【教科版】--三年级上册第三单元《它们吸水吗》_4
三年级上册科学教案第3单元 第4课 它们吸水吗∣教科版
三、我们周围的材料⒋它们吸水吗一、教材简析：本课共四部分。
第一部分：谁更容易吸水这部分内容让学生通过在四种不同的材料上滴一滴水，从侧面观察它们的吸水现象，分别用合适的方法描述水滴的变化和材料的细微变化，并以此判断四种材料吸水能力的强弱。
认识到不同材料的吸水性是不同的。
教科书还希望学生能通过不同材料吸水时的现象，尝试解释不同材料吸水性不同的原因，让学生意识到材料的吸水性能可能与材料的构造有关，促使学生产生新的探究需求。
学生对水滴的描述可以建议他们采用画图的方法。
从侧面看，滴在金属片和塑料片上的水滴比滴在木片上的水滴更圆、更高，滴到纸上的水滴则很快就看不到了。
这说明水无法渗透到金属和塑料中去，能部分渗透到木头中去，纸的渗透性是很强的。
实验用的木片应是纹理比较疏松，没有上过油漆的。
第二部分：纸的观察教科书用四幅照片引导学生用不同的方法观察一张白纸。
教学中教师完全可以把这一部分设计成探究性很强的活动，让学生从多个角度观察和描述纸。
第三部分：造一张纸这部分教科书是通过图片的方式介绍古代造纸的过程的。
可以组织学生阅读，也可以讲解。
第四部分：我们来造一张纸这部分的主要活动有两个：1.经历用废报纸造一张纸的过程：废纸浸泡——打浆——抄纸——压平晒干。
了解纸的构成方式：用纸纤维叠加而成；2.比较自己造的纸和平时所用的纸的区别，如厚薄不同、疏密程度不同，纤维长短不同（光滑程度不同）等。
分析可能存在的原因，认识到工业造纸是有一系列复杂过程的。
通过思考和讨论“用过的纸还能再利用吗？”引导学生注意纸是可以回收利用的，与前面用废纸造纸形成很好的呼应。
二、教学背景：关于各种材料的吸水能力，学生已有丰富的感性认识：纸和衣服很容易吸水，木头也能吸水、塑料和金属却不太能吸水。
学生们也已经知道不同材料的吸水能力是不同的。
但学生们可能从没有真正地去比较过各种材料的吸水能力和把它作为一种物理性质看待，更很少会去思考各种材料吸水能力不同的原因。
教科版科学三年级上册《它们吸水吗》我们周围的材料
造一张纸
古代的造纸过程。
割草伐木
烹煮、浸沤制浆
舂捣打浆
纸模抄纸
晒干成纸
我们来造一张纸
仿照古代造纸的方法来造一张纸。
1.把一小块废纸撕碎，放在杯里， 用水浸泡直到能够捣碎。
2.搅拌纸屑和水， 调成稀浆状。
我们来造一张纸
仿照古代造纸的方法来造一张纸。
3.将纸浆倒在平铺的棉布上，再用毛巾挤压吸水。
我们来造一张纸
结束
《它们吸水吗》我们周围的材料
教科版科学三年级上册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
谁更容易吸水
有的材料容易让水浸透，有的则不能。木头、纸、金属 和塑料这四种材料，它们的吸水能力如何呢？
谁更容易吸水
选择一片木片、一张纸、一块金属片和一块塑料片，平 放在桌面上。用滴管分别滴一滴水在上面。从侧面观察，用 合适的词语描述观察到的现象，并且说说我们的看法。
谁更容易吸水
哪种材料容易吸水？哪种材料不容易吸水？按吸水能力 由弱到强的顺序排列这四种材料。
金属、塑料 弱
木头
吸水能力
纸 强
纸的观察
我们的祖先最早在兽骨上刻字，后来在丝绸上记录，直 到发明了纸，书写和印刷才大性？让我们来观察一张白纸。
用放大镜看一看
折一折
你还有什么办法？
揉一揉
在纸上写字
撕一撕 放在水中泡一泡 连入电路试一试……
纸的观察
纸是由纤维组成的，纤维之间有一定的空隙，因此具有 吸水性。
显微镜下的打印纸纤维
显微镜下的纸巾纤维
纸的观察
总结纸的特性。
重量较轻； 吸水性强； 柔韧性差、易折叠；
吸墨能力好； 不易导电
教科版科学三年级上册3.4《它们吸水吗》教案
教科版科学三年级上册3.4《它们吸水吗》教案一. 教材分析《它们吸水吗》这一课主要是让学生通过实验和观察，了解不同物质的吸水性。
教科版科学三年级上册的教材，以生活中的实例为切入点，引导学生探索科学奥秘，培养学生的观察能力和实验操作能力。
此课时的内容安排，旨在让学生通过自己动手操作，发现并总结不同物质的吸水性特点，从而培养学生的探究精神和创新能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验操作能力，对于生活中的事物充满好奇。
他们在前期的学习中，已经接触过一些简单的科学实验，对于实验的操作流程和实验现象的观察有一定的基础。
但是，对于物质的吸水性这一概念，可能还是初次接触，需要通过具体的实验和观察来理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解不同物质的吸水性。
2.培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.激发学生的好奇心，培养学生的探究精神和创新能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，发现并总结不同物质的吸水性特点。
2.难点：让学生理解并掌握物质吸水性的概念，以及如何通过实验来验证不同物质的吸水性。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等，让学生在动手操作和观察中发现问题、解决问题，培养学生的探究精神和创新能力。
六. 教学准备1.物质：沙子、石子、纸张、海绵等。
2.工具：烧杯、水杯、滴管、铲子等。
3.教学场地：实验室或教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中有没有见过哪些物质会吸收水分？学生回答后，教师总结并引入本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示准备好的物质，并提出问题：你们认为这些物质会吸水吗？学生回答后，教师引导学生进行实验操作，验证自己的猜测。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用滴管将水滴在不同的物质上，观察并记录物质吸水的情况。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生分享自己的实验结果，引导学生总结不同物质的吸水性特点。
它们吸水吗(教科版)三年级科学上册
古代的造纸过程
割草伐木 蒸煮、浸沤制浆 舂捣打浆
纸模抄纸
晒干成纸
蔡伦
我们来造一张纸
1.把一小块废纸撕碎，放在杯 里，用水浸泡直到能够捣碎。
2.搅拌纸屑和水，调成稀浆状。
3.将纸浆倒在平铺的棉布 上，再用毛巾挤压吸水。
教科版科学三年级上册 它们吸水吗
序言
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实验小要求：
④根据观察到的现象把四 种材料按吸水性从强到弱 排序。快的小组思考：材 料的吸水性可能跟什么有 关？
实验小要求： ①实验的公平性：材料的大小厚薄、水滴 的大小位置等要尽量保持相同。
②从侧面观察水滴的变化，既要观察水滴 的变化，也要关注材料遇水部分的变化。
③注意记录，可以用图画和语言相结合， 来描述观察到的现象。如材料的吸水速度、 材料浸润面的大小、材料上水滴的形状等。
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教科版三年级上册第三单元《它们吸水吗》_4
2.用抄纸器从水槽中取一网稀纸浆。
3.将抄纸器裹入干毛巾中，小心的 按压，把水尽量吸干。
4.十分小心的把纸从抄纸器上揭下来。
5.最后，让我们把这张湿湿的纸放 在太阳下晒干吧！
造一张纸
观察自己造的纸，看看与使用 的纸相同吗？
原因是什么？有哪些不同？
相同：都由纤维组成，里面都有空隙。
纸的厚薄、疏密程度、纸纤维叠加 的方式都不同。
-
木头
塑料
金属
纸
谁更容易吸水
•猜一猜：谁更容易吸水？ •怎么验证自己的猜想是否正确呢？
实验小要求： ①实验的公平性：材料 的大小厚薄、水滴的大 小位置等要尽量保持相 同。
实验小要求： ②从侧面观察水滴的变 化，既要观察水滴的变 化，也要关注材料遇水 部分的变化。
实验小要求：
③注意记录，可以用图画 和语言相结合，来描述观 察到的现象。如材料的吸 水速度、材料浸润面的大
④根据观察到的现象把四种材料按吸水性 从强到弱排序。快的小组思考：材料的吸 水性可能跟什么有关？
用滴管分别滴一滴水在这四种材料上面。
我们的发现
• 1.纸的吸水能力最强，木头次 之，塑料和金属最弱。
• 2.纸和木头都能把水吸到内部， 他们表面比较粗糙，可能中间 有空隙。
纸的观察
1、用眼睛看、用鼻子闻、用 嘴尝、 用耳朵听、用手摸
1.把一小块废纸撕碎，放在杯 里，用水浸泡直到能够捣碎。
2.搅拌纸屑和水，调成稀浆状。
3.将纸浆倒在平铺的棉布 上，再用毛巾挤压吸水。
• 1、把废纸撕成碎末.
• 2 、把碎末放进水缸.
• 3 、用筷子搅匀.
• 4 、用纸模操纸:让纸浆 均匀地覆盖在纸模上,从 水中拿起.
教科版科学三年级上册 (教案)3.4《它们吸水吗》
教科版科学三年级上册（教案）课题：4、它们吸水吗【教学目标】科学知识掌握1．物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2．吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。
科学探究能力1．用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2．选择适当的词语定性描述材料。
3、通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。
情感、态度与价值观1．发展对物质世界的探究兴趣。
2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3．增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
【教学手段】学生（每小组）：1．大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片；稀释的红墨水、滴管。
2．放大镜、餐巾纸、铅画纸。
3．浸泡好的废报纸、筷子、棉布【教学策略】根据观察到的现象，判断四种材料的吸水性，并能按照吸水能力强弱排序。
小组观察比较后，全班交流观察到的现象和排序结果，着重引导学生描述木头和纸吸水的现象，引导学生提出疑问。
教师根据学生的回答进行小结并提出新的问题：这四种材料的吸水能力不同，纸最容易吸水，有没有学生发现纸吸水能力强的秘密呢？学生进行观察。
【教学资源】多媒体课件。
【教学活动】一、导课1、小游戏：各取所需具体规则：教师出示木头、纸、铁、塑料，让学生根据具体情况选择材料，并简单说明理由。
具体情境设置举例：做一个杯子、擦去桌上的水、造一艘船……2、师：刚才同学们根据具体情况选择了不同的材料，我们认为，不同材料遇到水的反应是不一样的，我们把材料对水的渗透能力叫作材料的吸水性。
这节课，让我们来研究材料的吸水性吧。
【教学评价】通过小游戏，激发学生观察探究的兴趣。
教师讲解吸水性的概念，自然导入新课。
二、谁更容易吸水1．出示大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片，师：猜一猜，谁更容易吸水，为什么这样想？把猜测结果记录在实验记录单上。
2．师：怎么验证自己的猜想是否正确呢？出示稀释的红墨水、滴管，我们请这两位朋友来帮忙，你们打算怎么做？（学生小组设计实验，只要求简单设想）3、教师补充观察、实验要点：①．实验的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要尽量保持相同。
第4课 《它们吸水吗》教案(教科版小学三年级科学上册第三单元)
教科版小学三年级上册科学第三单元第4课《它们吸水吗》教学设计教学导航【教学目标】科学概念1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。
过程与方法1、用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2、选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、目标认同物理性质是可以被观察和测量的观点，发展对物理世界的探究兴趣，增强充分利用材料、节约自然资源的环境保护意识。
【教学重点】1、吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组织和结构有关。
2、用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性，并选择适当的词语定性描述材料。
【教学难点】用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性，并选择适当的词语定性描述材料。
【教学准备】学生（每小组）：1．大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片；稀释的红墨水、滴管。
2．放大镜、餐巾纸、铅画纸。
3．浸泡好的废报纸、筷子、棉布老师：古代造纸的录像。
【课时安排】1课时教学过程一、课堂导入师：同学们，前几节课我们研究了几种常见材料的硬度、柔韧性，今天老师又带来了它们。
PPT出示四种材料照片师：今天这节课我们将研究材料的吸水性，你认为这四种材料它们吸水吗？板书课题生：纸肯定吸水，木头也有点，金属和塑料不会吸水。
师：有没有不同的看法？生2：……二、四种材料的吸水性师：老师对这个问题也很感兴趣，于是我就试了试，还把照片拍下来了。
你看：PPT出示5分钟照片师：你发现了什么？（根据这些现象，我们可以发现哪些材料比较容易吸水？哪些材料不容易吸水？）生：纸的吸水性最强。
木头有点吸水，金属和塑料好像没有吸水师：为什么？你有什么依据？生：因为纸都湿透了师：怎样看出它湿了？这说明什么？那其他的呢？生：那个颜色深一点的比较大师：哦，颜色深一点是浸湿的部分，这部分的面积比其他材料……生：大师：原来我们可以用浸湿面积来判断吸水性的强弱。
第4课 《它们吸水吗》教案(教科版小学三年级上册科学第三单元)
教科版小学三年级上册科学第三单元第4课《它们吸水吗》教学设计教学导航【学情分析】三年级学生已有丰富的感性认识：纸和衣服很容易吸水，木头也能吸水，塑料和金属却不太能吸水，学生们也已经知道不同材料的吸水能力是不同的但在语言表达上还存在着表达不准的现象，本课的学习就是让学生们意识到材料的特性是与它们的构造相关联的。
【教学目标】知识目标：了解纸、木头、塑料、金属四种材料中纸的吸水性最强，通过学习知道纸是由纤维组成的，纤维之间有许多空隙，这也是吸水能力强的原因并明确不同的材料吸水性是不同的。
能力目标：能用实验、观察的方法检验材料的吸水性，运用放大镜观察纸的构造，将纸的吸水特性与纸的纤维与纸的构造之间建立起联系。
情感目标：增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
初步意识到我们可以用观察和测量的方法认识材料的物理性质。
【教学重点】用观察和实验的方法比较材料的吸水性，能完成造纸活动。
【教学难点】通过比较能发现纸的吸水性与材料的结构有关。
【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、课堂导入师：同学们，前几节课我们研究了几种常见材料的硬度、柔韧性，今天老师又带来了它们。
PPT出示四种材料照片师：今天这节课我们将研究材料的吸水性，你认为这四种材料它们吸水吗？板书课题生：纸肯定吸水，木头也有点，金属和塑料不会吸水。
师：有没有不同的看法？生2：……二、四种材料的吸水性师：老师对这个问题也很感兴趣，于是我就试了试，还把照片拍下来了。
你看：PPT出示5分钟照片师：你发现了什么？（根据这些现象，我们可以发现哪些材料比较容易吸水？哪些材料不容易吸水？）生：纸的吸水性最强。
木头有点吸水，金属和塑料好像没有吸水师：为什么？你有什么依据？生：因为纸都湿透了师：怎样看出它湿了？这说明什么？那其他的呢？生：那个颜色深一点的比较大师：哦，颜色深一点是浸湿的部分，这部分的面积比其他材料……生：大师：原来我们可以用浸湿面积来判断吸水性的强弱。