6.检阅
部编人教版六年级语文上册古诗词专项专题训练(含答案)
部编人教版六年级语文上册古诗词专项专题训练（含答案） 1 •阅读诗歌，回答问题示儿死去元知万事空， ________________________ O______________________ ■家祭无忘告乃翁。
（1） 请把诗句补充完整。
死去元知万事空， ________ O _____ ,家祭无忘告乃翁。
（2） _____________________ “元”同“原S 是 _____________ 的意思；“翁”在字典中查 _____________________ 部，诗中“翁”指（3）《示儿》是南宋诗人 __________ 临终时的作品，他逝世前最牵挂的事是 ____ O 我还知道“ _______ , _______ ”这句诗也表达了作者强烈的爱国之情。
2.把诗句补充完整。
（1） _____ ，春风花草香。
（2） _____________________ 两个黄鹏鸣翠柳， o（3） _____________________ 飞流直下三千尺， O3・遥知不是雪，为有暗香来。
这句诗是描写哪种花的？（）4.我会背诵我会填。
（1） _______ 蚂蚁搬家蛇过道， o（2） __________________________ 老吾老，以及人之老； , _（3） _______ 日出江花红胜火， o（4） _______ 春江潮水连海平， o（5） _______________________ 爱人者，人恒爱之； ,—5•补写句子。
（1） _______________ 书读百遍， O（2） _________________ 路遥知马力， o（3） _________________ 大漠孤烟直， 。
（4） _________________ 但愿人长久， o（5） _____________________ 浮云水送无穷树， o花花花花梅梨荷桃• ••• ABCD6.课文加油站。
部编人教版六年级语文上册古诗词专项过关训练(含答案)
部编人教版六年级语文上册古诗词专项过关训练（含答案）1. 课文加油站。
（根据课文内容填空）（1）不知细叶谁裁出，______。
（2）等闲识得东风面，______。
（3）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的______两三片花瓣儿。
有的花瓣______，______。
有的还有花骨朵儿，______。
（4）______，看到是什么样的就画成什么样。
（5）《检阅》一文中，“这个小伙子真棒”是指______ 。
“这些小伙子真棒”是指______。
学习了这一课，我懂得了同学之间应该______。
2. 读古诗，完成练习。
题西林壁横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
（1）找出诗中的两组反义词，写在下面的横线上。
______——______ ______——______（2）这首古诗是______代诗人______所作。
诗中写景的诗句是______，说理的诗句是______。
（3）诗人为什么不能辨认庐山的“真面目”呢？3. 阅读下面两首诗，回答《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《峨眉山月歌》李白李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
（1）“月”是李白诗中常见的意象，借以抒情达意。
结合这两首诗赏析这一特色。
（2）请描绘“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”所表现的画面。
4. 古诗阅读：补充诗句，并填空。
（1）故人西辞黄鹤楼，______。
______，唯见长江天际流。
这首诗的题目是《______》，作者是______，他被后人尊称为______。
（2）诗中的“故人”是______，送别的地点是______，所要到达的目的地是______广陵。
（3）“小船的帆影已慢慢远去，消失在水天相接的地方，只看见滚滚长江水向天际奔流。
”是诗句“______，______。
”的真实写照。
5. 用于下面的情境中最适合的一首诗是（）抗日战争时期，为了躲避战火，北京大学、清华大学等学校被迫内迁成立西南联大。
听杜颖伟《检阅》有感
听杜颖伟《检阅》有感听杜颖伟《检阅》有感星期一，是我校教学管理展示活动日。
有两节语文课和两节数学课在西五楼和西三楼同时共开，之后还有三十节不同年级不同学科的课同时并开。
作为三年级的语文教师，自然最关注的是同年级的语文课。
杜颖伟的《检阅》作为学校的公开课在西五楼进行，看了一下时间表，恰好那一节有空，于是第二节一下课就匆匆赶去了，结果还是去晚了，里面已经挤满了各区来的听课老师，我是在门口和同组的张老师挤在一把椅子上才听完这节课。
因此记的可能不太全面，仅作为和各位的一次交流吧。
杜颖伟的这节课是以“棘手”为线索，在教学伊始，就让学生回忆这是一件什么事，用课文中的一个词概括，然后将“棘手”写在黑板上。
然后以“什么事棘手？”和“这件棘手的事是怎么解决的？”两个问题为重点，使学生深入文本，和文中的人物产生思想上的共鸣，从而理解课文。
我认为有三个环节的设计很值得学习。
一是文章的重点段第六自然段的处理，这一段很有特点，由五个问句组成，是儿童队员对如何处理这件棘手的事的内心想法。
杜老师重点指导了第一句“劝他不去？”，突出“劝”和“告诉”的不同，想象博莱克听到不同结果的心情。
余下的四句，让学生反复练读，说出自己在读时突出了哪个词，并说出理由。
这段的处理使学生对这件“棘手”的事能深入理解。
二是在提出队长的建议之前，让学生说说如果自己是儿童队中的一员，如何解决这件棘手的事。
孩子们纷纷提出了自己的想法，从而认识到队长的建议的正确性。
三是对“这个小伙子真棒！”的处理，让学生想象博莱克能在检阅时和全队保持一致，练习时会发生哪些情况？这样学生对博莱克的“棒”就有更深的理解，也更能理解博莱克此时的心情，为课后的“对博莱克写几句话‘作了一个很好的铺垫。
另外，杜老师整节课脸上始终带着甜甜的微笑，亲切自然，这也是我应该学习的。
走近杜老师的课堂，使我对三年级的阅读教学有了更深的认识，也深深感到自己在教学上的不足，明确了自己的努力方向。
王立娟发表转载。
6 检阅
你觉得队长的主意怎么样？队员们又是如
何反应的呢？
“太棒了！”一个队员大声说。 太棒了 大声说
大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起 露出笑容 情不自禁地鼓起
掌来。 掌来 大家都很赞成队长的提议，表现出了
队员们对博莱克的尊重与关爱。
再读课文，看一看在检阅那天博莱克
检阅时的表现是什么样的？
在队伍的第一排，紧跟着队长后面走 紧跟
为 难
“队长，”终于有一名队员说话了， 终于
“还有一件非常棘手的事。游行检阅时 , 非常棘手 博莱克怎么办？”
犹豫
无奈
你觉得这句话应该怎么读呢？ 要读出这名队员犹豫但又不得不说的无奈。
？ ？ 劝他不去？要不把他放在队尾？再
不就把他藏在队伍中间？可是怎么跟他 ？
说呢？谁去跟他说呢？ ？ ？ 犹 豫
真棒 “这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。
这个 “这个小伙子真棒！”一名观众说。
这些 “这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。 思考：观众为什么会这么说？
说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在 队伍前面，走得那么好，又那么精神。说这些小 伙子棒，是因为：一是让一个残疾孩子参加检阅 队伍，二是不把他藏在中间或放在队后，而是让 他走在第一排。观众的话赞美了博莱克的自尊自 强和其他儿童队员善良、美好的心灵。
让大家情不自禁地称赞起这支队伍来。
结构梳理
这个 小伙子
博莱克
自信、坚强、勇敢
真棒
这些 小伙子
儿童队员 关爱、尊重
拓展延伸 读完了课文，我们每个人肯定都有这
样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩
子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心
灵！相信每个人都永远忘不了这次难忘的 检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗?
《检阅》习题1
《检阅》习题
快乐阅读
妈妈的爱
有一个很热很热的夜晚，
我从梦中醒来，
妈妈正给我扇着扇子，
汗水却湿透了她的衣裳。
啊！妈妈的爱是清凉的风。
有一个很凉很凉的雨天，
妈妈到学校接我，一把伞遮在我的头顶，
雨水却打在妈妈的身上。
啊！妈妈的爱是遮雨的伞。
有一回我病了，
妈妈抱我去医院。
摸着我很烫很烫的额头，
妈妈着急地哭了。
啊！妈妈的爱是滴答的泪。
有一天，我打破了暖瓶，
对妈妈又说了谎，
妈妈的批评叫我脸红，
我不敢抬头看她的眼睛。
啊，妈妈的爱是责备的目光！
1、填一填。
（）的目光（）的泪
（）的风（）的伞
2、“着急”加点字在文中读为（）。
3、这首小诗共（）小节，介绍了妈妈爱我的（）件小事，在“我”的眼里妈妈的爱分别是、、、。
4、在你的眼里，妈妈的爱还是什么？试着写一写。
检阅第二课时
检阅（第二课时）教学目标：1、能有情感地朗诵课文2、通过对课文的明白得，体会队员们关注弱势的美好的心灵；体会博莱克身残志坚的品质和小孩们那种团队精神。
教学进程：一、温习揭题师：上节课咱们一路学习了课文《检阅》，（齐读课题）师：下面咱们来做个游戏，看同窗们上节课学得如何？好不行？（出示课件）1、我有一双顺风耳（师说词语意思生猜词语。
）（1）形容超级安静。
（2）操纵不住自己的情感。
（学生说出答案后师出示该词语，完成后齐读这两个词语。
）2、我有一口伶牙俐齿彩旗飘扬人山人海隆重盛大（1）师：一路读一读这些词语。
（生读）（2）师：你能用一个或几个词语说一句或几句话吗？生1：节日的广场上，人山人海，超级喧闹。
生2：国庆节到了，大街上处处彩旗飘扬，商店里人山人海，超级喧闹！师：自由地再来读一读这些词语。
（生读）师：大伙儿有什么发觉？生：都是一些形容场面喧闹的词语。
师：是的，那咱们再读一遍。
3、我有一双千里眼。
（出示卡片）捡阅截肢俱乐部搏莱克师：咱们一路读一读这些词语。
（生读）（若是学生没发觉再读，仍是没发觉，师让学生再读后说：你们有什么发觉吗？）4、（学生指正后，课件出示正确的词语读一读，然后只留下检阅和截肢这两个词语。
）师：通过上节课的学习，咱们已经明白了在波兰首都华沙，大伙儿都在预备欢庆国庆节的活动，可是儿童队员们碰着了一件超级难办的事，大伙儿能依照这两个词来回忆一下这是一件如何难办的事吗？生1：游行检阅时，博莱克如何办？是让他参加仍是不让他参加，因为博莱克左腿已经截肢了。
师；谁还能再说一说？生2：在游行检阅的时候，让不让博莱克参加，因为博莱克的左腿已经截肢了。
师：这的确是一件难办的事，那队员们有无直接告知博莱克他们的为难的地方呢？生齐：没有。
三、学习新知1、是呀，为了不损害博莱克，小孩们没有直接告知博莱克他们的为难的地方，何等仁慈的小孩啊！那么他们是怎么解决这件棘手的事的呢？让咱们一路去看看那隆重的检阅的场面就明白了。
《检阅》词语解释
《检阅》词语解释
【检阅】
高级首长亲临军队或群众队伍的面前，举行检验仪式。
【讨论】
就某一问题交换意见或进行辩论。
本课指儿童队员就参加国庆检阅的事进行辩论。
【棘手】
形容事情难办，像荆棘刺手。
【鸦雀无声】
本课形容俱乐部里非常安静，一点声音也没有。
【羡慕】
看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
【情不自禁】
抑制不住自己的感情。
本课指大家抑制不了自己的感情鼓起掌来。
【隆重】
盛大庄重。
【人山人海】
本课形容街道上的人非常多。
【俱乐部】
进行社会、政治、文艺、娱乐等活动的团体和场所。
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《检阅》教学反思
《检阅》教学反思《检阅》教学反思身为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是课堂教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是作者收集整理的《检阅》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《检阅》教学反思1最近围绕《检阅》的文本解读，产生了争议，两方几乎得出了截然相反的结论。
如谢道权老师在《解读文本的三种姿态》中认为此文主要意义在于“健康人──尊重、关爱，给予残疾人同样的机会；残疾人──自信、坚强，把握残疾人应得的机会”；而武凤霞老师认为“文本本身存在问题：博莱克的命运操纵在儿童队员们的手中！文章所体现的尊重是伪尊重！”（武凤霞《艰难的突围》）。
这些争论都源自一个问题“如何判断教材文本的价值”？一、价值的衡量如何判断教材文本的价值？首先需要思考什么叫有价值？从文本的角度而言，孔子说“质胜文则野，文胜质则史”，当然“文质彬彬”是最有价值的。
其中“质”或称“意义”是判断文本价值的基数，如果这个文本的意义是消极的，那么这个文本文采越好，文本的价值就可能越低甚至是负价值；如果这个文本的意义是积极的，其文采又很好，自然这个文本具有很高的价值。
因此文本意义是衡量文本价值的关键。
意义的积极与消极又如何判断？这就要看文本意义是否与普适的伦理标准或价值观相一致，如民主、自由、平等等。
如果一个文本所呈现出的意义是与社会文明的发展要求相一致的，旨在追求人的解放与幸福，是对美好人性的肯定与祝福，那么我们我们说这个文本是有积极意义的。
反之，我们认为这个文本意义是消极的。
应该说在《检阅》一文的价值判断上，两方就在这一点上分歧最大，分歧主要有两个方面：第一个方面，程序与结果公正谁优先更有意义？武老师认为，把博莱克放在队伍的第一排，这个决定是博莱克本人不在场也没参与的情况下产生的，这个决定程序本身就是不正义的；而另一方陆星梅老师与谢道权老师老师认为这个决定的动机是好的，事实上博莱克也是接受的，甚至文本留白的可能性也不排除决定前后征求了博莱克本人的意见，结果也是好的，所以是文本的意义是积极的。
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用心体会，队长的一番话表现 出他什么样的情感？
• 充分体现出他和所有儿童队 员们对博莱克的尊重和爱护， 尊重博莱克的平等权利。
阅读提示 自由朗读 10——16 自然段边读边思考： 为什么博莱克会赢得大家的称赞呢？ 用横线画出有关语句。
在队伍的第一排，紧跟在队 长后面走着一名拄拐的男孩，看 忘记了自己在拄拐 来，他肯定忘记了自己在拄拐。 他同全队保持一致，目视右方， 睁着大眼睛望着检阅台。
我能体会博莱 克当时的心情。
• 3、从 “这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！”
长时间的掌声淹没了观众的议论声 可以看出观众对他们称赞不己。
四、 “这个小伙子真棒！”中的 “这个小伙子”指的是 博莱克 。这 些小伙子真棒！”中的“这些小伙 子”又指的是儿童队员。这两句话中 “真棒” 哪些称赞是相同的： ，但前一 个指 博莱克自信、自强 ，而后一个 指 儿童队员善待别人 。
自主读书
读第2—6自然段。 讨论：“这件事”指什么事? 为什么说是一件很重要、很棘 手、谁都不愿第一个开口说的 事?
1.儿童队要参加国庆检阅，可是大家不知道 该如何安排左腿截肢的博莱克。
2.因为他腿有残疾，大家觉得如果他出场会 影响队伍，但不让他出场又会伤害他的自尊 心，大家都心存顾虑，犹豫矛盾，不忍心伤 害博莱克，因此，这件事显得很棘手。
劝他不去？要不把他放在队尾？再不 就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？ 谁去跟他说呢？
体会到大家心中很犹 豫很矛盾。
队长洪亮的声音打破了 沉默的局面：“队员们，如 果把博莱克放在队伍第一排， 让大家都能看见他，怎么样？ 他虽然腿不方便，可仍然是 儿童队员，还不是一般的队 员！”
• 填空
• • • • • • 俱乐部里讨论博莱克参加检阅这一 问题时，一共有 4 种意见，分别是 ； 劝他不去 把他放在队尾 ； 把他藏在队伍中间 ； 把他放在队伍第一排 。 你赞成 ，因 为 。
“这个小伙子真棒!”一名观众说。
“这些小伙子真棒!”另一名观众说。
讨论：观众为什么这样说?
课堂检测：
观众说：“这个小伙子真棒”是因为
（ 博莱克的自信、自尊、自强，使人们不由得发出了赞叹）
队员们美好的心灵 说：“这些小伙子真棒”是因为（
关爱残疾人的举动，感动了大家）
学了这篇文章你明白了什么？
中心思想： 尊重和关心残疾人，不歧视任何 人，让每个人都拥有他应得的权力。 同时也赞扬了儿童队员自尊自强的品 质。
总结全文
读完了课文，我们每个人 肯定都有这样的感受：这次国 庆检阅，不仅检阅了孩子们整 齐的队伍，更检阅了他们美好 的心灵!相信每个人都永远忘不 了这次难忘的检阅。你们一定 有好多心里话要说，对吗?
学习了课文，你想对博莱克说些什 么？
• • • 我想对博莱克说几句话，还要把这些话写下来。 博莱克，你…… 博莱克，你真棒！你不怕风吹雨打，不怕烈日当 空，像一个四肢健全的人一样参加艰苦的训练，表 现得这样出色！你是最棒的小伙子！ • 博莱克，你真幸福！你得到了所有儿童队员的 支持和帮助，作为儿童队的一员，你难道不觉得自 豪吗？你们的儿童队，是最出色的儿童队！
检 阅
在同学们的眼中，什么是检阅？
仔细观察文中检阅的画面，我们可以发 现什么?
截肢 拄拐
博莱克
这是一场特殊的检阅！
俱乐部 鸦雀无声 截肢 队伍 沉默 棘手 拄拐 洪亮 纠正 贵宾 局面 羡慕 情不自禁 淹没
有感情地朗读课文，思考课文讲 了一件什么事情？
• 在国庆检阅仪式上，儿童队的队员 们一致让腿有残疾的博莱特走在队 伍第一排，并且这个队伍得到了大 家的赞赏和喝彩！
马 丽 翟孝伟
翟孝伟及马丽分 别于四岁及十九岁时 遇上交通意外截Байду номын сангаас， 翟孝伟断足，马丽断 臂，两人07年四月 参加央视的舞蹈大赛， 演出技惊四座震惊全 国。