爱心犹如一盏灯,黑暗处越显得光明——班主任工作案例分析
班主任经验交流：用爱点亮学生心中的灯
班主任经验交流：用爱点亮学生心中的灯班主任经验交流：用爱点亮学生心中的灯教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也能消融。
教育家巴特尔时下常常听到同事们如此的埋怨：如今的学生是越来越难教没有一点纪律观念，责任心差成绩一塌糊涂，又别爱学习和兄弟学校的老师一交流，诉苦之声别绝于耳，在不少同行的眼里，如今的学生绝大部分是些别听话的孩子，在他们身上寻别到零星半点的长处。
每当听到如此的议论我总感受到很不明白，我从事教育工作近二十年，担任班主任工作也十五个年头了，从初中到高中送走了一批又一批学生，至今仍和自己所教的大部分学生保持着经常的联系，也深深地爱着自己所教过的每一具学生。
应该承认从某种意义上来说，过去的学生的确比如今的孩子听话一些，记得自己读小学的时候，远远看到老师走来，连忙屏声静气站立在一旁，老师走到周围时，低眉顺眼地叫一声：老师，待老师走后才敢再行。
如今到校门外一走，常常看到一群群男生叨着香烟，旁若无人，别是见到自己的班主任来了绝可不能收敛半点。
本人刚参加教育工作时，教室里是一张张纯朴的脸，几十双清纯而渴求知识的双眼，如今从某些教室门前经过，经常看到的是台上挥汗如雨的老师，下面是一具个埋头昏睡的学生，教育如何啦？教师如何啦？学生怎么样啦？我常常考虑着，也常常警醒自己。
有人说过：没有教不行的学生，惟独别称职的教师，曾经和一位老教师交谈时听来的一席话假如来你这个地方同意教育的孩子什么都知道了，品德很高尚，还用得着你去教吗？使我知道得了教育工作者的职责，我们如何可以一味的去埋怨指责我们的学生呢？孩子表现不行，教师是有责任的呀！每一具孩子的心灵都有一盏灯，需要我们教师用爱去将它点燃，优秀的教育工作者别应该不过教出了几个考上清华北大的学生，而应该是让所有的学生都学会了怎么样做人，怎么样日子，欢乐健康地成长。
一、我是一具点灯的人。
花园里的花草是需要园丁精心地培植和护理的，该浇水时得浇水，当施胖时应施胖，枝叶横生你要修剪，杂草乱长你得铲除，满园鲜花才会竞相开放。
爱让每一个心灵绽放光彩——班主任工作案例
管理篇•班级管理班主任工作对创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才具有举足轻重的地位和作用。
2018年我接了一个班，有50个孩子，从一年级到四年级语文老师换了好几个。
通过一周了解我先对班上的情况总结了一下：第一，学生的学习习惯不好，课堂上不认真听讲；大部分学生基础差。
第二，纪律差。
有几个学生在班上简直“无法无天”，成天惹是生非。
在接下来的日子里，我和学生之间斗智斗勇，展开了一场无形的“战争”。
一、尊重学生，使学生产生亲切感和信任感在对班上的情况做了具体分析后，我决定先从纪律入手。
学校纪律是学生自我约束的最起码准则，有了纪律，才能保证其他教学工作的开展。
我认真地观察了一下，其实真正不遵守纪律的就三四个人，其他的都是跟着起哄。
“擒贼先擒王”，我决定先从这几个人入手。
王×是班上的“刺儿头”。
经常破坏课桌椅，欺负同学，学生都很怕他。
我了解到他的父母都在外地打工，只有他和奶奶生活在一起，王×对奶奶很孝顺。
有一天，王×又把一张课桌弄散架了。
中午放学以后我让他留了下来，让他站着。
我一边钉桌子，一边偷偷观察王×。
我发现刚开始他还不以为然，可过了一会后，他就开始盯着我看了。
又是叹气，又是摇头的。
有好几次都好像张嘴要说什么，可又忍住了。
那表情分明是在说：怎么这么笨，连这都不会。
几分钟后，他实在忍不住了，从我手里拿过锤子说：“老师，你坐下我来修。
”看着他熟练地修理课桌，我问他怎么学会的。
他告诉我家里的活都是他干的，他连简单的电路都会修。
我对他说：“我没想到你这么能干。
可你觉得是把东西弄坏有成就感呢？还是修好了有成就感？你已经十三岁了，我不想和你讲什么大道理，你自己想一想吧！”他低下头再也没有说话。
第二天我当着全班同学的面，把修理桌椅板凳的事交给了他，还让他管理课桌椅，谁弄坏了让他处理。
从那以后，王×发生了很大的变化。
在他的管理和带动下，班上再也没有人会破坏公物了。
用爱心托起明天的太阳——例谈班主任工作
用爱心托起明天的太阳——例谈班主任工作二十多年的班主任工作，让我饱尝了这其中的酸甜苦辣，苦于其中，也乐于其中。
用爱心关注每一个孩子，关注个性差异，掌握第一手资料，有的放矢地开展工作，工作中既是学生的严师又是学生的挚友。
同时，也敞开自己的心扉，让学生从根本上接纳我、喜欢我、与我相处。
每当接到一个新的班级，我都会针对班级存在的问题及特殊的孩子采取不同的教育方法。
为孩子撑起一片心灵的天空，用爱心托起明天的太阳。
一、用心呵护，实现目标我每接到一个新班级都会让孩子树立远大的理想，让孩子知道为什么要到学校学习，学习的目的是什么。
树立理想还不够，这种理想太遥远，孩子看不见，摸不着，也会随着年龄的增长、阅历的丰富而有所改变。
因此，还需要一个个具体的小目标去支撑，于是，班级的墙壁上长出了一棵枝繁叶茂的大树，每个孩子都有属于自己的学期目标苹果，再在上面贴上月目标，然后贴上周目标。
目标制定好有小组长进行检查落实，在班队会交流各自目标落实情况，完成目标过程中遇到哪些困难，同学和老师共同帮助他们克服困难，并适时给予鼓励。
在比赛中竞争，在竞争中比赛，每完成一个目标，告诉自己离远大的理想又近了一点。
从而在不知不觉中使学生增强了信心，增进了友谊，提高了能力。
二、用心浇灌，培育花朵小学生犹如一株株娇嫩的花枝，需要精心的培育，才能使他们健康地成长。
小学生活是学生人生起点，在起跑线上，培养学生良好习惯尤为重要，是班主任一项工作重要。
我担任班主任工作，首先从关心每一个学生做切入点。
从课内到课外，从学习到游戏，从生活习惯到思想品德，对小学生进行细心的培养。
每接一个新班级，首先，我从《小学生日常行为规范》、《小学生守则》入手，以班级实际情况和学生共同制定班级目标。
细心培育，使孩子们初步树立正确的道德观念，形成良好的学习和生活习惯。
其次，注重榜样的激励力量。
让班上品学兼优的学生，介绍学习经验，指导学生制定学习目标，确立自己努力的方向，充分调动了学生的积极性。
班主任工作案例 点燃激情,照亮学生
点燃激情，照亮学生魏书生曾这样说：“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。
”要打开学生的心灵之门，必须有“爱心”这把钥匙。
高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。
”初为人师时，面对着一双双求知若渴的眼睛，我立志要把他们培养成有用的人才。
为此，我认真备课，认真授课，认真批改每一份作业，积极管理班级的每一件事，可以说是朝踏晨曦晚沐霞，但一学期下来，学生成绩并不突出。
我暗暗反思，意识到：仅靠教师热情的“授”，并不能得到学生的“受”。
学生成绩的提高来源于自信，学生的自信源于教师的关爱。
只有捧着一颗爱心献给学生，才能和学生的灵魂激烈的碰撞，并产生灿烂的火花。
无知识的热心，犹如在黑暗中远征。
经过一个学期的亲身实践，我开始怀疑我工作的方法是否合理，因此，我开始找同事，找领导，帮着我分析这个问题：为何辛勤的付出并未得到丰硕的回报呢？经过自己的反思与别人的分析，问题逐渐明晰起来：作为班级，班主任是一个指挥，是一名导演，而不是东跑西忙跑杂的，他掌握的是整个班级的规划与方向，作为学生应该让他们在班委的带领下自主的管理与发展，班主任则只需作为合适的辅导与指导就可以了，而并非事必躬为。
同样在教学上也需培养学生自主学习的能力，而不是满堂灌。
古人云：授之一鱼，不如授之一渔。
经过这样一来的反思，我明白了：得不到成功的付出源于缺少科学方法的蛮干。
意识到自己的缺陷与不足以后，我开始一边学习一边摸索，并积极的总结成功之处，反思失败的地方，渐渐的班级管理与教学走上了良性循环的轨道。
可同时压在自己肩膀上的担子也越来越重了。
新接任初二以来，我不但带着两个班英语，兼任着教研组长，而且还带着两个班的班主任，因此事情就显得更多了，为了在教学管理上两不误，我积极的学习，探索与总结，并形成了自己的一套教学与管理的模式。
一、给学生一片爱心“给学生一张笑脸，让每一个学生从中感到温暖。
爱如阳光,撒播到四方——班主任德育案例
爱如阳光,撒播到四方——班主任德育案例
一、案例介绍
班级：一年级三班
班主任：张老师
班级状况：上课时，学生常常张口大声嚷，不听话，老师讲课没有得到学生的关注，班主任也很烦恼，但仍然在平静中一一说服学生。
二、德育尝试
1、以尊师重教，劳有所得。
张老师因重视学生的学习效果，认真给学生上课，并创设各种积极有趣的学习形式，如小组活动竞赛，让学生努力学习来换取奖励。
2、以爱心引领，爱连爱编织。
老师积极倾听学生的声音，及时满足他们的学习需求，偶尔也会用善意的玩笑、调侃来鼓励学生，能够激发学生内在创造力，激励他们主动学习。
3、以藩篱把领，约法三章表节。
张老师会清晰地指定学习任务，并严格要求学
生遵守课堂纪律，做到既要求求学生自由发挥，又要求学生有礼貌有纪律。
4、以行动传播，善意播撒无处不在。
张老师会利用自己拥有的丰富的课外活动，如慈善公益助学、社区安全教育、丰富多彩的文化活动、健康体育活动等，在各种活动中散发大家以爱尽责的真挚情感。
三、效果
通过张老师的坚持，班级的学习氛围日渐稳定，学生的学习成绩有所提升，老师和学生之间也----------越来越亲密，把真爱奉献给班级，张老师也将慈爱传达到社会大众成为宣讲爱心的行动者。
爱心似雨露 润物细无声——班级管理金点子案例
爱心似雨露润物细无声————用爱心和勤奋管理班级金点子案例各位领导、各位同仁大家下午好！今天能坐在这里和大家共同探讨班务工作，首先得感谢各位领导对我们班主任工作的认可，其次也感谢领导对我的信任。
说到经验我也很惭愧，其实我所做的事情很平凡、也很平淡，和其他各位班主任老师一样，都在按照学校的工作要求，尽心尽力地把自己该做的事做好而已，所以无经验可谈，有的只是发生在我身上的一些真实案例，就这些小故事却带给我深深的启迪，也让我感受到了做班主任的责任重大。
担任班主任工作三十多年以来，发现作为一名教师不是一件简单的事情!老师是平凡的，若能够把平凡的事情做得井井有条就是一件不平凡的事情，尽管工作上有很多的烦恼，但也从中获得了很多的快乐，下面就我自己一些简单的班级管理案例与大家共同分享。
一、抓细节，让教育像春风细雨滋润孩子们的心田作为班主任，尤其是小学的班主任，在管理班级过程中，我们必须能够不断发现细节、注重细节并应用细节，这样才能带好班级，能使孩子们健康地成长。
也许过于平淡，也许过于鸡毛蒜皮，但这就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基础。
案例1：记得那是我第一次带四年级，开学初，为鼓励学生认真完成作业，每次作业完成好的都贴上一个红花，我给学生买了很多小奖励。
但是，过了几天，放在盒子里奖励居然不见了，而我就一个晚上让这个盒子在教室里过夜，没有拿到办公室去。
我想，一定是哪个学生发觉好玩拿走了，那就算了。
可又想，或许是这个学生也想要老师为他贴小标志，而自己的表现达不到要求。
丢了小标志，不是最重要的，但是，如果我再麻痹大意的话，会纵容孩子走向不诚实的道路，我得留意了。
不过，这个拿了小贴的孩子，知道老师已经发现小奖励不见了一定是忐忑不安的，如果我再在班级中把事情扩大，可能达不到教育的效果。
于是，我只是轻描淡写地说了一句，我想给那些作业好的孩子贴标志，但是现在小标志不见了，算了，不贴了。
过了一段时间，我改给孩子贴五星时，无意间发现有个孩子在自己本上贴了好几个红花。
麦田守望者，心灯点亮人——班主任工作案例《有效的情绪价值转换》
麦田守望者，心灯点亮人——班主任工作案例《有效的情绪价值转换》苏霍姆林斯基曾说：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。
晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心就会滚落破碎，不复存在”。
《麦田里的守望者》中有这样一句话：我就站在这悬崖边上，我要做的，就是抓住每一个跑向悬崖的孩子。
我就当个麦田里的守望者吧。
学生正在经历着人生当中一段无法忘却的岁月，太多的敏感、脆弱、创造与欢乐，使日子变得既迷惘又温暖。
孩子们也曾彷徨过，叛逆过，也曾站在“悬崖边”上，也许真的是有这样一个守望者将他们从悬崖边上拉回来，或许那个人是他们的父母，亦或许是他们的老师。
我想：班主任正是一名守望者，是学生精神家园的守望者，也是心灯的点亮人。
一、学生情况描述小昊是一个从小被保姆带大的孩子，由于复杂的家庭背景，五岁多的时候才回到父母的身边，由父母养育。
错位的纽扣，松散的鞋带，此起彼伏的哭闹声，都是他的代名词。
刚入学时，学校门卫处每天不断重复上演着这样的一幕幕：小昊父母“道德圣人式”审判、“苦口婆心式”长谈；小昊同学“急于攻防式”回击，“愤慨撒气式”轰炸。
二、分析诊断情绪是人的心理活动，但它与个人的学习、工作和生活等方方面面都息息相关。
积极、向上、快乐的情绪有益于个人的身心健康；有益于个人的智力发展；有利于发挥个人的正常水平，而坏情绪会影响个人的身心健康，抑制个人智力的发展和正常水平的发挥。
小学生的情绪表现又是很不稳定、不成熟，容易冲动、容易愤怒，自我控制能力较差。
由于小昊从小缺少父母的关心和教育，家庭成了他的精神桎梏；学校成了他的精神牢笼，严重缺乏安全感让他难以保持良好的精神情绪，因此，指导小昊根据自己情绪变化的特点，合理宣泄情绪，主动调控情绪，保持积极的、良好的情绪状态，提供正向的情绪价值，正确地调节自己的情绪是当务之急。
三、策略实施（一）微关爱——翻过内心的那座大山从精神分析的理论看，个体的安全感是这样产生的:父母(尤其母亲)是儿童成长过程中重要的客体,在孩子幼小的时候,如果能够给与孩子足够的爱,持续的、稳定的、持之以恒、前后一致的、合理的爱,孩子就会体验到安全感,并延伸出对与他人及世界的信任，并且感觉到自尊、自信以及对现实和未来的确定感和可控制感。
班主任用爱心点燃学生生命之光例谈
班主任用爱心点燃学生生命之光例谈发表时间：2020-09-22T02:03:04.063Z 来源：《素质教育》2020年10月总第359期作者：邓兴权[导读] 爱是老师与学生成为朋友的桥梁，是一切思想工作的润滑剂。
我接手的七年级一班有许多调皮捣蛋的学生。
湖北省咸丰县忠堡镇民族中学445602“教育的一切是为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，为了实现这一理念，教师必须关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德修养和人格养成，关注学生对生命意义的认识。
作为班主任一定要具有爱心和责任感、紧迫感，有能力掌握丰富的教育方法。
一、爱心架起师生情感的桥梁爱是老师与学生成为朋友的桥梁，是一切思想工作的润滑剂。
我接手的七年级一班有许多调皮捣蛋的学生。
是成欢(化名)性格暴躁、好斗、阳奉阴违；黎明(化名)是有钱子弟，又是街上这一帮孩子的“头儿”，搞坏事自己不出面，烟瘾大，鬼点子多，具有较强的号召力。
我采取先做思想工作，挖掘出家长及其他教师看不到的闪光点，并在班里大加赞赏，还分别任命他们为班里的“干部”。
他们感受到了我的信任，又有了“用武之地”，干得十分出色。
在工作中遇到困难，能主动找我商量；在家庭里有了什么委屈，出主动找我倾诉。
渐渐地，成欢不打架了，黎明的成绩也大大地进步了，家长都不敢相信的事实我做到了。
可见，信任是一种富有魅力的爱，班主任应毫不吝惜地施舍给学生，学生才会更信任你，从而接受你对他的教育，健康地成长。
二、有效的策略是学生认识生命意义的关键“德才兼备，德为首，促进学生良好品德形成，使学生成为具有爱心、责任心、具有良好的行为习惯和较高修养品质的合格公民”，这是新课标的要求。
我一直以来把培养学生良好品德与行为习惯以及对生命意义的认识放在首位，一直要求学生做到：一是坚持道德长跑——写周记。
周记能使学生吸取经验教训，解剖自己、改造自己，使心灵求真、向善、爱美。
我常教育学生有道德、守纪律、珍爱自己、爱老师同学，尤其要爱自己的父母亲，引导学生写《妈妈，我爱你》、《爸爸，你歇歇吧》等文章，来校时跟爹妈道声别、回家时给爹妈买一颗糖，回到家中干力所能及的事，利用班会课说出自己想说的话。
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爱心犹如一盏灯，黑暗处越显得光明——班主任工作案例分
析
爱心犹如一盏灯，黑暗处越显得光明——班主任工作案例分析
爱心犹如一盏灯，黑暗处越显得光明——班主任工作案例分析
爱心犹如一盏灯，黑暗处越显得光明
——班主任工作案例分析
一、案例回放
2019年8月，我接手了新一届高一,并担任改样本班级——高一（9）班班主任，班级人数59，其中包含一位特殊学生——涛。
9月1号，新生入班，我布置完一切后选定了临时班委会，涛因个子高、爱好体育而被我委派为临时体育委员。
可是9月2号我便从其他学生口中得知，涛嫌官小，说我看不起他，不让他干班长。
我有一种预感：这小子，不怎么安分。
10月初的一个晚自习，他不在教室学习却和一个女生在操场一角闲谈。
我非常生气，双双叫到办公室，他俩却互相袒护，表现的非常亲昵。
私下调查他俩原本并非毕业于同一所初中。
我怀疑：开学才一个月，难道他就恋爱了？
10月中旬，晚自习我在办公室批改作业，班长突然匆匆地跑进说：涛与同学打架了。
我头脑轰的一声，等我到班时，他正抡起板凳去砸对方，场面一时失控。
我气到了极点，在背后扇了他两个耳光，
掏出手机通知家长。
他听我叫他爸，乘机挣脱了我，逾垣而走，我愕然。
事后我令他在家反思一天，周一班会堂他向全班同学作了检讨，虽然态度不尽诚恳，但毕竟走了过场，我期盼他不再出乱子。
可是就在当周周三上午第二节我的堂上，他又与她同位的女生闹上了。
当时，我正很投入的在上，涛猛然站起，大声说：“她骂我，怎搞呃？”气焰嚣张。
我和班里其他同学被这突如其的异样举动吓了一跳。
一股莫名的火气一下子窜到我的胸口，但我很镇定。
“有什么事，下到办公室再讲吧”，我说。
“不照！”他寸步不让。
从开学到现在短短的时间里，他接连犯错，不思悔改，严重影响了我的班级管理工作，自己的外甥都管不好还有什么理由去管其他同学？我气急败坏，把粉笔向盒子里一扔说：想继续念书就坐下去，不想念就回家，别影响其他同学。
他从位子上径直朝门走去，但让人意想不到的是路过讲台时，他利索地把我的书与教案狠劲地甩到了墙角，扬长而去。
紧接着，我听到了班里同学的尖叫声——路过走廊时他飞起一脚踹碎了3块窗玻璃，等他又准备逾墙而走时综治办的领导逮到了他。
下后，综治办宣主任找我说:他说是你班学生，你把他带回去自己处理吧，我崩溃。
我打电话给他爸爸，涛又犯大错了，按《学生管理条例》学校会开除他的。
晚上，我接到了无数个说客的电话，但我心里非常清楚，这次事处理不好，我以后的班级工作开展将寸步难行。
于是我不得不静下心思考。
二、产生原因分析
1、父母、亲友的溺爱
家访之后发现，涛自幼生活在县城，爸爸是个体户，家庭较富裕，再加上他上面是个姐姐，家人对他疼爱有加。
他母亲是典型的家庭主妇，所有家务全包，孩子从小到大要啥有啥。
平时只要犯错总有保护伞的出现，大姨家就是他的避风港。
高一是找熟人以借读生的身份进三中的，即使犯点错误，学校看在介绍人的面子上也不会深究。
假如真的出了问题，家里一大帮亲戚会主动运作社会关系帮他脱险，
于是他便高枕无忧了。
这就造就了他以自我为中心，行事不顾别人感受的怪异性格。
2、姐弟相比的劣势
涛从小就喜欢惹是生非，在姐弟相争中，挑起事端的总是他，于是从小他一直生活在责备声中。
亲朋好友尽管很疼爱他，但姐弟相比表扬最多的还是姐姐，于是他从小就生活在失败的惩罚中。
青春期的他想一改以往的不顺却屡屡失败，于是便产生了一种自暴自弃的念头。
3、家庭的不和谐
他爸是个体户，经常出差，不善言辞，性格内向。
妈妈性格要强，做事力求完美。
两人经常为家庭琐事在孩子面前争吵不休。
无论谁对谁错，最终总是他妈妈占了上风，这对涛一意孤行、要强性格的形成提供了一个极好的范本。
4、与父母沟通的缺失
涛妈妈一直把涛当小孩子看，即便涛到了青春期，她对涛依然张口就骂、举手就打。
他爸爸出语木讷，很少与孩子沟通。
孩子取得成绩时，他只是以经济奖励；孩子犯错时，他便会将孩子罚跪，皮带相加。
这种下了涛暴力处事的种子。
三、琢石成器
教育专家说过：没有教不好的孩子，只有不当的教育方法。
找到涛另类行为产生的原因后，我开始着手制订切实可行的教育计划。
首先，必须要他脱离不利于他健康成长的家庭环境，我要求他住校，其次，必须对它进行陪护式的捆绑教育。
在私下说教达成协议后，周一班会堂我把他带入了班级，全班愕然。
我知道同学们惊异表情背后的想法。
我又一次以班主任的身份向全班同学作了检讨，语重心长。
最终我要求同学们给我一个面子，给涛最后一次机会，并提请全班同学监督。
后我心平气静地开始了与他接触，周六我陪他打球，闲暇时我和他坦诚相待、平等交流：探讨如何学习，怎样做人，如何融入班集
体替班级争光……一周、两周、一个月、两个月……涛不再有闲暇时间与同学逛街闲聊，他有的只是对我的付出的感恩。
高一（下）他的成绩有所提高。
和班里所有进步的同学一样，他得到了我不间断的鼓励与表扬，在全班同学的监督下，他逐渐变得成熟、理智。
高二时，他选择了理科，在我的引导下，他踏入了体育训练的大门，并在2019年作为体育特长生以优异的成绩被成都体育学院录取。
四、一点反思
1、和谐平等的教育环境是孩子健康成长的基础。
孩子自懂事起就应该让他参与到家庭生活中。
父母大可不必让孩子独享优待，要培养孩子的参与意识。
教育环境要和谐，父母、老师不能在孩子面前大动干戈。
孩子犯错家长、教师都应以说服教育为主，不能一味的暴力处罚，粗暴的教育方式只能培养出粗暴的孩子。
2、失败教育不利于现代孩子的成长
古人云：失败乃成功之母。
现代社会并非如此，一味的失败会彻底挫伤孩子的积极性，会使孩子产生破罐子破摔的念头。
涛儿时的成长过程就是一种一直在失败中成长的过程。
相反，涛的姐姐则一直生活在鼓励、赞扬的氛围中，以致她可以平步青云，07年轻松地考取安庆师范学院。
而涛却磕磕绊绊，坏事不断。
教育者要让孩子时刻活在希望之中，让他有前进的动力。
3、关注孩子成长，用爱为他指引方向
青春期的孩子容易叛逆，此时家庭、学校、社会都应该给以关注。
特别是家庭、学校更应该适时给以正确的引导，不能置之不理或暴力横加扭转。
对涛的教育，开始我就犯了硬性扭转的错误。
在他犯错时，我没能联合家庭去关爱他、引导他，而是联合家庭对他进行“混合双打”，以致他偏激行为的产生。
青春期的孩子如同学步的娃娃，大人应该给他一只手牵引他到近距离的目的地，让他感受到成功到达的喜悦。
否则在摔无数次后，他甚至不敢迈步向前。
玉琢方成器，琢玉需要一定的技艺，更需要一个过程，而教育孩子除了需要一定的技艺与过程更需要持久的爱的投入。
“爱心犹如
一盏灯在越黑暗处显得越光明”，孩子只有在真爱持续的呵护下方能摆脱成长的困惑，成人、成材。