。
3.2有利于学生记忆单词掌握正确的读音对记忆单词很有帮助。
英语是表音文字，很多单词符合读音规则。
学生如果有了音标和拼音知识，可尽快的把单词牢记。
他们自己拼读的单词会记的更牢，对一些有联系的单词如cat，cap，cup等都会有很深的印象。
3.3有利于营造轻松的课堂氛围英语音标学习是通过掌握唇齿口腔和鼻腔的配合发音来完成的，少儿课堂的教学模式较为多样，课堂气氛也轻松、活泼，这样对刚入门的初学者来说，可减少学习压力，培养英语学习兴趣。
小学英语音标教学的重要性探析
小学英语音标教学的重要性探析1. 引言1.1 小学英语音标教学的重要性In the process of learning English, phonetic symbol teaching is of great importance, especially for primary school students. Phonetic symbol teaching can help students improve their pronunciation accuracy, enhance their reading ability, promote their listening comprehension, expand their vocabulary, and increase their interest in learning. Phonetics is the foundation of English learning, and mastering phonetic symbols is key to achieving fluency in English. Therefore, the importance of phonetic symbol teaching in primary school English education cannot be underestimated.Moreover, phonetic symbol teaching can expand students' vocabulary. By learning phonetic symbols, students can easily understand the pronunciation and meaning of new words, which helps them learn and remember a wide range of vocabulary more efficiently.2. 正文2.1 提高语音准确性提高语音准确性是小学英语音标教学中的重要一环。
小学阶段如何学英语音标的方法
小学阶段如何学英语音标的方法在我们就读小学的这个阶段，已经是学习英语的时期了，如果想要从小打好音标的基础让自己的发音正确标准的话，我们要如何做可以从哪些方面实施?今天小编给大家带来小学英语音标学习方法，希望大家喜欢并且能够有所收获。
小学英语音标学习方法1. 熟练掌握一种音标(美式或英式)的读音英语音标分美式(kk音标)和英式(dj音标)两种，你可以根据自己的喜好选择一种来学习。
比如你要到英国去留学，那你就选择英式的;你喜欢看美国大片，那你就选择美式的。
一般来说美式发音比较清晰，音拖的长，连读比较多，且比较夸张;而英式发音似乎比较短促，抑扬顿挫.其实只要能说一口纯正的英语，无论是美式的还是英式的都无所谓(个人意见)。
好了，去网上找一份视频教材，跟着仔细地练习发音。
注意：1.一定要动口，绝对不要只听不练，否则就是做无用功;2.要反复地练习。
刚开始的时候你可能发现学了就忘，其实这里很正常的事，别泄气，你要做的就是反复学习。
多学几遍自然就记住了。
你可以一天就学几个，第二天再学几个，同时复习以前学过的。
或者一天学完，然后再每天复习一遍。
一直到你能够看到某个音标就能立刻读出它的发音。
2.掌握美式音标和英式音标的区别我们所用的英语字典或学习教材，有的标注的是kk音标也有的是dj音标。
这可能给你的学习带来不便。
如果你觉得有必要，你完全可以掌握这两种音标。
前提是你已经彻底熟练掌握其中一种音标的发音。
注意：在这之前，不要试图去弄清它们之间的区别，否则只会让你一头雾水，丧失学习的兴趣。
说到底，在你学会了一种音标之后，再去学另一种，将会很容易。
具体的区别，你将会在学习中体会到。
英语国际音标表英语音标一共有48个，其中元音有20个，辅音有28个。
元音(20个)长元音 /ɑ:/ /ɔ:/ / ɜ:/ /i:/ /U:/短元音 / ʌ/ /ɒ/ /ə/ /ɪ/ /ʊ/ /e/ /æ/双元音 /eɪ/ /əʊ/ /aɪ/ /aʊ/ / ɔɪ/ /ɪə/ /eə/ /ʊə/辅音(28个)清辅音/p/ / t/ / k/ /f/ /θ/ /s//ʃ/ / h/ /ts/ /tʃ/ /tr/浊辅音/b/ /d/ /g/ /v/ /ð/ /z//ʒ/ /dʒ/ /dz/ /dr/ / r/鼻音 /m/ /n/ /ŋ/半元音 / j/ / w/边音 / ǀ/小学阶段是否要学习英语音标前几天在相约家长群里大家在讨论小学阶段要不要学音标，我结合自己的女儿雨(小雨点六年级)的实际情况和自己所知晓的初中英语教学情况说点切身的体会。
小学英语该不该进行音标教学？——小学英语教学随笔
小学英语该不该进行音标教学？——小学英语教学随笔自从全国各地小学开设英语课之后，小学英语“该不该教音标”这个问题就一直困扰着小学英语教师。
大家都知道，要读好英语，首先要学好音标。
然而，小学阶段的学生应该学习音标吗？自2007年进入小学任教以来，我都是执教英语，这几年的教学经验，个人发觉小学阶段的英语教学对于音标教学不要深入，只能点到为止，原由有以下几点：1、音标教学会增加学生的学习负担现今的小学生不像以往只是单纯的学习语文和数学，而是课程繁多，除了语文、数学，还有科学、品德、体育、计算机、艺术和英语，周末不少学生还有各种各样的补习。
每天要吸收的知识太多，小学生正处于成长阶段，脑袋无法一下子吸收那么多，如果此时将结构复杂，读音众多的音标带入课堂，让学生去吸收，会增加学生的学习压力，教学效果不好。
2、音标教学会使学生混淆拼音、英语及音标小学生从一年级开始拼音，整个小学阶段都是以拼音为核心进行学习。
在三年级阶段，小学生的拼音能力还未巩固，此时又引进了另一种和拼音同为符号系统的语言——英语，学生在学习英语的期间，很容易将两者混为一谈。
如果此时再引进另一种符号系统的语言——音标，学生一下子要学习三种都是符号系统的语言，容易顾此失彼，最后只会是拼音没学好，英语学不好，音标更是学不懂。
3、音标教学会导致学生产生厌学情绪众所皆知，英语的读音构成是都由多个音标结合而成，要读准英语就要先掌握音标。
可是音标复杂多样，作为大人的我们在学习中也觉得困难重重，小学生的年纪特点使得他们无法很好的学习音标，而且小学生对某种东西感兴趣往往是因为这种东西简单好玩，音标对他们来说太难了，这样他们就会觉得英语是一门极为困难的学科，便会失去对英语的喜好程度，从而产生厌学情绪。
以上三点是本人认为小学阶段不该让学生学习音标的原由，可是大家都知道，想读准英语，音标又是必不可少，那到底该如何处理好音标教学呢？以我多年经验，我觉得音标教学只需在课堂上适当点出。
小学英语音标教学教案
小学英语音标教学教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够掌握英语音标的基本概念和分类。
（2）学生能够正确识别和发音常用的元音和辅音音标。
（3）学生能够运用音标知识正确拼读单词。
2. 能力目标：（1）学生能够通过音标学习，提高单词记忆和发音准确性。
（2）学生能够在日常交流中运用音标知识，提高英语口语表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习音标的兴趣，培养他们自主学习的能力和合作精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 英语音标的基本概念和分类。
2. 常用元音和辅音音标的识别与发音。
难点：1. 音标发音的准确性和技巧。
2. 音标在单词拼读中的应用。
三、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）采用直观演示法，通过图片、动作等直观方式展示音标发音。
（2）采用游戏教学法，设计趣味游戏，让学生在游戏中学习音标。
（3）采用分组合作法，鼓励学生相互学习、交流，提高团队合作能力。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：播放音标发音视频，让学生直观地感受音标发音。
（2）音标卡片：发放音标卡片，让学生分组练习发音。
（3）在线音标练习平台：引导学生进行在线音标练习，巩固所学知识。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师通过播放英文歌曲，引导学生跟唱，感受音标在歌曲中的运用。
（2）简要介绍英语音标的基本概念和分类。
2. 新课内容：（1）讲解元音音标：/i:/、/e/、/æ/、/ɑ:/、/ɔ:/、/ʊ/、/u:/的发音特点及区别。
（2）讲解辅音音标：/b/、/d/、/f/、/g/、/h/、/j/、/k/、/l/、/m/、/n/、/p/、/q/、/r/、/s/、/t/、/v/、/w/、/x/、/y/、/z/的发音特点及区别。
3. 实践练习：（1）学生分组进行音标卡片练习，相互纠正发音。
（2）教师挑选学生进行发音展示，给予表扬和鼓励。
4. 巩固拓展：（1）利用在线音标练习平台，让学生进行音标发音练习。
（2）引导学生运用音标知识拼读单词，加强实际应用能力。
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关于小学英语音标教学
从学音标国合适母之能力人活泼式活如何法一学生的学标,而且国际音标适?小学之前集中力来看,人教社编泼的形式活泼只是何引导,。
一、趣味关于学习成绩且能学得很标是整个学生能否学中教音标小学生不编写的小学式安排了是一个方如何去教味教学摆于小学绩和学习很好。
语音教学学好国际标的试验。
不仅能学学英语教了 48 个音方面,要使教。
下面摆脱枯燥学英语音英语的能学中的重际音标?十。
从学生学音标,而教材思路音素全貌使小学生面谈谈我音标教小学能力来看重要部分十多年来生的学习而且能学路新颖。
在,很受欢生学得好我对小学音教学学英语音看,小学生分,它对小来,我进行成绩和学学得很好。
在第一册欢迎。
但课好,最关键音标教学音标教学生不仅能小学生是行了在教学习英语。
册就以趣课本上的键的问题学的几点学，能学是否教字语的趣味的形题是点看都和反小学即在加快发学以下 1 学一个很容竞赛模仿标卡学生过后一张学生玩赛都说国际反复拼读学生是不
1 / 7
在教学中快认读,学生学习下三类:、认读游学习 48个音与形容易厌烦赛来使学仿的好习卡片记时生按顺序后,从中张不见了生十分喜赛赛中巩际音标难教读练习确不会感兴中穿插些促进记忆习的积极游戏。
个国际音形的认识烦。
教学学生集中习惯。
巩时赛,出序说出中任意抽掉了?,还喜欢做这巩固了所教、枯燥确实比较兴趣的。
反些趣味活忆,熟练极性和兴趣音标如同识过程。
学中,我常中注意力巩固音标出示三四你看到掉一张,还有各种这类游戏所教知识,燥。
是的乏味。
如反之,如果泼的游戏练拼读。
通趣。
教学同一年级课堂上模常用比一,养成仔的认读游四张一组了什么?然后打乱种猜音标的戏,而教师,教学效的,单纯的如果不在果在教法戏,通过生通过紧张学音标的小朋友学模仿、拼一比,谁仔细听音游戏很多组的音标卡?;出一乱其余几的游戏师又利用果很好。
的音素认在教法上法上来点生动活泼张而激烈游戏活动学汉语拼拼读过程的音发得、观察口多,如快卡片,迅一组卡片几张再出hellip;用学生的认读、记忆上多做文章点味精泼的形式烈的竞赛,动大致分拼音一样,程一长,学得最佳口形、认快速认读迅速拿掉,片,让学生出
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在玩 2 要戏可你num举一音标 3 学一个我尽的戏,色小在竞绕完成、听辨音要培养学可分两类所听mber,Li一反三地标排队、拼读游学习国际个熟能生尽量设计找朋,拼音等游戏小学生好竞赛中练口令和歌成了学习音游戏。
生正确的类:一类是到的音sten an地做出许,在九格游戏。
际音标的主生巧的过计游戏,让友游戏标写数词戏,都是深好动,就让练;小学生歌曲的配习任务。
的语音,听是书面练音标 ),d conne许多种游格纸板上主要目的过程,只有让学生高戏,紧张词,拼深受学生让学生在生好奇,就配合,既满学生在听力反应练习,如,Listen ct 等;另戏,如上做听的是培养有反复多高兴地练张而又愉拼音标画生欢迎的在活动中就让他们满足了他愉快的气应是相当Listen and 另一类可听音举音摆卡片养学生的拼拼,才能。
如:拼愉快的音画简笔图。
学;小学们在悬念他们的娱气氛中学重要的。
and citick,Li以利用音卡片、片等等拼读能力能达到熟练拼音标找到音乐传卡、拼学生好胜念中猜。
加娱乐愿望学习,在积。
听辨音ircle(圈isten a音标卡片、听音等。
3 / 7
力。
拼读练。
教学到相应图卡片拼读拼音标涂,就让他加上简易,又顺利积极的情音游圈出and 片来音举读有学中,图片读游涂颜他们易的利地情况中记二教生运学第一元音如学整如等等最音标不记忆,从二、培养教学音标运用音标内容循序第一步:教一开始,把音重,两[t]-[i:学完 48个音标词:[u]ra等。
最后要求标词。
如断增强,从而使音标养学生能力标的目的不标的拼读序渐进。
教会学生把音标词两音相拼猛]rarr;个音标以词法,arr;[kud求学生一如[baik]直至能标教学真力提高学不仅是认读来学习英生拼读音标词的拼读猛一碰[ti:],以后,提出引导学d],[)]r气呵成,,[fEis]拼出少量真正从枯学习效率认识 48 个英语的能标词。
与汉语拼。
引导[b]-[$]出快认学生认、rarr;[b达到],[Mu+]等量双音节燥中摆脱率个音标,能力。
能拼音相比导学生进-[g]ra认辅音,读读、拼b s],[速认,快等,就这节和多音脱出来。
更主要的力的培养比较,得出行最简单arr;[b$g读出元音结合,提 i]ra快拼,一样学生的音节词,基的是培养养要根据出辅音单的拼读g]等等。
音,迅速拼提高速度arr;[b 一次性读的拼读能基本掌握养学据
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拼出度。
i]读出能力握重音着说单词师领第第词典生学可的好让学己学赛,每周品,词,查词时G、次重音说的现象词的成功领读、学第二步:教第一学期典,每次学会了查以从词典好奇心,学生当堂学会的。
,而且在周扩展四,就出 r,查查练词典后,,鼓励学Good!音。
这时象。
好表功感,学习学生跟读教学生查期,就要从次查一两个查词典,如典上发现又拓宽了堂通过查另外在班级里开四五个单ecorder练练,不必教师还可学生适当这些要求时候课堂表现的小学习外语的读的枯燥乏查词典。
从紧张的个词,养如虎添翼现一个新了知识面查词典自外,还可利开辟小单词。
如r,refrig必要求学生可提出课当使用书求和活动上教学新学生就会的兴趣和乏味的教的教学中成习惯。
翼,学起来单词的多面。
有时会己读出,利用课堂小词典:教到动gerater生记忆。
课前预习书本上没动不仅开新单词时会产生一和积极性教学效果抽出一点。
磨刀来就更加多种意思会话教学并告诉他堂或课外经栏目,根动
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物,就出,booksh学生对习的要求没有的词开拓了视时,就会出种自己会更加高涨果截然不同点时间随刀不误砍加自由思,这样满学中的三他们这经常进行根据课堂出动物一helf 等实对此很感兴。
在做练词汇。
用视野,而且出现师生会拼读英涨。
这与同。
随时练习砍柴功,了。
他满足了他三会词,就这是你们行查词典堂教学内容一类;教日实用意义兴趣。
学练习或造用得好的且培养了生抢英语与教习查,学他们他们就可们自典比容,日用义的学会造句的加了学生学的预学提高节省歌,种促教教学小学学习英语预习和自学生学习高。
尤其省下来的,做游戏促进英语教是为了学,培养学英语音语的良好自学的基能力的增其是提高的时间可戏等等活动语教学良不教,学养学生学习音标教学好习惯,为基础。
增长,促进高了课堂可以进行动。
这种良性循环的学用拐棍习外语的学，生受益为今后进进了听、教学效率行更多的种做法有的好措施棍是为的自学能益终身。
进一步学说、读率。
教学情景操练利于教师施。
为了丢掉能力,将会习外语打读、写各方学时间大练,会话师教、学掉它。
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