电脑音乐网络课程e
在互联网上快乐歌唱
在互联网中快乐歌唱——《长大要当宇航员》教学设计江都区宜陵中心小学王艳教学背景：《音乐课程标准》(2011版)指出：“以音乐审美为核心是中小学音乐教育最基本的理念；应渗透在各个不同的教学领域中。
通过音乐感受与欣赏、表现、创造及音乐与相关文化的学习，培养学生的审美感知，丰富审美情感，发展审美想象，深化审美理解，有效地提高学生的音乐审美能力。
”可见，音乐教学不仅是指导学生会唱一首歌，更重要的是在教学中借助各种有效手段培养学生的审美情趣。
教学课题：江苏版二年级下册第七单元《长大要当宇航员》。
教材简析：这首歌曲短小精悍，通俗易懂，并且充满童趣，富有乡土气息，唱出了孩子们“长大要当宇航员”的理想。
全曲仅四个乐句，歌词中的衬词，增加了歌曲的情趣，整首歌曲天真活泼、深受学生喜爱。
教学方法：1.互联网提供了丰富多样的信息资源，具有形象、直观、生动的特点，能更快速、更准确地传递教学信息，与低年级学生的认识水平和思维方式相适应。
充分发挥现代网络教学的优势，营造一系列具有浓郁审美色调的情境，既可以大大激发学生学习音乐的兴趣，启发学生的思维，丰富想象力、创造力、表现力，获得形式技巧的训练，又可以使学生加深对音乐的感受和理解，在潜移默化中培养了学生美好的情操和健全的人格。
2.根据二年级学生活泼、好动、充满好奇心和想象力的年龄特点，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位，借助互联网的充分应用把律动歌曲演唱和自我创编实践融入到了音乐审美体验中，运用连锁问题的方式，领会情境、感受画面、转入旋律、启发想象。
使学生在活动中领会更为广阔的想象空间，更有助于学生对歌曲意境的理解。
教学目标：1.用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲，感受歌曲浓郁的乡土气息和幻想色彩。
知道反复记号的演唱顺序。
2.为歌曲配上视频画面，借助伴奏进行创编动作演唱，培养学生的创造力和表现力。
3.借助互联网帮助学生认知航天员，感知航天事业的发展，启发和丰富儿童的想象力，激发他们从小热爱学习、长大勇攀科学高峰的志向和追求。
linux音乐播放器课程设计
linux音乐播放器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生理解Linux操作系统的基本原理和操作方法；2. 学生掌握音乐播放器软件在Linux系统中的安装与配置；3. 学生了解音乐播放器软件的常见功能及其使用方法；4. 学生掌握如何通过命令行操作音乐播放器，实现播放、暂停、停止等基本控制。
技能目标：1. 学生能够独立在Linux系统中安装和配置音乐播放器；2. 学生能够运用命令行对音乐播放器进行基本操作，如打开、关闭、播放音乐等；3. 学生能够解决在音乐播放过程中遇到的基本问题，如音乐格式不兼容、播放器故障等。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对Linux操作系统的兴趣，激发他们探索和学习开源软件的热情；2. 培养学生合作学习、分享经验的良好习惯，提高他们团队协作能力；3. 培养学生尊重知识产权，合法使用音乐资源的意识。
本课程针对高年级学生，结合Linux操作系统的教学要求，以提高学生的实际操作能力和兴趣为目的。
课程目标具体、可衡量，旨在使学生能够掌握Linux 音乐播放器的使用，并培养他们良好的情感态度价值观。
为实现课程目标，后续教学设计将注重实践操作和团队合作，确保学生能够达到预期学习成果。
二、教学内容1. Linux操作系统简介：使学生了解Linux系统的基本原理、特点和用途，为后续学习打下基础。
- 系统组成与架构- 常见Linux发行版介绍2. 音乐播放器软件介绍：介绍Linux系统中常见的音乐播放器，如VLC、Audacious等。
- 音乐播放器功能特点- 不同播放器的优缺点对比3. 音乐播放器安装与配置：指导学生如何在Linux系统中安装和配置音乐播放器。
- 安装方法（如使用包管理器）- 常用配置选项介绍4. 命令行操作音乐播放器：教授学生如何使用命令行对音乐播放器进行基本操作。
- 常用命令及其参数- 实例演示与练习5. 音乐播放器高级应用：介绍音乐播放器的进阶使用方法，满足学生个性化需求。
浅谈电脑音乐与音乐教学的整合
的 整 合 ； 于 网络 环 境 ， 基 凸现 交 互功 能 ， 时传 输 功 能 ， 现 音 乐教 学 方 式 的 转 变 从 而 实现 信 息 技 术 与 音 乐课 程 的 整 合 三 个 方 面作 了 及 实
探 讨。
［ 键词］ 关 新课 标 信 息技 术 音 乐教 育 整 合
随着经济的发展 ， 科技 的进步 ， 息技 术正以前 所未有的速度迅猛 信 发展 。由于信息技术 的介 入 ， 教育教 学方式正在发 生深刻 的变化 。在 新课程标 准实施背景 下如何实现音 乐教育与信息技 术的整合 ； 如何使 信息技术发挥它应有的价值呢？本文拟就这些问题作如下探讨 ： 软 件 的 应 用 与 音 乐 课 程 的 整 合 — — 电脑 音 乐 软 件 在 音 乐 教 学 中的 应 用 。 利 用 适 当 的音 乐 软 件 进 行 音乐 教 学 可 以 使 音 乐 教 学 活 动 更 具 开 放 性 、 动性 、 富创 造 性 。 它 能 使抽 象 的 变 得 直 观 ， 板 的 变 得 更 生 动 ， 互 更 呆 使沉 闷的课堂变得更 活跃 ， 使学 牛学得轻松 ， 教师教得轻松。充分体现 新课标 课堂价值观 。 第一 ， ＿ 电脑音乐进 行乐理教学可以使抽象的理论变得更直观 ， 利Ｉ 千 Ｉ 白利于揭示重点 ， 突破难点 。 乐理 知识是 巾小 学音乐教学 ｌ１ ｆ经常涉及 到的内容 ， 这是个 理 沦上 的问题 ， 很抽 象 ， 学生不易理解。 比如说 ： 要让学生认识全音符 、 二分音 符、 四分音符 等 ， 用传统方法进行教学的话 ， 可能要花 费不少气力 ， 才能 勉 强说 明 白。如果 改用电脑音乐 系统《 音乐大师 ９ ｝ ９ 软件 （ 类似软件还 很 多） 则易如反掌 ， ， 借助五线谱编辑窗 ， 只要输入 该种音符就能使 电脑 发 出 与 之 相 应 的 声 再 。使 学 生 在 认识 青 符 形 状 的 同时 ， 能 听 到 它 的 又 发 音长短 ， 既直 观 又 形 象 ， 易 引 起 学 生 的 兴 趣 。更 重 要 的 是 ， 能 使 容 它 学 生辨证地理 解各种音符 的长短关系 （ ： 如 同种音符在 不同的拍号 、 不 同速度音 乐 、 不同种 音符之 间的关 系。 ） 第二， 在视 唱练耳教学 中 ， 利用 电脑音 乐可 以进行 音准 、 节奏方 面
《音乐基础与作品赏析》课程教案
《音乐基础与作品赏析》课程教案一、课程简介《音乐基础与作品赏析》课程旨在帮助学生掌握音乐基本理论知识，提高音乐鉴赏能力，培养音乐审美情趣。
通过本课程的学习，学生将了解音乐的基本元素、音乐术语、曲式结构等基础知识，欣赏并分析不期、不同风格的音乐作品。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握音乐的基本元素（如音高、音长、音色等），熟悉音乐术语，了解不同乐器的特点及演奏方法；2. 过程与方法：通过欣赏、分析、实践等环节，提高音乐鉴赏能力，培养音乐审美情趣；3. 情感态度与价值观：感受音乐的魅力，增强对音乐的热爱，提高人文素养。
三、教学内容1. 音乐基本元素：音高、音长、音色等；2. 音乐术语：速度、音量、音阶、调式等；3. 乐器介绍：钢琴、小提琴、吉他等；4. 曲式结构：binary form、ternary form等；5. 音乐作品欣赏与分析：古典、流行、民族等不同风格的音乐作品。
四、教学方法1. 讲授法：讲解音乐基本理论知识，介绍乐器特点及演奏方法；2. 示范法：演奏经典音乐作品，展示音乐魅力；3. 欣赏法：组织学生欣赏不同风格的音乐作品，提高音乐鉴赏能力；4. 分析法：分析音乐作品的结构、风格、情感等，深入理解音乐；5. 实践法：学生动手实践，演奏简单曲目，培养音乐技能。
五、教学评价1. 平时成绩：考察学生出勤、课堂表现、作业完成情况等；2. 期中考核：测试音乐基本理论知识、音乐鉴赏能力等；3. 期末演出：学生演奏或合唱一首曲目，展示所学成果；六、教学资源1. 教材：《音乐基础与作品赏析》教材，用于引导学生学习音乐基本知识和欣赏音乐作品。
2. 音响设备：钢琴、小提琴、吉他等乐器，用于示范和演奏。
3. 多媒体教学：利用投影仪、电脑等设备，展示音乐作品、音乐家介绍等。
4. 网络资源：或在线播放不同风格的音乐作品，丰富教学内容。
七、教学安排1. 课时：本课程共计32课时，每课时45分钟；2. 教学计划：按照教材内容，合理安排每个章节的教学时长；3. 课堂活动：结合教学内容，安排相应的课堂活动，如小组讨论、音乐游戏等；4. 课后作业：布置相关的练习题和欣赏任务，巩固所学知识。
网址分享歌曲教学教案模板
课时：1课时年级：小学高年级教材：《音乐课程标准》教学目标：1. 知识与技能：学生能够学会使用网络搜索歌曲，并了解如何通过网址分享歌曲。
2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生信息搜索、分享与合作的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱音乐，乐于分享的学习态度。
教学重点：1. 掌握网络搜索歌曲的方法。
2. 理解并运用网址分享歌曲。
教学难点：1. 网络搜索的准确性。
2. 网址分享的便捷性。
教学准备：1. 多媒体设备（电脑、投影仪等）。
2. 互联网接入。
3. 学生笔记本电脑或手机。
4. 相关歌曲的网址。
教学过程：一、导入1. 教师播放一首经典歌曲，引导学生回顾歌曲名称和歌手。
2. 提问：同学们平时是如何获取音乐的？3. 学生自由发言，教师总结：我们可以通过购买音乐、在线听歌、朋友分享等方式获取音乐。
1. 教师演示如何使用网络搜索歌曲。
- 打开浏览器，输入关键词（如歌曲名、歌手名）。
- 选择合适的搜索结果，点击进入。
- 播放歌曲，并保存歌曲链接。
2. 学生分组进行实践，教师巡回指导。
- 学生使用网络搜索一首自己喜欢的歌曲。
- 学生将搜索到的歌曲链接分享给组内其他成员。
3. 学生展示分享结果，教师点评。
- 学生分享歌曲链接，其他学生试听并评价。
三、巩固练习1. 教师提供一首歌曲，要求学生独立完成搜索和分享。
2. 学生完成练习后，教师随机抽取学生展示成果。
四、拓展延伸1. 教师引导学生思考：除了网址分享，还有哪些方式可以分享歌曲？2. 学生讨论并分享自己的想法，教师总结：还可以通过音乐软件、社交媒体等方式分享歌曲。
五、课堂小结1. 教师回顾本节课所学内容，强调网络搜索和网址分享的重要性。
2. 学生总结自己的收获，分享学习心得。
六、课后作业1. 请学生回家后，使用网络搜索一首自己喜欢的歌曲，并尝试通过网址分享给家人或朋友。
2. 收集更多关于音乐分享的方式，下节课分享给同学们。
本节课通过引导学生学习网络搜索和网址分享歌曲，提高了学生的信息素养和合作能力。
地方高校音乐教育专业网络课程的开发与建设
、
地 方 高 校 音 乐 教 育 专 业 网 络 课 程 开 发 与 建 设 的 现 状
上 世 纪 九 十 年 代 以来 ， 随 着计 算机 和 网络 的高 速发 展 ， 世 界 范 围 内高 等教
育信 息化 的发展 突飞 猛进 ，网络信 息技 术逐 步与 各 门学科 各 门课 程进 行 整合 ，
春 泥
，
网络课 程作 为信 息时代 条件 下课 程新 的表 现形 式 ， 是通 过 网络体 现 门学
科 的 教 学 内 容 及 实 施 的 教 学 活 动 的 综 合 ，是 学 生 利 用 网 络 进 行 远 程 学 习 的 教
材 。 它 包 括 按 一 定 的教 学 目标 、 教 学 策 略 组 织 起 来 的 教 学 内 容 和 网络 教 学 支 撑
协作性、 自 主 性 及 特 有 的专 业 性 和 欣 赏 性 等 基 本 特 征 。 但是 ， 以 国 家 级 网 络 精 品
课 程 二 十 余 门及 省 级 网 络 精 品课 程 若 干 为 代 表 ， 当前高 等音 乐 教育 网络 课 程及
网 络 学 习 平 台 大 多 集 中于 高 等 音 乐 院 校 或 其 他 综 合 大 学 音 乐 院 系 ， 而 占 据 我 国 高等音 乐 教育相 当比例 的地方 院校音 乐教 育专 业 ， 因办 学历 史 、 师 资力量 、 生源 质量 、 教 学 环境 和 学术 研 究等 方 面较 之前 者 存在 较 大 差距 ， 在 网 络 课 程 的 开 发 与应 用 、 数量 和质量 方面还 处 于起步 阶段 ， 尚未得 到足够 的重 视 。
在 校 园网络 建设和 教学 场所 的现代 技 术装备 上投 入 了大量 的资 金和 人力 。 在 高
数字音频技术在普通高校公共音乐类课程教学中的创新应用
数字音频技术在普通高校公共音乐类课程教学中的创新应用素质教育是指以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康，与应试教育相对应。
人类借助信息技术的发展，改变生活的进程是不可阻挡的。
当数字信息广泛运用到生活的各个角落时，数字化音乐教室、个人电脑音乐工作站、便携式音乐系统、互动式个体化音乐学习软件及在线的互动音乐创作、演奏和学习等技术已经普及。
借助最新的信息技术平台，打造数字化的高校音乐课课堂，可以更加丰富学习内容，加强师生的学习互动性，提高素质教育的质量。
一、数字音频技术辅助课堂教学的必要性音乐类课程是学科牵涉面广、知识性强的课程，它需要创造型、发散型的思维去联想、去体会，不适合纯粹灌输的教学方式。
真正理解一首乐曲，需要综合较多的理论知识和基本乐理、曲式、和声、乐段的表现方式等，甚至中西方音乐史，如此庞大的知识网，光靠教师的口授心传是不能让学生完全理解的。
在课堂上结合网络，以计算机作为中心，将文本、图片、声音、动画及图像等各类素材加以集成，做成音乐欣赏教学课件，一定程度上扩展了学习内容，同时也提高了学生的学习兴趣。
但在实际教学过程中我们发现，高校公共音乐课的授课对象大多是一群从未接触过音乐的普通学生，音乐基础参差不齐，课堂上师生之间的互动很难顺利进行，借助数字音频技术，特别是数字音频软件，能让抽象复杂的音乐理论变得形象化，让客观虚拟的音乐语言变得更为直观和形象，打破传统的单向注入模式，基本实现双向性、交互性的音乐教学活动。
二、数字音频技术辅助课堂教学的可行性三、数字音频技术辅助教学的实施策略（一）辅助音乐常识类教学（二）辅助音乐理论知识的教学音乐理论知识往往是音乐课的难点，音乐课虽是以欣赏为主，但乐理知识却是音乐欣赏的基础。
音乐是种相对抽象的艺术，音高、节奏、音强、音色、速度、音区、音阶、调式、和声等一系列基本音乐形式要素是合成音乐的基本因素。
初中音乐学习数字资源应用(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中音乐学习数字资源应用第一篇范文：初中音乐学习数字资源应用在数字化时代背景下，初中音乐教学也迎来了改革的春风。
音乐作为人类情感与审美的载体，其教育教学的方式也在不断更新。
本文将探讨在初中音乐教学中，如何有效利用数字资源，提升教学质量与效果。
数字资源的分类及应用1. 网络音乐教学平台网络音乐教学平台是数字资源的重要组成部分。
如“中国音乐教育网”、“中央音乐学院远程教育平台”等，提供了丰富的音乐教学资源，如在线课程、大师讲座、乐理知识等，有助于拓展学生的音乐视野，提高音乐素养。
2. 数字音乐软件数字音乐软件以其强大的音乐编辑、处理功能，为音乐教学提供了极大的便利。
如“Sibelius”、“Finale”等音乐作曲软件，可以帮助学生更好地理解音乐的结构和组成，提高创作能力。
3. 音乐APP随着智能手机的普及，音乐APP成为学生日常生活中不可或缺的一部分。
如“网易云音乐”、“QQ音乐”等，提供了海量的音乐资源，学生可以随时随地学习和欣赏音乐。
4. 社交媒体社交媒体如微信、微博等，可以用于音乐教学的交流与分享。
教师可以建立音乐教学群，分享教学资源，组织线上音乐会，提高学生的学习兴趣。
教学策略与实践1. 情境创设利用数字资源，教师可以为学生创设丰富的音乐情境。
如在教学古典音乐时，可以播放相关的音乐会视频，让学生身临其境地感受音乐的魅力。
2. 个性化教学数字资源为学生提供了丰富的学习材料，教师可以根据学生的兴趣和特长，进行个性化教学。
如对喜欢流行音乐的学生，可以引导他们学习相关的音乐知识，提高音乐素养。
3. 合作学习利用数字资源，教师可以组织学生进行线上合作学习。
如分组创作歌曲，通过音乐软件进行交流和协作，提高学生的团队协作能力。
4. 评价与反馈数字资源为音乐教学评价提供了新的途径。
如通过网络教学平台，教师可以实时查看学生的学习进度，进行在线测试，及时给予反馈。
教师素养与培训面对数字资源的丰富与应用，教师需要不断提高自身素养，适应新时代的音乐教学。
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关于电脑音乐网络课程的教学设计
行知教育技术051 05146107 胡佳宏准备阶段
一、制定计划
1.开发目标
不管是流行音乐还是古典音乐，对越来越多的人来讲，都已经成了生活的一部分，很多人已经开始想尝试着自己进行音乐的创作，而这门课主要是培训，而作为培训老师的我们，主要是给那些喜欢音乐，想自己创作音乐的人一个学习平台，教会他们基本的乐理知识，一些音乐软件的使用，例如：cool edit等。
以及如何在这些软件中处理我们想要的视音频文件等等，满足他们的创作需求。
2.资源
在培训这门课的时候，我们主要是以自己制作的PPT以及自己录制的软件视音频为主，所以原则上只是需要电脑以及一些录制视音频的软件，而作为教育技术的学生而言，就不需要另外请人帮助录制视音频文件，很大程度上大大的节省了一部分资金。
3.时间（如下表）
二、确定开发小组
课程组
05146107 胡佳宏教学设计与开发部分PPT cool edit的视频教程课程的管理05140129 王山实验报告课程的管理
05146119 汪科伟部分PPT 课程的管理
05146133 陆云飞 TT作曲的视频与教程 cool edit的文字教程课程的管理05146134 马上青 TT作曲的视频与教程 cool edit的文字教程课程的管理06146114 梅晓颖部分PPT 课程的管理
分析阶段
一、学习者分析
1.学习者需要分析：
音乐在生活中存在之深、存在之微妙,几乎如空气一样存在于我们的生活。
它可以跨越国界，当我们聆听它的时候，并被感动的同时，就会萌生一种想法——做属于自己的音乐。
很多人喜欢自己哼随意的曲子，喜欢创作自己的曲风，但是当想把这个曲子记录下来的时候，却是有困难的，而对于那些音乐爱好者来讲，想把曲子记录的想法更为甚，想通过电脑，尝试自己的音乐的创作，可以感受电脑音乐带来的无穷乐趣，所以在一定程度上这门课程的学习有一定的必要可行性。
2.学习者特征分析：
该课程主要针对的是对电脑音乐感兴趣的任何人，没有性别、年龄、职业等之分，而这些学习者主要的目的就是为着自己的兴趣，在业余时间利用时间学一些。
尝试用自己的想法去做属于自己的音乐，我们小组了解到现在的网上虽然有一些制作音乐的软件，但是很多人却不太会用，虽然有一些视频教程，但是却不是很全面。
这些都很大程度上造成了不能融会贯通。
另外，之所以选择了远程教学是因为：一方面这些学习者是各个层次的学员，空闲的时间上也不一致，远程的话，可以。
二、课程资源分析
1.学习内容分析：
了解掌握并学会使用cakewalk pro audio 9.0和cool edit两个制作音乐软件的基本功能，例如：噪音的处理、美化声音的处理、音乐的谱写与制作、声音之间的合成、视音频之间的组合等等。
2.学习支持分析：
一般会选择远程教学的话，学习者基本已经有了电脑，远程学习的费用相对于学校教学费用少，在时间上的利用效度上会比较的合理，学习者可以按照自己的意愿支配。
而且远程系统中，做为培训教师的我们会针对学习者提出的问题给予回答，还可以规定一定的时间，聘请这方面的领域专家来为我们的学习者来做在线解答等等。
3.课程材料分析：
本课程采用北京希望电子出版社出版的“cakewalk pro audio 9.0 cool edit电脑音乐制作指南”的教程，以及其他一些我们编制网上视频教程。
设计阶段
一、确定课程计划
1.课程目标：
通过本课程的学习，学习者能够自己制作电脑音乐。
2.教学安排：
9个章节，21个课时。
二、教学要求和教学目的
1.教学要求：
能够熟练掌握电脑音乐软件的功能并制作电脑音乐。
2.教学目的：
学习者应该能够：
（1）认识电脑音乐的灵魂——MIDI
（2）能在cakewalk中输入五线谱
（3）能在cakewalk中录制声音
（4）能对MIDI音乐添加各种效果以及它的饿录制
（5）cakewalk中音频的一些处理以及多轨音频混缩
（6）cakewalk中调音台的应用
（7）在cool edit中进行音频的录制以及音频的处理。
（8）在cool edit中视音频的混缩合成。
……
三、教学安排
21个课时，第一、二个章节各为一个课时，其余的各为三课时。
四、确定教学策略
1.提供交互功能，促进学习者与教学内容之间、学习者与指导者，以及学习者之
间的交互，并促进及时有效的反馈。
2.协作学习和小组讨论，在学习这门课程的过程中，可以对本课程中的学院进行
分组，给出一个任务后，让小组讨论协作完成，这样既有利于任务的完成，也
有利于学员之间的交流，增进彼此之间的感情，不会使这门课程变得那么枯燥。
3.内容联系实际，支持学生的实践学习，保证学生得到学习情况反馈信息的及时。
……
五、选择教学媒体
这是电脑音乐的制作，主要除了该有的制作软件外，依赖的教学媒体就是电脑了。
六、计划学生支持
1.及时的学习指导：学完一个单元后，学习者做完一定的练习后，教师对学习者的问
题进行分类总结，在讨论区给学员在线答疑。
2.及时和有效的反馈：教师教完一个单元后，给学习者布置一定的作业，检查学习者
掌握的情况，取得及时的反馈。
七、指导、顾问
在远程学习过程的不同阶段，学习者都需要咨询和指导。
一开始，他们很可能想知道该门课程是不是能满足他们在特定时期的特定学习需要。
所以要给学习者在课程的收费情况、上课时间和课程压力等课程的基本情况进行答疑。
此外，在正式进行授课的时候，我们作为培训老师会针对各个学习者的具体情况进行网上的个别辅导，重点辅导等等带领学习者熟悉远程教育学习环境，适应远程教育学习方法和要求，并且鼓励他们克服学习困难，并且解决有关该开设课程的专业知识方面的问题，
八、行政事务上的帮助
我们会再课程开始前为每个学生都准备一本指南手册，用来具体说明他们要做的事情和处理的程序以及如何获得相关的帮助渠道。
例如：我们会在moodle的远程教育学习网上的明显地方放置一个模块用来详细介绍我们这个有关电脑音乐课程的相关情况概要。
九、师生间或者学习者间的交互
在moodle远程教学平台上开辟在线讨论区，进行自由的交流讨论。
例如：提供一些学习活动，作为学习者之间的交流，此外，即使学习者没有要求，作为培训教师，我们还要主动的去了解学习者们的情况并给予积极的帮助，以及即使的反馈信息，例如：学生提出的问题，提交的作业等等。
开发阶段
一、课程材料的开发
我们的组员在一定的讨论查找分析对比后，决定采用北京希望电子出版社出版的《cakewalk pro audio 9.0 cool edit电脑音乐制作指南》的教程以及自己编辑的网上视频教程。
二、建构积极交互
1.每个单元学习结束后，我们都安排了相应的实验作业，要求学生以实验报告的形式上交，
以便了解他们对整个知识结构内容的了解掌握情况。
2.完成实验报告后，有我们教师进行批改，及时反馈给学习者，以便让课程学习者即使发
现自己存在的问题。
3.适当的设立几个个主题讨论，让学习者自由的进行讨论。
例如：对教学单元的感想等等。
4.各个单元结束后，还要上交各个学习者的电脑音乐的小作品。
供教师批改以及学习者们
之间的交流欣赏。
实施阶段
一、教师培训
培训教师学会使用课程中的媒体应用以及培训教师适应课程的远程教学模式。
二、试用
采用实地试用的方法，即先找一些同意试用该电脑音乐课程的学生（20—30人为一个班级），尽可能接近“正常条件”下试用。
希望老师提出意见，可以让我再修改！谢谢。